План самообразования

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД « СОЛНЫЩКО»

КАРДЫМОВСКОГО РАЙОНА

СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ

Выполнила воспитатель

старшей группы

Волкова Л.А.

П. Кардымово

План работы по самообразованию

Воспитатель: Волкова Лариса Александровна

Старшая группа МБДОУ д\с «Солнышко»__ __группа
Тема:__«Специфика работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях введения ФГОС»

Цель:

Повысить собственный уровень знаний (путём изучения методической литературы, через консультации, семинары-практикумы) специфики работы с детьми в условиях введения ФГОС.

Задачи:

1. Совершенствовать свое развитие ;

2.  Изучить ООПП «От рождения до школы» под  ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, которая была  разработана на основе ФГОС ДО;

3. Изучить учебную и научно-методическую литературу к программе;

4. Изучить и пополнить имеющиеся знания об инновационных технологиях в свете ФГОС (обучения и развития дошкольников; проектная деятельность; исследовательская деятельность; взаимоотношения с родителями).

Литература:

Новый закон «Об образовании в Российской Федерации». - Москва: Эксмо,2013 

Скоропупова, О.А. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: организация внедрения в ДОО [Текст] // О.А. Скоропупова // Справочник старшего воспитателя, - 2014. - №3

ООПП «От рождения до школы» под  ред. Н. Е. Вераксы

Интернет-ресурсы.

ИЗГОТОВЛЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА

Пояснительная записка

Введение ФГОС ДОв  учреждениях  требует  тщательного анализа педагогической деятельности, где особое значение в системе работы по активизации профессиональной деятельности заняла методическая работа педагогов. Цель методической работы педагогов  детского сада  – создать в детском саду такую образовательную среду, в которой будет полностью реализован профессиональный потенциал каждого педагога и всего педагогического коллектива, с целью построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования в условиях реализации ФГОС. Методическая работа педагогов   планируется в  образовательной деятельности на решение задач: охраны и укрепления физического и психического здоровья детей и их эмоционального благополучия; обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка, обеспечение преемственности целей и задач и содержания  образования, реализуемых в рамках ООП, создание благоприятных условий развития  в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка с самим собой, с другими детьми, взрослыми и миром.

Именно поэтому каждый педагог: во-первых, продумывает организацию разных способов взросло-детской и детской совместности, с учетом вариативности и интеграции ОО, во-вторых, видеть ресурсы и  результаты  разных этапов НОД для развития коммуникативной компетентности детей и  конечный результат на любой деятельности, педагог выступает не жёстким руководителем, а организатором совместной образовательной деятельности, который не афиширует своё коммуникативное превосходство, а сопровождает и помогает ребёнку стать активным коммуникатором, где совместно решают интересную и значимую  учебно-игровую задачу, выступая помощникам по отношению к кому-то.

На данном этапе проведен самоанализ  организации образовательной среды  для каждого ребёнка: предметно-пространственная развивающая образовательная среда, характер взаимодействия с взрослыми,  характер взаимодействия с другими детьми, система отношений ребёнка к миру, к другим людям, к себе самому.

Так с целью  реализации государственного стандарта в детском саду  создаются благоприятные условия для работы педагогов с детьми совместно с семьёй в условиях реализации  современных требований.  На данном этапе приобретается     развивающее оборудование, методического и дидактического материала для образовательной деятельности: приобретение учебных изданий в бумажном и электронном виде, дидактических материалов, аудио‑ и видео‑материалов, средств обучения, в том числе, материалов, оборудования, спецодежды, игр и игрушек, электронных образовательных ресурсов,  необходимых для организации всех видов образовательной деятельности и создания развивающей предметно-пространственной среды, подписки на актуализацию электронных ресурсов, пополнение комплекта средств обучения и подписки на технические средства спортивного, оздоровительного оборудования, инвентаря.

Активная творческая позиция  педагогов   является одним из выполняемых  условием реализации требований  ФГОС и направлена на обеспечения качества дошкольного образования. Это   проведение  тематических мероприятий, развлечений, вечеров, спортивных мероприятий, обучение и организация сюжетно ролевых игр, проведение психологических музыкальных пауз, участие в театральной недели,  реализация проектов совместной деятельности с детьми и родителями,  проведение оздоровительный и профилактических мероприятий с детьми и т.д.. в соответствии с современными требованиями.

Важен так же профессиональный уровень педагогов, работающих в детском саду. Так чтобы педагоги ДОУ  повысили свою профессиональную квалификацию в образовательном процессе, т.е. прошли курсы повышения квалификации по вопросу введения  ФГОС ДО, получили  дополнительное профессиональное педагогическое образование  по профилю их деятельности.

Нетрадиционные формы организации общения педагогов и родителей