План воспитательной работы 2 класс

ПЛАН

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

во __3а___ классе МОАУ СОШ №1

на 2014/2015учебный год

Классный руководитель: Курочкина Лариса Павловна

(фамилия, имя, отчество)

г. Белогорск

2014 год

Содержание

1. Данные об учащихся

Список учащихся класса с адресами и телефонами

1.2. Сведения о здоровье учащихся.

1. Учёт занятий учащихся в кружках, секциях,

факультативах.

1.4. Учёт общественных поручений, участие в мероприятиях.

2. Психолого-педагогическая характеристика класса.

1. Состав класса, характеристика семей учащихся класса.

2. Состояние межличностных отношений в группе учащихся.

2.1. Деление класса намикро группы (количество, состав,

взаимоотношения).

2.2 Лидеры группы (количество, направленность).

2.3. Учащиеся с высоким статусом в группе.

2.4. Учащиеся, не принимаемые в группе (причины).

5. Материальная обеспеченность учебно- воспитательного процесса.

6. Состояние, динамика здоровья ребенка.

7. Участие учащихся в занятиях физической культурой и спортом.

9. Включение учащихся в дополнительные образовательные программы.

10. Отношения с родителями.

3. Анализ воспитательной работы за 2012 – 2013 учебный год

1. 1. Какие воспитательные цели и задачи с классом стояли в этом учебном

2. году?

3. Из чего вы исходили при постановке воспитательных задач?

4. Какая система мер была предпринята по решению поставленных задач?

5. Какие поставленные задачи работы с классом вам не удалось решить?

6. (проанализируйте причины)

7. Назовите приоритетные направления воспитательной работы в классе. На

8. основе чего осуществлялся выбор данных направлений?

1. Анализ развития учащихся класса

   1. Каков уровень знаний учащихся, их успеваемость? (желательно сравнить с результатами предыдущих лет) Каково отношение класса к учебной деятельности? Каковы причины, которые не позволяют детям учиться лучше? Какая работа по формированию у учащихся положительного отношения к учебе и повышению их успеваемости проводилась?

   2. Какие изменения произошли за учебный год в развитии нравственного, эстетического, коммуникативного и физического потенциала учеников?

   3. Перечислите наиболее важные личные и коллективные успехи и достижения ваших ребят за год (грамоты, дипломы, участие в социально-значимых акциях), наиболее яркие проявления индивидуальных особенностей учащихся класса. Какие из них можно назвать главными достижениями года?

   4. Есть ли в классе дети группы риска? Какова работа проводится с детьми данной категории? Какие наиболее действенные приемы работы с ними? Какие изменения в поведении этих учащихся произошли в этом учебном году? Каков прогноз дальнейшей социализации этих учеников.

2. Анализ развития коллектива класса

   1. На какой стадии развития, по Вашему мнению, находится классный коллектив?

   2. Какие микрогруппы существуют в классе? По каким основаниям происходит деление на микрогруппы? Какие складываются отношения между микрогруппами?

   3. Кто лидеры в классе? (их краткая характеристика) Входят ли они в состав актива класса? Кто «отверженные» в классе? (их краткая характеристика, причины их положения)

   4. Каков характер отношений между учениками класса? Насколько проявляются в отношениях такие качества, как тактичность, вежливость, внимание и уважение друг к другу, взаимная ответственность, забота? Какие факторы оказывают влияние на формирование микроклимата в классе? Удовлетворены ли дети своими отношениями с одноклассниками?

   5. Какой характер отношений сложился у класса с другими учебными группами (параллельными, младшими, старшими)?

   6. Какие изменения в составе класса произошли в течение года (выбывшие, «новенькие»)? Как происходила адаптация и интеграция «новых» учащихся в классном коллективе?

   7. Какова занятость учащихся в кружках и секциях школьных и внешкольных объединений?

   8. Каковы традиции, ритуалы, символика в классе?

   9. Какие конфликты наиболее часто встречаются в классе? Какие пути преодоления этих конфликтов Вы видите?

   10. Каково отношение класса к внеучебной деятельности в классе и школе? Выполняются ли классом общешкольные поручения? Есть ли ученики, которые не хотят участвовать в общественной жизни? Какие пути приобщения этих детей Вы используете?

   11. Какие виды деятельности предпочитают в классе (познание, общение, труд, спорт, игру и т.д.)

   12. Как вы оцениваете самостоятельность ваших ребят? Можете ли Вы с уверенностью сказать, что в ваше отсутствие в классе все будет идти своим чередом, как и при Вас?

Занятость учащихся в детско – юношеских объединениях в процентном отношении по сравнению с прошлым учебным годом.

1. Анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности работы классного руководителя

1. Что из содержания воспитательных мероприятий было принято детьми наиболее охотно? В каких делах они участвовали с наибольшим удовольствием? В каких проявили себя активными организаторами? А к каким остались равнодушными? Как Вы думаете, почему?

2. Насколько удачными оказались классные мероприятия в прошедшем учебном году?

3. Какие нетрадиционные (нестандартные) формы воспитательной работы были использованы?

4. Какие открытые (общешкольные) мероприятия воспитательного характера Вами проведены?

1. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся и с родителями

1. Каковы результаты педагогического изучения семей Ваших воспитанников получены?

2. Какие направления работы с родителями в своем классе Вы выделяете?

3. Количество родительских собраний, тематика, средний процент посещаемости собраний родителями (протоколы в Приложении).

4. Оказывают ли родители учащихся влияние на воспитательную деятельность в классе? Как?

5. Каково Ваше взаимодействие с «проблемными» семьями, требующими особого внимания?

6. Произошли ли изменения отношения родителей к школе за учебный год? Удовлетворены ли родители классной и школьной жизнью? (данные опроса, анкетирования в Приложении)

7. Какие мероприятия при активной поддержке родителей были проведены в этом учебном году?

1. Анализ организации педагогического взаимодействия взрослых, работающих в классе

1. С кем из педагогических, медицинских, работников и представителей других сфер осуществлялось воспитательное взаимодействие?

2. Кто из взрослых, работающих с учащимися класса, оказывает значительное влияние на воспитание и развитие детей?

3. Каково преобладающее отношение учащихся к учителям? К школе?

1. Выводы

   1. Какие трудности Вы испытывали в воспитательной работе с классом?

   2. Что считаете целесообразным изменить в своей работе в следующем учебном году?

   3. Общие выводы об итогах воспитательной работы в классе

   4. Какие первоочередные воспитательные задачи вы будете решать в ближайшем учебном году?

1. Приложения к анализу воспитательной работы

• результаты диагностических исследований ( уровень воспитанности, комфортности обучения и воспитания в классе и др.);

• диагностика выполнения задач на учебный год (как вы определили, решены ли задачи или нет)

• мониторинг достижений учащихся класса

4.Социальный паспорт класса (2014-2015 уч. год)

Класс: 3а

Классный руководитель: Курочкина Лариса Павловна

Соц. педагог:

1. Количество учащихся - 24

Количество девочек - 11

мальчиков - 13

1. Состав семей:

1. Жилищные условия проживания семей:

• проживают в коммунальных квартирах ____23______ семей;

• в благоустроенных квартирах: _________23______ семей;

• арендуют жильё: ______1_______ семей;

• в частных домах: _______2______ семей.

1. Образовательный уровень родителей:

   • имеют высшее образование - 13

   • среднее специальное - 9

   • среднее - 3

   • неполное среднее -

1. Национальный состав класса:

1. Цель и задачи воспитательной работы классного руководителя:

Цель воспитательной работы класса:

создание условий для моделирования и построения воспитательной системы класса, направленной на развитие и раскрытие индивидуальности ребенка, умеющего жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения взаимопомощи и взаимоуважения, уважительно относиться к жизни и ко всему живому, как проявлению жизни.

Задачи:

1. изучить личностные качества учащихся, складывающие отношения в классном коллективе;

2. осуществить проектирование образа жизнедеятельности классного сообщества;

3. содействовать формированию классного коллектива и созданию в нем нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития первоклассников;

4. способствовать осознанию детьми связи всего живого, осмыслению природы как дома, в котором обитает жизнь самых разных форм (в том числе и жизнь человечества).

5)Способствовать развитию эмоциональной и волевой сферы, через самопознание. Нацеливать детей на успешность и уверенность в своих силах.

6)Помогать раскрывать и развивать личностные качества детей, творческие, интеллектуальные и другие способности.

1. Основные направления воспитательной работы

Направление 1. «Здоровье».

Цель:

- использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости их физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения.

Задачи:

1.Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья нации;

2. Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

Направление 2. «Интеллект».

Цель:

- оказание помощи ученикам в развитии в себе способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.

Задачи:

1. Определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития.

2. Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

3. Формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования.

Направление 3. «Общение».

Цель:

- передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей, опыта поколений.

Задачи:

1.Формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель – ученик», «ученик – ученик», «взрослый – ребенок».

2. Знакомить учащихся с традициями общения различных поколений.

Направление 4. «Нравственность».

Цель:

- обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования, ценности существования других людей.

Задачи:

1.Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания.

2. Формировать у учащихся осознание исторического прошлого и будущего и своей роли в нем.

Направление 5. «Досуг».

Цель:

- создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

Задачи:

1. Создание условий для равного проявления учащимися своей индивидуальности во внеурочной деятельности.

2. Использование нестандартных творческих форм внеклассной деятельности с учетом возрастных особенностей учащихся.

3. Изучение индивидуальных интересов и потребностей учащихся во внеурочной деятельности.

4. Развитие способностей адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям.

Направление 6. «Гражданин».

Цель:

- формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельно осознанного выбора поведения и ответственности за него.

Задачи:

1.Формирование у учащихся правовой культуры, гуманистического мировоззрения.

2. Обучение решению задач правового воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования.

Направление 7. «Семья».

Цель работы: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи работы: 1.Организация и совместное проведение досуга детей и родителей.

2.Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

8. Работа с родителями

Цель:

вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психолого-педагогическими знаниями и умениями, основами педагогической культуры

Задачи:

1.установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями учащихся;

2.изучение воспитательных возможностей семей;

3.формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи;

5.предупреждение наиболее распространенных ошибок родителей в воспитании детей.

8.1. Состав родительского комитета (класса)

8.2. План родительских собраний на год

8.3. Листок учета посещений родительских собраний.