Планирование факультативных занятий по русскому языку для 10 класса национальной школы

“Tassyklaýaryn”

Mekdep müdiri: ______________________

План занятий факультатива по русскому языку в 10 классе

№	Тема занятий	К-во часов	Дата	Примечание
	Сокровища родного языка. Беседа о богатстве русского языка.	1
	Почему их так называют? (Происхождение слов).	1
	Слово одно, а значений несколько. О многозначных словах.	1
	Слова – тёзки. (Омонимы).	1
	Слова – тёзки. (Омонимы).	1
	Одно и то же, но по-разному. (Синонимы). О различиях слов синонимов.	1
	Слова с противоположным значением. (Антонимы).	1
	Устаревшие слова.	1
	Новые слова.	1
	Слова – пришельцы.	1
	Фразеологизмы. Крылатые слова и выражения.	1
	Словарное богатство родного языка.	1
	Сочинение – миниатюра «Осенний листок»	1
	Сочинение в рисунках. (Пиктография).	1
	Средства выразительности языка (рифма, эпитет, олицетворение, сравнение и др.).	1
	Контрольная работа. Диктант.	1
	Сложноподчинённые предложения.	1
	Придаточные изъяснительные.	1
	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.	1
	Придаточные определительные.	1
	Союзы и союзные слова в придаточных определительных.	1
	Придаточные места.	1
	Союзы и союзные слова в придаточных места.	1
	Контрольная работа. Диктант.	1
	Придаточные времени.	1
	Употребление союзов когда, едва, как только, прежде чем, в то время как.	1
	Придаточные образа действия.	1
	Придаточные причины.	1
	Придаточные цели.	1
	Придаточные условные.	1
	Придаточные уступительные.	1
	Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными	1
	Контрольная работа. Диктант.	1
	Бессоюзное сложное предложение.	1
	Всего	34

Usuly birleşmäniň ýolbaşçysy: ________________________

MMOTIBO: _________________________

 

План составлен на основе

1. Программы по русскому языку для общеобразовательных средних школ Туркменистана, рекомендованной Министерством образования Туркменистана и Национальным институтом образования Туркменистана за 2014 год.

2. Календарно – тематического планирования по русскому языку для 10 класса.

Занятия факультатива будут вестись по нижеперечисленной литературе:

1. Учебник 9 класс. Русский язык, авторы Б. Мурадов, Г.П. Прошина и др., Ашхабад,2009 г.

2. Русский язык, 10 класс. авторы С. С.Сапарова, Б.А.Мурадов, А.,2012 г.

3. Волина В.В. Занимательный русский. – М.: Просвещение, 1991.

4. Весёлая грамматика. В.Волина.– М.: Знание, 1995

5. Русский язык для русских школ. 1-4 классы: занимательные материалы, задания, упражнения /авт. – сост. С.В.Ракитина. – Волгоград: Учитель, 2009

6. Интернет – ресурсы. www.Яндекс.ru

Тема занятия 1: Сокровища родного языка. Беседа о богатстве русского языка.

Сокровища родного языка. Беседа о богатстве русского языка. Чтение текста.

А зачем нам нужен язык? Для чего нужна человеку членораздельная речь?

Во-первых, для того, чтобы люди могли обмениваться мыслями при всяком роде совместной деятельности, тo есть он нужен как средство общения.Во-вторых, язык нужен для того, чтобы закреплять и сохранять коллективный опыт человечества, достижения общественной практики.Когда Архимед открыл свой знаменитый закон, то первое, что он при этом сделал, – сформулировал этот закон в словах, выразил свою мысль так, что она стала доступной для понимания и его современникам, и нам

– его далёким потомкам. Когда вы учитесь в школе, вы усваиваете достижения общественного опыта по учебникам, где необходимые сведения изложены в языковой форме.Наконец, в-третьих, язык нужен для того, чтобы человек мог с его помощью выразить свои мысли, чувства, эмоции. Например, в стихах человек передаёт свои сокровенные мысли, чувства, переживания. И всё это благодаря языку.

Без языка не было бы самого человека, потому что всё то, что есть в нём человеческого, связано с языком, выражается в языке и закрепляется в языке.(А. Леонтьев)

Все слова языка образуют его словарный состав – лексику. Большинство слов имеет лексическое значение, то есть тот главный смысл,

о ко тором мы думаем, когда произносим слово. лексика. синонимы, антонимы,

омонимы. значение и строение фразеологического оборота- сокровища родного языка.

Раздел науки о языке, в котором изучаются фразеологизмы и фразеологические обороты, называется фразеологией.

Спустя рукава; сломя голову; золотые руки; выйти из себя; упасть духом; засучив рукава; держать язык за зубами; поставить в тупик; не солоно хлебавши.

Тема занятия 2 : Почему их так называют?(Происхождение слов).

Почему их так называют?(Происхождение слов).

Все слова русского языка могут быть разделены на два больших разряда в зависимости от их происхождения: исконно русская лексикаи лексика, заимствованная из других языков.Основу лексики русского языка составляют исконно-русские слова, дошедшие до нас с древнейших времён от славян или образованные от этих слов в более позднее время. За свою многовековую историю русский народ вступал в различные отношения с другими народами. Благодаря этим связям – политическим, торговым, научным, культурным – в лексику русского языка приходили новые слова. называются заимствованными. Особое место среди заимствований занимают слова из старославянского языка (старославянизмы), который в древней Руси использовался как язык книжный, когда господствующей религией было признано христианство. На старославянском языке совершались церковные службы, на нём были написаны богослужебные книги, составлялись проповеди, жития святых; на него были переведены с греческого языка некоторые произведения светской литературы, например повесть об Александре Македонском.

В современном русском языке старославянизмы используются как стилистическое средство: они создают торжественность изложения, исторический колорит, например: Многострадальная русская земля! Долго ты будешь залечивать свои раны, долго твои сыновья… будут своими руками воссоздаватьразрушенное. (К. Симонов)

Запоминанию слова поможет знание его этимологии (происхождения).

Раздел науки о языке, в котором изучается происхождение слов, называется этимологией (греч. etymologia от etymon– истина; основное значение слова + logosпонятие, учение) – раздел языкознания, исследующий происхождение слов разных языков. О происхождении любых слов: русских, старославянских, иностранных – можно узнать в специальных этимологических словарях.

Лексика русского языка обогатилась также словами из различных языков. Много вошло слов из языка греческого,например: демон, лампада, монастырь; история, филосо­фия, театр; тетрадь, свёкла, крокодил, корабль, парус, фонарь, лентаи др. Меньше вошло слов из языка латинского,например: монета, церемония, канцелярия, каникулыи др.

С XVII в. в русский язык вливаются немецкие слова, например: штаб, лагерь, галстук, парикмахер, маляр; вексель, бухгалтер; стамеска, клевер, бинт и др. Со второй половины XVII в. входит много слов из языка французского, наприме р: пьеса, афиша, антракт, атака, батальон, лейтенант; экипаж, шоссе; этаж, кабинет, костюм, паль­

то; комплимент, вальс, курьер, комфорти др.

Меньше слов вошло в русский язык из языка английского. Отдельные английские слова попали в русский язык в XVIII в., небольшая часть их входит только в XIX в. и в XX в. Примеры: док, мичман; вокзал, рельс, туннель, трамвай; комбайн, контейнер, танк; лидер, митинг, бойкот; плед, свитер, кекс, футбол, теннис, хоккейи др. Из языка итальянского пришли, наприме р, слова: соната, гвардия, из языка голландского – гавань, каюта, лоцман, вымпел, из языка испанского – гитара, серенадаи некоторые и др.Вошли в русский язык слова и из тюркских языков, на­пример: караван, казна, базар, чулан, амбар, кушак, арбуз, балык, табун, аркан, дайханини др.

Прочитайте ряды слов, заимствованных из разных языков. Где употребляются слова каждого ряда?

1) Из греческого языка:математика, философия, история, грамматика; 2) из восточных языков:чулок, тулуп, башмак, халат; 3) из немецкого: ефрейтор, штаб, фельдмаршал; 4) из английского: финиш, спортсмен, футбол, хоккей; тоннель, вокзал; митинг; 5) из французского: жилет, пальто, сюртук; мармелад, бульон, котлета; пьеса, актёр, режиссёр.подснежники

2)Подберите к данным старославянизмам русские соответствия, укажите фонетические приметы старославянизмов (неполногласные сочетания). Выпишите из художественной литературы предложения со старославянизмами.

Образец: град – город, драгой – дорогой.

Млеко, хлад, власы, град, плен, кладезь, врата, блато, вред, чрез, шлем, младой, враг, брада, сладкий, злато, брег, драгой, средний, праг, чреда, здравие, бред, млат.

Тема занятия 3: Слово одно, а значений несколько. О многозначных словах.

Слово одно, а значений несколько. О многозначных словах.

То, что обозначает слово, есть его лексическое значение.

Слова, имеющие одно лексическое значение, называются однозначными.

Слова, имеющие несколько лексических значений, называются многозначными

Прочитайте диалог, а потом разыграйте его по ролям.

Назовите слово, которое употребляется в переносном зна-чении.

Как говорят

К Джуме, ученику 5-го класса, подошёл его млад-ший брат Ораз и сказал:

– Отгадай, Джума, загадку: без ног, а ходит. Что

это такое?

– Наверное, это дождь.

– А вот и нет.

– Почему?

– А потому что «дождь ходит» – так по-русски не

говорят.

– А как говорят?

– Вот так: дождь идёт, дождь пошёл, будет дождь.

К каждому существительному в скобках подберите по смыслу прилагательное, составьте словосочетания и запишите их

1. Водяной, водный, водянистый (транспорт, ка-пля, картофель, кисель). 2. Болотный, болотистый

(почва, берег). 3. Ветренный, ветреный, ветряной,

ветряный (день, поступок, мельница, оспа). 4. Вра-жеский, враждебный (артиллерия, позиции, взгляд,

отношения). 5. Песочный, песчаный (торт, берег).

Мой свободный край

Одна весна прекраснее другой

Звени, дутар, и о веселье пой.

Свои объятья гостю раскрывай,

Народ твой щедр, о мой свободный край.

Сачак твой сладок, прян, как месяц май,

И речь – звонка, о мой свободный край.

(А.Чуриев)

Тема занятия 4: Слова – тезки. (Омонимы).

Слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению, называются омонимами

В какихзначениях употреблено слово хлеб в следующих

словосочетаниях?

Кусок хлеба, гус тые хлеба, ссыпать хлеб в элеватор, вынимать хлеб из

печи.

● К каким из значений слова хлеб нет рисунка? Составьте и запишите предложения со словосочетаниями, в которых слово хлеб употреблено в этих значениях.

И поля цветут,

И леса шумят,

И лежат в земле груды золота.

И во всех концах света белого

Про тебя идёт слава громкая

Выучить, найти слова с переносным значением.

Уж и есть за что,

Русь могучая,

Полюбить тебя,

Назвать матерью,

За тебя в нужде

Сложить голову (Алексей Кольцов)

Богат я , казны не считаю,

А всё не скудеет добро.

Я царство своё убираю

В алмазы, жемчуг, серебро. ( Некрасов)

Тема занятия 5: Слова – тезки. (Омонимы).

Слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению, называются омони­

мами.

Прочитайте. Что изменилось в природе после дождя? Спишите. Подчеркните слова, употреблённые в переносном значении. В каких из них действия человека приписаны неодушевлённым предметам, то есть используется олицетворение? Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.

После дождя

Дождик прош..л по с..довой дорожк..,

Капли на ветках в..сят, как серёжки

Трон..шь берёзку – она встрепенёт(?)ся

И засмеёт(?)ся. До слёз1

засмеёт(?)ся.

Дождь прошуршал по широкому лугу.

Даже цветы уд..вились друг другу:

В чашечках лист..ев, на каждой травинк..

По огонёчку, по серебринк...

А. Яшин

Лексикология – это раздел науки о языке, в котором изучается слово как основная единица языка и его словарный состав.

Домашнее задание: выучить.

Тот, кто с нами хочет плыть, очень сильным должен быть.

Надо верить в возможность счастья, чтобы быть счастливым

Я хочу, чтобы жизнь стала лучше.

Всё, что встречалось ему в пути, казалось удивительным

Тема занятия 6: Одно и то же, но по-разному. (Синонимы). О различиях слов синонимов

Одно и то же, но по-разному. (Синонимы). О различиях слов синонимов

Синонимы-это слова, близкие по значению и отвечающие на один и тот же вопрос.

Синоним – одноименный (греч.)

Например:

друг – товарищ,

веселый – радостный.

Выберите из данных слов синонимы и запишите отдельно каждую группу

• Мчаться ,тревожный, бросать, пища, нестись, кидать, еда, огромный, лететь, беспокойный, бежать, швырять, громадный

Закрепление: Вставьте синонимы.

Повадился в деревню медведь. Чуть смеркнётся – … тут как тут. Решили охотники поймать …: привезли ловушку, мёдом обмазали, зёрна насыпали. А … всё съел и был таков.

Слова для справо к: косолапый, медведь, мишка.

Обобщение пройденного. Спишите. При выборе пропущенных орфограмм в корнях

слов учитывайте лексическое значение этих слов.

Сп..шите условие задачи, сп..шите к отправлению поезда; зап..вать в строю, зап..вать лекарство; пол..cкать в реке, пол..cкать щенка; приве..ти на лоша-ди, приве..ти за руку из детсада, разв..вает(?)ся флаг; разв..вает(?)ся ребёнок; прим..рять поссорившихся ребят; прим..рять платье.

● Составьте устно 4 предложения с этими словосочетаниями

Выразительное чтение

Мой свободный край

Одна весна прекраснее другой

Звени, дутар, и о веселье пой.

Свои объятья гостю раскрывай,

Народ твой щедр, о мой свободный край.

Сачак твой сладок, прян, как месяц май,

И речь – звонка, о мой свободный край.

Домашнее задание: выучить.

Отчизна для меня - как сердце, как дыханье,

Её любая пядь - как часть души моей!

Она открыла нам отраду созиданья,

Мы строим всей семьёй судьбу грядущих дней. (Каюм Тангрыкулиев)

Тема занятия 7: Слова с противоположным значением. (Антонимы).

Слова с противоположным значением. (Антонимы).

Есть такие пары слов, которыми пользуются все люди на свете. Нам то холодно, то жарко, то мы сытые, то голодные, то грустные, то веселые. Мы все каждый день ложимся спать, а утром встаем. Вот такие слова, которые имеют противоположное лексическое значение, как они называются, мы узнаем из кроссворда, который сейчас отгадаем.

СПРЯТАННОЕ СЛОВО.

С Л А Д К И Й К О Н Ч А Т Ь З А Т И Ш Ь Е П Л О Т Н Ы Й Л Е Н И В Ы Й Д Л И Н Н Ы Й Т Е М Н О Т А

- ГОРЬКИЙ - НАЧИНАТЬ - БУРЯ - РЫХЛЫЙ ТРУДОЛЮБИВЫЙ - КОРОТКИЙ – СВЕТ

Закрепленме ИГРА “СМОТРИ, НЕ ОШИБИСЬ”

БОЛЬШОЙ (МАЛЕНЬКИЙ), МНОГО (МАЛО), СТАКАН, ВЫСОКИЙ (НИЗКИЙ), ВЕРБЛЮД, ВЕСЕЛЫЙ (ГРУСТНЫЙ), ДОМ, ХОРОШО (ПЛОХО), ЧАСЫ, ЧАЙ, КОНЕЦ (НАЧАЛО), СВЕТ (ТЬМА), МЕЛ, Я, ДЛИННЫЙ (КОРОТКИЙ), ТЫ, ГЛУБОКИЙ (МЕЛКИЙ), ОН, ЭТОТ, ЛЕВЫЙ (ПРАВЫЙ), ГОЛОВА, ПЕРВЫЙ (ПОСЛЕДНЫЙ), МЫ, ВЕРХНИЙ (НИЖНИЙ), ОСТРЫЙ (ТУПОЙ), ВЫ, ЖЕЛЕЗНЫЙ, ДВА, БЕЛЫЙ (ЧЕРНЫЙ), ДЕСЯТЫЙ, МОКРЫЙ (СУХОЙ), КТО, СЛАДКИЙ (ГОРЬКИЙ), СТО, ТРАМВАЙ, СКУПОЙ (ЩЕДРЫЙ), ТРОЛЛЕЙБУС, ИГОРЬ, ХРАБРЫЙ (ТРУСЛИВЫЙ), ВОЛГА, УМНЫЙ (ГЛУПЫЙ), КОТОРЫЙ, ЗОЛОТОЙ, ЧИСТЫЙ (ГРЯЗНЫЙ), ОН, РУКА, ДОРОГОЙ (ДЕШЕВЫЙ), СМЕЯТЬСЯ (ПЛАКАТЬ), РАДОВАТЬСЯ (ГРУСТИТЬ), САМОЛЕТ, ЗДОРОВАТЬСЯ (ПРОЩАТЬСЯ), ПОДНИМАТЬ (ОПУСКАТЬ), ВОДА, НАГРЕВАТЬ (ОХЛАЖДАТЬ), ЯБЛОКО, ГЛАЗА, ТРУД (БЕЗДЕЛЬЕ), ПЕСНЯ, ПРАВДА (ЛОЖЬ), МИР (ВОЙНА), СВОБОДА (РАБСТВО), ШУМ (ТИШИНА), УТЮГ, СИНИЙ, ЛЕД, ДРУГ (НЕДРУГ), ПРАВИЛЬНО (НЕПРАВИЛЬНО),ЧЕЛОВЕЧНЫЙ (БЕСЧЕЛОВЕЧНЫЙ).

Вывод: Нет антонимов у имен собственных, местоимений, числительных, прилагательных, обозначающих цвета (кроме белый-черный), прилагательных, образованных от названия металлов.

Тема занятия 8: Устаревшие слова.

На рисунке изображена витрина музея. Прочитайте на-звания предметов одежды и быта, которые там нарисова-ны. Есть ли сейчас в быту такие предметы?

В отличие от грамматики и фонетики лексика с течением времени меняется довольно быстро.

Одни слова выходят из общего употребления, другие, наоборот, появляются в нём. Так среди оби-ходных появляются слова устаревшие и новые.Слова, вышедшие из активного повседневного

употребления, называются устаревшими.Устаревшие слова могут быть двоякого рода.

Одни выходят из активной лексики в связи с исчезновением называемых ими предметов и явлений. Такие устаревшие слова называются историзмами(см. на картинке: кафтан, веретено, треуголка). Другие слова выходят из употребления в силу того, что вытесняются словами, с точки зрения гово-рящего, более точными и удобными: ветрило (па-рус), чело(лоб), рыбарь(рыбак), глас(голос) и т. д.

Такие устаревшие слова называются архаизмами. В отличие от историзмов они всегда имеют современные синонимы.

Посмотрите на русские слова-архаизмы: все части тела человека, которые обозначены на рисунке устаревшими словами, сохранились в наличие у каждого из нас без изменений. Правда, называем мы их теперь по-другому.

Дайте их объяснения, например: не чело, а лоб; не выя, а шея; не перст, а палец; не ланиты, а щёки. Это общеупотребительные слова, их знает каждый. А слова-архаизмы встретятся вам теперь лишь в какой-нибудь исторической книге или древних летописях.

Домашнее задание: Почему указанные ниже слова стали устаревшими? По-рассуждайте.

Кучер, соха, крепостной, подорожная, лавочник, поручик, урядник, пристав, сажень.

Тема занятия 9: Новые слова.

С развитием науки, техники, искусства, общественной жизни появляются различные но-вые предметы домашнего обихода, орудия труда, машины, новые представления о мире. Вместе с ними в языке возникают и новые слова, называющие их. Словарный состав непрерывно обогащается за счёт появления новых слов. Так, слово Космонавт возникло в связи с полётом 12 апреля 1961 года на корабле «Восток» Ю. А. Гагарина

Новые слова, возникающие в языке, называются неологизмами

Рентгеноскопия, узи, гастроскопия, диагностичес-кий центр, фармакология, лазер, кардиошунтиро-ва ние, дефолт, маркетинг, супермаркет, кос мопуте-шествие, космолаз, космолёт, космоплавание.

Объясните лексическое значение слов так, чтобы неологизм был подлежащим, а сказуемое присоединялось с помощью тире и частицы это. Запишите получившиеся предложения.

Образе ц: Файл – подшивка бумаг, картотека, набор данных в компьютере.

Шоу, клип, хит, компакт-диск, аудиоплейер, дискотека, айпод, сотовый телефон.

Прочитайте. Назовите неологизмы, которые появились в связи с началом освоения космоса и изучением планет с помощью ракет. Напишите их.

● Спишите, неологизм-прилагательное подчеркните.

1. 4 октября 1957 года был запущен первый спут-ник. 2. 3 апреля 1966 года у Луны появился первый искусственный спутник, доставленный ракетой. Его назвали лунником. 3. Луноход передал на Землю данные о лунотр..сении. 4. Корабль прилунился в намеченн..м пункт... 5. Учёные с помощ..ю межпла-нетных автоматических станц..й изучили состав венерианской атмосферы.

Тема занятия 10: Слова – пришельцы.

Пополнение словарного запаса родного языка осуществляется и за счёт заимствования слов из других языков. Народы, населяющие разные страны, не могут жить обособленно. Между ними возникают торговые, культурные, политические связи. Особенно много новых слов, заимствованных из западноевропейских языков, вошло в русский язык в XVIII в. В русский язык пришли из французского: аплодировать, брюнет, вуаль, ложа, костюм, мебель, пальто, портфель, такси, театр, шофёр...

Тюркского (татарского, турецкого и др.): базар, барыш, башмак, деньги, колпак, лачуга, сундук...

Слова, вошедшие в русский язык из других языков, называются заимствованными.

О происхождении заимствованных слов можно узнать в специальном словаре иностранных слов, в этимологическом словаре, а также в «Толковом словаре»; о происхождении исконно русских слов читайте в этимологическом словаре.

Какова основная мысль стихотворения? Какие слова многократно повторяются в нём? Прочитайте стихотворение так, чтобы все услышали в побудительных предложениях призыв автора. Запишите толкование выделенных слов.

Мой Ашхабад

Мой Ашхабад – огромный добрый дом,

В котором все мы счастливо живём.

Пусть ярким светом солнечным залит,

На свете сотни лет он простоит!

На юге города, как гордая ракета,

Взметнулась Арка ввысь нейтралитета:

Ей хочется в порывистом движен... е

Преодолеть земное притяжен...е.

Мой Ашхабад! Душа тобой согрета...

Ты сам – как ввысь летящая ракета,

Уверенно, сквозь бури и ненаст...я

Летишь к планетепод названьем Счаст...е!

(М. Золотарёв)

• *О чём вы узнали из этого текста? Перескажите текст

Выпишите из «Толкового словаря» 3–4 заимствованных слова на тему «Музыка» и составьте с ними предложения. Из каких языков они заимствованы?

Тема занятия 11: Фразеологизмы.

Фразеология– от греч.фразис (phrases) – выражение логос (logos) – учение

Фразеология– это раздел науки о языке, в котором изучаются устойчивые словосочетания, цельные по своему значению.

Фразеологизмы– это устойчивые сочетания слов, равные по значению либо одному слову, либо целому предложению.

Значение фразеологизмов разъясняется во фразеологических словарях русского языка.Наиболее употребительные фразеологизмы разъясняются в толковых словарях. Фразеологизмы в толковых словарях обозначаются знаком

По происхождению одни фразеологизмы являются собственно русскими, другие – заимствованными.Многие возникли из пословиц: много снега, много хлеба; не сиди сложа руки, так не будет скуки; художественных произведений:тришкин кафтан, медвежья услуга, как белка в колесе, на деревню дедушке.

Фразеологизмы чаще всего используются в разговорной речи и в художественных произведениях. Они придают речи выразительность.

Прочитайте диалог. Какие фразеологизмы ребята ис-поль зовали в речи. Назовите и запишите их толкование.

Поссорились на перемене Ораз и Азат. Один кричит:

– Я тебе покажу, где раки зимуют!

А второй:

– Ишь, разошёлся, прямо из кожи вон лезешь!

Тут подбежал к ребятам Курбан и давай их рас-таскивать.

Друзья на него напустились:

– Что ты всё следишь за нами! Наверное, и спишь

с открытыми глазами!

Запишите вначале фразеологические обороты со словами-антонимами, затем – с синонимами Нет худа без добра; ум за разум заходит; из огня

да в полымя; всеми правдами и неправдами; вопрос

жизни и смерти; и стар и млад; ни сыт ни голоден;

переливать из пустого в порожнее; черным по белому; с больной головы да на здоровую; ни конца ни

краю; вокруг да около; цел и невредим; от мала до

велика.

Спишите, подчеркните фразеологизмы. Что они обозначают?

Когда-то, по весне, зверями

В надсмотрщики Медведь был выбран над ульями,

Хоть можно б выбрать тут другого поверней –

Ан вышел грех:

Мой Мишка потаскал весь мёд в свою берлогу.

Узнали, подняли тревогу,

По форме снарядили суд,

Отставку Мишке дали

И приказали,

Чтоб зиму пролежал в берлоге старый плут.

Решили, справили, скрепили;

Но мёду всё не воротили.

А Мишенька и ухом не ведёт.

Со светом Мишка распрощался,

В берлогу тёплую забрался,

И лапу с мёдом там сосёт

Да у моря погоды ждёт.

(И. Крылов

Тема занятия 12: Словарное богатство родного языка.

О каком языковом явлении говорится в стихотворении Д. Лукича?

М ного разных есть ключей:

Ключ-родник среди камней,

Ключ скрипичный, завитой

И обычный ключ дверной.

● Приведите свои примеры слов омонимов.

Тест.

1. В каком ряду оба прилагательных употреблены в переносном значении?

А) тонкий намёк, тонкая шутка;

Б) железный обруч, железный характер;

В) говорливый ручей, говорливый малыш;

Г) тяжёлый характер, тяжёлый камень;

2.Значение какого слова определено неверно?

А) Вокализ – упражнение для голоса, исполняемое на одних гласных звуках.

Б) Кашпо – декоративная ваза для маскировки цветочного горшка.

В) Мольберт – подставка, на которой художник рисует свои картины.

Г) Этикет – правило поведения человека.

3. Какое из данных слов в русском языке самое «молодое»?

А) луноход;

Б) спортлото;

В) кроссовки;

Г) компьютер.

4.Какие слова являются устаревшими?

А) лучина;

Б) аршин;

В) грамота;

Г) зубило.

5. В каком предложении есть фразеологизм?

А) По вечерам бабушка рассказывала внуку сказки.

Б) Айна набрала в рот воды и побрызгала платье.

В) Нашлись люди неробкого десятка, которые не теряли присутствия духа.

Г) На арене цирка заяц ходил на задних лапках.

6.Значение какого фразеологизма объяснено неверно?

А) Как с гуся вода – ничего не действует;

Б) Сказка про белого бычка – выдумка;

В) Поднять на смех – осмеять, сделать предметом насмешки;

Г) Браться за ум – образумиться.

7. Какое слово не является заимствованным?

А) синтаксис;

Б) орфография;

В) энциклопедия;

Г) воплотить.

8.Какой фразеологизм нельзя употреблять, говоря об умном человеке?

А) ума палата;

Б) голова на плечах;

В) без царя в голове;

Г) семи пядей во лбу.

9. Найдите сочетания слов, употребляемые в переносном значении.

А) Сухие листья трепетали на ветках.

Б) Тишину нарушал треск сухой ветки под ногами.

В) Спокойно дремлет лес над тихими полями.

Г) Крики, летевшей вдалеке стаи диких уток, отдавались в дальнем озере.

10. Какое утверждение является неверным?

А) Лексикология – раздел науки о языке, изучающий лексическое значение слов, употребление и происхождение слов.

Б) Многозначные слова имеют много лексический значений.

В) Все слова, помимо прямого значения, имеют переносное значение.

Г) Омонимы – слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению.

1. Непроизносимая … . 2. Часть слова. 3. Часть слова. 4. За неё снижают оценку. 5. Часть речи. 6. В этой книге можно всё узнать о слове. 7. Часть слова.

8. Мерет, Катя, Миша, Ма-рал … . 9. Ты пьёшь его, когда простудишься. 10. Контрольная работа по русскому языку

Тема занятия 13: Сочинение – миниатюра «Осенний листок».

1. Непроизносимая … .

2. Часть слова. 3. Часть слова. 4. За неё снижают оценку. 5. Часть речи. 6. В этой книге можно всё узнать о слове. 7. Часть слова. 8. Мерет, Катя, Миша, Ма-рал … . 9. Ты пьёшь его, когда простудишься. 10. Контрольная работа по русскому языку

повторение пройденного о предложении.

Новая тема: Написать сочинение на заданную тему.

Сочинение – миниатюра «Осенний листок».

Описание — текст, в котором описываются предметы, люди, животные, растения или явления природы. Цель описания — дать наиболее полные, точные сведения о предмете. К тексту-описанию можно поставить вопросы какой? какая? какое? Текст-описание насыщен именами прилагательными, сравнениями, образными выражениями.

План текста-описания.

1. Вступление (предмет описания).

2. Основная часть (характерные признаки предмета).

3. Заключение (оценка).

План.

1. Вступление. Название дерева.

2. Основная часть. Описание листа.

3. Заключение.

Моё отношение к теме.

Образец сочинения.

Осенний листок

Как хороша русская берёза под лучами яркого солнца!

Это дерево похоже на девушку. Белый и гладкий ствол точно стройная фигурка. Тонкие свисающие ветки с листочками похожи на длинные косы.

Листья у берёзы овальной формы с резными краями. Их можно сравнить с маленькими монетками. От лёгкого дуновения ветерка они колышутся и как будто тихонько звенят. А осенью он так ярко блестит и светится на солнце, как будто это много маленьких солнышек.

Он придаёт дереву лёгкий чудесный наряд, величавость, красота осенних листьев очаровывают. Нельзя пройти мимо, не полюбовавшись осенней берёзой!

Тема занятия 14: Сочинение в рисунках. (Пиктография).

Тема занятия 15: Средства выразительности языка (рифма, эпитет, олицетворение, сравнение и др.).

Текст — это два или несколько предложений, связанных по смыслу. Текст посвящен определённой теме и имеет основную мысль.

Тема текста — то, о чём говорится в тексте.

Основная мысль текста — то, в чём автор хочет убедить читателя.

У каждого текста есть название — заголовок. Чтобы озаглавить текст, необходимо кратко назвать его тему или основную мысль.

Обычно текст состоит из трёх частей.

1. Вступление.

2. Основная часть.

3. Заключение.

Каждая часть текста записывается с красной строки.

Различают три типа текстов: описание, повествование, рассуждение.

Стилистика – раздел науки о языке, изучающий стили языка и стили речи, а также изобразительно-выразительные средства.

СРАВНЕНИЕ – один из видов тропа; сопоставление двух предметов или явлений по схожести их признаков. Для сравнения обиходны слова: как, будто, словно, точно

и другие. Они придают речи яркость и выразительность.

АЛЛЕГОРИЯ – иносказательное (иное, скрытое) изображение понятия или явления действительности через конкретный образ. Аллегория часто выступает как средство усиления поэтической выразительности и конкретного образного мышления.

Тема занятия 16: Контрольная работа. Диктант.

Мечта сбылась

Если спросить туркмена, что ему нужно для жизни, он ответит коротко – вода! Не зря говорят: “Вода дороже алмаза”, “Капля воды – горсть пшеницы”, “Там, где вода течёт, там и жизнь ключом бьет”.

Многовековая история туркменского народа – это борьба за воду. Многие поколения дехкан год за годом, сгибая спины, прокладывали кетменем арыки, чтобы как-то напоить крохотные поля…

Земля задыхалась от жажды, пустыня засыпала раскалённым песком поля и арыки. А рядом несла свои воды одна из самых многоводных рек мира – могучая Амударья, несла – и сбрасывала в Арал.

Веками туркменский народ мечта о том, чтобы повернуть Амударью на запад, через пустыню, и использовать её для орошения засушливых земель.

В пустыне, где каждая капля воды – подарок для человека, руками людей было создана искусственная река – Гарагум река. Голубой лентой протянулась она от Амударьи через всё наше государство более, чем на тысячу километров. Начали его строить в 1953 году.

В народе говорят: “Если ты проложил в своей жизни хоть один арык, то можно считать, что ты не напрасно жил на земле”. Вместе с туркменским народом Гарагумскую реку строили тысячи людей: русские и украинцы, белорусы, узбеки, казахи и азербайджанцы, грузины, армяне, татары – всех не перечесть.

Тема занятия 17: Сложноподчинённые предложения.

Науки юношей питают,

Отраду старым подают,

В счастливой жизни украшают,

В несчастный случай берегут. (М. Ломоносов.)

Сложноподчинённые предложения состоят из главного и придаточного предложения. Придаточные подчиняются главному и отвечают на вопросы членов предложения. Придаточное может стоять перед главным, в середине главного, после главного. Придаточное от главного отделяется запятыми.

Например: . Пока у меня здесь стучит сердце, меня от дела не оторвать (прид. предл. перед главным). 2. Мыслями, _{(прид. предл.)} которые вызвала у тебя хорошая книга, поделись с товарищами (прид. предл. в середине главного). 3. В дневнике записывай название книг, которые ты прочитал (прид. предл. после главного.)

В главном предложении часто бывают указательные слова.

Например: 1. Книги говорили мне о том, как велик и прекрасен человек в стремлении к лучшему. (М.Г.) 2. Смелый там найдёт, где робкий потеряет. (Посл.)

От сложных предложений с подчинительными союзами и указательными словами надо отличать сложные предложения с двойными союзами (если то, когда-то, чем-то, так как-то ).

Например: Если ты так глубоко любишь свою Родину, то не пожалеешь и жизни своей для неё.

Простые предложения, входящие в состав сложного, отделяется друг от друга запятыми.

Закрепление . Перепишите сложноподчиненные предложения. Подчеркните главные предложения и подчинительные союзы.

1. Около берега листьев было так много, что мы не могли ловить рыбу. 2. Приходилось выезжать на старой лодке на середину озера, где доцветали кувшинки. 3. Там мы ловили разноцветных окуней, которые бились и сверкали в траве. 4. Мы были уверены, что огонь пугает зверей. 5. Всё, что окружало нас, казалось необыкновенным.

Обобщение пройденного

.Домашнее задание:

Прочитайте предложения. Найдите главные и придаточные предложения. Укажите место придаточного. Подумайте, в каких предложениях можно изменить место придаточного.

1. Самое дорогое – это простые рабочие руки, которые создают новую, прекрасную жизнь. 2. Тот, кто с нами хочет плыть, очень сильным должен быть. 3. Надо верить в возможность счастья, чтобы быть счастливым. 4. Когда началась война, вся молодежь встала на защиту своей Родины. 5. Ветеран, который пришел в школу на сбор, участвовал в боях за Берлин.

Итог занятия

Тема занятия 18: Придаточные изъяснительные.

1. Самое дорогое – это простые рабочие руки, которые создают новую, прекрасную жизнь. 2. Тот, кто с нами хочет плыть, очень сильным должен быть. 3. Надо верить в возможность счастья, чтобы быть счастливым. 4. Когда началась война, вся молодежь встала на защиту своей Родины. 5. Ветеран, который пришел в школу на сбор, участвовал в боях за Берлин.

Придаточные предложения, которые отвечают на падежные

вопросы кто - что кого - чего кому - чему кем - чем о ком - о чем, называются изъяснительными. Например: 1) Я согласен, (с чем) что дорог каждый час. 2. Счастье даётся тому (кому?), кто много трудится.

Придаточные изъяснительные предложения присоединяются к главным союзами что, чтобы, как будто и союзными словами когда, отчего, кто. Чтобы выделить о чем сообщается в придаточном предложении, в главном предложении употребляются указательные слова тот, та, то, те.

Например: Весть о том, что Туркменистан получил статус позитивного Нейтрального государства ,быстро разнеслась по всему миру. Любовь к труду необходима для того, чтобы построить новую, счастливую жизнь.

Спишите. Подчеркните союзы. Укажите место придаточного предложения.

1.Он хочет, чтобы Родина стала ещё богаче и краше.

2. Не видели они, как время пролетело.

3.Строители знали, что их окружает раскалённое солнце и пески.

4.Молодые юноши и девушки знали, что их труд приносит радость.

5.Каждый понял, что трудные условия закаляют характер.

6.За то мы так Отчизну любим, что на земле прекрасней всех она!

Спишите. Подчеркните главные предложения прямой чертой, а придаточные – волнистой.

1. Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня. 2. Кто любит труд и знания, тому наш путь знаком. 3. Чем больше науки, тем умнее руки. 4. Недаром говорится, что дело мастера боится. 5 Человек без друга, что дерево без корней. Тот труда не боится, кто умеет трудиться.

Тема занятия 19.Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.

Спишите. Подчеркните главные предложения прямой чертой, а придаточные – волнистой.

1. Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня. 2. Кто любит труд и знания, тому наш путь знаком. 3. Чем больше науки, тем умнее руки. 4. Недаром говорится, что дело мастера боится. 5 Человек без друга, что дерево без корней. Тот труда не боится, кто умеет трудиться.

Новая тема: Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.

Придаточное от главного отделяется запятыми.

[ ], ( ). [ ], ( ), [ ]. ( ). [ ].

Тот, кто хочет развить свою волю, должен научиться преодолевать препятствия

Кто с врагами храбро бился , о том слава не умрёт. Любовь к труду необходима для того, чтобы построить на Земле новую, свободную, счастливую жизнь. (М.Г.)

Допишите к главным предложениям изъяснительные придаточные с союзами что, чтобы, как. Расставьте знаки препинания в полученных предложениях.

1. Мы верим… 2. Люди уверены в том… 3. Люди хотят… 4. Скоро всё увидели… 5. В статье было написано о том … 6. Учитель рассказал о том…

Спишите. Подчеркните союзы. Укажите место придаточного предложения.

1.Он хочет, чтобы Родина стала ещё богаче и краше.

2. Не видели они, как время пролетело.

3.Строители знали, что их окружает раскалённое солнце и пески.

4.Молодые юноши и девушки знали, что их труд приносит радость.

5.Каждый понял, что трудные условия закаляют характер.

6.За то мы так Отчизну любим, что на земле прекрасней всех она!

Спишите. Подчеркните союзы. Укажите место придаточного предложения. Объясните постановку знаков препинания.

1.Он хочет, чтобы Родина стала ещё богаче и краше.

2. Не видели они, как время пролетело.

3.Строители знали, что их окружает раскалённое солнце и пески.

4.Молодые юноши и девушки знали, что их труд приносит радость.

5.Каждый понял, что трудные условия закаляют характер.

6.За то мы так Отчизну любим, что на земле прекрасней всех она!

Тема занятия 20. Придаточные определительные.

Спишите. Подчеркните союзы. Укажите место придаточного предложения. Объясните постанрвку знаков препинания.

1.Он хочет, чтобы Родина стала ещё богаче и краше.

2. Не видели они, как время пролетело.

3.Строители знали, что их окружает раскалённое солнце и пески.

4.Молодые юноши и девушки знали, что их труд приносит радость.

5.Каждый понял, что трудные условия закаляют характер.

6.За то мы так Отчизну любим, что на земле прекрасней всех она!

Новая тема: Придаточные определительные

Придаточные определительные предложения отвечают на вопрос к а к о й. Они относятся к существительному в главном предложении.

Например: Книга( какая?), которую я читаю, рассказывает о жизни замечательного учёного.

Придаточные определительные предложения присоединяются к главному с помощью союзов и союзных слов к о т о р ы й, к а к о й, г д е , к у д а, о т к у д а.

Придаточные определительные всегда стоят после или в середине главного предложения. Придаточные предложения отделяются от главного запятой.

1. Золотая полка - это та полка, на которую ставят любимые книги.(Ол.)

2.Нет мысли, которую нельзя было бы выразить просто и ясно.(Герц.)

3.И есть слова, которым век сиять.( Рожд.)

4.Есть чувства в человеческой душе, которыми она гордиться вправе.(В.Инб.)

5.Любой уголок земли, где ты встречаешь друзей, становится родным. (Як.).

6.Любовь к людям, это те крылья, на которых человек поднимается выше .

Спишите, расставляя знаки препинания. Допишите окончания в слове который. Укажите род союзного слова который.

1 . Академика котор… стал при жизни человеком-легендой звали Борисом Смирновым.2. Учёный котор… был медиком известен также как поэт - переводчик. 3. Учёный получил телеграмму в

котор… было приглашение в Индию. 4. Учёный перевёл книгу котор… называлась «Махабхарата». 5.Это была самая высокая оценка котор… впервые была дана отечественному учёному

Спишите, расставляя знаки препинания. Укажите главные и придаточные предложения. Задайте вопрос к придаточному предложению.

Любой уголок земли который нам дорог может подарить миру способного человека. И всё-таки есть места которые богаты знатными земляка.В этом смысле орловская земля на которой жили и творили чуть ли не все величайшие русские писатели и поэты выходит едва ли не на первое место.Природа России служила колыбелью писательства. Творчество без присутствия в нём природы было немыслимо для таких художников слова, как Тургенев, Бунин, Есенин , Фет, Тютчев, Пришвин.

Тема занятия 21. Союзы и союзные слова в придаточных определительных.

Спишите, расставляя знаки препинания. Укажите главные и придаточные предложения. Задайте вопрос к придаточному предложению.

Любой уголок земли, который нам дорог может подарить миру способного человека. И всё-таки есть места ,которые богаты знатными земляка. В этом смысле орловская земля, на которой жили и творили чуть ли не все величайшие русские писатели и поэты , выходит едва ли не на первое место. Природа России служила колыбелью писательства. Творчество, без присутствия в нём природы, было немыслимо для таких художников слова, как Тургенев, Бунин, Есенин , Фет, Тютчев, Пришвин.

Союзы и союзные слова в придаточных определительных.

Придаточные предложения отделяются от главного запятой.Обратите внимание: В сложноподчинённых предложениях с придаточными определительными для выделения определяемого существительного в главном предложении могут стоять указательные слова - тот, такой, те. Нужно читать только те книги, которые учат понимать поступки людей.

Спишите предложения. Укажите главное и придаточное предложение. Расставьте знаки препинания. Задайте вопрос от главного к придаточному определительному..

1.Страна которая живёт самостоятельно называется нейтральной и независимой. 4. Народ который соблюдает свои обычаи и традиции,может многого добиться. 3. Книга которая рассказывает о жизни Робинзона Крузо на необитаемом острове учит человека побеждать трудности в любых условиях. 4. Известный педагог который хотел сделать учение в школе увлекательным и интересным занятием сам написал новые учебники для детей.5. Он мечтал об учебниках в которых бы перед детьми раскрывался весь мир во всей его красоте и разнообразии.

Допишите окончания. Укажите главные и придаточные предложения.Задайте вопрос к придаточному предложению.

1.В борьбе за мир, котор… нужен всем и каждому, участвуют все народы. 2. Любой человек, котор… слышал хотя бы раз о войне, знает о её последствиях. 3. Человек, котор… покинул свою Родину, всегда будет тосковать по ней.4.Сила, котор… преобразует мир, огромна 5. Ларра, котор…не любил людей, был обречён на одиночество.

Тема занятия 22. Придаточные места.

Допишите окончания. Укажите главные и придаточные предложения.Задайте вопрос к придаточному предложению.

1.В борьбе за мир, который нужен всем и каждому, участвуют все народы. 2. Любой человек, который слышал хотя бы раз о войне, знает о её последствиях. 3. Человек, который покинул свою Родину, всегда будет тосковать по ней.4.Сила, которая преобразует мир, огромна 5. Ларра, который не любил людей, был обречён на одиночество. 6.Труд, который выполняется сообща, приносит огромную радость. 7.Качества, которые он приобрёл в коллективе, очень ему помогли в жизни .

Придаточные места.

Придаточные предложения места отвечают на вопросы где? куда? откуда? Они указывают на место, где совершается то , о чём говорится в главном предложении и присоединяются к главному союзными словами где, куда, откуда.

В главном предложении могут быть указательные слова там, туда, везде, оттуда, всюду и др, которые являются обстоятельствами места.

Например: Человек идёт туда, где он нужен людям.

Укажите главные и придаточные предложения. Задайте вопрос к придаточному предложению. Определите вид придаточного предложения.

1. Там, откуда слышалась музыка, кто-то запел.

2.Где труд, там и счастье.

3.Есть повсюду хорошие люди, где есть небо, земля и вода.

4.Нет величия там, где нет простоты, добра, правды.

5.Настоящего человека всегда тянет туда, где трудно.

6. Там, где пройдём мы, возникнут моря, сады зашумят молодые.

7.Где некогда всё было пусто , голо, теперь младая роща разрослась

Спишите. Подчеркните придаточные места.

Артисты выступают там, где они нужны людям. Я там, где проходят музыкальные вечера.Многих выпускников направили туда, откуда они приехали. Он играл там, где его уже давно ждали. Музыка звучит красиво там, где имеется современный концертный зал. Композитор сочинял музыку там, где его окружала природа. Звуки мелодии доносились оттуда, где светились огни.

Где нет труда, сады там не цветут. Где нет любви к труду, там мир - пустыня.

Тема занятия 23 . Союзы и союзные слова в придаточных места.

Спишите. Подчеркните придаточные места.

Артисты выступают там, где они нужны людям. Я там, где проходят музыкальные вечера.Многих выпускников направили туда, откуда они приехали. Он играл там, где его уже давно ждали. Музыка звучит красиво там, где имеется современный концертный зал. Композитор сочинял музыку там, где его окружала природа. Звуки мелодии доносились оттуда, где светились огни.

Где нет труда, сады там не цветут. Где нет любви к труду, там мир - пустыня.

Союзы и союзные слова в придаточных места.

Придаточные предложения места отвечают на вопросы где? куда? откуда? Они указывают на место, где совершается то , о чём говорится в главном предложении и присоединяются к главному союзными словами где, куда, откуда.

В главном предложении могут быть указательные слова там, туда, везде, оттуда, всюду и др, которые являются обстоятельствами места.

Например: Человек идёт туда, где он нужен людям.

Составьте из простых предложений сложные, используя союзы и союзные слова

1. Концертная бригада вернулась. Дала большой концерт.

2. Брат отправился за ним . Выступал отец.

3. Люди отдыхали. Звучала музыка.

4. Хотелось бы побывать. Была родина композитора.

5. Там счастье не диво. Трудятся нелениво.

Всюду жить хорошо,

Где веселье и радость.

Там, где песня звучит,

Там, где музыка льётся

Там и хочется жить,

Там и счастье найдётся.

Тема занятия 24: Контрольная работа. Диктант.

Шаг за шагом к бегу

Занимаясь ходьбой, выберите себе место для тренировок - сквер, тихую улочку, школьный стадион - и, что очень важно, знайте протяжённость своего маршрута - у мужчин 2000 метров, у женщин - 1700. Заниматься ходьбой утром можно натощак или после неплотного завтрака. Можно съесть яйцо или немного творога ,или выпить стакан кефира. Заниматься лучше ежедневно. И вот недели занятий остались позади, и дистанция, которую вы ежедневно проходили, кажется вам теперь лёгкой, и захотелось идти быстрее и дальше. Это значит , что вы уже готовы к ускоренной ходьбе

Во время бега старайтесь дышать носом или крайней мере вдыхать носом, а выдыхать одновременно носом и ртом. Главное, чтобы дыхание было ровным. Ногу ставьте как можно мягче , не поднимайте её высоко. Длина шага должна быть небольшой. Скорость бега не превышает скорости ходьбы. Перед занятием нужно проводить небольшую разминку. ( По Р. Мотылянской)

Стихотворение наизусть.

Всюду жить хорошо,

Где веселье и радость.

Там, где песня звучит,

Там, где музыка льётся

Там и хочется жить,

Там и счастье найдётся

Тема занятия 25. Придаточные времени.

Придаточные предложения времени отвечают на вопрос когда? как долго? с каких пор? до каких пор?.Придаточные предложения времени относятся ко всему главному предложению и могут стоять перед главным, в середине или после главного предложения Например: Я вернусь (когда?), когда раскинет ветви по -весеннему наш белый сад .(С.Есенин.) Пока свободою горим, пока сердца для чести живы, мой друг ,Отчизне посвятим души прекрасные порывы. (А.С.Пушкин.)

Придаточные предложения времени с союзами когда, пока, едва, как только, в то время как, после того как, с тех пор как, до тех пор пока

Придаточные предложения времени могут присоединяться к главному предложению с помощью союзов когда, пока, едва, как только, в то время как, после того как, с тех пор как, до тех пор пока. Например: 1. Люблю грозу в начале мая, когда весенний первый гром

грохочет в небе голубом. . 2.Лишь только показались первые лучи солнца, отряд тронулся в путь. 3. Пока я дышать умею, я буду идти вперёд. 4.Ребята стали собираться в поход после того ,как продумали маршрут.

Допишите придаточные предложения времени, расставьте знаки препинания.

1. Солнцe уже садилoсь (когда?), … 2. …, дождь уже перестал. 3. …, старик успокоился. 4. Наступал рассвет (когда?), … . 5. Все молчали (когда?), … . 6. …, они садились на коней и рубили врагов. 7. Скорбная, пестрая толпа стояла перед ним во дворе (когда?), …

Обобщение пройденного. Беседа о нашем времени.

Расставьте знаки препинания в следующих предложениях.

Ашир Назаров командовал миномётной ротой когда был на войне. Когда прошло сорок лет он посетил эту землю. Дивизия била врага до тех пор пока не победила. Как только оканчивается бой солдаты начинают писать письма домой. Он помнил этот бой пока был жив. Пока помнят о героях, об их подвигах жизнь будет иметь смысл.

Тема занятия 26 . Употребление союзов когда, едва, как только, прежде чем, в то время как.

Употребление союзов когда, едва, как только, прежде чем, в то время как.

Придаточные предложения времени с союзами когда, пока, едва, как только, в то время как, после того как, с тех пор как, до тех пор пока

Придаточные предложения времени могут присоединяться к главному предложению с помощью союзов когда, пока, едва, как только, в то время как, после того как, с тех пор как, до тех пор пока.

Например: Это было в мае когда деревья оделись листвой. Как только бойцы вернулись в часть началась атака.

Перестройте простые предложения с обстоятельством времени в сложноподчинённые предложения с придаточным времени

1. С наступлением ночи движение в городе замирает.

2. Я буду бороться до полного окончания войны.

3. До полного выздоровления ты не уедешь из госпиталя.

4. По окончании боя каждый боец думал о доме.

5. Сразу после восхода солнца солдаты двинутся в путь.

6. С наступлением темноты стало тихо вокруг.

Прочитать выразительно стихи Михаила Львова

Чтоб стать мужчиной, мало им родиться.

Чтоб стать железом, мало быть рудой.

Ты должен переплавиться. Разбиться.

И, как руда, пожертвовать собой.

Какие бури душу захлестнули!

Но ты – солдат, и всё сумей принять

От поцелуя женского до пули,

И научив в бою не отступать.

Готовность к смерти – тоже ведь оружье.

И ты его однажды примени…

Мужчины умирают, если нужно,

И потому живут в веках они.

Допишите придаточные предложения времени и расставьте знаки препинания.

1.С тех пор …. друзья не виделись.

2.Ребята занимались физкультурой до тех пор ….

3. Школьники сообщили о встрече с незнакомым человеком ….

4.Мы стали собирать палатки….

Тема занятия 27. Придаточные образа действия.

Допишите придаточные предложения времени и расставьте знаки препинания.

1.С тех пор …. друзья не виделись.

2.Ребята занимались физкультурой до тех пор ….

3. Школьники сообщили о встрече с незнакомым человеком ….

4.Мы стали собирать палатки….

Придаточные предложения образа действия и степени отвечают на вопросы как? каким образом? в какой степени? в какой мере? насколько? Присоединяются такие придаточные к главному союзами как, что, чтобы. К придаточным предложениям образа действия относятся придаточные сравнительные, которые присоединяются к главному при помощи союзов как, словно, точно, будто.

Придаточные предложения образа действия обычно стоят после главного предложения, могут стоять перед главным, а сравнительные обороты встречаются и в середине предложения. Например: Москва! Москва! Люблю тебя, как сын, как русский, сильно, пламенно и нежно.(Л.)

После главных предложений напишите придаточные образа действия.

Образец: Кругом было так тихо, как будто всё заснуло.

1. Кругом было так тихо, … 2. Лодка остановилась так близко, … 3. Мы говорили так тихо, …4. Звезды вырисовывались так ясно, … 5. Я так был расстроен, … 6. Солдаты разговаривали так тихо, …7. Стало так темно ….

Постройте и запишите сложноподчиненные предложения с придаточными степени и образа действия, использовав данные предложения в качестве главных.

1) Воздух был так прозрачен, будто призрачная ткань. . 2) Вода течёт так быстро… .

3) В лесу было так тихо … . 4) Рано утром на реке было так тихо…

5) Я так торопился … . 6) Глаза солдата светились так радостно…

Спишите, вставляя вместо точек нужные указательные слова и расставляя недостающие знаки препинания.

1. Надо писать и говорить … чтобы словам было тесно, а мыслям просторно.

1. Воздух прозрачен… что видна пушка стоящая на самом высоком холме.

Тема занятия 28. Придаточные причины.

Спишите, вставляя вместо точек нужные указательные слова и расставляя недостающие знаки препинания.

1. Надо писать и говорить так, чтобы словам было тесно, а мыслям просторно.

1. Воздух прозрачен так, что видна пушка стоящая на самом высоком холме.

2. Боец поступил так, как требовал воинский долг.

3. Заросли окружали озеро так, что пробраться к воде было трудно.

8. К вечеру все уставали так, что с трудом добирались до места расположения полка

Придаточные предложения причины указывают на причину того, о чём говорится в главном предложении. Например׃ Всякий труд важен, ибо он облагораживает человека. (Л. Толстой).Придаточные причины отвечают на вопросы почему? отчего? Они относятся ко всему главному предложению и присоединяется к нему при помощи союзов потому что, ибо, оттого что, так как.

Например׃ 1. Я привёз домой свои самые первые погоны, так как решил сохранить их как память о солдатской службе. 2. Погоны много значат и для солдата и для офицера , потому что по ним военные люди узнают друг друга. 3) Я проснулся в полночь, оттого что замёрз.

Придаточные предложения причины обычно стоят после главного предложения и отделяются от него запятой.

Спишите, расставляя запятые. Укажите главные и придаточные предложения причины.

1. В эту ночь капитан много передумал так как ему не спалось перед боем.2. Высокому долгу воина каждый был верен по -своему потому что всем дорога была Родина.3. Сердца стали твёрже ибо наступил час разлуки. 4. Корабль величаво входит в порт ибо он горд своею славой. 5.Мы были уверены в победе потому что у нас замечательные люди.

Обобщение пройденного. Беседа о героизме и подвиге.

Домашнее задание: . Спишите, вставляя союзы придаточных предложений причины . Расставьте знаки препинания.

1. Грохот оглушил Курбана Дурды… рядом взорвалась граната.

2. Словно тёплая волна захлестнула сердце солдата… увидел своих.

3.Подвиги юных патриотов станут примером для подражания … велик был вклад в дело победы.

4.Этот маленький тринадцатилетний герой с большим сердцем вдруг заплакал… сильно был взволнован.

5.Курбан Дурды замер… заметил острым взглядом разведчика неясные силуэты.

Тема занятия 29. Придаточные цели.

Спишите, вставляя союзы придаточных предложений причины . Расставьте знаки препинания.

1. Грохот оглушил Курбана Дурды, так как рядом взорвалась граната.

2. Словно тёплая волна захлестнула сердце солдата, оттого что увидел своих.

3.Подвиги юных патриотов станут примером для подражания , потому что велик был вклад в дело победы.

4.Этот маленький тринадцатилетний герой с большим сердцем вдруг заплакал, ибо сильно был взволнован.

5.Курбан Дурды замер,потому что заметил острым взглядом разведчика неясные силуэты.

Придаточные предложения цели отвечают на вопросы зачем? с какой целью? для чего? Например: Чтобы быть в почёте, надо любить труд (с какой целью?) . Чтобы быть хорошим мастером, надо много работать над собой.

Придаточные предложения цели относятся к главному предложению и присоединяются к нему союзами для того чтобы, затем чтобы, с тем чтобы.

Слова для того, затем могут быть в главном предложении и указательными словами. Например: 1.Мы рождены для того, чтобы сказку сделать былью.

В придаточных предложениях цели часто употребляются слова в неопределенной форме глагола.- Надо хорошо учиться и трудиться для того, чтобы добиться успеха.

.Допишите придаточные предложения цели.

1. Любовь к труду необходима для того,… 2. Мир нужен для того, …3. Мы должны честно трудиться,… 4. Книги надо читать, … 5. Жить надо для того,… 6. Красивые дела надо совершать для того,…

Допишите главные предложения. Подчеркните союз.

1. Чтобы нас окружили заботой,… 2. Чтобы быть грамотным, … 3. Чтобы овладеть профессией,…

4. Чтобы был мир на земле,…5. Чтобы тобой гордились,…6. Чтобы стать скульптором,…

7. Чтобы быть патриотом,…

Обобщение пройденного. Беседа об искусстве.

Составьте из двух простых предложений сложноподчинённое с придаточным цели.

1. Мы пошли в музей. Смотрели картины. 2. Автобус приехал. Поехали на экскурсию.

3. Купил книгу. Прочитал историю созданиями картины. 4. Гулял в парке. Разглядывал памятники великих героев.

Тема занятия 30. Придаточные условные.

Составьте из двух простых предложений сложноподчинённое с придаточным цели.

1. Мы пошли в музей, для того чтобы посмотреть картины. 2. Автобус приехал, затем чтобы поехать на экскурсию.3. Купил книгу, с тем чтобы прочитать историю созданиями картины. 4. Гулял в парке, затем чтобы разглядывать памятники великих героев

Придаточные условные предложения указывают, при каком условии может произойти то, о чём говорится в главном предложении.

Придаточные условные отвечают на вопрос при каком условии?

Придаточные условные относятся ко всему главному предложению и присоединяются к главному предложению при помощи союзов если, когда, если бы. Если хочешь быть здоровым, занимайся спортом.

Закрепление. Поставьте вопросы к выделенным придаточным условным предложениям. Расставьте знаки препинания. Подчеркните союзы.

Если тренер соединяет в себе любовь к делу и к своим воспитанникам, то он – лучший тренер. Мы осилим все трудности если нужно победить.

Пускай тебе взгрустнётся даже, ты головы не опускай.

Составьте из двух простых предложений сложноподчинённые предложения с придаточными условными.

1 Вы совершаете путешествие на велосипеде. Узнаёте много интересного.

2.Вы занимаетесь спортом. Он делает вас сильными, здоровыми, закалёнными.

3.Юноша увлекается конным спортом. Он дарит ему радость преодоления десятков километров.

22.Составьте шесть сложноподчинённых предложений.

Если ты хочешь прославить наш Туркменистан на чемпионате мира по самбо, дзюдо и боксу, то…

материал для справок.

не уступай в равной схватке; выступай и побеждай на мировых чемпионатах по национальной борьбе; возглавляй турнирную таблицу; выходи на международный уровень; будь надеждой и гордостью страны; умей выходить из трудных ситуаций; показывай высокую борцовскую технику.

Допишите в придаточном предложении условные союзы и указательные слова. Укажите место придаточного условного. Объясните знаки препинания.

1….труд делает человека счастливым, то спорт – красивым.

2….бы я не занимался спортом, не выдержал бы многих трудностей.

3….ты хочешь быть полезным, … помни о здоровье.

4….ты играешь в футбол, он сделает тебя быстрым, ловким и сильным.

5….ты любишь спорт…можешь тренироваться круглый год.

Тема занятия 31. Придаточные уступительные.

Допишите в придаточном предложении условные союзы и указательные слова. Укажите место придаточного условного. Объясните знаки препинания.

1Если труд делает человека счастливым, то спорт – красивым.

2 Если бы я не занимался спортом, не выдержал бы многих трудностей.

3 Если ты хочешь быть полезным, то помни о здоровье.

4 Если ты играешь в футбол, он сделает тебя быстрым, ловким и сильным.

5 Если ты любишь спорт ,то можешь тренироваться круглый год.

6 Если ты что-нибудь делаешь, то делай хорошо

Уступительное придаточное предложение содержит указание на условие, вопреки которому совершается то, о чём говорится в главном предложении.

Придаточное уступительное отвечает на вопросы несмотря на что? вопреки чему?

Например. Несмотря на то, что утренняя гимнастика приносит большую пользу человеку, не все постоянно занимаются ею.

Придаточные уступительные относятся ко всему главному предложению и присоединяются к нему при помощи союзов ХОТЯ, НЕСМОТРЯ НА ТО ,ЧТО после главного и в середине него.

Например: Спортсмен добивается хороших результатов несмотря на то, что для этого ему приходится много тренироваться. Юноша, несмотря на то, что ему пришлось изменить свой режим дня, начал заниматься утренним бегом.

Закрепление. Спишите. Поставьте вопрос к придаточным уступительным предложениям. Подчеркните союз.

1. Несмотря на то, что вы занимаетесь спортом с детских лет, надо постоянно закаливать организм.

2. Хотя погода изменилась, соревнование всё же состоялось.

3. Хотя путь к победе и был труден, туркменские спортсмены блестяще выступили на мировом ринге.

Составьте из двух простых предложений сложноподчинённые предложения с придаточными уступительными.

1. Сегодня выходной день. Наша семья идёт на “Тропу здоровья”.

2. Футбол воспитывает характер, закаляет волю. Я люблю шахматы.

3. Спорт помогает стать сильным и смелым. На занятияспортом уходит много времени.

4. Настоящего расцвета искусство борьбы достигло в Древней Греции. Этот вид спорта был включён в программу Олимпийских игр в 704г. до н.э.

5. Мой брат любит и теннис, и хоккей. Я занимаюсь только дзюдо.

6. Игра была напряжённой. Вратарь не пропустил ни одного мяча.

Спишите предложения, вставляя вместо точек придаточные уступительные.

1………………., я продолжу занятия по плаванию.

2………………., я стараюсь каждый день делать зарядку.

3………………., всё же смогли показать хорошие результаты.

4………………., все были в хорошем настроении и довольны игрой.

5………………., я уже много лет занимаюсь этим видом спорта.

Материал для справок: хотя у меня мало свободного времени .; хотя мне трудно; хотя многие не любят заниматься ходьбой; несмотря на то, что мы впервые выступили на международном турнире; хотя к концу игры все устали.

Тема занятия 32. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными

Несмотря на то, что борцу разрешено делать захваты за пояс, победитель должен бросить своего противника на спину. Хотя каждая схватка состоит из трёх встреч, победа присуждается выигравшему две встречи из трёх.

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными

Сложноподчинённые предложения состоят из главного предложения и придаточного. Придаточное предложение зависит от главного и поясняет его. Придаточные предложения могут быть изъяснительные, определительные, обстоятельственные. В сложноподчинённом предложении может быть и несколько придаточных предложений.

Например: М.А.Шолохов пишет просто, как будто беседуя по душе с другом, с лучшим человеком, от которого ничего не хочется скрыть, который всё поймёт, всё оценит.

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными бывают следующие:

1. Придаточные относятся к одному и тому же главному предложению и отвечают на одинаковые (однородные придаточные) или разные (параллельные придаточные) вопросы.

Например: Соколову казалось иногда, что в Ванюше происходит перемена, что в выражении его лица проявляется что-то особенное

(вопрос: что казалось?).

Как только был дан сигнал, военнопленные, силуэты, которых не ясно вырисовывались в темноте, быстро приблизились к баракам (вопросы: когда?, какие?).

2. Придаточные предложения подчинены последовательно: первое придаточное относится к главному предложению, второе придаточное относится к первому придаточному, третье придаточное относится ко второму и т.д.

Например: Андрей сказал ему, что если он болен, то надо лечиться.

Придаточные предложения отделяются от главного и друг от друга запятыми.

Закрепление. Прочитайте и запишите следующие сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными, в которых описывается пейзаж. Устно выделите в каждом предложении три простых предложения.

1.Было славное весеннее утро, когда в роще только что начинали расцветать деревья, когда птицы пели звучные гимны солнцу. 2. Когда взошло солнце, со дна долин начал подниматься туман, клубы которого медленно ползли по откосам гор.3.Когда мы подошли к реке, солнышко уже взошло, хотя было ещё холодно. 4. Когда пробегал лёгкий ветерок, из садов, которые тянулись по обеим сторонам улицы, доносился нежный запах черёмухи. 5.Метель была такая сильная, что я с трудом шёл по снегу, который засыпал всю дорогу.

Запишите предложения, поставив вместо точек предлог и употребляя в нужной форме существительные или местоимения, данные в скобках. Подчеркните сложные предложения.

Образец. Я уже начал скучать… (он). - Я уже начал скучать по нему.

1.Я уже начал скучать… ( он).2.На четвёртый день, гружённый хлебом, подворачиваю… ( чайная).3.Высунулся я …( окошко), кричу ему, чтобы он скорее садился… ( машина).4.Он вздрогнул, соскочил… ( крыльцо), … ( подножка) вскарабкался.5. Шустрый такой парнишка, а вдруг чего-то притих, задумался и взглянет … (я), вздохнёт.6. Кинулся он … ( я) … (шея), целует в щёки, губы, в лоб.

Тема занятия 33. Контрольная работа. Диктант.

Великая победа

Наступил 1945 год. Разгромленная фашистская Германия подписала акт о безоговорочной капитуляции. Великая Отечественная война закончилась победой народов, которые вели освободительную, справедливую войну. В этой войне были разгромлены 607 вражеских дивизий. Всего фашистская армия потеряла 13,6 миллиона человек. Однако намного больше погибло и воинов-освободителей.

Поэтому, пылает факел Вечного огня, пламенеют гвоздики у памятника воинам - туркменистанцам, погибшим в Великой Отечественной войне. Седовласые ветераны и молодёжь – всё хранят в своих сердцах память о тех, кто не вернулся с войны.

Выучить. Реквием

Помните!

Через века,

через года –

помните!

О тех,

кто уже не придёт

никогда, -

помните!

Не плачьте!

В горле

сдержите стоны,

горькие стоны.

Памяти

павших

будьте

достойны!

Вечно достойны!

Хлебом и песней,

Мечтой и стихами,

Жизнью

просторной,

каждой секундой,

каждым дыханьем

будьте

достойны!

Люди!

Покуда сердца

стучатся

помните!

Какою ценою

завоёвано счастье –

пожалуйста,

помните!

Тема занятия 34 Бессоюзное сложное предложение.

1. Я уже начал скучать по нему.

2.На четвёртый день, гружённый хлебом, подворачиваю к чайной.

3.Высунулся я в окошко, кричу ему, чтобы он скорее садился в машину.

4.Он вздрогнул, соскочил на крыльцо, на подножку вскарабкался.

5. Шустрый такой парнишка, а вдруг чего-то притих, задумался и взглянет на меня, вздохнёт.

6. Кинулся он ко мне на шею, целует в щёки, губы, в лоб.

7. Прижался он ко мне и весь дрожит, будто травинка качается под ветром.

8. Пока туман не прошёл - побоялся ехать: как бы на кого-то не наскочить

В русском языке простые предложения могут объединяться в сложные при помощи интонации (без союзов и союзных слов). Такие предложения называются бессоюзными сложными предложениями.

Например: Взошло солнце, туман рассеялся (сравните: Взошло солнце, и туман рассеялся). Лес рубят – щепки летят (сравните: Когда лес рубят, щепки летят). Между предложениями, входящими в состав бессоюзного сложного предложения, может ставиться запятая, двоеточие, тире.

Запятая между предложениями, входящими в состав бессоюзного сложного предложения, ставится в том случае, если части сложного предложения перечисляют явления и между ними можно поставить союз и.

Например: В глазах у меня потемнело, голова закружилась. А ночами приходит война, солдату всё снятся отшумевшие бои.

Двоеточие ставится между предложениями, входящими в бессоюзное сложное предложение, если второе предложение поясняет, дополняет смысл первого предложения.

Например: Я могу обещать одно: будем работать. Он успокоился: рана оказалась неопасной.

Тире ставится между предложениями, входящими в состав бессоюзного предложения, если по содержанию предложения противопоставляются друг другу, а также, если одно из предложений обозначает время, условие или вывод того, о чём говорится в другом предложении.

Например: Настанет утро – двинемся в путь. Назвался груздём – полезай в кузов (посл.). Будешь книги читать – будешь всё знать (посл.).

Закрепление. Прочитайте предложения. Образуйте бессоюзные сложные предложения.

1. Ярко светит солнце. Блестит речка. Благоухают цветы.

2. Жужжат пчелы. Пахнет цветущей липой.

3. Поезд уехал быстро. Его огни скоро исчезли.

Запишите пословицы. Объясните постановку тире в бессоюзных сложных предложениях. Выучите пословицы наизусть.

Будешь книги читать – будешь всё знать. Смелые побеждают – трусливые погибают. Знания приобретёшь – не пропадешь. Труд человека кормит – лень портит. Наш народ сплочён и един – он непобедим. Кончил дело – гуляй смело.

Дополнительно. Способы передачи прямой речи.

Запишите пословицы. Объясните постановку тире в бессоюзных сложных предложениях. Выучите пословицы наизусть.

Будешь книги читать – будешь всё знать. Смелые побеждают – трусливые погибают. Знания приобретёшь – не пропадешь. Труд человека кормит – лень портит. Наш народ сплочён и един – он непобедим. Кончил дело – гуляй смело.

В русском языке чужая речь может быть передана прямой и косвенной речью (башганын сози).

Чужая речь, переданная от имени говорящего без изменения, дословно, называется прямой речью. Например: Брат сказал мне: “Я поеду с тобой”. Я ответил: “Хорошо. Собирай свои вещи”.

Прямую речь обычно сопровождают слова автора, поясняющие, кому она принадлежит. Прямая речь может стоять: 1. После слов автора: Отец спросил: “Хотите послушать мою новую песню” Перед словами автора: “Конечно! Мы с удовольствием послушаем!”, - воскликнули дети.

3. Слова автора могут стоять в середине прямой речи: “Хорошо! Сейчас я настрою дутар, - сказал он, - а вы садитесь поближе”.

Прямая речь вводится в предложение при помощи глаголов, которые обозначают:

а) процессы речи или мысли; б) чувства, настроения, действия.

В словах автора наиболее употребительны следующие глаголы:

а) глаголы речи: говорить, сказать, приказать, сообщить, заявить, кричать, шептать, ответить

б) глаголы мысли: мечтать, подумать, вспомнить и др.

в) глаголы, обозначающие чувства, настроения, действия: требовать, радоваться, вздохнуть, обидеться, почувствовать, злиться, засмеяться, закончить и др.

Знаки препинания при прямой речи.

1. Если прямая речь стоит после слов автора, то перед прямой речью ставится двоеточие; прямая речь заключается в кавычки и первое слово прямой речи начинается с большой буквы.

Например: Учитель спросил: “Кто хочет ответить на вопрос”

2. Если прямая речь стоит перед словами автора, то она заключается в кавычки, а после неё ставятся запятая и тире. Слова автора начинаются с маленькой буквы. Например: “Ребята, сегодня у нас важное мероприятие”, - объявил директор школы.

Если прямая речь выражает вопрос или восклицание, то вместо запятой после прямой речи ставится вопросительный или восклицательный знак, затем тире. Слова автора также пишутся с маленькой буквы.

Например: “Почему, сынок, ты не спишь” - спросила мама.

“Какая красивая площадь!” – воскликнули дети.

3. Если слова автора вставлены внутри предложения, они выделяются с обеих сторон запятой и тире.

Например: “Надо учиться усердно, - громко сказал учитель, - и знать материал на отлично”.

Если слова автора вставлены между двумя отдельными предложениями, то перед словами автора ставится запятая и тире, а после слов автора – точка и тире.

Например: “Не надо так сильно кричать – распорядился Аннамурад, - Вы всех разбудите”.

Закрепление Укажите место слов автора по отношению к прямой речи. Перепишите предложения.

1. “Послушайте меня, - сказал старшина Васков, - и, очень прошу, слушайте внимательно”.

2. “Мы уже отдохнули”, - ответили зенитчицы.

3. “Кто кричал” – спросил командир.

Составьте и запишите предложения по схемам, используя слова автора из повести Б.Васильева “А зори здесь тихие…”

1. “П.р, - А, - П.р!” 2. “П.р - А”. 3. А: “П.р.” 4. А: “П.р.(!)” 5. “П.р, (!)” – А. 6. “П.Р, - А, - П.р.(!)” 7. “П.р, (!) – А. – П.р.”

Дополнительно. Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.

Составьте и запишите предложения по схемам, используя слова автора из повести Б.Васильева “А зори здесь тихие…”

Осянина виновато сказала: “Забыла! Федот Евграфыч, забыла!”.

Гурвич громко крикнула: « Я принесу! Я знаю, где лежит кисет!»

«Нет,- сказала Рита,- Показалось».

«Комелькова,- приказал старшина.- За мной!»

«Патроны давай!»- крикнул Васков.

«Не надо»,- сказала и тяжело вздохнула Рита.

1. Если прямая речь стоит после слов автора, то перед прямой речью ставится двоеточие; прямая речь заключается в кавычки и первое слово прямой речи начинается с большой буквы.

Например: Учитель спросил: “Кто хочет ответить на вопрос”

2. Если прямая речь стоит перед словами автора, то она заключается в кавычки, а после неё ставятся запятая и тире. Слова автора начинаются с маленькой буквы. Например: “Ребята, сегодня у нас важное мероприятие”, - объявил директор школы.

Если прямая речь выражает вопрос или восклицание, то вместо запятой после прямой речи ставится вопросительный или восклицательный знак, затем тире. Слова автора также пишутся с маленькой буквы.

Например: “Почему, сынок, ты не спишь” - спросила мама.

“Какая красивая площадь!” – воскликнули дети.

3. Если слова автора вставлены внутри предложения, они выделяются с обеих сторон запятой и тире. Например: “Надо учиться усердно, - громко сказал учитель, - и знать материал на отлично”.

Если слова автора вставлены между двумя отдельными предложениями, то перед словами автора ставится запятая и тире, а после слов автора – точка и тире.

Например: “Не надо так сильно кричать – распорядился Аннамурад, - Вы всех разбудите”.

Косвенная речь.

Чужая речь может быть передана в изменённой форме, не дословно, т.е. косвенной речь. Косвенная речь передаётся в форме сложноподчинённых предложений с союзами что, чтобы, местоимениями кто, что, наречиями как, где, когда и др., а также частицей ли. Внутри предложений с косвенной речью ставится запятая.

Например: Учитель спросил мальчика, как его зовут. Гости, приезжающие в Ашхабад, говорят, что это красивый и современный город.

Закрепление Замените прямую речь косвенной. Перепишите предложения.

1. “Коллеги! Мы очень довольны поездкой в Туркменистан!” – сказал руководитель делегации.

2. “Вы очень гостеприимный народ!” – отметили наши гости.

3. “Мы всегда рады гостям!” – ответили туркменские коллеги.

4. “Туркменский народ гордится своим Президентом и своей Родиной!” – сказали мы.

Прочитайте предложения и запишите их, заменяя косвенную речь прямой. 1. Она знала, что эта смертельная рана, и сказала это старшине.

2. Когда перевязали рану, она на минуту успокоилась и попросила старшину, чтобы он её выслушал.

3. Она смотрела на него в нерешительности и долго молчала, но потом сказала, что она умрёт с верой в нашу победу. 4. Он взял её руку и стал просить Риту, чтобы она не переживала и берегла силы.

Олимпиада 10 класс. Диктант.

Воспитанные люди

Воспитанные люди уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы. Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам. Они болеют душой и от того, чего не увидишь простым глазом. Они чистосердечны и боятся лжи, как огня. Не лгут они даже в пустяках. Они не рисуются, держат себя на улице так же, как дома, не пускают пыли в глаза меньшей братии. Они не болтливы и не лезут с откровенностями, когда их не спрашивают.

Они не унижают себя с целью вызвать в другом сочувствие. Они не играют на струнах чужих душ, чтобы в ответ им вздыхали и нянчились с ними. Они не говорят: «Меня не понимают», потому что это бьёт на дешёвый эффект.

Они не суетны. Их не занимают такие фальшивые бриллианты, как знакомство со знаменитостями.

Чтобы воспитаться и не стоять ниже уровня среды, в которую попал, недостаточно прочесть Пиквика. Тут нужен беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение, штудировка воли. (По А. Чехову.)

(152 слова.)

Грамматическое задание

1.Выполните синтаксический разбор указанных предложений.

Они чистосердечны и боятся лжи, как огня.

Тут нужен беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение, штудировка воли.

2. В некоторых русских поговорках упоминаются старинные меры веса или длины. Назовите эти поговорки. Каков смысл каждой из них?

Ответ.

1. Как аршин проглотил; видеть на три аршина в землю; от горшка два  вершка; семь верст до небес; коломенская верста; косая сажень; семи пядей во лбу; пуд соли съесть и др.

2. Как аршин проглотил – держаться неестественно прямо.

Видеть на три аршина в землю – отличаться большой проницательностью.

От горшка два вершка – очень низкий, маленький (о человеке).

Семь верст до небес – очень много (наобещать, наговорить и т.д.)

Коломенская верста – человек очень высокого роста, верзила

Косая сажень (плечи) – в плечах – очень широкие; очень широкоплечий, могучего сложения.

Семи пядей во лбу – очень умный, мудрый, выдающийся.

Пуд соли съесть – прожить долгое время вместе, часто общаться.

3. Укажите ударение в словах и словосочетаниях.
Мастерский, облегчить, ободрить, оптовый, предвосхитить, о скольких, сосредоточение, танцовщица, христианин, черпать, щавель, эксперт, тигровая шкура.

Ответ на вопрос 2:МАстерский, облегчИть, ободрИть, оптОвый, предвосхИтить, о скОльких, сосредотОчение, танцОвщица, христианИн, чЕрпать, щавЕль, экспЕрт, тигрОвая шкУра.

4.В стихотворении Е. Баратынского «Водопад» встречаются два очень оригинальных оксюморона. Найдите их в приведённом ниже фрагменте и объясните, на чём они основаны.

Как очарованный стою
Над дымной бездною твоею.
И, мнится, сердцем разумею
Речь безглагольную твою.

Пример ответа на творческое задание №2
1. Оксюморон «сердцем разумею» основан на соединении слова «разумею» (понимаю (умом)) со словом «сердце «; сердце же принято считать средоточием чувств, а не ума.
2. Оксюморон «речь безглагольная» основан на соединении слова «речь» (произносимое (сказанное), слова) со словом «безглагольная», однокоренным слову «глагол» (слово). В результате при буквальном прочтении этого сочетания рождается смысл «речь без слов // бессловесная речь // слова бессловесные»

5. Исправьте предложения, объясните причину ошибки.
1)Ученик, раскроющий тему глубоко, получит высокую оценку.
2) Читаемая книга произвела на меня глубокое впечатление.
3) Прочитанная лекция для студентов была очень содержательна.

Пример ответа на творческое задание №3
1) Причастия не могут иметь форму будущего времени.
2) Причастие употреблено в форме настоящего времени, а сказуемое – в форме прошедшего. В предложении есть штамп: «произвести впечатление»

Использованная литература

Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. Под.  ред. Л.А. Чешко. Изд.   3 – е, стереотип. М: Сов. Энциклопедия, 1971.

Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. – 3 – е изд., стереотип. М: Рус. яз., 1986.      

Быстрова Е.А. и др. Учебный фразеологический словарь русского языка: пособие для учащихся нац. Школ/ Е.А. Быстрова,  А.П. Окунева, Н.М. Шацкий.- Л.: Просвещение, 1984.

Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: Избранные статьи. Под. Ред. Л.Ф. Беловинского – М.: ОЛМА – ПРЕСС; ОАО ПФ «Красный пролетарий», 2004 .

Русский язык, 10 класс. авторы С. С.Сапарова, Б.А.Мурадов, А.,2012 г

Русский язык, авторы О.К. Пирлиева, В.В. Ахундова и др., А., 2014 г