Планирование Мир и природы и человека

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

‌Министерство общего и профессионального образования Ростовской области‌‌

‌Отдел образования Администрации Егорлыкского района‌​

МБОУ ИООШ№21

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Мир природы и человека»

6 класс

вариант 2

(для обучающихся с задержкой психического развития

на 2023-2024 учебный год)

1.Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Мир природы и человека»

В 6 классе образовательной области «Естествознание» разработана на основе документов:

1.Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, Ст.28

2.Приказ Минобрнауки России от 19.12. 2014 г. № 1599. «Об утверждении

ФГОС НОО обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)»

3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ

от 10.07.2015г. № 26 «Об утверждении САНПИН 2.4.2. 3286- 15. Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и

воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность

по АООП для обучающихся с ОВЗ»

4. Письмо Минобрнауки РФ от 11.03.2016 3 ВК-452/ 07 «О введении ФГОС ОВЗ»

5.Адаптированная образовательная программа общего образования

для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

МБОУ ИООШ № 21 на 2023-2024 учебный год.

6. Специальная индивидуальная программа развития обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжёлыми и множественными нарушениями развития на 2023 – 2024 уч.г.

7.Рабочая программа 5-9 классы по предмету «Мир природы и человека»

Н.Б. Матвеева. ( М:«Просвещение»2016г.)

8. Учебный план МБОУ ИООШ № 21 для обучающихся на дому по специальной индивидуальной программе развития (СИПР) на 2023 -2024 учебный год

9. Календарный учебный график МБОУ ИООШ № 21 на 2023 - 2024 учебный год

Содержание дисциплины предусматривает знакомство с объектами и явлениями окружающего мира и дает возможность постепенно раскрывать причинно-следственные связи между природными явлениями и жизнью человека.

Основная направленность курса – пропедевтика естествоведческого цикла. Обучающийся получает первоначальные знания о живой и неживой природе, изучает простейшие

Взаимосвязи, существующие между миром природы и человека, учатся наблюдать, взаимодействовать с педагогом.

Программа реализует современный взгляд на обучение естествоведческим дисциплинам, который выдвигает на первый план обеспечение:

•  практического взаимодействия обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с предметами познания, по возможности в натуральном виде и в естественных условиях или в виде макетов в специально созданных учебных ситуациях;

• полисенсорности восприятия объектов;

• накопления представлений об объектах и явлениях окружающего мира через взаимодействие с различными носителями информации: устным и печатным словом, иллюстрациями, практической деятельностью в процессе решения

• учебно-познавательных задач, в совместной деятельности друг с другом в процессе решения проблемных ситуаций и т.п.;

• закрепления представлений, постоянное обращение к уже изученному, систематизации знаний и накоплению опыта взаимодействия с предметами познания в игровой, коммуникативной и учебной деятельности;

• постепенного усложнения содержания предмета: расширение характеристик предмета познания, преемственность изучаемых тем.

Основное внимание при изучении курса «Мир природы и человека» уделено формированию представлений об ок­ру­жа­ю­щем мире: жи­вой и неживой природе, человеке, месте человека в природе, вза­имосвязях человека и об­ще­ства с природой. Практическая направленность учебного предмета реализуется через развитие способности к ис­поль­зованию знаний о живой и не­живой при­роде, об особенностях человека как биосоциального существа для осмысленной и само­сто­я­тель­ной ор­ганизации безопас­ной жи­зни в конкретных условиях.

Цель курса: формирование первоначальных знаний о живой и неживой природе; понимание простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и человека.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

• Уточнить представления о живой и неживой природе, дать новые знания об основных её элементах;

• Расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособленности живого мира к условиям внешней среды;

• Выработать умение наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений ;

• отмечать фенологические данные;

• формировать знания о природе своего края;

• формировать первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, учит детей бережному отношению к природе.

Комплект учебников и мет. литература (для учителя)

1. Методические рекомендации.5-9 классы. Н.Б.Матвеева, И.А. Ярочкина

М: «Просвещение», 2016 г.

1. Электронный учебник «Мир природы и человека» ч.1-2.

Авторы Н.Б.Матвеева, И.А. Ярочкина. М: «Просвещение» 2018г.

Место учебного предмета «Мир природы и человека» в учебном плане.

Занятия по предмету «Мир природы и человека» проводятся 1 раз в неделю, 34 часа в год. В соответствии с календарным учебным графиком школы и расписанием учебных занятий на 2023-2024 учебный год рабочая программа рассчитана на 34 учебные недели и 34 часа

2. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Мир природы и человека» - 6 класс

Личностные результаты

• осознание себя как ученика, как члена семьи, как друга и одноклассника;

• адекватность представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

• способность вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам сопровождения учебного процесса и создания специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;

• способность вступать в коммуникацию со сверстниками по вопросам помощи, при взаимодействии в совместной деятельности;

• владение социально-бытовыми умениями в учебной деятельности и повседневной жизни;

• владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным рисунком);

• осмысление и дифференциация картины мира, ее временно-пространственной организации через содержание курса «Мир природы и человека»;

• осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

• овладение самостоятельным выполнением заданий, поручений, инструкций.

Метапредметные результаты

а) регулятивные базовые учебные действия:

• самостоятельно ориентироваться в пространстве школьного двора, здания, класса (зала, учебного помещения);

• самостоятельно работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место под руководством учителя;

• корректировать свои действия по выполнению задания в соответствии с инструкцией (под руководством учителя);

• принимать цели и инструкции, произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

б) познавательные базовые учебные действия:

• выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов, явлений окружающей действительности,

• характеризовать предметы и явления по их основным свойствам (цвету, форме, размеру, материалу);

• находить задания, предложения, тексты в учебнике или другом предлагаемом материале;

• использовать условные знаки, символические средства с помощью учителя;

• работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях);

• называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения;

• знать и употреблять названия и свойства изученных предметов и явлений, их частей;

• знать и применять обобщающие понятия изученных групп предметов и свойств.

в) коммуникативные базовые учебные действия

• умением всту­пать в контакт и работать в группах;

• умением использовать принятые ритуалы со­ци­аль­ного взаимодействия с одноклассниками, сверстниками, учителями;

• умение обращаться за по­мо­щью и при­нимать помощь;

• умение слушать и понимать инструкцию к учебному за­да­нию в разных видах деятельности и быту;

• сотрудничать с взрослыми и све­рстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться, со­переживать, кон­с­т­ру­к­ти­в­но взаимодействовать с людьми;

• договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

Предметные результаты

Минимальный уровень

• называть изученные объекты и явления;

• различать 2–3 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями;

• различать наиболее распространенные овощи и фрукты;

• различать домашних и диких животных, рыб;

• выполнять элементарные гигиенические требования, правила приёма пищи;

• различать признаки времен года.

Достаточный уровень

• правильно называть изученные объекты и явления;

• различать 3–4 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями;

• различать наиболее распространенные овощи и фрукты, объяснять, где они растут, как используются человеком;

• различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни;

• выполнять элементарные гигиенические правила;

• различать признаки времен года, объяснять причину сезонных изменений в природе.

Оценка личностных результатов освоения АООП обучающимися с умственной

отсталостью школы осуществляется индивидуально, в соответствии с учетом их

психического развития и познавательных способностей.

Результаты оценки личностных достижений заносятся в индивидуальную карту

развития обучающегося (Лист индивидуальных достижений личностных результатов),

что позволяет не только представить полную картину динамики целостного развития ребенка, но и отследить наличие или отсутствие изменений по отдельным жизненным компетенциям.

3.Содержание учебного предмета «Мир природы и человека»

6 класс - 34 ч.

4. Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Мир природы и человека» - 34 ч

Система оценки достижения планируемых результатов.

Результаты анализа представляются в форме условных единицах:

0б. – не научился, не проявил данное умение

• 1б. – частично научился (демонстрирует умение только с помощью учителя)

• 2б – научился (но допускаются ошибки при демонстрации умений, требуется частичная помощь)

• 3б. – в полной мере научился (демонстрирует в работе данное умение самостоятельно)

Уровни освоения (выполнения) действий /операций.

• Сформированность представлений

1.Не выявить наличие представлений (?/?)

2.Представление отсутствует ( -/0 б)

3.Представление на уровне:

-использования по прямой подсказке (ПП /1б)

-использование с косвенной подсказкой/изображение (П/2б)

-самостоятельное использование (+/3б)