Планирование учебного курса " Адыгейская литература в 8 классе"

Личностные:

- формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

- формировать уважение к личности и её достоинству;

- формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других;

- ориентироваться в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации;

- формировать уважение к истории;

- формировать гражданский патриотизм, любовь к малой родине, чувство гордости за свою республику и страну

- способствовать развитию культурной и этнической толерантности;

- осуществлять рефлексию.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- обучение целеполаганию;

- самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока;

- анализировать условия достижения цели;

- устанавливать целевые приоритеты;

- выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

- принимать решения в проблемной ситуации;

- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

- адекватно самостоятельно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии.

Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

- оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации;

- создавать тексты определённого жанра;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

- работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Познавательные УУД:

- давать определения понятиям;

- обобщать понятия;

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации;

- пользоваться изучающим видом чтения;

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- строить рассуждения;

- осуществлять сравнение;

- излагать содержание прочитанного текста выборочно;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- осуществлять анализ;

- учиться основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

- осуществлять классификацию.

Предметные знания:

- знать биографические сведения о писателе;

- знать содержание прочитанных литературных произведений;

- понятие о приключенческой литературе и литературном герое;

- знать понятия вымысла и авторского замысла в литературе;

- знать: что такое литературный портрет;

- знать отличительные признаки стихотворной речи;

- знать понятие о детективной литературе; особенности сюжета и композиции в детективе;

- знать изученные теоретико-литературные понятия.

Предметные умения:

- формулировать собственное отношение к произведениям адыгейской литературы;

- понимать образную природу литературы как явления словесного искусства;

- уметь характеризовать героев;

- определять роль портретной характеристики героя;

- видеть в тексте средства создания характера героя;

- узнавать приключенческую литературу по её признакам;

- уметь делать выводы об особенностях художественного мира приключенческой литературы;

- уметь выявлять заложенные в произведении вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

- уметь писать сочинения разных жанров;

- уметь анализировать литературное произведение;

- уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения;

- уметь пересказывать прозаическое произведение с использованием цитат из текста и образных средств русского языка;

- создавать устное монологическое высказывание;

- уметь отличать литературный портрет от обычной биографии;

- уметь определять в произведении элементы сюжета, композиции;

- отвечать на вопросы по прочитанному тексту;

- уметь сопоставлять героев;

- уметь понимать ключевые проблемы произведения;

- уметь сопоставлять произведения;

- уметь сопоставлять легенду и её интерпретацию в художественном произведении;

- читать выразительно наизусть стихотворения;

- уметь узнавать фантастическую литературу по её признакам;

- уметь отличать сказку от произведения фантастической литературы;

- уметь различать повесть и рассказ по их признакам;

- уметь различать в произведении автора и рассказчика;

- определять стихотворный размер;

- понимать русское слово в его эстетической функции.

№

п\п

Тема урока

I. Произведения устного народного творчества

1.

Жанровое разнообразие фольклорных произведений.

Нартский эпос.

2.

Творческая мастерская. Сочиняем современные сказки.

II. Адыгейская литература

3.

Адыгейская литература как национальное достояние адыгейского народа.

Роль адыгейской литературы в художественной культуре народов России.

4.

Особенности языка художественной литературы.

А.Д. Хатков. Стихотворение «Старость».

5.

А.Д. Хатков. Стихотворение «Живи, человек».

Сравнительная характеристика двух миров и воспевание новой жизни.

6.

Творческий путь Т.М.Керашева.

Т.М.Керашев. Повесть «Абрек».(1 часть)

7.

Т.М.Керашев. Повесть «Абрек».(2 часть)

8.

Т.М.Керашев. Повесть «Абрек».(3 часть)

Быт и нравы народа.

9.

Психологизм произведения.

Образ Зары - готовность к самопожертвованию.

10

Творческий путь И.С.Цея.

Повесть «Одинокий».

Сюжетные линии повести.

11.

М.С.Паранук. Стихотворение «Дерево Тлимафа».

Автор и герой. Благородство как нравственная категория.

12.

М.С.Паранук. Басня «Начальник Лев и хитрая Лиса».

Значение басни в обогащении языка афоризмами и пословицами.

13.

Творческая мастерская. Инсценирование басни.

14

А.К.Евтых. Рассказ «Священная река».

Историческая основа и сюжет.

15

Преклонение перед памятью полководца-освободителя русского народа — Александра Невского.

Творческий практикум. Исследовательский литературоведческий поиск.

16

Д.Г. Костанов. Рассказ «Буран».

Суровые испытания, раскрывающие характер и сущность героев.

17

Творческий практикум. Образ героя в фольклоре и литературе.

Творческий путь С.Ф.Яхутля.

18

С.Ф.Яхутль. Стихотворение «Белая».

Искусство изображения картин природы в различных жанрах.

19

С.Ф.Яхутль. Стихотворение « Город мой».

Сочинение-миниатюра о своем поселке.

20

А. М.Гадагатль. Баллада «Подвиг».

Литературная баллада как лироэпический жанр.

21

И.Ш.Машбаш. Стихотворение « Суровая память».

Тема Великой Отечественной войны в лирике И.Ш.Машбаша.

Образ погибшего солдата.

22

Х.А. Ашинов. Рассказ «Деревья на ветру.»

Сюжет и герои рассказа.

23

Обычаи и традиции народа в воспитании человека.

Г. К.Схаплок. Драма «Даут».

24

Показ Великой Отечественной войны в драме «Даут».

Специфика драматических произведений.

Драма как род литературы, ее особенности.

25

Обобщающий урок. Стихотворения о ВОВ.

Рассказы о ВОВ.

26.

Поэты и писатели Адыгеи. Повторение.

27

Творческий путь С.И.Панеша.

Отрывок из повести-сказки «Братья Шеваёковы».

28.

Герои и события сказочной повести.

29

Н. Ю. Куек. Рассказ «Мать абадзехов».

Образ матери, потерявшей в бою мужа и семерых сыновей.

30

Сочинение-рассуждение

«Борьба чувства и долга в литературном произведении».

31

Ю. Г. Чуяко . Отрывок из повести «Чужая боль».

Обычаи народа в воспитании человеческих качеств.

32

Осуждение народом поведения Шэуая.

Отзыв о самостоятельно прочитанной повести.

33

Произведения устного народного творчества. Повторение.

34

Поэты Адыгеи.

Писатели Адыгеи. Повторение.