ПЛАНИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ в младшей разновозрастной группе на тему недели: "Весна красна"

День недели, воспитатель

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для поддержки детской инициативы

(центры активности)

Взаимодействие с родителями, социумом

Совместная деятельность в режимные моменты

Виды деятельности и культурные практики

Поддержка индивидуальности ребенка

Организация непрерывной образовательной деятельности

В центр «Природы и науки». Внести панораму весеннего леса.

Внести в помещение сосульку и понаблюдать, как она будет таять; Учить устанавливать причинно-следственные связи между явлениями.

В центр «Книги и речевого развития» стихотворение А .Плещеева «Весна», внести картинки весеннее солнышко, медведь - для просмотра с детьми.

В центр «Развивающих игр» внести атрибуты к д/и «Чей домик?», «Какое время года?».

18.03.2019 Понедельник

Д Утренняя гимнастика

И Пальчиковые игры "Весна"», «Капель», «Солнышко».  Цель: Развитие мелкой моторики рук , речевого аппарата.

П Беседа «К нам пришла весна». Цель: Способствовать развитию речи как средство общения. Развивать понимание речи и активизировать словарь.

П Д/и «Чей домик?»

Цель: Учить детей узнавать диких животных, называть их жилища. Обогащать словарный запас, учить правильно и четко произносить слова.

И П.И: «Найди свой цвет». Цель: учить действовать в соответствии с правилами.

КГН «За столом»- Напомнить детям как нужно вести себя за столом. Формировать навыки самообслуживания и КГН , учить детей есть самостоятельно, обращать внимание на то, что нужно правильно держать столовую ложку, наклоняться над тарелкой, стараться есть бесшумно, пережевывать пищу с закрытым ртом.

Прогулка: П «Наблюдение за образованием сосулек, капели».

Обходя участок с детьми, отмечать, с какой стороны дома образуются сосульки. Почему? Прочитать детям стихотворение.

И Подвижные игры: «Мое любимое дерево». Цель: развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева, чтобы его нарисовать и рассказать о нем.«Извилистая тропинка». Цель: учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения.

Труд: Уборка опавших веток кустарников и деревьев. Цель: учить трудиться сообща, дружно, доводить дело до конца, радоваться результату труда.

П Закрепить знания детей о весне, учить детей называть характерные признаки весны;
через д/и «Какое время года?».

Д Упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом

1 I II Речевое развитие.

Тема: У Весны работы много(признаки).

Чтение стихотворения А.Плещеева «Весна»

Цель: Знакомить детей со стихотворением А.Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года.

(В.В.Гербова, стр. 71)

Целевые ориентиры: Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки. Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко — потеплело — появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную.

18.03.2019 Понедельник

Д Гимнастика после сна .

• П Рассматривание картин из серии «Цветущая весна». Цель: Учить видеть красоту весенней природы.

Прогулка: П Рассказать детям, что весной солнце греет сильнее, снег и лёд тают. Обратить внимание детей на проталины, на чёрные воронки возле больших деревьев. Загадать загадку про снег: «Зимой в поле лежал, а весной в реку побежал».

И П.И. «Догони меня!». Задачи: Учить детей догонять мяч, брошенный педагогом. Цель: Повышать двигательную активность, создавать положительный эмоциональный настрой.

Игровые действия «Прогулка в весенний лес». Цель: Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.)

• Т Трудовые поручения: наведение порядка после игр. Задачи: Формировать у детей соответствующие трудовые навыки, учить действовать рационально. Поощрять желание участвовать в совместном труде, стремление к поддержанию и наведению порядка.

КГН Продолжать учить детей последовательно раздеваться, аккуратно складывать вещи в свой шкафчик.

ХЛ Чтение Е. Баратынский «Весна, весна». Цель: Расширять представления о весне. Расширять представления о сезонных изменениях, простейших связях в природе.

П Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около)

Д Развитие движений. Цель: отрабатывать ходьбу приставным шагом

2. I II Музыкальное. Прослушивание песен о весне , весенней капели. Цель. Формировать умение различать грустную и веселую музыку.

В центр «Развивающих игр» внести атрибуты к д/и «Какое небо», «Угадай по описанию»: - для закрепления знаний детей по теме дня.

Корректировка

плана

День недели, воспитатель

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для поддержки детской инициативы

(центры активности)

Взаимодействие с родителями, социумом

Совместная деятельность в режимные моменты

Виды деятельности и культурные практики

Поддержка индивидуальности ребенка

Организация непрерывной образовательной деятельности

В центр изобразительной деятельности: внести бумагу голубого цвета для фона, круги желтого,оранжевого,красного цвета (на выбор) бумажные салфетки для тучек, цветные карандаши, клей, салфетки для клея, клеенки.

В центр «Природы и науки» внести Материал: маленькие зеркала, солнечный свет,

для опыта с детьми «Солнечный зайчик».

Цель: познакомить с естественным источником света – солнцем.

Памятка для родителей  «Как предупредить авитаминоз весной».

19.03.2019 Вторник

Д Утренняя гимнастика .

П Беседа. Как узнать Весну? Как растёт сосулька? Почему весной говорят «природа проснулась»? Деревья и растения весной (верба)?Цель: учить отвечать на вопрос; развивать мышление , диалогическую речь.

И Дидактические игры: «Когда это

бывает», «Составь предмет», «Найди пару» Цель: формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада; знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной.

С/и «Накроем стол для кукол».

Цель: продолжаем учить переносить в игру моменты из реальной жизни.

П Внести иллюстрации о весне

Цель: расширение представлений о весенних изменениях в природе.

С/ р игра « Семья. Собираемся на прогулку весной» Цель: развивать умение выбирать роль, играть дружно.

П Д/и «Сложи узор» - развивать внимание, мелкую моторику, ориентировку на листе.

Прогулка: П «Наблюдение за птицами весной».

Цели: познакомить с жизнью птиц весной;

воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым.

обращение внимания на птиц ближайшего окружения с целью обогащения представлений детей о внешнем виде. повадках;

Чтение закличек, в которых дети зовут весну ("Иди, весна, иди, красна..."), просят выглянуть солнышко ("Солнышко - ведрышко").

И Подвижные игры «Перелет птиц». Цель: упражнять в лазании.

«Кто ушел?».Цель: развивать внимание.

Трудовая деятельность

Уборка мусора на участке.

Цели: учить пользоваться граблями; воспитывать бережное отношение к природе; закреплять умение трудиться в коллективе.

И Дидактическая игра: «Что бывает весной?»Цель: Развивать слуховое внимание. Развивать умение подбирать слова по признакам.

П Закреплять навыки счета в пределах пяти; учить называть числительные по порядку, указывая на предметы, относить последнее числительное ко всей группе

Д «Прыжки с места».Задачи: Учить детей выполнять прыжки с места, правильно принимать исходное положение, выполнить прыжок, удержать равновесие

1.Художественно-эстетическое. Аппликация с элементами рисования. «Ходит в небе солнышко».

Цель: Закрепить знания детей о признаках весны, создать живописную композицию, с использованием теплых характеристик цветовой гаммы (желтый, красный, оранжевый цвета по выбору детей).

Развивать восприятие у детей, создать образ солнца в аппликации.

И.А.Лыкова (стр.118-119)

19.03.2019 Вторник

Д Гимнастика после сна

ХЛ Чтение стихотворения Ф.И.Тютчев, «Весенний воды» Цель: вслушиваться в содержание стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию.

Прогулка: П Наблюдения за весенними изменениями в природе. Цель: Обобщать представления о типичных весенних явлениях в природе, анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.

Д Подвижные игры «Солнечные зайчики», «Змейка». Цель: учить детей выслушать текст и выполнить движения в соответствии с содержанием;

Труд: Помощь воспитателям в уборке снега на участке детского сада - закреплять умение работать сообща, добиваясь вы­полнения задания общими усилиями.

П Просмотр мультфильма «Смешарики. Азбука доброжелательности» .

Цель: систематизировать знания детей о том, что взрослых нужно уважать и помогать .

П Д/и «Что бывает короткое, длинное» - уточнить представления детей о величине предметов, развить быстроту мышления.

И Пальчиковая гимнастика « Кап, кап, кап…»- развитие мелкой моторики рук.

П Д/и «Чей малыш?» - учить различать детенышей у животных.

Игровое упражнение: «Дождь идёт». Развивать слуховое восприятие, чувство ритма.

Д Индивидуальная работа -упражнять детей в беге подскоками. Развивать координацию движений.

2.Физ. культура (Л.И.Пензулаева, стр.57)

В центр книги и речевого развития внести произведения Чтение стихотворения Ф.И.Тютчев, «Весенний воды» Цель: вслушиваться в содержание стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию.

Приготовить для просмотра с детьми мультфильм «Смешарики. Азбукам доброжелательности».

В центр «Творческая мастерская» внести для подготовки детей к итоговому занятию Картины Н. М. Ромадина «Весна», А. К. Саврасова «Грачи прилетели».

В центр развивающих игр внести атрибуты для д/и «Чей малыш», «Что бывает короткое, длинное».

Корректировка

плана

День недели, воспитатель

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для поддержки детской инициативы

(центры активности)

Взаимодействие с родителями, социумом

Совместная деятельность в режимные моменты

Виды деятельности и культурные практики

Поддержка индивидуальности ребенка

Организация непрерывной образовательной деятельности

ФЭМП внести демонстрационный материал: фланелеграф, 5 птичек,5 зернышек, картинка с изображением играющего ребенка, картинка с изображением спящего ребенка. Раздаточный материал:однополосные картчки, картинки с изображением скворечников без окошек (по 5 шт.для каждого ребенка, кружочки (на один меньше чем скворечников).

В центр развивающих игр внести атрибуты к д/и «Собери картинку»: разрезные картинки по теме «Весна».

В центр книги и речевого развития внести иллюстрации, на тему «Весна»-для просмотра с детьми.

Папка – передвижка «Сезонные наблюдения с детьми за изменениями в природе».

20.03.2019 Среда

Д Утренняя гимнастика

И Рассмотреть иллюстрации на тему: «Весна» «Мишка вылез из берлоги к нам опять пришла весна»- обогатить знания детей об особенностях весенней природы.

Д Пальчиковая гимнастика «Прилетели птички» - развивать мелкую моторику рук.

П Подготовка к итоговому мероприятию. Рассматривание фотографий, иллюстраций с изображением весны. Цель: обратить внимание детей на такие детали как, характерные признаки весны ( Светит ярко солнышко и греет, день прибавился и т.д.)

КГН «Чистый нос».

Цель: побуждать детей следить за своим внешним видом, своевременно  пользоваться носовым платком, воспитывать опрятность, самостоятельность.

Прогулка: П Наблюдение за воробьями: маленькие, серые, драчливые, зимующие. Закрепить части тела: на голове клювик, два крылышка, хвостик , две лапки.

Д П/и «Два гуся»- научить выполнять имитационные движения по ходу игры; «Ручейки у озера»- научить бегать друг за другом небольшими группами, становиться в круг.

Т Труд: Уборка мусора  на участке.

Цель: учить работать в коллективе, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели.

П Формировать умение складывать из частей целостную картину через д/и: «Собери пазлы».

Д Развитие движений. Перепрыгнуть через ручеек , держать равновесие

1 I Речевое развитие. Рассматривание картины «Весна». Цель: воспитывать интерес к произведению, формировать навык составлять не сложные предложения отвечая на вопрос воспитателя. 2. 11 ФЭМП № 3

Цели: Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и названия числа).Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди -сзади, слева- справа.

(Помораева И.А., стр.35).

Целевые ориентиры: Научить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

20.03.2019 Среда

Д Гимнастика после сна

Ходьба по корригирующим дорожкам.

Дыхательная гимнастика

ХЛ Чтение  заклички:

«Солнышко-ведрышко, выкатись на бревнышко, сядь на пенек, погуляй весь денек».Цель: развивать мышление, сообразительность.

Прогулка: П Наблюдение за солнышком. Рассказать детям, что весной солнце греет сильнее, снег и лёд тают. Обратить внимание детей на проталины, на чёрные воронки возле больших деревьев. Загадать загадку про снег: «Зимой в поле лежал, а весной в реку побежал».

Д П.И : «Лошадки». Цель: упражнять в ходьбе с соблюдением равновесия; развивать быстроту, ловкость, координацию движений.

«Совушка». Цель: упражнять в быстром беге, лазанье;  развивать выдержку, организованность в коллективной деятельности.

Труд: Уборка мусора на участке. Цель: Учить работать в коллективе, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели.

КГН Продолжать учить детей последовательно раздеваться, аккуратно складывать вещи в свой шкафчик.

  Учить детей пользоваться мылом и полотенцем (чисто мыть руки и насухо вытирать).

П Д/и «Придумай слово». Цель: научить составлять однокоренные слова.

Просмотр  мультфильма - «Пришла весна. Сборник «Маша и Медведь» -доставить радость детям.

П Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету

Д « Прыжки с места». Задачи: Учить детей выполнять прыжки с места, правильно принимать исходное положение, выполнять прыжок , удержать равновесие

2. I II Музыкальное. Прослушивание песен о весне , весенней капели. Цель. Формировать умение различать грустную и веселую музыку.

В центр книги и речевого развития

Внести русскую-народную закличку «Солнышко-ведрышко, выкатись на бревнышко, сядь на пенек, погуляй весь денек» . Приготовить для просмотра с детьми мультфильм «Пришла весна. Сборник «Маша и Медведь» -доставить радость детям.

В центр сюжетных игр внести атрибуты по выбору детей к с/р игре «Больничка» - развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.

В центр «Творческая мастерская внести раскраски «Весна-красна» - для раскрашивания детьми.

В центр развивающих игр внести атрибуты к д/и «Придумай слово»,- обобщить и активизировать словарь детей по теме дня.

Корректировка

плана

День недели, воспитатель

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для поддержки детской инициативы

(центры активности)

Взаимодействие с родителями, социумом

Совместная деятельность в режимные моменты

Виды деятельности и культурные практики

Поддержка индивидуальности ребенка

Организация непрерывной образовательной деятельности

Для НОД по ознакомлению с социальным миром: колобок(игрушка), фотографии детей группы, воспитателей и няни.

В центр книги и речевого развития внести иллюстрации, альбомы: «Весна», «Ледоход» - для подготовки к итоговому мероприятию..

В центр развивающих игр внести атрибуты для д/и «Назови одним словом» - картинки по теме недели.

21.03.2019 Четверг

Д Утренняя гимнастика - комплекс № 16. П Безопасность. Ситуативный разговор «Осторожно паводок» - Способствовать формированию знаний правил осторожного и осмотрительного поведения у водоемов. П Подготовка к итоговому мероприятию. Рассматривание тематических альбомов «Весна», «Ледоход» - Познакомить детей с приметами весны.

И Пальчиковая гимнастика «Пчела»-развитие мелкой моторики рук. П Д/и «Четвертый лишний» - уточнять и закреплять знания детей о классификациях разных природных объектов.

Прогулка: П Наблюдение за растениями и кустарниками - закреплять представление о том, что любое дерево и кустарник - живое существо; воспитывать бережное отношение к природе

Д П/и «Мое любимое дерево» - развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева, чтобы его нарисовать и рассказать о нем; «Ловишки – перебежки» - развивать ловкость, сообразительность, упражнять в беге. Труд: Подрезание и подвязка веток деревьев и кустарников - прививать бережное отношение к природе.

П Развивать диалогическую форму речи. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов

Д Развитие движений. Цель: закреплять умение ориентироваться на участке дет­ского сада, находить предмет по описанию

1.Ознакомлеие с социальным миром. Стр. 42. № 21

Цель: продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения.

21.03.2019 Четверг

Д Гимнастика после сна ХЛ Чтение П. Голосов «Сказка о заячьем теремке и опасной коробке» - дать знания о пожарной безопасности.

Прогулка: П Наблюдение за тополем весной - расширять знания о том, что деревья живые, весной от тепла пробуждаются почки, распускаются листочки.

Труд: Коллективный труд на участке по уборке территории - закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах, сочетать силу и быстроту.
Д П/и: «Лошадки» - упражнять в ходьбе с соблюдением равновесия; развивать быстроту, ловкость, координацию движений; «Совушка»

- упражнять в быстром беге, лазанье; развивать выдержку, организованность в коллективной деятельности.

П Д/и «Какое насекомое, назови» - формировать у детей понятие насекомое; узнавать и называть представителей насекомых: муха, бабочка, стрекоза и т.д.

И Подготовка к итоговому мероприятию. Работа с шаблонами, трафаретами по теме недели. Цель: развивать координацию, моторику, восприятие цвета.

П Ознакомление с малыми фольклорными формами -Уточнить представления детей о загадках; учить отгадывать описательные загадки по теме дня.

К Создать условия для игры со строительным материалом «Наши разные фигуры» - продолжать знакомить с деталями конструктора.

П Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы

Д Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии

2. Физкультура Пензулаева стр. 56, № 26

1.В центр книги и речевого развития внести: загадки на тему недели; произведение П. Голосов «Сказка о заячьем теремке и опасном коробке» - закрепить знания детей о пожарной безопасности через художественную литературу.

2.В центр конструирования внести: конструктор – для постройки «Наши разные фигуры».

3.В центр развивающих игр внести картинки насекомых к д/и «Какое насекомое, назови» - для развития логического мышления, памяти.

4.В центр «Творческая мастерская» внести: шаблоны, трафареты по теме дня - для раскрашивания детьми

Наглядная информация «Весенние прогулки».

Корректировка

плана

День недели, воспитатель

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для поддержки детской инициативы

(центры активности)

Взаимодействие с родителями, социумом

Совместная деятельность в режимные моменты

Виды деятельности и культурные практики

Поддержка индивидуальности ребенка

Организация непрерывной образовательной деятельности

В центр «Природы и науки» внести иллюстрации весенней природы. Бумажные сосульки на окне. Изображение солнца без лучиков, прищепки (оранжевого, желтого цветов). Карандаши синего цвета, бумага.

В центр книги и речевого развития внести иллюстрации «Мы гуляем на прогулке весной», внести картину А. Саврасова «Грачи прилетели».

В центр развивающих игр внести атрибуты для д/и «Чей голос»

В центр «Творческая мастерская внести раскраски (по теме недели), карандаши, краски, кисти.

В центр «Природы и науки» внести Игровой материал:  Чебурашка и Крокодил Гена, разнообразные предметы и игрушки; непрозрачные емкости с песком и листьями, камешками и пухом, водой и травой; подбор символа («тяжелый», «легкий»).

«Легкий — тяжелый»

Цель: Показать, что предметы бывают легкие и тяжелые. Научить определять вес предметов и группировать предметы по весу (легкие— тяжелые).

13.04.2018 Пятница

Д Утренняя гимнастика .

П Беседа о весне, рассматривание альбома «У природы нет плохой погоды». Чтение потешки «Солнышко-ведрышко». Цель: Расширять, представления детей о признаках вес­ны, рассказать о взаимосвязи различных явлений. Обогащать словарный запас детей, развивать связную речь. Способствовать формированию интереса к устному народному творчеству.

Рассматривание картины. А.Саврасов «Грачи прилетели» Цель: Учить называть признаки времен года.

И Д.И. «Чей голос» Цель: учить образовывать глаголы от звукоподражательных слов.

К Подготовка к итоговому мероприятию.

Рассматривание иллюстраций, беседа по теме: «Мы гуляем на прогулке весной».

Цель: Закрепление знаний детей о характерных признаках весны.

КГН «Мы за столом». Закрепить умение детей правильно пользоваться столовыми приборами, салфетками, есть аккуратно.

Прогулка: П.Наблюдение за ветром. Цель: Закрепить знания детей о ветре.

П.И. «Найди где спрятано» Цель: формировать умение ориентироваться в пространстве., «Ручеек» Цель: формировать у детей умение согласовывать свои действия.

Труд: Трудовая деятельность. Уборка мусора на участке. Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке;

побуждать оказывать помощь взрослым.

И Показать, как сажают семена цветочных растений и овощей в группе

С Оксаной В., Машей Б., Лилей Г., Агнией В.

Д Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии у Валеры М., Гриши Д., Вари С., Семена Р.

1. Ознакомление с миром природы. «Весна красна».

Цель: Расширять представление о сезонных изменениях в природе весной. Формировать эстетическое, созидательное отношение к природе, умение видеть красоту окружающего мира. Воспитывать заботливое отношение к природе. Развивать психические процессы, мелкую моторику.

Закреплять навыки рисования карандашом, раскрашивания. (конспект).

Целевые ориентиры: Продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки. Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко — потеплело — появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную.

2.Физ. культура (по плану физ.инструктора)

13.04.2018 Пятница

ХЛ Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка».

Цель: вслушиваться в содержание сказки, отвечать на вопросы по содержанию.

И Итоговое мероприятие. Презентация коллажа «Весна пришла» Цель: активизация творчества родителей и детей

И С. Р. И «Одеваем куклу на прогулку» Цель: совершенствовать речевое общение детей в игровой деятельности, взаимодействовать в игре.

Прогулка: П Наблюдаем за небом и облаками. Цель: закрепить представление о весне. Обратить внимание на изменения, происшедшие на небе.

П.И. «Трамвай»
Цель: учить детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих, учить распознавать цвета.

Труд Мытье игрушек в группе.

Совместный труд со взрослыми:  оказание помощи  в ремонте книг.

Цель: воспитание трудолюбия, воспитывать желание помогать взрослым.

КГН

И Д.И. «Что бывает весной?» Развивать слуховое внимание. Развивать умение подбирать слова по признакам.

И Упражнять детей в составлении предложений по сюжетным картинкам из серии: «Весна» с Машей Б., Валерой М., Стасом К.

Д Учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх Валеру М., Тараса Т., Артема С.

В центр книги и речевого развития

Внести русскую народную сказку «Заюшкина избушка».

В центр «Творческая мастерская

внести : Ватман, краски, кисти.

В центр развивающих игр внести атрибут к Д.и. «Что бывает весной?».

Памятка для родителей «Как научить ребёнка правильно держать карандаш и кисть».

Корректировка

плана

День недели, воспитатель

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для поддержки детской инициативы

(центры активности)

Взаимодействие с родителями, социумом

Совместная деятельность в режимные моменты

Виды деятельности и культурные практики

Поддержка индивидуальности ребенка

Организация непрерывной образовательной деятельности

1.В центр «Природы и науки» внести материал: Куклу Машу, ноутбук, презентация «Весна – красна», мольберт, картинки из серии «Весна» – для познавательного развития детей.

2.В центр «Творческая мастерская внести материал: Зайка мягкая игрушка, веточки вербы, кисти, белая гуашь, баночка для воды, ½ альбомного листа.

3.В центр «Развивающих игр» внести атрибуты к д/и «Когда это бывает?»: картинки с изображением весенних явлений - для закрепления знаний детей по теме недели.

4.В спортивный центр внести: баскетбольное кольцо, мячи - для индивидуальной работы.

Консультация для родителей «Наблюдения в природе весной».

Подготовка к итоговому мероприятию.

Привлечь родителей к созданию выставки рисунков «Долгожданная весна» (принести рисунки на весеннюю тематику).

16.04.2018 Понедельник

Прогулка: П Наблюдение «Солнце по небу гуляло» - продолжать знакомить с явлениями живой и неживой природы, учить определять признаки весны.

И/Д: посмотреть на солнце через цветные солнцезащитные очки. Поменяться очками. Калейдоскопы направить на солнце, в сторону. Когда интереснее смотреть?

П/и:: «Поймай комара» -упражнять детей в прыжках (подпрыгивание на месте); развивать умение согласовывать движение со зрительным сигналом. «Ручейки у озера»- научить бегать друг за другом небольшими группами, становиться в круг.

Труд: Подмести веранду - воспитывать трудовые навыки.

П Продолжать активизировать в словаре детей (Алисы, Артема, Юли, Кости) глаголы через

Д/и: «Подбери действие» (по теме недели).

Д Развивать умение у Максима, Оксаны, Кости, Даши П. перепрыгивать с одного места на другое, действовать по сигналу воспитателя через игру- упражнение «Через ручеек»

Д Закреплять умение бросать мяч в кольцо у Даши, Олега, Дарины, Тараса через и/у «Баскетбол».

1 Ознакомление с окружающим миром. Тема: «Знакомим куклу с весной». Цели: Познакомить детей с характерными признаками весны. Задачи: Развивать способность логически мыслить, познавательный интерес. Развивать наблюдательность, любознательность, чувствительность. Учить осознанию понимать, через какие органы чувств мы знакомимся с окружающим миром, учить делать первые шаги в самопознании. Через дополнительного героя учить детей проявлять заботу о ком-то (В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова, стр.345).

Целевые ориентиры: развитие воображения и творческой активности.

2. Рисование. Тема: «Веточка вербы весной». Цель: Участвовать в совместном с воспитателем творчестве, рисовать пушистые почки вербы. Задачи: Упражнять в обследовании веточек вербы. Обозначать форму почек (вытянутые - овал и круглые), цвет (белые и серые, определять тактильные ощущения -гладкие, пушистые, мягкие). Определять, каким способом можно нарисовать, с помощью кисти – обмакивание ее в гуашь, прикладывание к листу бумаги. (Конспект). Целевые ориентиры: Продолжать учить правильно держать кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с кистью во время рисования.

16.04.2018 Понедельник

Д Гимнастика после сна №16 «Прятки». ХЛ Чтение И. Ревю «Детская сказка о весне» - Воспитывать умение сопереживать героям произведения. Прогулка: П Наблюдение за небом

Цели: обратить внимание на красоту весеннего неба; развивать любознательность, творческое воображение; воспитывать любовь к природе, интерес к весенним наблюдениям в природе; прививать эстетические чувства. И/д: рассмотреть облака на небе, отметить, что нет одинаковых, разделяются на перистые, кучевые.

Труд: уборка участка от мусора и сломанных веток.

П/и: «Веселые соревнования»- развивать смекалку, упражнять в беге. П Д/и «Что такое хорошо и что такое плохо» - уточнить представления детей об экологически правильном поведении; развивать внимание, наблюдательность, связную речь.

И Подготовка к итоговому мероприятию. Просмотр презентации «Ледоход» - Познакомить детей с природным явлением «Ледоход».

П Закреплять умение замечать несоответствия на картинках, называть предметы, изображенные на картинках у Артема С., Алисы, Валеры, Лили через д/и: «Что перепутал художник».

Д Формировать умение у Валеры, Лили, Артема, Семена прыгать на двух ногах по кругу, держа руки на поясе - укреплять своды стоп; развивать внимание, умение действовать по сигналу.

Д Развивать координацию движений у Кости, Даши П., Стаса, Юли через и/у «Перебрасывание мяча друг другу снизу».

1.В центр «Книги и речевого развития» внести произведение И. Ревю «Детская сказка о весне» - Формировать умение внимательно слушать.

2.В центр «Сюжетных игр» внести атрибуты по выбору детей к с/р игре «Семья готовится к весне»: - для организации игровой обстановки.

3.В центр «Развивающих игр» внести атрибуты к д/и «Что перепутал художник», «Что такое хорошо и что такое плохо»: картинки - небылицы, серии картинок «Как вести себя на природе»- для познавательного развития детей.

4.В спортивный центр внести: мячи - для индивидуальной работы.

Корректировка

плана

День недели, воспитатель

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для поддержки детской инициативы

(центры активности)

Взаимодействие с родителями, социумом

Совместная деятельность в режимные моменты

Виды деятельности и культурные практики

Поддержка индивидуальности ребенка

Организация непрерывной образовательной деятельности

1.В центр развивающих игр внести демонстрационный: кукла, медведь, шарики, круги красного, синего, желтого цветов, карточка с цветами тех же цветов; раздаточный: шарики, круги красного, синего и желтого цветов, однополосная карточка. Для д\и «Приметы весны», «Весенняя поляна»: разные картинки о весне .

2.В центр книги и речевого развития внести иллюстрации, альбомы: «Весна», «Перелетные птицы», «Животные весной» - для подготовки к итоговому мероприятию..

Консультация для родителей «Как одевать ребенка весной».

Предложить родителям сделать скворечник для птиц.

17.04.2018 Вторник

Д Утренняя гимнастика - комплекс № 16. П Беседа «Как просыпаются деревья?» - формировать у детей представления о об изменениях, происходящих в природе с приходом весны. П Подготовка к итоговому мероприятию. Рассматривание иллюстраций, альбомов: «Весна», «Перелетные птицы», «Животные весной» - создать условия дл формирования представления детей о весенних природных явлениях, поведением животных, птиц весной.

И Пальчиковая гимнастика «Подснежник»-развитие мелкой моторики рук. П Д/и «Приметы весны» уточнить представления детей о приметах весны, активизировать словарь по теме дня. Тр. «Полить рассаду цветов» - формирование умение аккуратно поливать цветы из лейки, воспитывать трудолюбие.

Прогулка: П Наблюдение за деревьями (почками). Цели: учить устанавливать связь между состоянием растений и условиями погоды, выявлять причины происходящих изменений; продолжать учить составлять связные интересные рассказы об увиденных изменениях в природе.

Д/и: «Отгадайте, что за растение» - развивать логическое мышление.

Труд: очистить песочницу, развесить украшения на веранду и домик.

П/и «Ловишки – перебежки» - развивать ловкость, сообразительность, упражнять в беге; «Самолеты» - развивать правильное дыхание при беге, внимание, сообразительность.

П Упражнять Стаса, Валеру, Дашу П., Арину в согласовании существительных с прилагательными

через д/и «Весенняя поляна».

Д Упражнять Максима, Эмилию, Андрея, Юлю в ходьбе «змейкой» между предметами, не сбивая их через и/у «Пройди осторожно».

Д Развивать умение прыгать на скакалке у Эмилии, Агнии, Арины, Даши через и/у «Кто самый ловкий».

1. ФЭМП №3 Цель: Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много. Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя, обозначать их словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов, и выделять один предмет из группы. Целевые ориентиры: Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы (И.А. Помораева, В.А. Позина, стр. 39).

2. Музыка

1.Слушание: Вивальди «Весенняя пляска», «Весна – красна»; Чайковский «Времена года».

2.Пение «Зима прошла» сл. М. Клоковой, муз. Н. Метлова.

3. Музыкальная игра «Где же наши ручки?» - формирование способности воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым. 4. П/и «У медведя во бору» - координация речи с движением.

17.04.2018 Вторник

Д Гимнастика после сна №16 «Прятки». ХЛ Чтение М. Борисова «Песенка капели»- формирование знаний детей о весенних признаках с помощью художественного слова. Прогулка: П Наблюдение за за высотой стояния Солнца - закреплять знания о влиянии солнечной энергии на жизнь растений, животных и человека.

И/Д: Рассмотреть снег в сугробах, талый снег и воду из лужи. Сравнить наст, образованный в тени, с настом, образован­ным на солнце.

Труд: Коллективный труд на участке по уборке территории - закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах, сочетать силу и быстроту.
П/и: «Волк и коза» - закреплять умение двигаться по кругу по сигналу воспитателя, догонять убегающего. «Птички в гнездышках» - учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу.

Труд: расчистка ограды от снега - воспитывать трудолюбие.

П Д/и «Какое насекомое, назови» - формировать у детей понятие насекомое; узнавать и называть представителей насекомых: муха, бабочка, стрекоза и т.д.

И Подготовка к итоговому мероприятию. Работа с шаблонами, трафаретами по теме недели. Цель: развивать координацию, моторику, восприятие цвета.

П Ознакомление с малыми фольклорными формами -Уточнить представления детей о загадках; учить отгадывать описательные загадки по теме дня.

К Конструирование «Мостик» из строительного конструктора. – Дать представление о мостах: их назначении и основных частях (пролет, скат, опора).

П Закрепить знания у Арины, Стаса, Лили, Гриши о «военной» техники и профессиях. Учить описывать по наиболее типичным признакам.

через д/и: «Сложи картинку» (по теме недели).

Д  Развитие умение у Максима, Даши, Тараса, Лили ориентироваться на участке детско­го сада;

находить предмет по описанию через

д/ и : «Найди предмет».

Д Развивать меткость, глазомер у Артема, Дарины, Кости, Эмилии через и/у «Кольцеброс».

3.Физ. культура (по плану физинструктора)

1.В центр книги и речевого развития внести: загадки на тему недели; произведения М. Борисова «Песенка капели» -познакомить детей с первыми признаками весны через художественную литературу.

2.В центр конструирования внести: строительный конструктор – для постройки «Мостика».

3.В центр развивающих игр внести атрибуты для д/и «Сложи картинку»: разрезные картинки по теме дня, картинки насекомых к д/и «Какое насекомое, назови» - для развития логического мышления, памяти.

4.В центр «Творческая мастерская» внести: шаблоны, трафареты по теме дня - для раскрашивания детьми.

5.В спортивный центр внести Кольцеброс – для индивидуальной работы с детьми.

Корректировка

плана

День недели, воспитатель

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для поддержки детской инициативы

(центры активности)

Взаимодействие с родителями, социумом

Совместная деятельность в режимные моменты

Виды деятельности и культурные практики

Поддержка индивидуальности ребенка

Организация непрерывной образовательной деятельности

1.В центр «Творческая мастерская» внести: Скворечник, сделанный из коробки, картинка с изображением скворца. Аудиозапись песни «Скворушка», пение птиц в лесу; у детей ½ альбомного листа, прямоугольник для домика, полочка(жёрдочка), кружок – окошко, крыша – прямоугольник с обрезанными уголками, клей, кисточки, клеёнки, салфеточка для удаления лишнего клея.

2.В центр развивающих игр внести материал к д/и «Времена года»- четыре карты с изображением времени года, карточки с изображением характерных особенностей каждого времени года.

3.В центр книги и речевого развития внести картины «Труд людей весной» для просмотра с детьми.

4.В спортивный центр внести кегли и мяч – для индивидуальной работы с детьми.

Домашнее задание для родителей: прочитать детям: Г. Скребицкий «Весна в лесу», Л. Толстой «Пришла весна», К. Льдов «Ласточка», Л. Аграчева «Весело аукнула».

18.04.2018 Среда

Д Утренняя гимнастика - комплекс № 16.

К Беседа «Труд людей весной» - Формировать положительное отношение к труду взрослых. Д Пальчиковая гимнастика «Кораблик» - развитие мелкой моторики рук, координации движений пальцев рук. П Д/и «Времена года» - формировать представление детей о чередовании времен года и их некоторых характеристиках. П Подготовка к итоговому мероприятию. Рассматривание картины «Дети пускают кораблики» - развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

КГН Игра - ситуация «Накрываем стол к обеду» - Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Прогулка: П Наблюдение за капелью - закреплять знания об изменениях воды в зависимости от температуры; обучать исследовательским действиям.

Труд: Подмести веранду, очистить кормушки, насыпать корм – развивать трудолюбие, желание заботиться о птицах.

Д П/и «Пятнашки», «Не замочи ноги», «Ветер» - закреплять умение бегать врассыпную, перепрыгивать через препятствия; учить внимательно слушать команды воспитателя, пре­одолевать препятствия.

П Учить Андрея, Юлю, Костю, Арину определять направление звука. Развитие направленности слухового внимания через д/и: «Где позвонили?».

Д Развивать меткость, глазомер у Стаса., Арины, Гришы, Даши через и/у «Сбей кеглю».

Д Развитие основных видов движений у Юли, Валеры, Маши, Кости. через и/у «Пройди и не упади»

1.Аппликация «Скворечник». Цель: развитие продуктивной деятельности через аппликацию.

Задачи: Формировать умение изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей: определять форму частей (прямоугольная, круглая). Уточнить знание цветов. Развивать память, мышление, мелкую моторику кистей рук, умение получать удовольствие от результата своей работы. Воспитывать интерес к птицам, заботливое к ним отношение.

Целевые ориентиры: Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры; прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой (Конспект).

2. Музыка

1.Слушание: «Воробей»муз. А. Руббах;

2.«Игра в лошадки» муз. П. Чайковского.

3.Пение песен «Подснежник» сл. В. Шумилина, муз. В. Витлина.

4.Хоровод «Березка», сл. А. Матлиной, муз. Р. Рустамовой - развитие желания слушать народную музыку, выполнять простые танцевальные движения. 5. Игра «Угадай на чем играю» - развитие музыкального слуха.

18.04.2018 Среда

Д Гимнастика после сна №16 «Прятки».

ХЛ Чтение стихотворений А. Плещеев «Уж тает снег», А. Майков «Подснежник». Цель: Формировать умение внимательно слушать, развивать интерес к чтению стихотворения. Прогулка: П Наблюдение «Стали дни уже длиннее, а капелям веселее» Цель: закрепить название месяца, его позиции в ряду весенних месяцев. Способствовать развитию наблюдательности, любознательности.

И/Д Предложить провести эксперимент со льдом и снегом: опустить их в воду. Что произойдет - развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы. Труд: Вывоз лишнего снега с участка - прививать трудолюбие, умение работать дружно. П/и: «Охотники и звери» - учить детей соблюдать правила игры;«Летает – не летает» - развивать слуховое восприятие, способность концентрировать внимание.

И Игра «Книжкина больница» вместе с детьми заклеить порванные странички книг – формировать у детей бережное отношение к книжкам. П Д/и «Четвертый лишний» (по теме дня). Цель: обогащать игровой опыт и способы игрового сотрудничества.

П Подготовка к итоговому мероприятию. Просмотр мультфильма: «Высокая горка»
и беседа по содержанию - Вовлекать детей в разговор во время обсуждения мультфильма.

П Учить Максима, Артема, Гришу, Дашу менять силу голоса: говорить то громко, то тихо. Воспитание умения менять силу голоса через д/и «Громко — тихо».

Д Формировать умение плавно двигаться Эмилию, Костю, Лилю, Максима через игру – упражнение «Море волнуется».

Д Развивать умение крутить обруч у Юли, Даши, Арины. Стаса.

1.В центр книги и речевого развития внести: стихотворения А. Плещеев «Уж тает снег», А. Майков «Подснежник»- Воспитывать умение слушать новые стихи.

2.В центр «Творческая мастерская внести клей ПВА, кисточки, цветную бумагу, скотч - для ремонта книг.

3.В центр развивающих игр внести атрибуты к д/и «Четвертый лишний»: игрушки - обобщить и активизировать словарь детей по теме дня.

4.В спортивный центр внести обручи – для индивидуальной работы с детьми.

Корректировка

плана

День недели, воспитатель

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для поддержки детской инициативы

(центры активности)

Взаимодействие с родителями, социумом

Совместная деятельность в режимные моменты

Виды деятельности и культурные практики

Поддержка индивидуальности ребенка

Организация непрерывной образовательной деятельности

Папка-передвижка «Весна идет, весне дорогу!»

Цель: Расширить знания родителей по теме недели.

19.04.2018 Четверг

Д Утренняя гимнастика - комплекс № 16. П Презентация «Пробуждение после зимней спячки» (звери весной) - учить устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и поведением животных. П Подготовка к итоговому мероприятию.

П Д/и «Чей малыш?» - учить называть животных и их детенышей, подбирать соответствующие картинки; развивать речь, внимание, память.

КГН «Чистюли». Учить детей мыть руки с мылом не только перед едой , но и после туалета. Формировать у детей привычку контролировать свой внешний вид. Прогулка: П Наблюдение

за первой травкой - продолжать учить рассматривать растения; воспитывать заботливое отношение к ним: не рвать, не топтать, не мять

Труд: Подмести дорожки, расчистить площадку для игр - приучать детей действовать сообща, доводить дело до конца. Воспитывать трудовые навыки.

Д П/и «Прыгайте зайчата», «По ровненькой дорожке» - Развивать у детей умение прыгать вперед на обеих ногах. Учить выполнять движения по тексту.

П Развивать и закреплять знания детей о местах проживания животных названия их жилищ у Алисы, Гриши, Дарины, Лили через д/и «Рассели животных по домам».

Д Развивать меткость, глазомер у Стаса, Агнии, Андрея, Оксаны, через игровое упражнение «Метание мячиков в цель правой и левой рукой»

Д  Формировать умение бегать в определенном направлении (за самолетиком), развивать ориентацию в пространстве у Даши, Кости, Лили, Максима через и/у «Бег змейкой».

1.Физ. культура (по плану физинструктора)

Целевые ориентиры: Научить давать полные ответы на вопросы воспитателя. Методические приемы: просмотр презентации «Весна, весна красная»; художественное слово (загадки, стихи); п/и «Весна, весна красная»; составление рассказа о весне; физминутка «Солнечные зайчики»; сюрпризный момент (конверт с загадками о весенних цветах); д/и «Собери цветок»; итог НОД.

19.04.2018 Четверг

Д Гимнастика после сна №16 «Прятки».

ХЛ Чтение р.н. сказки «Храбрец молодец» - Продолжать способствовать формированию интереса к р.н. сказкам. Прогулка: П Наблюдение «Чиста небесная лазурь» - продолжать знакомить детей с явлениями природы ранней весной. И/д: Предложить детям найти в своей одежде лазурный и голубой цвет; посмотреть в глаза друг другу – у кого они голубого цвета? Труд: Очистка от снега участка - приучать детей действовать сообща, доводить дело до конца. Воспитывать трудовые навыки.
П/и: «Два гуся» - научить выполнять имитационные движения по ходу игры; «Ручейки у озера» - закреплять умение бегать друг за другом небольшими группами, становиться в круг. П Д/и «Составь фигуру животного» – развивать память, внимание, логическое мышление.

К Конструирование «Наша улица» из строительного материала – Учить коллективно сооружать постройку, объединенную общим игровым замыслом, по образцу воспитателя. КГН «Постираем кукольную одежду» - закреплять навыки ухода за кукольной одеждой, воспитывать трудолюбие. К Предложить детям атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Весна пришла, на пикник пора». Цель: Учить детей планировать игру, подбирать атрибуты; продолжать обучение уметь распределять роли ; самостоятельно развивать сюжет игры.

П Развивать речевой аппарат у Валеры, Агнии, Тараса, Алисы через д/и «Покормим птенчиков».

Д Формировать умение плавно двигаться Машу, Стаса, Юлю, Гришу через игру – упражнение «Море волнуется».

Д Развивать умение крутить обруч у Арины, Дарины, Маши, Эмилии.

1.В центр книги и речевого развития внести сказку «Храбрец молодец» - для знакомства детей с новой р.н. сказкой.

2.В центр развивающих игр внести разрезные картинки животных к с/р игре «Составь фигуру животного» – пополнить знания по теме недели.

3.В центр «Сюжетных игр» внести атрибуты к с/р игре «Весна пришла, на пикник пора» : посуда, овощи и фрукты, сумка; покрывала; игрушечные телефоны для связи; кошелек; деньги; предметы заместители билеты в - для организации игровой обстановки.

4.В центр конструирования внести: строительный конструктор – для постройки «Наша улица»

5.В спортивный центр внести обручи – для индивидуальной работы с детьми.

Корректировка

плана

День недели, воспитатель

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для поддержки детской инициативы

(центры активности)

Взаимодействие с родителями, социумом

Совместная деятельность в режимные моменты

Виды деятельности и культурные практики

Поддержка индивидуальности ребенка

Организация непрерывной образовательной деятельности

1.В центр «Природы и науки» внести: панорама весеннего леса, Игрушки: Лесовичок, ежик, зайчик, лиса. Белочка; печатки – тычки; черная гуашь; силуэты божьих коровок.

2.В центр книги и речевого развития внести картины из серии «Перелетные птицы» - для беседы с детьми.

3.В центр развивающих игр внести атрибуты к д/и «Наш день»: Кукла бибабо, игрушечные кровать, посуда, гребешок и т. д. ; картинки, на которых показаны действия детей в разное время суток- познакомить детей с названием частей суток.

4.В центр творческая мастерская внести: ватман, кисточки, клей ПВА, цветную бумагу, заранее разукрашенные и вырезанные картинки животных, птиц, насекомых, цветов, деревьев; фломастеры, краски, салфетки.

5.В спортивный центр внести спортивный мостик – для индивидуальной работы с детьми.

Предложить родителям пополнить развивающую среду плакатами о весне.

20.04.2018 Пятница

Д Утренняя гимнастика - комплекс № 16.

К Беседа «Для чего нужны скворечники?» - обеспечить знакомство с особенностью жизни птиц с наступлением весны. И Итоговое мероприятие. Презентация коллективной работы «Встречаем весну». Цель: формировать у детей представления об изменениях, происходящих в природе с приходом весны И Д /и «Кукушка и дудочка» - Развивать фонематический слух детей, речевое внимание.

КГН «Мы за столом». Закрепить умение детей правильно пользоваться столовыми приборами, салфетками, есть аккуратно, не разговаривать.

Прогулка: Наблюдение за перелетными птицами - закреплять знания о трясогузке- «ледоломка». И/д: Сравнить трясогузку с воробьем – найти отличия. Труд: Подмести дорожки, вынести ветки в компостную яму - формировать желание трудиться сообща. П/и: «Скворечники»-учить бегать в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга; «Кто быстрее?»-закреплять умение двигаться по сигналу на носках, с высоким подниманием колен, галопом. И Экологическая игра с мячом «Я знаю».Цель: закреплять названия объектов природы (звери, пти­цы, рыбы, деревья, цветы).

И Закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь» Лилю, Валеру., Эмилию, Костю через д/и «Наш день».

Д Упражнять в равновесии Лилю, Дашу, Алису, Валеру через и/у «Пройди по мостику».

Д Продолжать знакомить детей с правилами игры, учить вести мяч правой и левой ногой Валеру, Тараса, Костю, Артема, Гришу через спортивную игру «Футбол».

1. Ознакомление с миром природы. «Прогулка по весеннему лесу». Цель: Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представления о лесных растениях и животных. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе (О. А. Соломенникова, с.39).  

Целевые ориентиры: Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко — потеплело — появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную.

Методические приемы: сюрпризный момент (появление Лесовичка); художественное слово (загадки, стихи), путешествие в весенний лес, хоровод «Березка», ежик под сосной, зайчишка в травке, лисичка под кустиком, создание проблемной ситуации (у божьей коровке нет пятнышек на крылышках, нужно их нарисовать), итог НОД.

2.Физ. культура (по плану физ.инструктора)

20.04.2018 Пятница

ХЛ чтение стихотворений С. Дрожжин «Ласточка», В. Берестов «Жаворонок полевой» - вслушиваться в содержание произведения, отвечать на вопросы по содержанию.

Прогулка: П Наблюдение «Полюбуйся, весна наступает» - формировать умение определять состояние погоды по внешним признакам; способствовать развитию наблюдательности. И/Д: Найти признаки весны по пословицам, уточнить, совпадает ли их содержание с наблюдаемыми явлениями - развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы.                                             Труд: Вместе с воспитателем почистить участок, подмести кормушки, насыпать корм; - формировать умение детей работать сообща, получать радость от его результата. П/и: «Птички и птенчики»- упражнять в беге в разных направлениях, не задевая друг друга; «Горелки» - развивать навыки двигательной активности. Труд «Купание машин» - Совместный труд со взрослыми:  оказание помощи  в ремонте коробок для настольных игр. Цель: воспитание трудолюбия, желание помогать взрослым.

П Ознакомление с малыми фольклорными формами "Волшебный сундучок" (Отгадывание загадок по теме дня). Цель: учить отгадывать описательные загадки по теме дня.

П Развивать мелкую моторику. Знакомить с качеством предметов, размером, формой Оксану, Валеру, Варвару, Тараса

через д/и «Найди клад».

Д Упражнять Арину, Тараса, Оксану, Стаса в перепрыгивание через скакалку.

Д Развивать координацию движений, формировать умение прыгать с продвижением вперед на одной ноге Алисы, Агнии, Дарины, Варвары

через и/у «Классики».

1.В центр книги и речевого развития

Внести произведение С. Дрожжин «Ласточка», В. Берестов «Жаворонок полевой» , «Волшебный сундучок», загадки по теме дня – воспитывать интерес к художественным произведениям.

2.В центр развивающих игр внести атрибуты к д/и «Найди клад»: Ёмкость с наполнителем (горох, фасоль, пшено); шарики, кубики и игрушки.

3.В центр «Природы и науки» внести: тазик с водой, тряпочки, моющее средство – для «Купания машин».

4.В спортивный центр внести скакалки – для индивидуальной работы с детьми.

Корректировка

плана

День недели, воспитатель

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для поддержки детской инициативы

(центры активности)

Взаимодействие с родителями, социумом

Совместная деятельность в режимные моменты

Виды деятельности и культурные практики

Поддержка индивидуальности ребенка

Организация непрерывной образовательной деятельности

1.В центр «Природы и науки» внести материал: предметные и сюжетные картинки, характеризующие разные времена года; презентацию «Весна»– для познавательного развития детей.

2.В центр «Творческая мастерская внести материал: большой лист бумаги, краски, гуашь зеленого цвета разных оттенков, картофель, морковь в срезах, вода, комочек ваты, кисточки, салфетки, солнышко, музыкальная запись.

3.В центр «Развивающих игр» внести атрибуты к д/и «Отгадай -ка»: картинки с изображением весенних явлений - для закрепления знаний детей по теме недели.

4.В спортивный центр внести: баскетбольное кольцо, мячи - для индивидуальной работы.

Консультация для родителей «Стеснительный ребенок, как быть?».

Подготовка к итоговому мероприятию.

Привлечь родителей к созданию выставки рисунков «Долгожданная весна» (принести рисунки на весеннюю тематику).

23.04.2018 Понедельник

Прогулка: П Наблюдение «Пришла весна» - дать детям представление о весне, о том, какие изменения произошли с солнцем.

Д П/и: «Пустое место» - развивать быстроту, ловкость; «Веснянка» - координация речи с движением, развитие общих речевых навыков. 

Труд: Подмести веранду - воспитывать трудовые навыки.

П Формировать умение описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные признаки, по описанию узнавать предмет Алису, Артема, Юлю, Костю через

Д/и: «Отгадай - ка» (по теме недели).

Д Развивать умение у Артема, Юли, Гриши, Дарины. перепрыгивать с одного места на другое, действовать по сигналу воспитателя через игру- упражнение «Через ручеек»

Д Закреплять умение бросать мяч в кольцо у Гриши, Оксаны, Лили, Артема через и/у «Баскетбол».

1 Ознакомление с окружающим миром. Тема: «Весна. Признаки весны». Цели: Закрепить знания детей о времени года «Весна»; закрепить умение выделять признаки весны. Задачи: Совершенствовать умение подбирать определения к именам существительным; продолжать развивать связную речь детей, двигательную активность, мышление, память; воспитывать интерес к окружающему миру и изменениям, происходящим в нем весной (Конспект).

Целевые ориентиры: развитие воображения и творческой активности.

2. Рисование. Тема: «Зеленое царство». Цель: Создавать у детей радостное настроение в процессе прослушивания песни о весне; воспитывать бережное отношение к растениям, не причинять вред полезным насекомым; учить рисовать красками знакомые предметы (траву, дерево, цветы, облака, гусениц и т.д.). (В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова, стр.349). Целевые ориентиры: Продолжать учить правильно держать кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с кистью во время рисования. Методы: «печать от руки», «печать от овощей», пальчиковая живопись, поролоновая, рисование по мокрой бумаге.

23.04.2018 Понедельник

Д Гимнастика после сна №16 «Прятки». ХЛ Чтение В. Берестов «Подснежник» - Познакомить детей с первыми весенними цветами. Прогулка: П Наблюдение за небом и облаками - закрепить представления о весне. Обратить внимание на изменения, происшедшие на небе. И/д: рассмотреть облака на небе, отметить, что нет одинаковых, разделяются на перистые, кучевые.

Труд: уборка участка от мусора и сломанных веток.

Д П/и: «Тише едешь – дальше будешь» - развивать быстроту реакции; «Челнок» - тренироваться в беге парами, держа друг друга за руки. . П Д/и «Какое небо» - развивать умение подбирать относительные прилагательные; развивать внимание, наблюдательность, связную речь.

П Д/и «Назови дерево» - развивать умение называть основные части дерева (ствол, ветки, корни, листья).

П Развивать умение у Артема С., Алисы, Валеры, Лилю выделять признаки предмета через д/и: «Волшебный кубик».

Д Формировать умение у Стаса, Эмилии, Артема П., Варвары прыгать на двух ногах по кругу, держа руки на поясе - укреплять своды стоп; развивать внимание, умение действовать по сигналу.

Д Развивать координацию движений у Кости, Даши М., Валеры, Маши через и/у «Перебрасывание мяча друг другу снизу».

1.В центр «Книги и речевого развития» внести произведение В. Берестов «Подснежник» - Формировать умение внимательно слушать .

2.В центр «Сюжетных игр» внести атрибуты по выбору детей к с/р игре «Семья» - для организации игровой обстановки.

3.В центр «Развивающих игр» внести атрибуты к д/и «Волшебный кубик», «Назови дерево»: картинки - небылицы, серии картинок «Как вести себя на природе»; картинки деревьев (береза, дуб, ель, сосна) - для познавательного развития детей.

4.В спортивный центр внести: мячи - для индивидуальной работы.

Корректировка

плана

День недели, воспитатель

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для поддержки детской инициативы

(центры активности)

Взаимодействие с родителями, социумом

Совместная деятельность в режимные моменты

Виды деятельности и культурные практики

Поддержка индивидуальности ребенка

Организация непрерывной образовательной деятельности

1.В центр развивающих игр внести демонстрационный: карточка – образец с изображением бабочек – желтая, красная, зеленая, желтая; цветы тех же цветов (по количеству детей), модель частей суток (круг со стрелкой, разделенный на четыре части); раздаточный: Бабочки – желтая, красная, зеленая, карточки с изображением детей в разное время суток.

2.В центр книги и речевого развития внести иллюстрации, альбомы: «Весна», «Ледоход» - для подготовки к итоговому мероприятию..

Памятка для родителей «Как пополнить словарный запас малыша?».

Предложить родителям сделать скворечник для птиц.

24.04.2018 Вторник

Д Утренняя гимнастика - комплекс № 16. П Безопасность. Ситуативный разговор «Осторожно паводок» - Способствовать формированию знаний правил осторожного и осмотрительного поведения у водоемов. П Подготовка к итоговому мероприятию. Рассматривание тематических альбомов «Весна», «Ледоход» - Познакомить детей с приметами весны.

И Пальчиковая гимнастика «Пчела»-развитие мелкой моторики рук. П Д/и «Четвертый лишний» - уточнять и закреплять знания детей о классификациях разных природных объектов.

Прогулка: П Наблюдение за растениями и кустарниками - закреплять представление о том, что любое дерево и кустарник - живое существо; воспитывать бережное отношение к природе

Д П/и «Мое любимое дерево» - развивать память, запоминая характерные детали любимого дерева, чтобы его нарисовать и рассказать о нем; «Ловишки – перебежки» - развивать ловкость, сообразительность, упражнять в беге. Труд: Подрезание и подвязка веток деревьев и кустарников - прививать бережное отношение к природе.

П Развивать у Стаса, Валеры, Дашу М., Арины умение переключать слуховое внимание

через д/и «Солнце или дождик».

Д Закрепить умение двигаться в колонне за ведущим, повторяя его дви­жения Максима, Эмилию, Андрея, Юлю через и/у «Извилистая тропинка».

Д Развивать умение крутить обруч на талии у Лили, Алисы, Арины, Даши через и/у «Кто самый ловкий».

1. ФЭМП №4 Цель: Закреплять умение воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер. Целевые ориентиры: Учить Понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один» (И.А. Помораева, В.А. Позина, стр. 40).

2. Музыка

1.Слушание: Вивальди «Весенняя пляска», «Весна – красна»; Чайковский «Времена года».

2.Пение «Зима прошла» сл. М. Клоковой, муз. Н. Метлова.

3. Музыкальная игра «Где же наши ручки?» - формирование способности воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым. 4. П/и «У медведя во бору» - координация речи с движением.

24.04.2018 Вторник

Д Гимнастика после сна №16 «Прятки». ХЛ Чтение П. Голосов «Сказка о заячьем теремке и опасном коробке» - дать знания о пожарной безопасности. Прогулка: П Наблюдение за тополем весной - расширять знания о том, что деревья живые, весной от тепла пробуждаются почки, распускаются листочки.

Труд: Коллективный труд на участке по уборке территории - закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах, сочетать силу и быстроту.
Д П/и: «Лошадки» - упражнять в ходьбе с соблюдением равновесия; развивать быстроту, ловкость, координацию движений; «Совушка»

- упражнять в быстром беге, лазанье; развивать выдержку, организованность в коллективной деятельности.

П Д/и «Какое насекомое, назови» - формировать у детей понятие насекомое; узнавать и называть представителей насекомых: муха, бабочка, стрекоза и т.д.

И Подготовка к итоговому мероприятию. Работа с шаблонами, трафаретами по теме недели. Цель: развивать координацию, моторику, восприятие цвета.

П Ознакомление с малыми фольклорными формами -Уточнить представления детей о загадках; учить отгадывать описательные загадки по теме дня.

К Создать условия для игры со строительным материалом «Наши разные фигуры» - продолжать знакомить с деталями конструктора.

П Развивать логическое мышление, сообразительность, выдержку, закрепить приметы весны у Арины, Стаса, Лили, Гриши через д/и: «Да - нет».

Д  Формировать умение у Андрея, Даши М, Кости, Арины ориентироваться на участке детско­го сада;

находить предмет по описанию через

д/ и : «Найди предмет».

Д Развивать меткость, глазомер у Артема П., Варвары, Гриши, Оксаны через и/у «Кольцеброс».

3.Физ. культура (по плану физинструктора)

1.В центр книги и речевого развития внести: загадки на тему недели; произведение П. Голосов «Сказка о заячьем теремке и опасном коробке» - закрепить знания детей о пожарной безопасности через художественную литературу.

2.В центр конструирования внести: конструктор – для постройки «Наши разные фигуры».

3.В центр развивающих игр внести картинки насекомых к д/и «Какое насекомое, назови» - для развития логического мышления, памяти.

4.В центр «Творческая мастерская» внести: шаблоны, трафареты по теме дня - для раскрашивания детьми.

5.В спортивный центр внести Кольцеброс – для индивидуальной работы с детьми.

Корректировка

плана

День недели, воспитатель

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для поддержки детской инициативы

(центры активности)

Взаимодействие с родителями, социумом

Совместная деятельность в режимные моменты

Виды деятельности и культурные практики

Поддержка индивидуальности ребенка

Организация непрерывной образовательной деятельности

1.В центр «Творческая мастерская» внести: скорлупа грецкого ореха, окрашенная в красный цвет, пластилин, доска для лепки, салфетки, листья из зеленого пластилина на картоне; картина с нарисованной божьей коровкой, музыка леса.

2.В центр развивающих игр внести материал к д/и «Кто живет на лугу»-картонный макет с изображением луга, картинки насекомых.

3.В центр книги и речевого развития внести картины «Первоцветы» для просмотра с детьми.

4.В спортивный центр внести кегли и мяч – для индивидуальной работы с детьми.

Консультация для родителей «Маленький помощник – как и когда приучать ребенка помогать? ».

25.04.2018 Среда

Д Утренняя гимнастика - комплекс № 16.

К Беседа «Обсуждение пословиц, поговорок, прибауток, скороговорок о весне» - Расширять представления о сезонных изменениях, простейших связях в природе. Д Пальчиковая гимнастика «Гусеница» - развитие мелкой моторики рук, координации движений пальцев рук. П Д/и «Кто живет на лугу» - создание условия для составления рассказов об окружающих природных объектах. П Подготовка к итоговому мероприятию. Рассматривание картины «Первоцветы» - развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

КГН Д/и «Мои ладошки» - Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. Прогулка: П Наблюдение за насекомыми - формировать реалистические представления о природе.

Труд: Коллективный труд по уборке территории - закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах, сочетать силу и быстроту.

Д П/и «Кто быстрее?», «Ручеек» - учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место.

П Закреплять умение у Андрея, Юли, Кости, Арины выделять признаки предметов через д/и: «Скажи, какой?».

Д Развивать меткость, глазомер у Стаса., Арины, Гришы, Даши через и/у «Сбей кеглю».

Д Развитие основных видов движений у Арины, Максима, Маши, Гриши. через и/у «Пройди и не упади».

1.Лепка «Божьих коровок скорее слепите!». Цель: Вызвать интерес, желание слепить божью коровку, используя природный материал и пластилин; воспитывать любовь к природе – желание спасти листочки деревьев от вредителей. Развивать память, мышление, мелкую моторику кистей рук, умение получать удовольствие от результата своей работы.

Целевые ориентиры: Закреплять представления детей о свойствах пластилина и способах лепки (В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова, с.350).

2. Музыка

1.Слушание: «Воробей»муз. А. Руббах;

2.«Игра в лошадки» муз. П. Чайковского.

3.Пение песен «Подснежник» сл. В. Шумилина, муз. В. Витлина.

4.Хоровод «Березка», сл. А. Матлиной, муз. Р. Рустамовой - развитие желания слушать народную музыку, выполнять простые танцевальные движения. 5. Игра «Угадай на чем играю» - развитие музыкального слуха.

25.04.2018 Среда

Д Гимнастика после сна №16 «Прятки».

ХЛ Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Правда всего дороже». Цель: Довести до сознания детей замысел автора (нужно всегда говорить правду), воспитывать доброе отношение ко всему живому.

Прогулка: П Наблюдение за насекомыми. Цель: Расширять знания детей о жизни насекомых. Воспитывать бережное отношение к миру природы.

Труд: Собрать граблями сухие листья и унести их в компостную яму - прививать трудолюбие, умение работать дружно. П/и: «Охотники и звери» - учить детей соблюдать правила игры, «Летает – не летает» - развивать слуховое восприятие, способность концентрировать внимание.

И Игра «Книжкина больница» вместе с детьми заклеить порванные странички книг – формировать у детей бережное отношение к книжкам. П Д/и «Сложи и расскажи» (по теме дня). Цель: развивать мышление, память, связную речь, мелкую моторику.

П Подготовка к итоговому мероприятию. Просмотр мультфильма: «Веснянка» и беседа по содержанию - Вовлекать детей в разговор во время обсуждения мультфильма.

П Формировать умение различать и понимать названия цвета, учить подбирать предметы одинакового цвета у Максима, Артема, Гриши, Даши через д/и «Найди листик для бабочки».

Д Закрепить умение плавно двигаться Алису, Тараса, Машу, Валеру через игру – упражнение «Море волнуется».

Д Упражнять Юлю, Дашу М., Арину, Стаса в перешагивании через кубики - укреплять стопу через и/у «Перепутаем камешки».

1.В центр книги и речевого развития внести рассказ Л. Н. Толстого «Правда всего дороже» - Воспитывать умение слушать новое произведение.

2.В центр «Творческая мастерская внести клей ПВА, кисточки, цветную бумагу, скотч - для ремонта книг.

3.В центр развивающих игр внести атрибуты к д/и «Найди листик для бабочки»: картон, пластиковые листики, бабочки - обобщить и активизировать словарь детей по теме дня.

4.В спортивный центр внести пластмассовые кубики – для индивидуальной работы с детьми.

Корректировка

плана

День недели, воспитатель

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для поддержки детской инициативы

(центры активности)

Взаимодействие с родителями, социумом

Совместная деятельность в режимные моменты

Виды деятельности и культурные практики

Поддержка индивидуальности ребенка

Организация непрерывной образовательной деятельности

1.В центр книги и речевого развития внести: шапочка для ребенка: ободок с изображением паровоза, сюжетная картина «Весна», сундучок, разрезные картинки с изображениями диких животных, две дорожки (широкая и узкая), презентация «Дикие животные», картина с изображением животных и их жилищ, карандаш, мяч, пороговый коврик «травка», картинки с изображением продуктов, игрушки-животные (заяц, белка, волк, лиса, медведь, еж), украшенная фольгой палочка, аудиозапись веселой музыки.

Консультация для родителей «Детский травматизм: как уберечь ребенка? »

26.04.2018 Четверг

Д Утренняя гимнастика - комплекс № 16. П Беседа «Как изменилась одежда?» - учить устанавливать простейшие связи между условиями наступающего весеннего времени года и одежды людей. П Подготовка к итоговому мероприятию.

П Д/и «Назови птиц» - учить называть птиц, подбирать соответствующие картинки; развивать речь, внимание, память.

КГН «Чистюли». Учить детей мыть руки с мылом не только после прогулки и перед едой , но и после туалета - Формировать у детей привычку контролировать свой внешний вид. Прогулка: П Наблюдение за транспортом - расширять знания о транспорте.

Труд: Подмести дорожки, расчистить площадку для игр - приучать детей действовать сообща, доводить дело до конца. Воспитывать трудовые навыки.

Д П/и «Цветные автомобили»

- учить быстро двигаться по сигналу и останавливаться, не наталкиваясь друг на друга; закреплять основные цвета; «По ровненькой дорожке» - Развивать у детей умение прыгать вперед на обеих ногах. Учить выполнять движения по тексту.

П Формировать речь у Алисы, Гриши, Дарины, Лили через д/и «Найди такой же цветок».

Д Развивать меткость, глазомер у Стаса, Агнии, Андрея, Оксаны, через игровое упражнение «Метание мячиков в цель правой и левой рукой»

Д  Формировать умение бегать в определенном направлении (за самолетиком), развивать ориентацию в пространстве у Даши, Кости, Лили, Максима через и/у «Бег змейкой».

1.Физ. культура (по плану физинструктора)

2. Развитие речи. Тема: «Дикие животные весной». Цель: развитие всех компонентов устной речи детей, обобщение знаний детей о диких животных. Задачи: Закреплять характерные признаки весны, представления детей о внешнем виде, образе жизни диких животных. Закреплять в речи обобщающее понятие «дикие животные», умение образовывать слова, обозначающие детенышей животных с помощью суффикса «онок», согласовывать существительные с прилагательными, правильно употреблять предлоги «в, на, под», отвечать на вопросы полным предложением. Формировать умение составлять небольшое описание-рассказ о диком животном по предложенному плану. Развивать  слуховое и зрительное восприятие, мышление, память, любознательность, диалоговую и связную речь, общую и мелкую моторику.

Целевые ориентиры: Научить давать полные ответы на вопросы воспитателя.

26.04.2018 Четверг

Д Гимнастика после сна №16 «Прятки».

ХЛ Чтение стихотворения С. И. Белоусова «Весенняя гостья» - Продолжать способствовать формированию интереса к новым произведениям. Прогулка: П Наблюдение за птицами - расширять знания о птицах, прилетающих на участок детского сада.

Труд: Наведение порядка на территории - учить сгребать опавшие листья и на носилках относить их в яму для компоста;

П/и: «Лохматый пес». Цель: упражнять в беге по сигналу, ориентировке в пространстве, ловкости; «Ручейки у озера» - закреплять умение бегать друг за другом небольшими группами, становиться в круг. П Д/и «Составь фигуру насекомого» – развивать память, внимание, логическое мышление.

К Конструирование «Веселый поезд» из строительного материала – Учить коллективно сооружать постройку, объединенную общим игровым замыслом, по образцу воспитателя. КГН «Постираем кукольное пастельное белье» - закреплять навыки ухода за кукольным пастельным бельем, воспитывать трудолюбие. К Предложить детям атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Весна пришла в парк пора». Цель: Учить детей планировать игру, подбирать атрибуты; продолжать обучение уметь распределять роли ; самостоятельно развивать сюжет игры. П Подготовка к итоговому мероприятию. Просмотр мультфильма: «Как мы весну делали» и беседа по содержанию - Вовлекать детей в разговор во время обсуждения мультфильма.

П Развивать умение у Валеры, Агнии, Тараса, Алисы сравнивать по длине через д/и «Чей хвост длиннее?».

Д Формировать умение плавно двигаться Машу, Стаса, Юлю, Гришу через игру – упражнение «Море волнуется».

Д Развивать умение крутить обруч у Арины, Дарины, Маши, Эмилии.

1.В центр книги и речевого развития внести стихотворения С. И. Белоусова «Весенняя гостья» - способствовать формированию интереса к новым произведениям.

2.В центр развивающих игр внести разрезные картинки насекомых к д/и «Составь фигуру насекомого»; разрезные картинки птиц к д/и «Чей хвост длинее?» – пополнить знания по теме недели.

3.В центр «Сюжетных игр» атрибуты по выбору детей к с/р игре «Весна пришла в парк пора» - для организации игровой обстановки.

4.В центр конструирования внести: строительный конструктор – для постройки «Веселый поезд»

5.В спортивный центр внести обручи – для индивидуальной работы с детьми.

Корректировка

плана

День недели, воспитатель

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для поддержки детской инициативы

(центры активности)

Взаимодействие с родителями, социумом

Совместная деятельность в режимные моменты

Виды деятельности и культурные практики

Поддержка индивидуальности ребенка

Организация непрерывной образовательной деятельности

1.В центр «Природы и науки» внести: картинки с признаками времен года; пенек, в котором размещены муляжи насекомых; рисунок солнышка; цветочки из картона разных цветов (красные, желтые, синие ит.д.); картинки насекомых; картинки улья и норки шмеля, султанчики; шаблоны листочков, кружочки разного диаметра, клей, кисти, салфетки – для познавательного развития детей.

Для НОД по лепке необходимо: цельные бруски пластилина(разного цвета), стеки, клеенки или дощечки, пуговицы, бусины, салфетки бумажные и матерчатые.

2.В центр книги и речевого развития внести картины из серии «Правила безопасного поведения на прогулке весной» - для беседы с детьми.

3.В центр развивающих игр внести атрибуты к д/и «Наш день»: Кукла бибабо, игрушечные кровать, посуда, гребешок и т. д. ; картинки, на которых показаны действия детей в разное время суток- познакомить детей с названием частей суток.

4.В центр творческая мастерская внести: рисунки на тему «Долгожданная весна» - для оформления выставки к итоговому мероприятию.

5.В спортивный центр внести спортивный мостик, мяч – для индивидуальной работы с детьми.

Информация для родителей «Воспитание у детей любви к родной природе».

22.03.2019 Пятница

Д Утренняя гимнастика

К Безопасность. Ситуативный разговор «Правила безопасного поведения на прогулке весной» - познакомить детей с правилами безопасности на прогулке.

И Итоговое мероприятие. Презентация выставки рисунков «Весна идет! Весне дорогу!». Цель: формировать у детей представления об изменениях, происходящих в природе с приходом весны И Д /и «Кукушка и дудочка» - Развивать фонематический слух детей, речевое внимание. Д Пальчиковая гимнастика «Дрозд - Дроздок» - развитие мелкой моторики рук, координации движений пальцев рук.

КГН «Мы за столом». Закрепить умение детей правильно пользоваться столовыми приборами, салфетками, есть аккуратно, не разговаривать.

Прогулка: Наблюдение за первой травой - Учить рассматривать растения. Развивать наблюдательность, речь. Воспитывать заботливое отношение к ним: не рвать, не мять, не топтать. Труд: Подмести дорожки, вынести ветки в компостную яму - формировать желание трудиться сообща.

П/и: «Скворечники»-учить бегать в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга; «Кто быстрее?»-закреплять умение двигаться по сигналу на носках, с высоким подниманием колен, галопом. И Экологическая игра с мячом «Я знаю».Цель: закреплять названия объектов природы (звери, пти­цы, насекомые, деревья, цветы).

И Закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь»

Д Упражнять в равновесии через и/у «Пройди по мостику».

Д Продолжать знакомить детей с правилами игры, учить вести мяч правой и левой ногой через спортивную игру «Футбол».

1.Лепка «Веселая неваляшка». И.А.Лыкова(стр.114)

Цель: закрепить с детьми лепку игрушки, состоящей из частей одной формы, но разного размера. Показать способ деления бруска пластилина на части.

22.03.2019 Пятница

ХЛ чтение стихотворений Т. Гусарова «На весенней полянке», Е. Серова «Одуванчик» - вслушиваться в содержание произведения, отвечать на вопросы по содержанию.

Прогулка: П Наблюдение за первыми цветами - Учить находить первый весенний цветок (мать-и-мачеха), узнавать по характерным особенностям, закреплять умение правильно называть основные части растения. И/Д: Найти признаки весны по пословицам, уточнить, совпадает ли их содержание с наблюдаемыми явлениями - развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы.                                             Труд: «Полить рассаду цветов» - формирование умение аккуратно поливать цветы из лейки, воспитывать трудолюбие.

П/и: «Птички и птенчики»- упражнять в беге в разных направлениях, не задевая друг друга; «Горелки» - развивать навыки двигательной активности.

Труд «Мытье пластмассовых машин» - учить мыть игрушки в мыльной воде губкой, ополаскивать в чистой воде, протирать тряпочкой насухо. П Ознакомление с малыми фольклорными формами "Волшебный сундучок" (Отгадывание загадок по теме дня). Цель: учить отгадывать описательные загадки по теме дня. П. Просмотр мультфильма: «Паровозик из Ромашкова» и беседа по содержанию - Вовлекать детей в разговор во время обсуждения мультфильма.

П Развивать мелкую моторику. Знакомить с качеством предметов, размером, формой

через д/и «Найди клад».

Д Упражнять в перепрыгивание через скакалку.

Д Развивать координацию движений, формировать умение прыгать с продвижением вперед на одной ноге через и/у «Классики».

2.Физкультура Л.И.Пензулаева (стр.57, занятие27)

1.В центр книги и речевого развития

Внести произведение Т. Гусарова «На весенней полянке», Е. Серова «Одуванчик, загадки по теме дня – воспитывать интерес к художественным произведениям.

2.В центр развивающих игр внести атрибуты к д/и «Найди клад»: Ёмкость с наполнителем (горох, фасоль, пшено); шарики, кубики и игрушки.

3.В центр «Природы и науки» внести: тазик с водой, тряпочки, моющее средство – для «Купания машин».

4.В спортивный центр внести скакалки – для индивидуальной работы с детьми.

Корректировка

плана