Планируемые результаты

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

1 класс

Обучение грамоте

1. ориентироваться в азбуке и тетрадях по письму;

2. определять признаки предложения (смысловая и интонационная законченность), выполнять оформление предложений,

читать осознанно и правильно вслух небольшой текст;

3.списывать слова и предложения с печатного и рукописного текстов;

Русский язык

1 класс

1. определять признаки предложения (смысловая законченность, оформление: первое слово пишется с большой буквы, в конце предложения ставится нужный знак) (.?!)

2 класс

• использовать словарь речевого этикета, помогающий вести диалог;

• списывать текст с доски и учебника, писать диктанты;

Литературное чтение

1 класс

• понимать содержание прочитанного; выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;

• находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, сравнение); находить рифмы;

2 класс

• определять имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы, имена 2-3 современных писателей (поэтов); название и содержание их произведений, прочитанных в классе; названия и содержание нескольких произведений любимого автора; определять тему и главную мысль произведения

3 класс

• различать имена 4-5 классиков русской и зарубежной литературы, имена 4-5 современных писателей (поэтов); названия и содержание их произведений, прочитанных в классе;

Математика

1 класс

• воспроизводить по памяти таблицу сложения в пределах получения однозначного числа;

2 класс

• выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое, устанавливать их отсутствие; дополнять текст до задачи;

• воспроизводить по памяти результаты всех табличных случаев сложения и вычитания.

3 класс

• устанавливать отношения между любыми изученными натуральными числами и записывать эти отношения при помощи знаков; воспроизводить по памяти таблицы сложения и умножения, умножения и деления.

Окружающий мир

1 класс

• иметь представление о связях между живой и неживой природой; между деятельностью человека и состоянием природы;

• правилам вежливого общения (приветствия, прощания с разными людьми по возрасту и родству).

2 класс

• устанавливать связи между растениями и животными, между деятельностью человека и природой;

• пользоваться учебной и дополнительной литературой.

3 класс

• выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями);

• узнавать в окружающем мире изученные растения: мхи, папоротники, хвойные, цветковые; узнавать особо охраняемые растения и животных родного края; называть характерные признаки сезонов родного края.

Технология

2 класс

• ориентироваться в задании, данном в виде натурального образца рисунка;

3 класс

• понимать рисунки, схемы, эскизы;

• определять порядок действий, планировать этапы своей работы.

4класс

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

• определять тему и главную мысль текста;

• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

• вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;

• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение);

• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

• понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нём информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, выразительные средства текста;

• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

1 класс

• иметь представление о многообразии малых жанров литературных произведений, о зависимости смысла предложения от интонации, порядка и форм слов;

• писать правильно под диктовку текст; соотносить схему слова с названием предмета, записывать буквенные схемы диктуемых слов, записывать схемы диктуемых предложений простого состава, придумывать несколько предложений, соответствующих схеме;

• находить в ряду родственные слова;

Русский язык

1 класс

• иметь представление о зависимости смысла речи от собственной лексической и грамматической сочетаемости слов в предложении; о различии предложений по цели высказывания: повествовательное, вопросительное, побудительное; по интонации: восклицательное и невосклицательное;

• иметь представление о признаках

текста и его оформлении;

2 класс

1. иметь представление о связи между темой, назначением письменного высказывания и его стилем; о смысловых частях текстов разных жанров и стилей;

2. восстанавливать последовательность предложений в деформированном тексте, последовательность слов в деформированном предложении;

3 класс

1. иметь представление о средствах связи частей текста, о плане текста, о средствах связи между предложениями в тексте;

Литературное чтение

1 класс

• иметь представление об отличии художественного текста от научного, фольклорного текста от литературного, поэтического текста от прозаического; об отличительных особенностях сказки, рассказа, стихотворения

2 класс

1. иметь представление об особенностях жанра рассказа, об отличиях сказки и рассказа; о поэзии как об особом взгляде на мир; о существовании разных видов искусства (литературы, живописи, музыки);

2. узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение)

3 класс

• иметь представление об особенностях характеров героев в народной и авторской сказке; об особенностях былинного повествования, об основных героях русских былин; об особенностях жанра басни;

Математика

1 класс

• иметь представление об особенностях и признаках задачи как особого вида математического задания, о краткой записи задачи, о возможности формулировать задачу разными способами;

Окружающий мир

1 класс

• ориентироваться в учебнике;

2 класс

• представлять связи между движением Земли, сменой дня и ночи, сменой времен года; о природных явлениях и стихийных бедствиях на Земле и в своей местности; о том, как изучают окружающий мир, о царствах живой природы: растениях, животных, грибах, бактериях;

• пользоваться источниками информации об окружающем мире.

Технология

1 класс

• ориентироваться в задании на творческое воображение; самостоятельно или с помощью учителя планировать последовательность выполнения действий при работе по образцу;

2 класс

• планировать последовательность выполнения действий по образцу.

4 класс

• использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

• работать с несколькими источниками информации;

• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

1 класс

Обучение грамоте

• осуществлять группировку языковых явлений по заданным признакам.

Русский язык

• отличать текст от предложения, предложение от слова;

2 класс

1. определять предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные;

2. группировать, классифицировать языковой материал по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

3 класс

• группировать, классифицировать языковой материал по заданным и самостоятельно выделенным основаниям;

• использовать средства устного общения в соответствии с речевой ситуацией.

Литературное чтение

1 класс

• выделять главные события произведения и их последовательность;

• отличать монолог от диалога; задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения.

3 класс

• различать малые жанры фольклора; находить и различать средства художественной выразительности в произведениях фольклора и авторской литературе;

• отличать сказку о животных от басни; волшебную сказку от былины.

Математика

2 класс

• различать термины - условие, вопрос, данные, искомое; условные знаки, используемые в краткой записи задачи;

3 класс

• составлять задачи, обратные данной; выполнять краткую запись задачи любым из изученных способов;

• преобразовывать данную задачу в более простую; выбирать действия и их порядок и обосновывать свой выбор при решении составных задач в 2-3 действия.

Окружающий мир

3 класс

• устанавливать связи между неживой природой и живыми организмами; внутри природных сообществ: между растениями и животными, между разными группами животных; между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разных природных зонах;

• осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам;

• определять местонахождение крупных объектов на физической карте России; фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды, составлять устную характеристику погоды выбранных дней;

• устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период.

Технология

2 класс

• ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания;

• создавать образы по собственному замыслу.

3 класс

• определять название детали и материал для ее изготовления, анализировать свойства материалов, подходящих для данной работы;

• комбинировать различные приемы работы для достижения поставленной художественно - творческой задачи;

• выполнять новые приемы моделирования и обработки материалов, предложенные программой, повторяя представленный образец, внося в него частичные изменения, а также создавая образ по собственному замыслу.

4класс

• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

• соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую;

• формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

1 класс

• слушать и отвечать на заданный вопрос.

Русский язык

• группировать языковой материал по заданным основаниям;

• списывать текст с доски и учебника, писать диктанты, проговариваемые орфографически и орфоэпически;

2 класс

• представлять в ходе практики устной и письменной речи расширить представление о смысловой зависимости содержания высказывания от привлекаемых языковых средств: форм слов, служебных слов, интонационных средств, порядка слов; получить опыт собственных высказываний.

Литературное чтение

3 класс

• устно и письменно выражать отношение к прочитанному и впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника).

Математика

2 класс

• иметь представление о признаках сходства и различия между объемными телами одного вида и разных видов;

• выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки; выбрать и обосновать выбор действия для решения простой задачи на любое из четырех арифметических действий;

3 класс

• преобразовывать задачу с недостающими или избыточными данными в задачу с необходимым и достаточным количеством данных.

Окружающий мир

1 класс

• различать изученные объекты по названным признакам.

2 класс

• осуществлять группировку объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам;

• подводить объект под понятия разного уровня обобщения;

• описывать объекты (явления) природы;

Технология

• делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

1 класс

Обучение грамоте

• использовать необходимые правила речевого общения в школе, в классе, с взрослыми, с детьми.

Русский язык

1 класс

использовать правила вежливости в зависимости от ситуации и собеседника: дома с родными, на уроке с учителем и одноклассниками, на перемене, на прогулке; адекватно реагировать на обращения учителей и одноклассников

2 класс

• использовать голос, темп речи, мимику, жесты, движения в соответствии с конкретной ситуацией общения.

Литературное чтение

1класс

• различать автора, название, содержание произведений, прочитанных в классе;

2класс

• оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки.

4класс

• высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

• оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений,

• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Окружающий мир

3 класс

• оценивать свое поведение и поведение других людей в природе, оценивать устное высказывание одноклассников по его соответствию обсуждаемой теме, полноте и доказательности;

3 класс

• иметь представление о способах составления собственных письменных высказываний;

• выделять в тексте главное, высказывать собственное мнение по поводу услышанного, увиденного, прочитанного.

Литературное чтение

2 класс

• устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем).

3 класс

• характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений; выявлять авторское отношение к герою, рассказывать о любимом литературном герое.

4класс

• сопоставлять различные точки зрения;

• соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Математика

1 класс

• находить в окружающем мире знакомые плоскостные и пространственные фигуры;

• рассмотреть один и тот же рисунок с разных точек зрения и отразить их в связных рассказах.

Окружающий мир

1 класс

• слушать и отвечать на заданный вопрос;

2 класс

• доказывать высказываемые утверждения.

Технология

1 класс

• контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.

2 класс

• контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Обучение грамоте

1 класс

• ориентироваться в азбуке и тетрадях по письму;

• определять признаки предложения (смысловая и интонационная законченность), выполнять оформление предложений,

• читать осознанно и правильно вслух небольшой текст;

• списывать слова и предложения с печатного и рукописного текстов;

Русский язык

1 класс

• определять признаки предложения (смысловая законченность, оформление: первое слово пишется с большой буквы, в конце предложения ставится нужный знак) (.?!)

2 класс

• использовать словарь речевого этикета, помогающий вести диалог;

• списывать текст с доски и учебника, писать диктанты;

Литературное чтение

1 класс

• понимать содержание прочитанного; выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;

• находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, сравнение); находить рифмы;

2 класс

• определять имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы, имена 2-3 современных писателей (поэтов); название и содержание их произведений, прочитанных в классе; названия и содержание нескольких произведений любимого автора; определять тему и главную мысль произведения

3 класс

• различать имена 4-5 классиков русской и зарубежной литературы, имена 4-5 современных писателей (поэтов); названия и содержание их произведений, прочитанных в классе;

Математика

1 класс

• воспроизводить по памяти таблицу сложения в пределах получения однозначного числа;

2 класс

• выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое, устанавливать их отсутствие; дополнять текст до задачи;

• воспроизводить по памяти результаты всех табличных случаев сложения и вычитания.

3 класс

• устанавливать отношения между любыми изученными натуральными числами и записывать эти отношения при помощи знаков; воспроизводить по памяти таблицы сложения и умножения, умножения и деления.

Окружающий мир

1 класс

• иметь представление о связях между живой и неживой природой; между деятельностью человека и состоянием природы;

• правилам вежливого общения (приветствия, прощания с разными людьми по возрасту и родству).

2 класс

• устанавливать связи между растениями и животными, между деятельностью человека и природой;

• пользоваться учебной и дополнительной литературой.

3 класс

• выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями);

• узнавать в окружающем мире изученные растения: мхи, папоротники, хвойные, цветковые; узнавать особо охраняемые растения и животных родного края; называть характерные признаки сезонов родного края.

Технология

2 класс

• ориентироваться в задании, данном в виде натурального образца рисунка;

3 класс

• понимать рисунки, схемы, эскизы;

• определять порядок действий, планировать этапы своей работы.

4класс

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

• определять тему и главную мысль текста;

• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

• вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

• сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;

• понимать информацию, представленную в неявном виде (например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение);

• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

• понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нём информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, выразительные средства текста;

• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Обучение грамоте

1 класс

• иметь представление о многообразии малых жанров литературных произведений, о зависимости смысла предложения от интонации, порядка и форм слов;

• писать правильно под диктовку текст; соотносить схему слова с названием предмета, записывать буквенные схемы диктуемых слов, записывать схемы диктуемых предложений простого состава, придумывать несколько предложений, соответствующих схеме;

• находить в ряду родственные слова;

Русский язык

1 класс

• иметь представление о зависимости смысла речи от собственной лексической и грамматической сочетаемости слов в предложении; о различии предложений по цели высказывания: повествовательное, вопросительное, побудительное; по интонации: восклицательное и невосклицательное;

• иметь представление о признаках

текста и его оформлении;

2 класс

• иметь представление о связи между темой, назначением письменного высказывания и его стилем; о смысловых частях текстов разных жанров и стилей;

• восстанавливать последовательность предложений в деформированном тексте, последовательность слов в деформированном предложении;

3 класс

• иметь представление о средствах связи частей текста, о плане текста, о средствах связи между предложениями в тексте;

Литературное чтение

1 класс

• иметь представление об отличии художественного текста от научного, фольклорного текста от литературного, поэтического текста от прозаического; об отличительных особенностях сказки, рассказа, стихотворения

2 класс

• иметь представление об особенностях жанра рассказа, об отличиях сказки и рассказа; о поэзии как об особом взгляде на мир; о существовании разных видов искусства (литературы, живописи, музыки);

• узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение)

3 класс

• иметь представление об особенностях характеров героев в народной и авторской сказке; об особенностях былинного повествования, об основных героях русских былин; об особенностях жанра басни;

Математика

1 класс

• иметь представление об особенностях и признаках задачи как особого вида математического задания, о краткой записи задачи, о возможности формулировать задачу разными способами;

Окружающий мир

1 класс

• ориентироваться в учебнике;

2 класс

• представлять связи между движением Земли, сменой дня и ночи, сменой времен года; о природных явлениях и стихийных бедствиях на Земле и в своей местности; о том, как изучают окружающий мир, о царствах живой природы: растениях, животных, грибах, бактериях;

• пользоваться источниками информации об окружающем мире.

Технология

1 класс

• ориентироваться в задании на творческое воображение; самостоятельно или с помощью учителя планировать последовательность выполнения действий при работе по образцу;

2 класс

• планировать последовательность выполнения действий по образцу.

• использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

• работать с несколькими источниками информации;

• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

1 класс

Обучение грамоте

• осуществлять группировку языковых явлений по заданным признакам.

Русский язык

• отличать текст от предложения, предложение от слова;

2 класс

1. определять предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные;

2. группировать, классифицировать языковой материал по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

3 класс

• группировать, классифицировать языковой материал по заданным и самостоятельно выделенным основаниям;

• использовать средства устного общения в соответствии с речевой ситуацией.

Литературное чтение

1 класс

• выделять главные события произведения и их последовательность;

• отличать монолог от диалога; задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения.

3 класс

• различать малые жанры фольклора; находить и различать средства художественной выразительности в произведениях фольклора и авторской литературе;

• отличать сказку о животных от басни; волшебную сказку от былины.

Математика

2 класс

• различать термины - условие, вопрос, данные, искомое; условные знаки, используемые в краткой записи задачи;

3 класс

• составлять задачи, обратные данной; выполнять краткую запись задачи любым из изученных способов;

• преобразовывать данную задачу в более простую; выбирать действия и их порядок и обосновывать свой выбор при решении составных задач в 2-3 действия.

Окружающий мир

3 класс

• устанавливать связи между неживой природой и живыми организмами; внутри природных сообществ: между растениями и животными, между разными группами животных; между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разных природных зонах;

• осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам;

• определять местонахождение крупных объектов на физической карте России; фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды, составлять устную характеристику погоды выбранных дней;

• устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период.

Технология

2 класс

• ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания;

• создавать образы по собственному замыслу.

3 класс

• определять название детали и материал для ее изготовления, анализировать свойства материалов, подходящих для данной работы;

• комбинировать различные приемы работы для достижения поставленной художественно - творческой задачи;

• выполнять новые приемы моделирования и обработки материалов, предложенные программой, повторяя представленный образец, внося в него частичные изменения, а также создавая образ по собственному замыслу.

1 класс

• слушать и отвечать на заданный вопрос.

Русский язык

• группировать языковой материал по заданным основаниям;

• списывать текст с доски и учебника, писать диктанты, проговариваемые орфографически и орфоэпически;

2 класс

• представлять в ходе практики устной и письменной речи расширить представление о смысловой зависимости содержания высказывания от привлекаемых языковых средств: форм слов, служебных слов, интонационных средств, порядка слов; получить опыт собственных высказываний.

Литературное чтение

3 класс

• устно и письменно выражать отношение к прочитанному и впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника).

Математика

2 класс

• иметь представление о признаках сходства и различия между объемными телами одного вида и разных видов;

• выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки; выбрать и обосновать выбор действия для решения простой задачи на любое из четырех арифметических действий;

3 класс

• преобразовывать задачу с недостающими или избыточными данными в задачу с необходимым и достаточным количеством данных.

Окружающий мир

1 класс

• различать изученные объекты по названным признакам.

2 класс

• осуществлять группировку объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам;

• подводить объект под понятия разного уровня обобщения;

• описывать объекты (явления) природы;

Работа с текстом: оценка информации

1 класс

Обучение грамоте

• использовать необходимые правила речевого общения в школе, в классе, с взрослыми, с детьми.

Русский язык

1 класс

использовать правила вежливости в зависимости от ситуации и собеседника: дома с родными, на уроке с учителем и одноклассниками, на перемене, на прогулке; адекватно реагировать на обращения учителей и одноклассников

2 класс

• использовать голос, темп речи, мимику, жесты, движения в соответствии с конкретной ситуацией общения.

Литературное чтение

1класс

• различать автора, название, содержание произведений, прочитанных в классе;

2класс

• оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки.

Окружающий мир

3 класс

• оценивать свое поведение и поведение других людей в природе, оценивать устное высказывание одноклассников по его соответствию обсуждаемой теме, полноте и доказательности;

3 класс

• иметь представление о способах составления собственных письменных высказываний;

• выделять в тексте главное, высказывать собственное мнение по поводу услышанного, увиденного, прочитанного.

Литературное чтение

2 класс

• устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем).

3 класс

• характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений; выявлять авторское отношение к герою, рассказывать о любимом литературном герое.

Математика

1 класс

• находить в окружающем мире знакомые плоскостные и пространственные фигуры;

• рассмотреть один и тот же рисунок с разных точек зрения и отразить их в связных рассказах.

Окружающий мир

1 класс

• слушать и отвечать на заданный вопрос;

2 класс

• доказывать высказываемые утверждения.

Технология

1 класс

• контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.

2 класс

• контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

1 класс

• подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (например: звук - гласный, согласный-согласный мягкий, твердый; звонкий, глухой и т.д.);

• понимать звуки и буквы русского алфавита, их основные различия; гласные и согласные звуки, согласные звуки мягкие и твердые парные и непарные, глухие и звонкие парные и непарные;

• различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие;

• обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь;

• обозначать на письме звук [й^,];

• располагать буквы в алфавитном порядке;

• делить слова на слоги;

Раздел «Орфоэпия»

• определять место ударения в слове

Наблюдать за законами орфоэпии

Раздел «Состав слова (морфемика)»

• подбирать однокоренные слова из ряда данных слов

Делить слово на морфемы

Раздел «Лексика»

Объяснять значение слов

Работать со словарем

Раздел «Морфология»

• различать грамматические группы слов: знаменательные (самостоятельные) слова, обозначающие предмет, действие предмета, слова-указатели и служебные слова;

Раздел «Синтаксис»

• понимать признаки предложения (смысловая законченность, оформление: первое слово пишется с большой буквы, в конце ставится нужный знак (.?!));

• отличать текст от предложения, предложение от слова;

• находить границы предложения;

• различать предложения по цели высказывания: повествовательное, вопросительное, побудительное; по интонации: восклицательное и невосклицательное;

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

• списывать текст с доски и учебника, писать диктанты, проговариваемые орфографически и орфоэпически;

• применять правила: написание слов с гласными и, а, у после согласных ж, ш, щ, ч, отсутствие ь в сочетаниях ч и щ с другими согласными, кроме л, перенос слов по слогам, оформление предложения;

• списывать текст с доски и учебника, писать диктанты, проговариваемые орфографически и орфоэпически

Содержательная линия «Развитие речи»

• использовать правила вежливости в зависимости от ситуации и собеседника;

• адекватно реагировать на обращение учителей, одноклассников;

• слушать и отвечать на заданный вопрос;

• ориентироваться в учебнике;

• иметь представление о зависимости смысла речи от особенностей лексической и грамматической сочетаемости слов в предложении;

• иметь представление о признаках текста и его оформлении;

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

2 класс

Раздел «Орфоэпия»

Ставить ударение

Понимать, что от ударения зависит смысл

Раздел «Состав слова (морфемика)»

• понимать окончание, корень слова, родственные (однокоренные) слова;

• находить в словах основу, окончание, корень, приставку, суффикс;

• иметь представление о словообразовании и словоизменении;

Раздел «Лексика»

Объяснять значение слов

Работать со словарем

Раздел «Морфология»

• распознавать и определять части речи:

имя существительное, начальная форма, собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, число, род;

имя прилагательное, число прилагательного, род, согласование с существительными;

глагол, число глагола, род (если есть);

служебные слова: предлоги; правило раздельного написания предлогов;

• подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (например: часть речи – самостоятельная часть речи – имя существительное – одушевленное (неодушевленное) и т.д.);

Раздел «Синтаксис»

• определять предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные;

• определять главные члены предложения: подлежащее, сказуемое – грамматическая основа предложения; второстепенные члены;

• производить разбор предложений в пределах программного материала;

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

• применять правила правописания проверяемой безударной гласной, парных согласных в корне, разделительных Ъ и ь знаков;

• применять правила: написание имен собственных с большой буквы, гласных и, а, у после согласных ж, ш, щ, ч, отсутствие ь в сочетаниях ч и щ с другими согласными, кроме л, написание проверяемой безударной гласной в корне, разделительных ь и Ъ, применять правила раздельного написания предлогов и союзов, а также оформления предложения;

• списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.

• писать слова с непроизносимыми согласными;

• правильно переносить слова;

Содержательная линия «Развитие речи»

• доказывать (устно) высказываемые утверждения;

• прослеживать связи между темой, назначением письменного высказывания и его стилем;

• расширить представление о смысловой зависимости содержания высказывания от привлекаемых языковых средств: форм слов, служебных слов, интонационных средств, порядка слов;

• различать смысловые части текстов разных жанров и стилей;

• использовать голос, темп речи, мимику, жесты, движения в соответствии с конкретной ситуацией общения;

• восстанавливать последовательность предложений в деформированном тексте, последовательность слов в деформированном предложении;

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

3 класс

Раздел «Орфоэпия»

Постановка ударения

Ударная Ё

Раздел «Состав слова (морфемика)»

• различать части слова (основа, окончание, корень, приставка, суффикс, постфикс);

• производить разбор слова по составу;

Раздел «Лексика»

Объяснять значение слов

Работать со словарем

Раздел «Морфология»

• изменять имена существительные по падежам (названия падежей и падежные вопросы)

• знать падежные окончания имен существительных;

• различать изученные части речи, производить их разбор в пределах программного материала;

Раздел «Синтаксис»

• основным способам выражения подлежащего (имя существительное, личное местоимение) и сказуемого (глагол);

• определять главные члены предложения (подлежащее и сказуемое);

• определять второстепенные члены предложения (без их дифференциации);

• понимать признаки однородных членов предложения;

• распознавать предложения с однородными членами;

• производить разбор предложения в пределах программного материала;

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

• правописанию имен существительных мужского и женского рода с шипящими на конце (отсутствие мягкого знака и его написание);

• правописанию слов с непроизносимыми согласными в корне;

• раздельно писать предлоги с именами существительными и местоимениями, частицу не с глаголами;

• правописанию слов с непроверяемыми написаниями.

• Списывать текст с доски и учебника, писать диктанты

• правописанию сложных слов;

• правописанию безударных окончаний у имен существительных в форме единственного числа;

• писать приставки с гласными о, а; и, ы после ц; суффиксы - ик, - ек;

• правописанию о, е в падежных окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

Содержательная линия «Развитие речи»

• пользоваться речевым этикетом в ежедневных ситуациях общения;

• использовать средства устного общения в соответствии с речевой ситуацией;

• различать типы и стили текста;

• оформлять диалог;

• способам составления собственных письменных высказываний;

• группировать; классифицировать языковой материал по заданным и самостоятельно выделенным основаниям (при указании и без указания количества групп);

• выделять в тексте главное, высказывать собственное мнение по поводу услышанного, увиденного, прочитанного;

• пользоваться словарями, справочниками, учебной и дополнительной литературой;

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Содержательная линия «Система языка»

4 класс

Раздел «Фонетика и графика»

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

• знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

• соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

• определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

• определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;

• определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

• проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

• различать предложение, словосочетание, слово;

• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

• классифицировать предложения по цели высказывания находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• выделять предложения с однородными членами.

• различать второстепенные члены предложения определения, дополнения, обстоятельства;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

• различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

• применять правила правописания (в объёме содержания курса);

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

• безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

• писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

• проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определённой орфограммой;

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

• самостоятельно озаглавливать текст;

• составлять план текста;

• сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• пересказывать текст от другого лица;

• составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды, и способы связи).

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

1 класс

• знать 3 – 4 стихотворения разных авторов по выбору ученика; имена 1-2 писателей или поэтов;

• передавать содержание произведений, прочитанных в классе;

• читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя; темп чтения 30-35 слов в минуту вслух, 40-45 слов в минуту про себя;

• ориентироваться в книге (автор, название, оглавление, иллюстрации);

• находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, сравнение, повтор, уменьшительно-ласкательная форма слова, звукозапись, рифма);

• задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения;

Творческая деятельность

• осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;

Литературоведческая пропедевтика

• различать сказки, рассказы, стихотворения;

• отличать художественный текст от научного; фольклорный текст от литературного; стихотворный текст от прозаического;

• различать малые жанры фольклора (колыбельная, потешка, закличка, прибаутка, небылица, побасенка, загадка, считалка, поговорка, пословица, скороговорка);

• отличать монолог от диалога;

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

2 класс

• знать наизусть 6-8 стихотворений разных авторов; имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы;

имена 2-3 современных писателей (поэтов); названия и содержание их произведений, прочитанных в классе;

• читать целыми словами вслух и про себя; темп чтения 50-60 слов в минуту;

• ориентироваться в жанрах рассказа;

• иметь представление о существовании разных видов искусства (литературы, живописи, музыки);

Творческая деятельность

• оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки;

• устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);

Литературоведческая пропедевтика

• представлять поэзию как особый взгляд на мир;

• узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

3 класс

• знать наизусть 10-12 стихотворений разных авторов;

имена 4-5 классиков русской и зарубежной литературы, имена 4-5 современных писателей (поэтов); названия и содержание их произведений, прочитанных в классе;

• читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя; темп чтения 70-80 слов

• рассказывать о любимом литературном герое;

• устно и письменно выражать отношение к прочитанному и впечатление от прочитанного (аннотация; страничка литературного дневника)

Творческая деятельность

• характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;

• выявлять авторское отношение к герою;

Литературоведческая пропедевтика

• отличать сказку о животных от басни; волшебную сказку от былины;

• различать малые жанры фольклора

• распознавать особенности устного народного творчества и литературного;

• распознавать особенности характеров героев в народной и авторской сказке;

• находить и различать средства художественной выразительности в произведениях фольклора и в авторской литературе;

• распознавать особенности былинного повествования; особенности жанра басни;

Виды речевой и читательской деятельности

4 класс

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);

• осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

• оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или при ответе на вопрос;

• вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

• работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

• читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;

• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

• ориентироваться в построении научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

• использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

• использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык;

• передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде

пересказа (полного или выборочного);

• коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

• ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу;

• самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

• воспринимать художественную литературу как вид искусства;

• осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

• определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;

• доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

• на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

• писать отзыв о прочитанной книге;

• работать с тематическим каталогом;

• работать с детской периодикой.

Творческая деятельность

• читать по ролям литературное произведение;

• использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать последовательную характеристику героя; составлять текст на основе плана);

• создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

• творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

• создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

• работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

• способам написания изложения.

Литературоведческая пропедевтика

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

• отличать прозаический текст от поэтического;

• распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

• определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста;

• создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

. Коммуникативные умения

Говорение

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить необходимую информацию.

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

• выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения;

• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

• писать краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю;

• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• распознавать связующее в речи и уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым, неопределённым, нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It’s cold It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

• оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

• образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Числа и величины

1 класс

• читать и записывать любое изученное число, устанавливать отношение между ними;

2 класс

• различать арабские цифры и значение каждой из них; читать и писать любое число, определять место каждого из них в натуральном ряду и устанавливать отношение между ними

• названия первых трех разрядов натуральных чисел;

• читать и записывать единицу измерения массы – килограмм и вместимости – литр, единицы измерения времени – минута, час, сутки, неделя, месяц, год и соотношения 60мин=1ч, 24ч=1сут.,7сут=1нед.,12мес.=1год; решать несложные задачи на определение времени протекания действия, читать и записывать единицы длины - миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, и соотношения 10мм=1см, 10см=1дм,10см=1дм, 10дм=1м, 100мм=1дм,100см=1м;

3класс

• читать и записывать любое натуральное число в пределах класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду; устанавливать отношения между любыми изученными натуральными числами и записывать эти отношения при помощи знаков; различать единицу измерения времени - век; выражать массу объектов, используя разные единицы измерения, выражать время, используя различные единицы его измерения и изученные соотношения между ними;

• определять единицу длины - километр (км) и соотношения 1км=1000м,1м=1000мм; различать формулу площади прямоугольника S=a _x b

4класс

• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; год — месяц — неделя — сутки — час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

1класс

• иметь представление о натуральном ряде чисел и числе ноль; о натуральном ряде чисел и его отрезке, об их свойствах, сходстве и различии;

2класс

• различать понятия «число» и «цифра»;

• различать римские цифры IV,Х и значение каждой из них

• определять массу при помощи весов и гирь, определять время суток по часам

3класс

• представлять любое натуральное число в виде суммы разрядных слагаемых, читать и записывать дробные числа, числитель и знаменатель которых не выходит за пределы изученных натуральных чисел; знать термины: дробь, числитель и знаменатель, их математический смысл;

4 класс

• классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

• выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

1. 1 класс

• выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;

• решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого различными способами

• различать знаки и термины, связанные со сложением и вычитанием; использовать таблицу сложения в пределах числа 9; воспроизводить по памяти таблицу сложения в пределах получения однозначного числа;

2 класс

• использовать таблицу сложения в полном объеме; различать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

• выполнять порядок действий в сложных выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней; складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе таблицы сложения;

• находить значения сложных выражений, содержащих 2-3 действия;

3 класс

• выполнять сложение и вычитание многозначных чисел, выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначное число; выполнять деление с остатком, находить значение сложных выражений, содержащих 2-4 действия;

4класс

• выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

• вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

1. класс

• осмысливать операции сложения и вычитания и определять связи между ними;

• определять связь между обратными действиями; о зависимости изменения результатов действий от изменения их компонентов

3класс

• выполнять сложение дробей и смешанных чисел с одинаковыми знаменателями; выполнять сложение и вычитание шестизначных чисел, выполнять умножение и деление этих чисел на однозначное число;

• находить значение выражения с переменной при заданном ее значении (сложность выражений 1-3 действия)

4класс

• выполнять действия с величинами;

• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

• проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).

Работа с текстовыми задачами

1класс

• рассматривать один и тот же рисунок с разных точек зрения и отразить их в связных рассказах

2 класс

• выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое, устанавливать их отсутствие; дополнять текст задачи, составлять задачи, обратные данной; выбирать и обосновывать выбор действия для решения простой задачи на любое из четырех арифметических действий;

3 класс

• решать текстовые задачи в два действия, выбирать действия и их порядок и обосновывать свой выбор при решении составных задач; выполнять краткую запись задачи любым из изученных способов

4класс

• анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

• решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

2класс

• формулировать задачу разными способами, составлять краткую запись задачи, различать задачи с недостающими и избыточными данными;

3класс

• составлять задачи обратные данной, преобразовывать задачу с недостающими или избыточными данными в задачу с необходимым и достаточным количеством данных;

4класс

• решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

• решать задачи в 3—4 действия;

• находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

1класс

• распознавать термины: точка, линия, прямая, кривая, ломанная, луч, отрезок, угол, многоугольник, треугольник, четырехугольник, прямоугольник, квадрат, круг, овал;

• чертить прямые, лучи, отрезки, ломаные, углы

2класс

• различать термин «периметр» и его значение, обозначение периметра - Р;

• находить основания, грани, ребра, и вершины объемных тел;

3 класс

• строить прямоугольник с заданной длиной, строить окружность заданного радиуса при помощи циркуля; определять площадь прямоугольника по его длине и ширине, используя формулу S=a _x b

4класс

• описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

• выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

• использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

• распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

1. класс

• обозначать знакомые геометрические плоскостные фигуры буквами латинского алфавита; находить в окружающем мире знакомые плоскостные и пространственные фигуры;

• иметь представление о геометрических фигурах: линиях – прямой, кривой, ломанной, луче, отрезке; углах – прямом, остром и тупом – и о соотношении между ними, о многоугольниках и их классификации по числу углов; о разнице между плоскостными и объемными фигурами и об объемных телах: шаре, цилиндре, конусе, призме, пирамиде;

2класс

• различать признаки сходства и различия между объемными телами одного вида и разных видов;

• определять вид треугольника, находить основания. Грани, ребра и вершины объемных тел

3класс

• определять свойство радиусов одной окружности, соотношение между радиусом и диаметром окружности; различать понятия окружность и круг, о радиусе и хорде окружности, о способах изображения объемных тел на плоскости;

4класс

распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

1 класс

• определять длину данного отрезка при помощи измерительной линейки;

2класс

• находить длину ломаной и периметр произвольного прямоугольника

3класс

• различать, читать и записывать единицы измерения площади - квадратный миллиметр (мм²), квадратный сантиметр (см²),квадратный метр (м²),квадратный километр (км²) и соотношения 1см²=100мм²,1дм²=100см²,1м²=100; дм²

4класс

• измерять длину отрезка;

• вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

• оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

1класс

2класс

3 класс

• представлять площадь и ее измерение как операцию сравнения с произвольной меркой

4класс

вычислять периметр и площадь различных фигур прямоугольной формы.

Работа с информацией

2 класс

• выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования справочника «Таблица умножения»

4класс

• читать несложные готовые таблицы;

• заполнять несложные готовые таблицы;

• читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

2класс

4класс

• читать несложные готовые круговые диаграммы;

• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

• планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Человек и природа

1 класс

• различать изученные объекты по названным признакам, основные части растений, приводить примеры представителей животного мира;

• различать объекты природы и объекты, созданные человеком;

• различать объекты живой и неживой природы, различать растения – деревья, кустарники, травы, представителей животного мира, приводить примеры,

• ориентироваться в учебнике;

2 класс

• подводить объект (явление) под понятия разного уровня обобщения (природа живая – неживая, классы животных, группы растений) устанавливать связи между растениями и животными;

• приводить примеры представителей разных групп растений и животных;

• определять условия необходимые для жизни растений и животных; выделять существенные признаки: Земля – планета, Солнце – звезда, Луна – спутник Земли; называть материки;

• наблюдать за горизонтом, линией горизонта, сторонами горизонта, устройством компаса, особенностями погоды, рельефа, растительного и животного мира своей местности;

• ориентироваться на местности относительно своего тела, определять стороны горизонта по компасу, по природным приметам, различать вещества и тела, измерять температуру воды, воздуха и своего тела; различать мхи, папоротники, хвойные, цветковые; дикорастущие и культурные растения; съедобные и ядовитые грибы; диких и домашних животных разных групп; приводить примеры представителей разных групп растений и животных;

пользоваться источниками информации об окружающем мире (наблюдать, проводить измерения, опыты)

• доказывать (устно) высказываемые утверждения, описывать (устно) объекты, явления природы;

• пользоваться дополнительной и справочной литературой

• использовать правила поведения в природе и меры ее охраны;

3 класс

• осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам; определять наиболее типичных представителей растений и животных природных зон России; устанавливать связи между неживой природой и живыми организмами; классифицировать характерные признаки сезонов года родного края; знать названия основных сообществ (лес, луг, водоем); узнавать в окружающем мире изученные растения, мхи папоротники, хвойные, цветковые, особо охраняемые растения и животных родного края; называть характерные признаки сезонов года родного края;

• фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды; составлять устную характеристику погоды выбранных дней;

• проводить наблюдения за природой родного края (на примере одного из сообществ);

• понимать необходимость правил поведения в природе, правил безопасности в лесу и на водоемах;

• устанавливать связи внутри природных сообществ: между растениями и животными, между разными группами животных; между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разных природных зонах;

• выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями); оценивать устное высказывание одноклассников по его соответствию обсуждаемой теме и доказательности;

1 класс

• иметь представление о живой и неживой природе, о разнообразии и красоте природы России;

• осознавать значение Солнца для жизни на Земле;

• прослеживать связь между живой и неживой природой, между деятельностью человека и состоянием природы;

• владеть умением различать изученные объекты по названным признакам;

2 класс

• прослеживать связи между движением Земли, сменой времен года, дня и ночи;

различать природные явления и стихийные бедствия на Земле и в своей местности.

• владеть умением различать царства живой природы: растения, животные, грибы, бактерии;

Человек и общество

1 класс

• использовать правила поведения в общественных местах и на улице, правила вежливого общения (приветствия, прощания с разными людьми по возрасту и родству)

2 класс

• показывать на карте и глобусе основные формы поверхности и водоемы

3 класс

• определять местонахождение крупных объектов на физической карте России;

• устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период;

• владеть знаниями о выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период): князьях Владимире и Ярославе Мудром, Александре Невском, Дмитрии Донском;

1 класс

• слушать и отвечать на заданный вопрос;

2 класс

• иметь представление о том, как изучают окружающий мир;

• устанавливать связи между деятельностью человека и природой;

3 класс

• иметь представление об истории человека в древние времена, об истории родного края;

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Человек и природа

4 класс

• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов

природы;

• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и

правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы,

объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения

к природе;

• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья

• использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото_ и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

• моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и общество

• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую

Федерацию, на карте России — Москву, свой регион и его главный город;

• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

• используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым

чувство исторической перспективы;

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения с взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

• определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

1 класс:

Музыка в жизни человека

- развивать интерес к музыкальным занятиям; эмоционально реагировать на музыку разных жанров;

- развивать умение учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения.

- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности.

Основные закономерности музыкального искусства

- формировать навыки выражения своего отношения к музыке и в слове (эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике;

- формировать навыки элементарного музицирования на простейших инструментах.

- реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыке, игре на детских музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации).

Музыкальная картина мира

- развивать певческие умения и навыки (координация между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;

- развивать умение откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизации пьес программного характера;

- освоить элементы музыкальной грамоты как средства осознания музыкальной речи.

- оценивать явления музыкальной культуры.

2 класс:

Музыка в жизни человека

- развивать эмоциональное и осознанное отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции; классической и современной;

- понимать содержание музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных (опере, балет, концерт, симфония), жанров в опоре на ее интонационно-образный смысл.

- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности.

Основные закономерности музыкального искусства

- формировать знания о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);

- развивать умения и навыки хорового пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение «а capella», пение хором, в ансамбле и др.).

- реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыке, игре на детских музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации).

Музыкальная картина мира

- расширять умения и навыки пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских музыкальных инструментах;

- исполнять импровизации (речевые, вокальные, ритмические, инструментальные, пластические, художественные);

- накопить сведения из области музыкальной грамоты о музыке, музыкантах, исполнителях.

- оценивать явления музыкальной культуры.

3 класс:

Музыка в жизни человека

- ориентироваться в музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставлять особенности их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;

- воспринимать музыку различных жанров музыкального искусства (простыми и сложными);

- уметь эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;

- совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор-исполнитель-слушатель).

- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

- организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

Основные закономерности музыкального искусства

- развивать навыки хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения;

- совершенствовать умение эмоционально откликаться на музыку различного характера, передавать его в выразительных движениях (пластические этюды); развивать навыки «свободного дирижирования».

- реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыке, игре на детских музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности.

Музыкальная картина мира

- развивать ассоциативно-образное мышление учащихся и творческие способности;

- развивать умение оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкального творчества народов мира;

- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

4 класс:

Музыка в жизни человека

- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

- реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

- организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

Основные закономерности музыкального искусства

- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

- наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового, инструментального) воплощения различных художественных образов.

- реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыке, игре на детских музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности.

Музыкальная картина мира

- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластические движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкального творчества народов мира;

- оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции

Выпускник научится:

4 класс

Выпускник получит возможность научиться:

Музыка в жизни человека

• воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной

и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

• воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

• реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

• организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

Основные закономерности музыкального искусства

• соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

• наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

• реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

• использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

• владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

Музыкальная картина мира

• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

• определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

• оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

• адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

• оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

1 класс

• знать выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

• воспринимать и оценивать произведения искусства;

Азбука искусства. Как говорит искусство?

• знать названия цветов и оттенков, три основных цвета;

• правила смешивания красок и получения составных цветов;

• правильно сидеть за столом, правильно держать лист бумаги, карандаш, кисточку,

• свободно работать карандашом, проводить линии различной толщины;

• правильно располагать лист бумаги в зависимости от характера изображения;

• рисовать кистью самостоятельно, применяя простейшие приемы росписи;

• различать графику, живопись, скульптуру, декоративно-прикладное искусство;

• выполнять узоры из декоративно переработанных фигур животного и растительного мира, геометрических форм;

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

• понимать значение изобразительного искусства в художественной культуре;

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

2 класс

• различать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников (В.М.Васнецов, И.И.Левитан, И. Айвазовский, И. Билибин, В. Ван Гог, М. Врубель);

• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство);

• оценивать произведения искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок;

• воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

Азбука искусства. Как говорит искусство?

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

• использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

• использовать художественные материалы (мелки, фломастеры, пластилин);

• моделировать предметы бытового окружения человека;

• применять навыки несложных зарисовок с натуры;

• построить несложную композицию;

• использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различные художественные техники: коллаж, аппликация, восковые мелки, тушь, уголь, гелевые ручки;

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

• решать творческие задачи на уровне импровизаций;

• создавать творческие работы на основе собственного замысла и с использованием зарисовок, сделанных на природе;

• передавать настроение в собственной творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства, дизайна)

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

3 класс

• различать основные виды и жанры изобразительного искусства;

• приводить примеры имен выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

• приводить примеры наиболее крупных художественных музеев России; известных центров народных художественных ремесел России;

• оценивать произведения искусства (выражения собственного мнения) при посещении музеев ИЗО, народного творчества и др.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

• знать основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);

• применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

• применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Восприятие искусства и виды художественной деятельности 4 класс

• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественно-образного языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

• приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

• видеть проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре);

• высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

• моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

• осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать

художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

• передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта.

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда, самообслуживание.

1 класс

• различать термины, обозначающие технику изготовления объектов и их значение; название инструментов, приспособлений и правила работы;

• самостоятельно ориентироваться в задании на творческое воображение, планировать последовательность выполнения действий при работе по образцу, контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения;

• пришивать пуговицу с двумя отверстиями;

2класс

• определять новые термины, данные в учебнике;

• пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами;

3 класс

• планировать последовательность выполнения действий при повторении образца, контролировать свою работу на всех этапах ее выполнения;

1класс

• определять разные свойства различных материалов;

2класс

• узнать об истории возникновения лепки из глины и плетения для бытовых нужд, о возникновении оригами, аппликации, мозаики как искусства;

3класс

• узнать об истории возникновения различных ремесел, материалов и инструментов; об основных центрах художественных промыслов, о лепке из глины, вырезывании из бумаги, о витражах как видах декоративно-прикладного искусства; о возможности использования некоторых видов художественной техники для изготовления полезных изделий;

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

• класс

• применять разные приемы разметки деталей из бумаги; приемы разметки ткани с помощью продергивания нитей, способы соединения материалов с помощью клея, пластилина, ниток, переплетения; применять различные способы выполнения аппликации, мозаики плетения, разные приемы лепки; способы соединения материалов с помощью клея, пластилина, ниток, переплетения;

• экономно размечать детали на бумаге;

2 класс

• определять свойства новых материалов, создавать образы по собственному замыслу;

• использовать новые приемы разметки деталей из бумаги: с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет; новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копировальной бумаги;

3 класс

• применять новые приемы работы в уже известной технике аппликации, мозаики, плетения;

• использовать швы «строчка», «через край», «петельный».

Конструирование и моделирование.

1. класс

• вырезать из бумаги детали прямоугольные, в форме круга, овала, вырезать симметрично; складывать бумагу по прямой линии, в том числе и приемом гофрирования; плести в три пряди из различных материалов; выполнять швы «вперед иголку» и « вперед иголку с перевивом» по прямой линии;

• самостоятельно или с помощью учителя ориентироваться в задании на точное повторение образца; планировать последовательность выполнения действий при работе по образцу;

2 класс

• использовать новые виды лепки, мозаики, плетения; лепить из пластилина способом вытягивания, вырезать из бумаги по криволинейному контуру, вырезать из бумаги полоски на глаз, отрывать бумажные детали по намеченному контуру, плести разными способами из различных материалов, выполнять шов «вперед иголку» по криволинейному контуру, экономно размещать детали на бумаге разными способами; соединять детали разными способами, ориентироваться в задании, данном в виде натурального образца, рисунка;

• планировать последовательность выполнения действий по образцу; контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения;

3 класс

• выполнять способы соединения деталей с помощью щелевого замка и клапана, соединять детали в модульном оригами, соединять детали с помощью клея, ниток, щелевого замка;

• выполнять приемы разметки с помощью создания эскизов;

скомбинировать в одном изделии различные материалы; ориентироваться в заданиях, выполняемых по образцу;

2 класс

• ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания;

3 класс

• создавать образы по собственному замыслу с использованием любой известной техники;

Практика работы на компьютере

1 класс

• применять правила безопасности в компьютерном классе, определять основные устройства компьютера

• пользоваться мышью и клавиатурой

• правильно сидеть за компьютером и располагать руки на клавиатуре; запускать и завершать компьютерные программы;

2 класс

• создавать папки, удалять файлы и папки; сохранять созданную информацию и вносить в нее изменения;

• выполнять основные операции при рисовании с помощью одной из компьютерных программ; сохранять компьютерный рисунок, вносить в него изменения;

3 класс

• искать, находить и сохранять тексты, изображения, найденные в поисковых системах; копировать файлы и папки; составлять запрос на поиск информации по ключевым словам.

1 класс

• определять профессии, которые появились благодаря компьютеру пользоваться программами, управляющими работой компьютера; запускать и завершать компьютерные программы;

• распознавать составные части текста; разные средства оформления;

• создавать рисунки с помощью компьютера; различать набор инструментов, позволяющих создавать компьютерные рисунки.

2 класс

• применять ситуацию, в которой требуется умение искать информацию;

• применять ситуацию, позволяющую создавать компьютерные рисунки;

3 класс

• узнавать компьютерные программы, позволяющие составлять электронные публикации;

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться:

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда, самообслуживание

4 класс

• называть наиболее распространённые в своём регионе традиционные народные промыслы и ремёсла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;

• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

• анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

• организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда

• уважительно относиться к труду людей;

• понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, и уважать их;

• понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты

• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;

• применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы,

читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

• прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и моделирование

• анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

• решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также

другие доступные и сходные по сложности задачи;

• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

• соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

Практика работы на компьютере

• соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения

доступных конструкторско-технологических задач;

• использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

• создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.

• пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

1 класс

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Знания о физической культуре

Различать и выполнять способы передвижения человека.

Применять основные способы передвижения человека в зависимости от ситуации.

Понимать значение занятий физической культурой и спортом для укрепления здоровья.

Понимать цели и задачи проведения соревнований.

Ориентироваться в понятиях «Физические упражнения», «физические качества».

Различать физические упражнения по воздействию на физическое развитие и развитие физических качеств.

Характеризовать роль физических упражнений для развития основных систем организма.

Способы физкультурной деятельности

Понимать роль и значение режима дня для сохранения и укрепления здоровья.

Приобретут навыки в составлении комплексов и выполнении оздоровительных занятий в соответствии с изученными правилами.

Планировать индивидуальный режим дня с учетом своей учебной и внешкольной занятости. Записывать в тетрадь по физической культуре режим дня, комплексы утренней зарядки, физкультминуток.

Измерять индивидуальные показатели физического развития (рост, масса тела)

Понять зависимость показателей физического развития от индивидуальных показателей длины и массы тела.

Организовывать и проводить подвижные игры на спортивных площадках, соблюдая правила взаимодействия с игроками в игровой деятельности.

Организовывать и проводить подвижные игры во время отдыха на открытом воздухе, учитывая время года.

Физическое совершенствование

Характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультурных пауз для развития основных систем организма.

Самостоятельно выполнять комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток.

Записывать в тетрадь по физической культуре комплексы обще-развивающих упражнений для утренней зарядки, физкультминуток.

Самостоятельно выполнять упражнения дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз.

Записывать в тетрадь по физической культуре комплексы обще-развивающих упражнений для индивидуальных занятий дыхательной гимнастикой и гимнастикой для глаз.

Выполнять организующие приемы и строевые команды

Ориентироваться в строевых командах

Описывать и осваивать технику разучиваемых акробатических упражнений.

Различать правильную технику выполнения акробатических упражнений

Описывать и выполнять гимнастические упражнения на снарядах.

Различать правильную технику выполнения гимнастических упражнений на снарядах.

Описывать технику и выполнять гимнастические упражнения прикладной направленности при передвижении по гимнастической стенке

Различать правильную технику выполнения гимнастических упражнений при передвижении по гимнастической стенке

Описывать технику беговых упражнений. Выполнять беговые легкоатлетические упражнения (бег с изменяющимся направлением движения)

Различать правильную технику выполнения беговых упражнений.

Описывать и осваивать технику прыжко­вых упражнений.

Различать правильную технику выполнения прыжко­вых упражнений

Взаимодействовать в парах и группах при разучивании бросков большого(0,5кг) набивного мяча

Выявлять характерные ошиб­ки в технике выполнения бросков большого (0,5 кг) набивного мяча.

Описывать технику и выполнять метание малого мяча в вертикальную цель.

Различать правильную технику метания малого мяча в вертикальную цель.

Выполнять игровые задания, составляющие содержа­ние подвижных игр

Излагать условия проведения и правила подвижных игр.

Описывать и выполнять разучиваемые технические действия из спор­тивных игр.

Различать правильные технические действия из спор­тивных игр.

выполнять обще-развивающие упраж­нения из базовых видов спорта; упражнения на развитие физических качеств.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

2 класс

Знания о физической культуре

Раскрывать понятие «физическая культура». Знать значение уроков физической культуры, подвижных и спортивных игр для укрепления здоровья человека.

Различать формы занятий физической культурой.

Понимать значение олимпийского движения.

Понимать и раскрывать значение лозунга: «О спорт - ты мир!».

Давать характеристику основным физическим качествам (силе, быстроте, выносливости).

Ориентироваться и различать

между собой основные физические качества.

Способы физкультурной деятельности

Характеризовать роль и значение простейших закаливающих процедур для развития основных систем организма.

Поймут необходимость и смысл проведения простейших закаливающих процедур, прогулок на свежем воздухе.

Измерять и сравнивать показатели индивидуального физического развития

(рост, масса тела) со стандартными значениями.

Записывать в тетрадь по физической культуре результаты систематических наблюдений за динамикой основных показателей физического развития

Организовывать и проводить подвижные игры на спортивных площадках, соблюдая правила взаимодействия с игроками в игровой деятельности.

Организовывать и проводить подвижные игры во время отдыха на открытом воздухе, учитывая погодные условия.

Физическое совершенствование

Характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультурных пауз для развития основных систем организма. Самостоятельно выполнять комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток.

Записывать в тетрадь по физической культуре комплексы обще-развивающих упражнений для утренней зарядки, физкультминуток.

Самостоятельно выполнять упражнения дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз.

Записывать в тетрадь по физической культуре комплексы обще-развивающих упражнений для индивидуальных занятий дыхательной гимнастикой и гимнастикой для глаз.

Различать и выполнять организующие приемы и строевые команды: «Равняйсь!», «Смирно!»

Взаимодействовать в парах и группах при разучивании техники акробатических упражнений (упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; кувырки вперед и назад; стойка на лопатках; гимнастический мост), соблюдая правила техники безопасности.

Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений

Взаимодействовать в парах и группах при разучивании техники гимнастических упражнений на снарядах, соблюдая правила техники безопасности.

Выявлять характерные ошиб­ки при выполнении гимнастических упражнений на снарядах.

Взаимодействовать в парах и группах при разучивании техники гимнастических упражнений прикладной направленности, соблюдая правила техники безопасности.

Выявлять характерные ошиб­ки при выполнении гимнастических упражнений прикладной направленности.

Взаимодействовать в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражне­ний, соблюдая правила техники безопасности. Выполнять беговые легкоатлетические упражнения (бег из разных исходных положений).

Выявлять характерные ошиб­ки в технике выполнения бего­вых упражнений.

Взаимодействовать в парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых уп­ражнений, соблюдая правила техники безопасности.

Выявлять характерные ошиб­ки в технике выполнения выполнении прыжковых упражнений.

Взаимодействовать в парах и группах при разучивании бросков большого (0,5 кг) набивного мяча на дальность, соблюдая правила техники безопасности

Выявлять характерные ошиб­ки в технике выполнения бросков большого (0,5 кг) набивного мяча на дальность.

Взаимодействовать в парах и группах при разучивании метания малого мяча на дальность, соблюдая правила техники безопасности

Различать правильную технику метания малого мяча на дальность.

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх, соблюдая правила техники безопасности.

Моделировать технику вы­полнения игровых действий в зависимости от изменения усло­вий и двигательных задач.

Взаимодействовать в парах и группах при выполнении тех­нических действий из спортив­ных игр, соблюдая правила техники безопасности.

Моделировать технические

действия в игровой деятельности.

Выполнять обще-развивающие упраж­нения из базовых видов спорта;

упражнения на развитие

физических качеств.

3 класс

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Знания о физической культуре

Организовывать места занятий физическими упражнениями и подбор инвентаря.

Знать отличие требований к местам занятий в спортивном зале и на открытом воздухе.

Понимать положительное влияние занятий физической культурой на личностное и социальное развитие.

Понимать влияние соревнований на отношения между странами.

Ориентироваться в понятиях «физическая подготовка» и «физическое развитие».

Понимать значение физических упражнений для физического развития и физической подготовленности

Способы физкультурной деятельности

Составлять и выполнять простейшие комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища.

Поймут необходимость и смысл выполнения простейших комплексов упражнений для формирования и сохранения правильной осанки и оптимального телосложения.

Измерять и сравнивать показатели физической подготовленности (силы, быстроты, выносливости, гибкости) со стандартными значениями.

Записывать в тетрадь по физической культуре результаты систематических наблюдений за динамикой основных показателей физической подготовленности

Организовывать и проводить подвижные игры с элементами спортивных игр в спортивных залах, соблюдая правила взаимодействия с игроками.

Организовывать и проводить подвижные игры во время отдыха в помещении, в местах рекреации

Физическое совершенствование

Самостоятельно выполнять комплексы физических упражнений по профилактике коррекции нарушений осанки.

Записывать в тетрадь по физической культуре комплексы обще-развивающих упражнений для индивидуальных занятий по профилактике коррекции нарушений осанки.

Самостоятельно выполнять комплексы физических упражнений на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, координации)

Отбирать и записывать в тетрадь по физической культуре физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств.

Выполнять организующие приемы и строевые команды: «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!».

Выполнять упражнения в акробатической комбинации (прыжки, перевороты, стойки, мосты). Проявлять качества силы, координации и гибкости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций.

Проявлять индивидуальные координационные способности при выполнении акробатической комбинации

Выполнять упражнения в гимнастической комбинации на спортивных снарядах (перекладина, брусья, козел). Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении гимнастических упражнений и комбинаций.

Проявлять индивидуальные координационные способности при выполнении гимнастической комбинации на спортивных снарядах.

Проявлять качества силы и координации при выполнении упражнений прикладной направленности (преодоление полосы препятствий с элементами перелазания, переползания)

Проявлять индивидуальные координационные способности при выполнении упражнений прикладной направленности.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и коор­динации при выполнении бего­вых упражнений. Выполнять беговые легкоатлетические упражнения (бег с прыжками и с ускорением)

Осуществлять самоконтроль за технически правильным выполнением беговых упражнений.

Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и коор­динации при выполнении прыжковых упражнений: на одной ноге, двух ногах, с продвижением; в длину и высоту; прыжки со скакалкой, спрыгивание и запрыгивание;

Осуществлять самоконтроль за технически правильным выполнением прыжковых упражнений.

Проявлять качества силы и коор­динации при выполнении бросков большого (1кг) набивного мяча разными способами.

Осуществлять самоконтроль за технически правильным выполнением бросков большого (1кг) набивного мяча разными способами,

Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча в вертикальную цель и на дальность

Выявлять характерные ошиб­ки в технике выполнения метания малого мяча в вертикальную цель и на дальность

Проявлять быстроту и лов­кость во время подвижных игр на материале гимнастики с основами акробатики, легкой атлетики

Принимать адекватные реше­ния в условиях игровой деятель­ности.

Выполнять технические действия из спортив­ных игр (на материале футбола: ведение мяча и удар по катящемуся мячу; баскетбола: ведение мя­ча, броски мяча в корзину; волейбола: прием и пере­дача мяча).

Выявлять ошибки при выпол­нении технических действий из спортивных игр. Научится принимать участие и проявлять себя в коллективной деятельности.

Выполнять обще-развивающие упраж­нения из базовых видов спорта;

упражнения на развитие

физических качеств.

Выполнять тестовые нормативы по физической подготовке

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться

Знания о физической культуре

• ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической

культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;

• раскрывать на примерах (из истории, в том числе родного края, или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное и социальное развитие;

• ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;

• организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

• выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;

• характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.

Способы физкультурной деятельности

• отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;

• организовывать и проводить подвижные игры и соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;

• измерять показатели физического развития (рост, масса) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.

• вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;

• целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;

• выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

Физическое совершенствование

• выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);

• выполнять тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального развития основных физических качеств;

• выполнять организующие строевые команды и приёмы;

• выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);

• выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, брусья, гимнастическое бревно);

• выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки метания и броски мяча разного веса и объёма);

• выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

• сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;

• выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;

• играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;

• выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

1. класс

• называть свое полное имя, имена своих родных, домашний адрес;

• различать основные помещения школы, их предназначение, ориентироваться в их месторасположении;

• называть улицы, расположенные вблизи школы и дома;

• различать профессии жителей своего города (села, станицы и др.)

• называть основных представителей растительного и животного мира своей местности (ближайшее окружение)

2 класс

• знать особенности времен года своей местности;

• называть отличительные признаки 5-6 растений и 4-5 животных, обитающих на территории;

• знать значение Красной книги Краснодарского края;

• различать родственные связи в семье, уклад семьи;

• основным правилам поведения в окружающей среде, в общественных местах, на дорогах, у водоемов, в школе;

• показывать на физической карте Краснодарского края основные изучаемые объекты, свой населенный пункт;

• рассказывать о достопримечательностях родного города, станицы;

• различать растения своей местности по видам (травы, деревья, кустарники, лекарственные и ядовитые растения);

• бережно относиться к растительному и животному миру Кубани;

• соблюдать правила поведения во время прослушивания гимна и поднятия флага;

• соблюдать правила поведения у водоемов, в лесу, в горах;

3 класс

• знать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта на Кубани;

• различать формы земной поверхности Краснодарского края;

• различать разновидности водоемов Краснодарского края;

• различать особенности почв Краснодарского края, их значение для жизни растений и животных;

• знать символы своего родного города (станицы), района, герб, гимн, флаг Краснодарского края;

• различать особо охраняемые растения и редких животных Краснодарского края;

• ориентироваться по карте Краснодарского края;

4 класс

• различать природные зоны Краснодарского края;

• знать природные богатства родного края и их использование человеком;

• различать символику Краснодарского края;

• различать особенности культуры и быта народов, населяющих территорию Краснодарского края;

• знать достопримечательности родного района, своего района;

• различать особенности хозяйственной деятельности людей, живущих на территории края;

• называть заповедник, находящийся на территории Краснодарского края;

• различать фамилии и имена выдающихся исторических, научных, культурных деятелей Кубани;

• определять месторасположение Краснодарского края на физической карте России;

• узнавать наиболее распространенные лекарственные растения своей местности;

• исполнять гимн Краснодарского края;

• правильному поведению во время исполнения гимнов России и Кубани;

• выполнять изученные правила бережного и безопасного поведения

• различать основные учреждения культуры, быта, образования своего города (села, станицы и др.);

• соблюдать правила поведения в общественных местах, а также в ситуациях, опасных для жизни;

• составлять рассказ-описание по картине, увиденному, пересказывать сказки, выразительно читать литературные произведения;

• -знать традиции своей школы;

• называть основные достопримечательности родного города;

• различать характерные особенности рельефа своей местности;

• называть моря, реки, крупные населенные пункты своей местности и Краснодарского края;

• различать особенности труда и быта земляков;

• различать герб, флаг, гимн Краснодарского края;

• знать кубанские песни, пословицы и поговорки;

• называть выдающихся деятелей искусства, культуры и др. своего района;

• искать и обрабатывать дополнительную информацию растительном и животном мире Краснодарского края, промыслах и ремеслах, распространенных на Кубани, и т. д.

• различать природные условия, территориальную принадлежность, коренное население, особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры в Краснодарском крае;

• различать основные особенности различных видов карт Краснодарского края (физической, административной и исторической);

• знать фамилии и имена выдающихся деятелей культуры, спорта и т. д.

• узнавать в окружающей природе ядовитые растения, грибы и животных, опасных для человека;

• давать описание истории возникновения своего населённого пункта, его достопримечательностей;

• обогащать жизненный опыт, решения практических задач с помощью наблюдения над особенностями труда и быта людей своей местности;

• выполнять правила сбора грибов в своей местности;

• знать органы местного самоуправления;

• различать даты важнейших событий в истории края, города, станицы, хутора и т.д.

• называть наиболее важные события исторической, общественной, спортивной и культурной жизни Краснодарского края;

• различать важнейшие экологические проблемы Краснодарского края;

• определять хронологическую последовательность основных событий (исторических, культурных, спортивных);

• правильно называть выдающиеся памятники культуры и истории Краснодарского края;

• выполнять исследовательские проекты