ПМ.03.Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования

стр.

3

2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

5

7

60

5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)

64

Код

Наименование результата обучения

ПК 3.1

Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 3.2

Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 3.3

Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.

ПК 3.4

Анализировать занятия.

ПК 3.5

Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.

ПК 5.1

Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2

Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.3

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ПК 5.4

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК 5.5

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5

Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6

Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7

Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11

Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм

Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля

Всего часов

(макс. учебная нагрузка и практики)

Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося

Учебная,

часов

Производственная (по профилю специальности),

часов

(если предусмотрена рассредоточенная практика)

Всего,

часов

в т.ч. лабораторные работы и практические занятия,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

Всего,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ПК 3.1 – 3.5

ПК 5.1 – 5.5

МДК.03.01 Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах

120

80

24

6

40

ПК 3.1 – 3.5

ПК 5.1 – 5.5

МДК.03.02 Теория и методика развития речи у детей

102

68

56

34

ПК 3.1 – 3.5

ПК 5.1 – 5.5

МДК.03.03 Теория и методика экологического воспитания дошкольников

81

54

40

27

ПК 3.1 – 3.5

ПК 5.1 – 5.5

МДК.03.04 Теория и методика математического развития

129

86

56

43

Учебная практика (по профилю специальности), часов (если предусмотрена итоговая (концентрированная) практика)

Производственная практика (по профилю специальности), часов (если предусмотрена итоговая (концентрированная) практика)

144

Всего:

576

288

176

6

144

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

ПМ.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования

432

Раздел I.МДК. 03.01 Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах

80

Раздел 1. Теоретические основы обучения в дошкольной организации.

Тема 1.1.Дошкольная дидактика.

Содержание:

4

2

1.

Общее понятие о дидактике. Дошкольная дидактика как отрасль общей дидактики. Исторический экскурс в научное обоснование дидактики детского сада.

Самостоятельная работа:

2

1.

Найдите в педагогическом словаре понятия «дидактика», «обучение», «педагогический процесс», «развитие».

Тема 1.2. Процесс обучения.

Содержание:

4

2

1.

Понятие процесса обучения, учебной деятельности. Компоненты учебной деятельности.

Характеристика компонентов учебной деятельности.

Самостоятельная работа:

2

1.

Подготовьте доклад по темам: «Программа обучения дошкольников в «Материнской школе» Я.А. Коменского»; «Методы обучения детей И.Г. Песталоцци», «Организация обучения детей по методу М. Монтессори»; «Е.И. Тихеева об организации занятий в детском саду»; «Проблемное обучение дошкольников в системе ТРИЗовских занятий».

Тема 1.3. Вклад педагогов и психологов.

Практическое занятие:

6

2

1.

Выступления по темам: «Программа обучения дошкольников в «Материнской школе» Я.А. Коменского»; «Методы обучения детей И.Г. Песталоцци», «Организация обучения детей по методу М. Монтессори»; «Е.И. Тихеева об организации занятий в детском саду»; «Проблемное обучение дошкольников в системе ТРИЗовских занятий.

2.

Заслушав рефераты, составьте на каждый рецензию, в которой проанализируйте полноту и глубину раскрытия темы, последовательность и логику изложения, насколько удачно подобраны примеры из практики, доступно ли изложен материал, какие достоинства, ошибки и недочеты присущи рефератам.

Самостоятельная работа:

2

Проанализируйте конспект НОД, выделите словесные приемы обучения детей.

Тема 1.4. Учебная деятельность в дошкольном возрасте.

Содержание:

4

2

1.

Этапы формирования учебной деятельности в дошкольном возрасте. Особенности развития учебной деятельности в дошкольном возрасте.

Самостоятельная работа:

5

1.

Во время наблюдения и анализа педагогического процесса в разновозрастной группе детского сада в первую и во вторую половину дня:

а) определить специфику возрастного комплектования группы детьми (смежные, контрастный возраст или смешанная группа, куда входят дети от 3 до 6 лет);

б) определите особенности межвозрастного общения и взаимодействия детей в разных видах деятельности (разновидности контактов между младшими и старшими, между детьми одного возраста, взаимообучение, помощь друг другу, внимание и т.д.);

в) обратите внимание на организацию режимных моментов, занятий, игр, труда, свободной деятельности детей. Отметьте специфику педагогического руководства: позитивные моменты; трудности и пути их преодоления

г) определите классические и инновационные технологии, которыми пользуется педагог, организуя воспитательно-образовательный процесс в разновозрастной группе ДОУ.

Тема 1.5. Дидактические принципы.

Содержание:

4

2

1.

Понятие принципов обучения. Характеристика дидактических принципов как основы современной теории обучения.

Самостоятельная работа:

2

1.

Во время прохождения практики в своей группе проведите наблюдение за одним ребёнком и оцените его развитие по следующим диагностическим показателям.

Тема 1.6. Модели обучения.

Содержание:

4

2

1.

Понятие о моделях обучения. Характеристика учебно-дисциплинарной модели обучения. Сущность личностно-ориентированной модели обучения детей в детском саду.

Самостоятельная работа:

2

1.

Проведите наблюдение за работой воспитателей и помощников воспитателей в одной из групп для детей дошкольного возраста. Результаты наблюдений фиксируйте. Дайте оценку жизни детей, уровня их развития, взаимодействия сотрудников с детьми.

Тема 1.7.Характеристика методов обучения.

Содержание:

2

2

1.

Понятие о методах и приемах обучения. Наглядные методы обучения детей дошкольного возраста. Использование словесных методов в обучении дошкольников.

Самостоятельная работа:

2

1.

Подберите содержание опытов и экспериментов для своей возрастной группы.

Тема 1.7. Характеристика методов обучения.

Содержание:

4

2

1.

Сущность практических методов обучения детей. Игровой метод. Роль игры в обучении детей дошкольного возраста.

Самостоятельная работа:

2

1.

Проанализировать конспект НОД, выделить приемы практического метода.

Тема 1.7. Характеристика методов обучения.

Практическое занятие:

6

1.

Анализ конспектов занятий с детьми дошкольного возраста. Определение ведущих методов обучения и воспитания

Разработка плана занятия по заданным условиям (возраст, тема недели, программные задачи).

Самостоятельная работа:

2

1.

Проанализировать конспект НОД, выделить приемы наглядного метода.

Тема 1.8. Понятие об организационных формах обучения.

Содержание:

4

2

1.

Индивидуальные, подгрупповые, фронтальные формы обучения. Традиционные и альтернативные формы обучения. Организационные формы обучения на современном этапе развития дошкольной педагогики. Структура организованной образовательной деятельности.

Самостоятельная работа:

2

Изучите приказ № 1351 от 27.10.2014 «Об утверждении ФГОС дошкольного образования».

Тема 1.8. Понятие об организационных формах обучения.

Практическое занятие:

6

1.

Анализ конспектов разных форм организованной образовательной работы с детьми.

2.

Знакомство с календарным планом работы воспитателя. Определение места индивидуальной работы с детьми дошкольного возраста в распорядке дня в ДОУ.

Самостоятельная работа:

2

Подготовьте педагогический кроссворд

Раздел. 2 Содержание обучения в детском саду.

Тема 2.1.Сущность умственного воспитания.

Содержание:

4

2

1.

Понятие умственного воспитания и умственного развития. Темпы умственного развития в дошкольные годы. Особенности умственного развития ребенка дошкольного возраста.

Самостоятельная работа:

2

1.

Проанализируйте задачи умственного воспитания в разных возрастных группах

Тема 2.2. Задачи и средства умственного воспитания дошкольников.

Содержание:

4

2

1.

Основная функция умственного воспитания. Важнейшие задачи умственного воспитания. Понятие о средствах воспитания. Характеристика средств умственного воспитания дошкольников.

Самостоятельная работа:

4

1.

Подготовьте сообщение на тему: «Педагогические условия формирования умственной активности дошкольников (обучающее воздействие взрослых, использование специальных методов обучения и воспитания, организация познавательной и поисковой деятельности детей и др.)»

Тема 2.3. Роль различных видов деятельности в формировании умственной активности у детей.

Содержание:

4

• 1

Сущность понятий «ум», «умственная активность», «любознательность», «познавательная активность».

-Роль игр в умственном развитии.

-Значение речи в формировании умственной активности дошкольников.

-Конструирование как деятельность, стимулирующая развитие детского ума.

-Элементарные опыты и экспериментирование в развитии любознательности и познавательной активности дошкольников.

Самостоятельная работа:

3

1.

Подготовьте реферат на тему: «Характеристика основных методов и приемов формирования умственной активности у дошкольников (дидактические игры, игры-головоломки, моделирование, проблемные и поисковые ситуации, опыты, проблемные вопросы и т.д.).

Раздел 3. Психолого-педагогические основы образовательного процесса дошкольного учреждения

Тема 3.1.

Образовательный процесс в ДОУ.

Содержание:

4

2

1.

Понятия «образование», «воспитание», «развитие», «обучение» в дошкольной педагогике. Компоненты образовательного процесса в ДОУ. Участники целостного педагогического процесса в ДОУ и вне его. Роль участников педагогического процесса в социокультурном формировании личности ребенка. Взаимодействие педагога и детей. Педагогическая деятельность как диалог культуры ребенка и педагога.

Самостоятельная работа:

2

1.

Ознакомьтесь с материально-техническими и медико-социальными условиями пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении. Используя предложенные критерии, изучите материально-технические и методико-социальные условия пребывания детей в базовой группе по прохождению практики. В дневнике дайте характеристику игрового материала по предложенной схеме:

Тема 3.2.История создания программы воспитания и обучения детей в детском саду.

Содержание:

4

2

1.

Понятие программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Виды программ для дошкольников. Структура программы. История создания примерной программы воспитания и обучения детей в детском саду в России.

Самостоятельная работа:

2

1.

Законспектируйте С.А. Козлова «Дошкольная педагогика», «Модели и типы обучения» с. 222-227.

Тема 3.2.История создания программы воспитания и обучения детей в детском саду.

Практическое занятие:

6

1.

Проведите сравнительный анализ подходов к обучению дошкольников, характерный для различных образовательных программ («Типовая программа воспитания и обучения в детском саду», «Истоки», «Радуга», «Развитие», «Детство»), заполните таблицу.

Самостоятельная работа:

2

1.

Проанализируйте конспект НОД, выделите методы обучения. Подготовка к дифференцированному зачету.

1.

Выполнение тестовых заданий

МДК.03.02. Теория и методика развития речи у детей

102

Раздел I. Родной язык в системе дошкольного образования

68

Тема 1.1. Методика развития речи как наука и учебная дисциплина

Содержание

2

2-3

1.

Просмотр и обсуждение презентаций по заданным темам

Самостоятельная работа

1,5

1.

Разработать консультацию для родителей по теме «Здоровый образ жизни»

1.

Подготовка сообщений на тему: «Вопросы развития речи детей в зарубежной педагогике и современной отечественной практике».

1.

Подготовка сообщений на тему: «Методика развития речи дошкольников в работах передовых педагогических деятелей XX века».

Тема 1.2. Задачи развития речи детей

Содержание

2

2-3

1.

Просмотр и обсуждение презентаций о психологически благополучном или неблагополучном ребенке

Практическое занятие:

1

1.

Семинар «Задачи и принципы развития речи детей». Выполнить краткое резюме выступления. Дополнить выступление, подготовить вопросы выступающему.

Самостоятельная работа:

1,5

Подготовка сообщений на тему: «Содержание обучения детей родной речи в дошкольном образовательном учреждении»

Тема 1.3. Средства развития речи

Содержание:

2

2-3

1.

Общая характеристика средств развития речи.

Самостоятельная работа:

1,

Подготовка сообщений на тему: «Взаимосвязь разных средств развития речи»

Тема 1.4. Методы и приемы развития речи

Содержание:

2

2-3

1.

Понятие педагогического контроля, цели и задачи педагогического контроля, его значение, организация и методика.

Самостоятельная работа:

1

1.

Проанализировать условия в ДОУ для физического и психического благополучия детей

Тема 1.5. Современные образовательные программы

Содержание:

2

2-3

1.

Научные основы программы развития речи детей дошкольного возраста, ее структура. Характеристика разделов развития речи и речевого общения в современных образовательных программах.

Практическое занятие:

1

1.

Сравнительный анализ содержания программных требований по развитию речи дошкольников в типовых, вариативных и парциальных программах («Радуга», «Детство», Развитие», «Истоки», «Программа развития речи детей дошкольного возраста» О. Ушаковой и др.). Условия осуществления программы развития речи дошкольников. Преемственность программ развития речи и обучения родному языку в детском саду и школе.

Самостоятельная работа:

1

1.

Анализ видов занятий по родному языку.

1.

Написание реферата «Влияние пальчиковых игр на развитие речи детей первого года жизни».

Раздел II. Обогащение словаря детей

Тема 2.1. Сущность словарной работы и ее значение

Содержание:

2

2-3

1.

Понятие количественного и качественного формирования словаря детей дошкольного возраста. Словарная работа в детском саду и ее значение в развитии детей. Задачи и содержание словарной работы.

Практическое занятие:

1

2.

Семинар на тему: «Особенности развития словаря детей дошкольного возраста». Выполнить краткое резюме выступления. Дополнить выступление, подготовить вопросы выступающему.

Самостоятельная работа:

1,5

1.

Анализ программного содержания словарной работы в разных возрастных группах дошкольного образовательного учреждения

Тема 2.2. Методы и приемы словарной работы

Содержание:

2

2-3

1.

Методы введения слова в речь детей и методы закрепления, активизации словаря, развития его смысловой стороны.

Приемы словарной работы: речевой образец, повторное проговаривание слов, объяснение и толкование их значений, приемы привлечения внимания детей к слову.

Самостоятельная работа:

1,5

1.

Подготовка сообщений на тему: «Роль познавательных занятий в системе работы по ознакомлению с окружающим»

Тема 2.3. Методика проведения экскурсий и наблюдений

Содержание:

2

2-3

1.

Подготовка воспитателя к экскурсии. Структура занятия и методика проведения экскурсий и наблюдений в разных возрастных группах.

Самостоятельная работа:

1,5

1.

Составление плана экскурсий.

Тема 2.4. Развитие словаря в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей жизни

Содержание:

2

2-3

1.

Развитие словаря на занятиях по ознакомлению с предметами. Особенности организации и методики занятий.

Самостоятельная работа:

1,5

1.

Подготовка сообщений на тему: «Роль наглядного материала на занятиях по ознакомлению с окружающим»

1.

Подготовка сообщений на тему: «Организация активной познавательной деятельности детей с предметами»

Тема 2.5. Картины как средство развития словаря

Содержание:

2

2-3

1.

Картины и их роль в ознакомлении дошкольников с окружающим и в развитии словаря детей. Использование картин и картинок на занятиях по формированию словаря детей. Особенности восприятия и понимания детьми картин.

Типы и серии картин для рассказывания. Требования, предъявляемые к картинам на занятии.

Самостоятельная работа:

1,5

1.

Подбор картин для рассматривания по возрастным группам.

Тема 2.6. Дидактические игры и упражнения в словарной работе с детьми

Содержание:

2

2-3

1.

Роль и своеобразие дидактических игр в обогащении, уточнении и активизации словаря дошкольников.

Виды дидактических игр: дидактические игры с игрушками, с предметами, с картинками, с природным материалом, словесные. Специальные лексические упражнения и методика их проведения.

Самостоятельная работа:

1,5

1.

Подготовка сообщений на тему: «Роль дидактических игр в развитии речи детей»

Тема 2.7. Содержание и методика проведения дидактических игр в разных возрастных группах

Практическое занятие:

1

1.

Проведение дидактических игр на развитие словаря.

Самостоятельная работа:

1,5

1.

Подбор дидактических игр по развитию словаря дошкольников разных возрастных групп.

Тема 2.8. Загадка как одна из форм словарной работы в ДОУ

Содержание:

2

2-3

1.

Составление и отгадывание загадок – одна из форм словарной работы в детском саду. Воспитательно-образовательное значение загадок, характеристика их видов. Требования, предъявляемые к загадкам для дошкольников.

Характеристика загадок. Типичные ошибки при отгадывании и загадывании загадок детьми. Методика работы с загадкой в разных возрастных группах.

Самостоятельная работа:

1,5

1.

Подготовка сообщений на тему: «Загадка как способ активизации мыслительной деятельности детей дошкольного возраста»

Тема 2.9. Методика работы с загадкой

Практическое занятие:

1

1.

Семинар на тему «Методика работы с загадкой». Выполнить краткое резюме выступления. Дополнить выступление, подготовить вопросы выступающему.

Самостоятельная работа:

1,5

1.

Написание реферата на тему: «Место загадки в занятиях по развитию речи в ДОУ»

1.

Составление конспектов дидактических игр и упражнений для усвоения трудных грамматических форм, способов словообразования и формирования навыков употребления разных типов предложений.

1.

Подбор упражнений для развития у детей речевого дыхания, речевого слуха и артикуляционного аппарата.

Раздел III. Содержание и методы обучения детей связной монологической и диалогической речи

Тема 3.1. Понятие связной речи

Содержание:

2

2-3

1.

Виды связной речи. Характеристика диалогической и монологической речи. Качества связной монологической речи: целостность, логичность, структурность, информативность, смысловая и грамматическая связность, выразительность. Значение овладения связной речью для развития ребенка. Развитие ситуативной и контекстной речи. Условия перехода от ситуативной речи к контекстной.

Самостоятельная работа:

1,5

1.

Тезисное конспектирование главы «Понятие связной речи и ее значение для развития ребенка» из книги М.М. Яшиной, В.И. Алексеевой «Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников». Составление опорной схемы лекции.

Тема 3.2. Задачи и содержание обучения связной речи

Содержание:

2

2-3

1.

Задачи программы детского сада, предусматривающие развитие диалогической и монологической речи. Диалогические умения. Содержание требований к диалогической речи по возрастным группам. Задачи и содержание обучения монологической речи. Функционально-смысловые типы монологической речи: описание, повествование, рассуждение, контаминирование, рассуждение. Пересказ, рассказ. Рассказывание по игрушкам и по картинам. Рассказывание из опыта. Творческие рассказы. Место монологической речи в разных возрастных группах.

Самостоятельная работа:

1,5

1.

Подготовка сообщений на тему: «Особенности развития связной речи в дошкольном детстве»

Тема 3.3. Обучение детей диалогической речи в процессе повседневного общения

Содержание:

2

2-3

1.

Общение как важнейшее условие развития связной речи. Диалогические умения: умения слушать и понимать обращенную к ребенку речь, вступать в общение, поддерживать его, учитывать ситуацию общения, навыки и умения речевого этикета. Значение разговора для развития речи и освоения норм речевого общения. Задачи и содержание работы по обучению детей диалогической речи. Разговор с детьми в процессе повседневной жизни – основной путь развития диалогической речи. Индивидуальные и коллективные разговоры. Приемы формирования диалогической речи. Усложнение руководства общением взрослого с детьми на разных возрастных этапах. Тематика разговоров, их содержание и методика проведения. Словесные поручения, их роль в воспитании культуры общения. Совместная деятельность детей как средство развития диалогической речи.

Самостоятельная работа:

1,5

1.

Подготовка сообщений на тему: «Тематика и требования к содержанию разговоров с детьми разного возраста»

Тема 3.4. Беседа как метод обучения диалогической речи

Содержание:

2

2-3

1.

Виды бесед, их своеобразие. Понятие беседы и се воспитательно-образовательное значение. Тематика, содержание бесед, их связь с накоплением опыта. Подготовка воспитателя и детей к беседе, структура бесед. Методика проведения в разных возрастных группах. Руководство мыслительной и речевой активностью детей в ходе беседы.

Практическое занятие:

1

1.

Использование разных типов вопросов, речевых, логических задач, наглядного и литературно-художественного материала. Обучение детей умению задавать вопросы, вступать в дискуссию. Требования к вопросам и ответам детей. Проектирование занятия – итоговой беседы на общественные и бытовые темы по выбору студентов.

Самостоятельная работа:

1,5

1.

Аннотирование статьи «Беседа. Правила проведения. Требования» Е.И. Радиной, Э.П. Коротковой и О.И. Соловьевой.

Тема 3.5. Методика обучения детей монологической речи

Содержание:

2

2-3

1.

Задачи и содержание работы по обучению детей монологической речи. Умение построения связных высказываний: умение отбирать содержание рассказов, располагать в определенной последовательности и структурировать их, использовать разные способы внутритекстовой связи. Накопление опыта как условие обучения детей рассказыванию. Методика обучения рассказыванию детей дошкольного возраста. Многообразие приемов обучения рассказыванию: совместное рассказывание воспитателя и детей, образец рассказа, анализ образца, вспомогательные вопросы, план рассказа, его обсуждение, указания, коллективное составление рассказа детьми, составление рассказа по частям, моделирование, оценка детских монологов.

Самостоятельная работа:

1,5

1.

Подготовка сообщений на тему: «Виды занятий по обучению детей рассказыванию»

1.

Подготовка сообщения на тему: «Особенности познавательной деятельности при описании предметов и игрушек».

Тема 3.6. Обучение рассказыванию по картинам

Содержание:

2

2-3

1.

Виды рассказов детей по картине. Обучение описанию предметных и сюжетных картин в разных возрастных группах. Структура и методика занятий. Отбор выразительных средств для характеристики картины. Описание пейзажной картины и натюрморта. Обучение повествовательной речи по картине. Рассказывание по серии сюжетных картин. Овладение структурой связного рассказа. Придумывание рассказов, выходящих за пределы изображенного на картине.

Практическое занятие:

1

1.

Обсуждение глав из книг Коротковой Э.П. «Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию» и Ушаковой О.С., Арушановой А.Г., Максакова А.И., Струниной Е.М., Юртайкиной Т.М. «Занятия по развитию речи в детском саду».

Самостоятельная работа:

1,5

1.

Составление и анализ конспектов занятий по обучению детей рассказыванию по картине в разных возрастных группах.

Тема 3.7. Обучение рассказыванию из опыта

Содержание:

2

2-3

1.

Сущность рассказов из опыта и их значение в развитии ребенка. Актуализация детского опыта. Тематика рассказывания в разных возрастных группах. Рассказы из коллективного и индивидуального опыта. Приемы обучения рассказыванию из опыта: вопросы, предваряющие рассказ на данную тему, вопросы в виде плана рассказа, уточняющие представления, вопросы к рассказчику, образец рассказа воспитателя, указания.

Самостоятельная работа:

1,5

1.

Составить сценарии физкультурного праздника.

Тема 3.8. Обучение творческому рассказыванию

Содержание:

2

2-3

1.

Творческие рассказы и их сущность и значение для развития ребенка. Особенности развития словесного творчества дошкольников. Этапы развития детского словесного творчества. Роль художественной литературы на начальных этапах обучения. Виды детских сочинений: реалистические рассказы, сказки, небылицы, описание природы.

Тематика рассказов: на нравственные темы, рассказы о детях, рассказы о природе и др.

Требования к отбору сюжетов для сочинений. Приемы обучения, своеобразие их применения, использование плана, его коллективного обсуждения, творческие задания, придумывание детьми конца рассказа, начатого воспитателем, придумывание рассказов на самостоятельно выбранный сюжет.

Практическое занятие:

1

1.

Подбор тем для составления творческих рассказов и сказок. Подбор литературных произведений для составления рассказов по аналогии. Составление опорной схемы лекции.

Обсуждение глав из книг Коротковой Э.П. «Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию» и Ушаковой О.С., Арушановой А.Г., Максакова А.И., Струниной Е.М., Юртайкиной Т.М. «Занятия по развитию речи в детском саду».

Самостоятельная работа:

1,5

1.

Составление конспектов занятий по обучению детей творческому рассказыванию в разных возрастных группах.

Тема 3.9. Обучение детей высказываниям типа рассуждений

Содержание:

2

2-3

1.

Сущность высказываний типа рассуждений, их значение для связной речи и логического мышления. Психологические основы обучения детей монологам-рассуждениям. Особенности овладения детьми структурой рассуждения (тезис, доказательство, выводы), способами аргументации доказательства и связей структурно-смысловых частей рассуждении. Приемы обучения монологам-рассуждениям детей старшего дошкольного возраста: проблемные ситуации, вопросы, требующие установления причинно-следственных связей между объектами и явлениями окружающего мира, речевые логические задачи, загадки. Развитие объяснительной речи в процессе общения детей с воспитателем и сверстниками в разных видах деятельности.

Самостоятельная работа:

1

1.

Изготовление студентами схем и моделей для обучения детей рассказыванию.

Раздел IV. Ознакомление с художественной литературой

Тема 4.1. Значение, задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой

Содержание:

4

2-3

1.

Роль художественной литературы в формировании личности и речевого развития ребенка. Особенности восприятия и понимания детьми литературных произведений разных жанров. Особенности восприятия образов героев, мотивов их поведения, сопереживание героям. Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой. Принципы отбора литературных произведений, круг детского чтения и рассказывания. Типы занятий по художественному чтению и рассказыванию. Репертуар для чтения и рассказывания в современных программах.

Формы работы с книгой.

Самостоятельная работа:

1

1.

Анализ программного содержания по подбору книг для чтения и рассказывания дошкольникам для разных возрастных групп.

Тема 4.2. Методика чтения и рассказывания художественных произведений детям

Содержание:

2

2-3

1.

Виды занятий по художественному чтению и рассказыванию. Структура занятий и методика их проведения в разных возрастных группах. Подготовка педагога к выразительному чтению и рассказыванию. Подготовка детей к восприятию литературного произведения. Содержание и методика бесед с детьми по книгам с познавательным содержанием и на моральные темы. Роль иллюстрации в понимании детьми литературного произведения, ее влияние на отношение дошкольников к литературным героям. Методика ознакомления дошкольников с творчеством писателей.

Практическое занятие:

1

1.

Семинар на тему: «Методика работы с книжными иллюстрациями». Выполнить краткое резюме выступления. Дополнить выступление, подготовить вопросы выступающему.

Самостоятельная работа:

1

1.

Составление конспектов занятий по художественному чтению и рассказыванию.

Тема 4.3. Методика заучивания стихотворений

Содержание:

4

2-3

1.

Подбор поэтических произведений для заучивания. Требования к стихотворениям для заучивания наизусть детьми дошкольного возраста. Методические требования к заучиванию стихов. Структура занятий и методика их проведения в возрастных группах. Приемы, способствующие запоминанию стихов. Приемы обучения детей выразительному исполнению стихов: эмоциональное исполнение произведений взрослыми; упражнение детей в выразительном чтении фрагментов стихов; чтение по ролям; игровые приемы звучания; своеобразие использования хоровой декламации стихов.

Практическое занятие:

1

1.

Анализ программного содержания: произведения для заучивания стихотворений.

Самостоятельная работа:

1

1.

Подготовка сообщений по теме: «Особенности восприятия и запоминания стихотворений детьми»

1.

Анализ методической литературы по обучению письму детей старшего дошкольного возраста.

Раздел V . Планирование работы по развитию речи и обучению грамоте в ДОУ

Тема 5.1. Перспективное планирование занятий по развитию речи в детском саду

Содержание:

2

2-3

1.

Принципы планирования занятий по развитию речи и обучению грамоте дошкольников. Планирование работы по развитию речи вне занятий. Взаимосвязь в планировании занятий по развитию речи и обучению грамоте с другими занятиями и работой с детьми в повседневной жизни. Отражение фронтальной и индивидуальной работы по развитию речи и обучению грамоте с детьми в календарном и перспективном плане.

Практическое занятие:

1

Анализ перспективного плана работы по развитию речи детского сада.

Самостоятельная работа:

1

1.

Составление календарного плана работы по развитию речи на две недели для одной из возрастных групп.

5.2. Календарное планирование

Содержание:

2

2-3

1.

Принцип построения календарного планирования занятий по развитию речи. Требования к календарному планированию.

Практическое занятие:

1

1.

Анализ методических пособий по развитию речи для разных возрастных групп: логика тематического планирования.

Самостоятельная работа:

1

1.

Анализ календарного плана работы по развитию речи детей в одной из возрастных групп на один месяц.

1.

Подбор упражнений для дошкольников, направленных на совершенствование звуко-буквенного и лексико-грамматического анализа.

1.

Составление перспективного годового плана на одну из возрастных групп детского сада.

Виды работ по учебной практике

0

Виды работ по производственной практике

• Показательные занятия по теме «Ознакомление с окружающим».

• Проведение занятия по теме «Ознакомление с окружающим».

• Диагностическое исследование состояния словаря детей.

• Показательные занятия по теме «Связная речь».

• Проведение занятия по теме «Связная речь».

• Показательные занятия по теме «Обучение грамоте».

• Проведение занятия по теме «Обучение грамоте».

• Совместная деятельность в предметно-развивающей среде.

• Проведение индивидуальной работы по развитию речи и обучению грамоте.

30

Примерная тематика курсовых работ (проектов)

1. Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие диалогической речи дошкольников.

2. Развитие связной речи детей в процессе общения со сверстниками.

3. Речевые логические задачи как средство умственного и речевого развития детей.

4. Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития словаря детей.

5. Формирование синтаксической стороны речи детей (на материале одной из возрастных групп).

6. Овладение детей дошкольного возраста способами словообразования.

7. Устное народное творчество (малые формы фольклора, сказки) как средство развития детской речи.

8. Обучение старших дошкольников созданию речевых произведений малых форм.

9. Формирование образности речи в процессе ознакомления с изобразительным искусством (волшебной сказкой; театрально-игровой деятельностью; малыми фольклорными формами).

Ознакомление старших дошкольников с творчеством писателя (поэта) как средство воспитания положительного отношения к книге.

Раздел III. МДК.03.03 Теория и методика экологического воспитания дошкольников.

81

Содержание учебного материала (обязательная аудиторная нагрузка)

54

Тема 1.Совокупность факторов среды как условие существования организмов

Содержание:

3

2-3

1.

Краткая характеристика планеты Земля: наличие на ней условий, необходимых для сохранения жизни (оптимальная температура, вода, почва, кислородная атмосфера, пищевые запасы и др.). Основные группы экологических факторов: абиотические, биотические, антропогенные факторы. Особенности их влияния на существование и географическое распространение живых существ; специфичность действия в разных средах обитания (водной, наземно-воздушной почве и среде образуемой самими организмами). Адаптация организмов к экоклимату природных зон (ледяная зона, тундра, лесотундра, зона лесов и степей, пустыня, зоны субтропиков и тропиков).

Самостоятельная работа:

1

1.

Подготовка сообщений на тему: «Экологическая характеристика физико-географических зон России»

Тема 2.Особенности приспособления животных к условия среды.

Содержание:

3

2-3

1.

Краткая характеристика наиболее распространенных биологических классов животных (насекомых, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие). Общая характеристика основных экологических групп разных классов животных:

1. млекопитающих: обитателей разных сред (животные, жизнь которых частично или полностью связана с водой, почвою, ведущие наземный образ жизни, древесные, лазающие), зверей, различающиеся по способу питания (травоядные, хищные) и месту обитания (лесные, обитатели водоемов, степей и пустынь, холодных и жарких стран);

2. птиц (обитатели леса и населенных пунктах, болот и побережий водоемов, домашние, декоративные птицы; зерноядные, насекомоядные, хищные, нелетающие птицы);

3. пресмыкающихся, живущих в сухих и влажных местах;

4. земноводных, в разной степени зависимых от воды; - рыб, обитающих в водоемах с пресной или соленой водой, разных слоях водной толщи; экологические особенности декоративных аквариумных рыб;

5. насекомых, ведущих наземно-воздушный образ жизни, постоянных (временных) обитателей почвы и воды.

Самостоятельная работа:

1

1.

Подготовка сообщений о типичных представителях каждого класса животных

Тема 3. Система экологического воспитания (Теоретические основы методики)

Содержание:

2

2-3

1.

История познания мира человеком свидетельствует о его постепенном восхождении к пониманию всеединства и системности.

Группы методов входящие в систему экологического воспитания.

Самостоятельная работа:

1

1.

Изобразить схематически или в виде рисунка, как почва включает в себя все сферы земли.

Тема 4 .Роль природы во всестороннем развитии личности ребенка дошкольного возраста.

Практическое занятие:

1

1.

Сообщения студентов «Значение природы в умственном воспитании дошкольников», «Значение природы в нравственном воспитании дошкольников», «Значение природы в трудовом воспитании дошкольников», «Значение природы в физическом воспитании дошкольников».

Самостоятельная работа:

1

1.

Подготовка сообщений на тему: Роль природы во всестороннем развитии личности ребенка дошкольного возраста»

Тема 5.Научная основа ознакомления детей с природой.

Практическое занятие:

1

1.

Заслушивание сообщений студентов «История возникновения и развития экологии», «Экология как разветвленная сеть наук», «Аутэкология», «Демэкология», «Синэкология», «Экологические закономерности».

Самостоятельная работа:

1

1.

Провести диагностическое исследование, на определение уровня Проанализируйте факторы и качество среды обитания человека на примере своего пребывания в педагогическом колледже и дома. Установите, что и как влияет на ваше здоровье, что можно изменить и улучшить в этих условиях.

Тема 6. Формирование начал экологической культуры в дошкольном возрасте

Содержание:

2

2-3

1.

Концепция экологического воспитания дошкольников. Цели, задачи воспитания дошкольников.

Самостоятельная работа:

1

1.

Анализ Концепции экологического воспитания детей дошкольного возраста.

Тема 7. Программы экологического воспитания дошкольников

Содержание:

2

2-3

1.

Общая характеристика становления и развития комплексных и экологических программ дошкольных образовательных учреждений.

Структура, содержания комплексных и парциальных (экологических) программ

Самостоятельная работа:

1

1.

Анализ программ: «Программа воспитания и обучения в детском саду», «Радуга», «Детство», «Развитие», «Истоки», «Детский сад – дом радости», «Юный эколог», «Наш дом – природа», «Семицветик», «Природа и художник», «Жизнь вокруг нас», «Паутинка».

2.

Сравнить комплексные программы: «Типовую», «Истоки», «Детство», «Развитие». Выписать: «Задачи экологического воспитания», «знания о растениях», «знания о животных», «знания о неживой природе», «знания об экосистемах», представленные в каждой из программ.

Тема 8. Развивающая экологическая среда в ДОУ как метод воспитания

Содержание:

2

2-3

1.

Определение развивающей экологической среды.

Значение и особенности организации природных зон в помещениях дошкольного учреждения (уголок природы, комната природы, зимний сад и др.).

Требования к подбору и размещению обитателей уголка природы: учет биологических потребностей, возможностей создания оптимальных условий содержания живых объектов; привлекательность растений и животных, их безопасность для детей; учет возрастных особенностей дошкольников оборудование уголка природы.

Самостоятельная работа:

1

1.

Составить требования которые предъявляются к организации природных зон в помещениях дошкольного учреждения (уголок природы, комната природы, зимний сад и др.).

Тема 9.Экологический подход к содержанию комнатных растений..

Практическое занятие:

1

1.

Главные факторы, определяющие жизнь растений, их рост и развитие.

Подбор растений – типичных представлений разных экологических групп и семейств. Организация экологически направленной деятельности по ознакомлению с комнатными растениями в разных возрастных группах и в разновозрастной группе.

Самостоятельная работа:

1

1.

Представить примерный перечень комнатных растений для разных возрастных групп, их происхождение и создание необходимых условий.

2.

Найти растения в кабинете, здании, те, что описанных в таблице.

3.

Составление и анализ конспектов по ознакомлению с комнатными растениями в разных возрастных группах и в разновозрастной группе.

Тема 10.Экологический подход к содержанию животных в ДОУ.

Содержание:

3

2-3

1.

Аквариум и его обитатели. Подбор рыб (декоративных и представителей местной фауны)

Методика ознакомления дошкольников с обитателями аквариума, организация ухода за ними.

Методика ознакомления дошкольников с адаптивными особенностями птиц в разных возрастных группах.

Мелкие млекопитающие как постоянные обитатели уголка природы; условия их содержания. Подбор и содержание земноводных и пресмыкающихся в уголке природы.

Насекомые – сезонные обитатели живых уголков.

Методика ознакомления с насекомыми местного края, ведущими наземно-воздушный образ жизни, постоянных и временных обитателей почвы и воды.

Самостоятельная работа:

1

1.

Составление и анализ конспектов по экологии (животный мир) в разных возрастных группах и в разновозрастной группе.

Тема 11. Организация зеленой зоны в помещении и на участке детского сада.

Практическое занятие:

1

1.

Педагогические и санитарно-гигиенические требования к обустройству, озеленению участка дошкольного учреждения, его планировка.

Планировка участка для прогулок, игр, развлечений детей.

Экологический подход к разбивке цветника, огорода и сада как примеров организации агроценозов.

Площадка природы, экологическая тропа на участке, ее использование в природоведческой работе с детьми дошкольного возраста. Создание условий для игры дошкольников с природным материалом (водой, песком, глиной, снегом и др.).

Самостоятельная работа:

1

1.

Распознание деревьев и кустарников по коре и строению веточки.

2.

Проектирование (два рисунка или чертежа): площадки природы с обозначением всех объектов; птичьего столба со всеми его деталями. Объяснить какую роль в экологическом воспитании дошкольников могут играть эти сооружения

Тема 12. Методы экологического воспитания дошкольников

Содержание:

2

2-3

1.

Общая характеристика методов экологического образования. Необходимость комплексного их использования. Обусловленность выбора методов и приёмов работы экологического образования содержанием знаний, особенностями познавательной деятельности дошкольников

Самостоятельная работа:

1

1.

Продумайте и опишите методику организации дежурств в уголке природы с детьми подготовительной группы.

Опишите, как будет проходить совместная деятельность воспитателя с дежурными, чем она будет отличаться от аналогичной деятельности в старшей группе.

Тема 13.Наблюдение – ведущий метод ознакомления с природой и экологического образования детей.

Содержание:

3

2-3

1.

Значение наблюдения для формирования реалистических представлений и понятий об окружающем мире, основ миропонимания, развитие системной культуры, наблюдательности, познавательного отношения к природе, ее эстетического воспитания, воспитания любви, бережного и заботливого отношения дошкольников ко всему живому.

Структура наблюдений (принятие познавательной задачи, выделение существенных, характерных признаков объектов и явлений природы, использование обследовательских действий, выражение в речи результатов наблюдений).

Содержание наблюдений.

Самостоятельная работа:

1

1.

Определите содержание возможных наблюдений в следующей ситуации: в летнее время воспитатель приходит с детьми на луг, на котором густо растут клевер и ромашки, летают бабочки и пчелы.

Тема 14. Организация и методика руководства наблюдениями в разных возрастных группах и в разновозрастной группе.

Содержание:

2

2-3

1.

Требования, предъявляемые к организации наблюдений с дошкольниками.

Своеобразие методик проведения наблюдений с раздаточным материалом. Методы фиксации наблюдений (использование дневников и календарей наблюдений, календарей природы, погоды и др.).

Самостоятельная работа:

1

Составление конспектов по организации наблюдений (труда, игр) детей в процессе занятий и прогулок на участке дошкольного учреждения.

Тема 15. Опыт как наблюдение, проводимое в специально созданных условиях.

Содержание:

2

2-3

1.

Значение элементарного опыта для формирования у детей конкретных и обобщенных представлений о мире природы; уметь устанавливать существующие в нем связи и зависимости; познавательного отношения к природному окружению.

Требования к подготовке и постановке несложных опытов.

Классификация и содержание экспериментов (опытов) с предметами неживой природы, растениями и животными в старшем дошкольном возрасте.

Структурно-логическая схема формирования навыков экспериментирования в дошкольном возрасте:

Самостоятельная работа:

0,5

1.

Поставьте три луковицы в три банки с водой: одну луковицу сверху обрежьте на 1-1,5 см., вторую очистите, с третьей ничего делать не надо. Проследите за их развитие, ростом зелени в течение двух недель. Запишите наблюдения.

Тема 16.Труд – один из основных методов экологического образования дошкольников.

Содержание:

2

2-3

1.

Своеобразие труда в природе как деятельности, направленной на удовлетворение потребностей растений и животных, охрану природы.

Значение труда в воспитании личности ребенка (формирование системы природоведческих знаний, умений и навыков; воспитании желания трудиться, бережного, заботливого отношения к природе, нравственно - волевых качеств личности; формирование положительного отношения к труду и людям труда).

Виды детского труда в природе (выращивание растений, уход за животными, сезонный труд, сбор и обработка продуктов природы, изготовление поделок из природного материала).

Формы организации труда в природе: поручения (индивидуальные и коллективные, кратковременные и длительные), дежурства, труд, трудовые занятия. Своеобразие содержания, организация, методика руководства трудом в разных возрастных группах (постановка цели труда, объяснение и показ способов выполнения, упражнение в самостоятельном выполнении трудовых действий, оценка результатов труда). Особенности методики руководства в разновозрастной группе. Связь труда в природе с наблюдениями и другими видами деятельности дошкольников.

Самостоятельная работа:

0,5

1.

Составление и анализ конспектов трудовых занятий для детей разных возрастных групп и в разновозрастной группе.

Тема 17. Игра как метод экологического образования дошкольников.

Практическое занятие:

1

1.

Значение и место природоведческих игр в обогащении, закреплении, обобщении и систематизации знаний детей.

Игровые обучающие ситуации.

ИОС с литературными персонажами. ИОС типа путешествий .

Самостоятельная работа:

0,5

1.

Придумайте несколько вариантов ИОС: 1. С красной Шапочкой; 2. С Буратино; 3. С котом Матроскиным.

Тема 18. Игры с правилами и их роль в экологическом воспитании

Практическое занятие:

1

1.

Роль игры в развитии эмоциональной сфере ребенка, воспитании экологически направленной личности (формирование умения и желания защищать природу, осознанно выполнять определенные правила взаимодействия с ней).

Самостоятельная работа:

1

1.

Представление дидактических игр с природным материалом (настольно-печатных), разработанных и оформленных студентами, методических рекомендаций по их использованию.

Тема 19. Модели и моделирование в эколого-педагогической работе с детьми

Содержание:

2

2-3

1.

Роль моделей и моделирующей деятельности в экологическом образовании дошкольников (формирование реалистических представлений и понятий об окружающем мире, освоение своеобразных связей и зависимости, существующих в природе и др.).

Виды моделей. Использование моделей разного вида в эколого-педагогическом процессе.

Самостоятельная работа:

0,5

1.

Представление предметно – схематических или графических моделей, методики их использования в работе с детьми.

Тема 20. Методика моделирования с детьми старшего дошкольного возраста

Практическое занятие:

1

1.

Методика моделирования с детьми старшего дошкольного возраста (описание новых объектов природы с помощью готовых, ранее усвоенных моделей; моделирование существенных и значимых для деятельности признаков; использование моделей, созданных дошкольниками).

Связь моделирования с наблюдениями и другими наглядно – практическими методами

Самостоятельная работа:

0,5

1.

Разработка и изготовление предметно- схематических или графических моделей.

Тема 21. Словесные и наглядные методы в системе работы по экологическому образованию дошкольников

Содержание:

3

2-3

1.

Значение словесных и наглядных методов экологического образования в формировании у детей системных значений о природе, воспитании интереса к ней, обогащении эстетических впечатлений и чувств, формировании положительно - эмоциональной нравственной позиции по отношению к объектам природы, деятельности человека в природе. Содержание, виды беседы и рассказов воспитателя о природе. Чтение экологических сказок, познавательной художественной литературы природоведческого содержания. Своеобразие методики применения словесных методов и приемов в экологическом образовании дошкольников. Виды иллюстративного материала. Требования к подбору, содержанию и оформлению иллюстративного материала для разных возрастных групп. Методика использования картин, аудио – видео и других технических средств обучения в эколого-педагогической работе

Самостоятельная работа:

1

1.

Составление и анализ конспектов обобщающей беседы о природе; представление экологических сказок (рассказов взрослого о природоохранной деятельности людей) для старших дошкольников, разъяснение методики их применения

Тема 22. Природоведческое занятие – основная форма организации обучения дошкольников.

Содержание:

2

2-3

1.

Значение занятий для освоения детьми основного содержания знаний о предметах и явлениях природы, совершенствования их умственных способностей, формирование умений и навыков общения с природой и др.

Выбор и применение разнообразных методов обучения на занятиях (в зависимости от места занятий в системе эколого-педагогической работы, программных задач, возрастных особенностей детей.).

Виды занятий по использованию ведущего метода.

Самостоятельная работа:

1

1.

Сравнительный анализ конспектов занятий одного вида в разных возрастных группах и в разновозрастной группе, направленный на выявление особенностей работы педагога.

Тема 23. Разные типы занятий и их роль в экологическом воспитании детей

Содержание:

3

2-3

1.

Типы занятий по их месту в процессе познания ребенком природы (первично – ознакомительные, углубленно – познавательные, обобщающие). Требования к организации и проведению занятий экологического характера в период дошкольного детства.

Своеобразие методики проведения природоведческих занятий в группах разного возраста и в разновозрастной группе (определение характера, объема знаний детей, структуры занятий, использование разнообразных методов обучения, приемов активизации познавательной деятельности, степень активности и самостоятельности дошкольников на занятии).

Связь занятий с другими формами организации эколого-педагогической работы в дошкольном учреждении.

Самостоятельная работа:

1

1.

Разработайте занятие (определите его тип, сформулируйте программное содержание, продумайте наглядность, ход беседы) на одну из тем : «Приспособленность рыб и других животных к жизни в водной среде», «Золотые рыбки – декоративные домашние животные».

Тема 24. Комплексные мероприятия экологического содержания.

Практическое занятие:

1

1.

Комплексные занятия – это.

Особенности комплексных занятий.

Самостоятельная работа:

0,5

1.

Придумайте комплексное занятие для детей старшего дошкольного возраста на тему «Собака – друг человека» Напишите программное содержание, определите части занятия, виды деятельности детей.

Тема 25. Экологические праздники и досуги в работе с дошкольниками.

Практическое занятие:

1

1.

Педагогический смысл праздников и досугов экологического содержания

Самостоятельная работа:

0,5

1.

Разработать сценарий праздника с экологическим содержанием.

Тема 26.Экскурсии и прогулки как форма воспитания начал экологической культуры детей.

Практическое занятие:

1

1.

Роль экскурсий, целевых и повседневных прогулок в развитии целостных ориентаций ребенка, накопление конкретных и обобщенных представлений о многообразии живых существ, особенностях их адаптации

к условиям среды, структуре биоценозов, характерных признаках сезонов, труде людей в природе и др.

Экскурсия как особый вид занятий по экологическому образованию дошкольников. Содержание, структура экскурсий разного вида. Специфика работы педагога на подготовительном этапе (постановка цели, разработка программных задач, выбор места, маршрута, подбор необходимого оборудования, проведение предварительной беседы с детьми и др.)

Самостоятельная работа:

0,5

1.

Анализ конспектов экскурсии или целевых прогулок, прогулок в разных возрастных группах. Определение содержания, методов и приемов работы с детьми на учебно - экологической тропе

Тема 27. Методика организации и проведения экскурсий в природу.

Практическое занятие:

1

1.

Своеобразие методики проведения экскурсий и целевых прогулок с детьми среднего, старшего дошкольного возраста и с детьми разновозрастной группы (подготовка воспитателя и детей, обучение наблюдению природы, использование проблемно – поисковых ситуаций и др.). Организация на повседневных прогулках наблюдений, труда, игр, развлечений (праздников), способствующих формированию экологически ориентированной личности.

Самостоятельная работа:

0,5

1.

Разработать систему экскурсий , направленную на формирование у дошкольников системы представлений об одном из сезонов года.

Разработать план-конспект проведения природоведческой экскурсии.

Тема 28. Ознакомление дошкольников с сезонными явлениями природы.

Практическое занятие:

1

1.

Филологические сроки наступления сезонов, их характеристика. Зависимость изменений в жизни организмов от динамики явлений неживой природы Алтайского края (изменения продолжительности дня, температуры, количество выпадения осадков и др.)

Самостоятельная работа:

0,5

1.

Представление студенческих проектов по ознакомлению дошкольников с сезонными изменениями в природе.

Тема 29. Взаимодействие человека с природой.

Практическое занятие:

1

1.

Знакомство с природными особенностями человека.

Последствия воздействия человека на природу.

Растения и животные Алтайского края, занесённые в Красную книгу. Государственные памятники Алтайского края.

Самостоятельная работа:

0,5

1.

Подготовка докладов на тему: «Красная книга. Растения», «Красная книга. Животные»,

Тема 30. Развитие ценностного отношения к себе как части природы.

Практическое занятие:

1

1.

Формирование здорового образа жизни.

Физическая активность – основа здоровья.

Самостоятельная работа:

2

1.

Подготовить сообщение, «Физическая активность- основа здоровья», «Закаливание», «Правильное питание», «Влияние звуков на человека».

Тема 31. Технология экологического воспитания детей младшей, средней , старших групп дошкольного возраста

Практическое занятие:

1

1.

Общая направленность технологий как системы эколого-педагогической работы с детьми младшей, средней, старших групп детского сада

Самостоятельная работа:

1

1.

В одной подгруппе трое детей 4 летнего возраста, еще 3-е пятилетки. Описать со всеми подробностями, как будет проходить наблюдение в уголке природы возле аквариума, цель которого показать детям, что и как едят золотые рыбки, как их надо кормить.

Тема 32. Экологическое воспитание детей в разновозрастной группе.

Содержание:

2

2-3

1.

Организация педагогического процесса в разновозрастной группе.

Самостоятельная работа:

1

1.

В одной подгруппе трое детей – четырехлетнего возраста, еще трое – пятилетки. Опишите со всеми подробностями, как будет проходить наблюдение в уголке природы возле аквариума, цель которого- показать детям, что и как едят золотые рыбки, кА их надо кормить.

Тема 33.Перспективное и календарное планирование.

Практическое занятие:

1

1.

Роль перспективного и календарного планирования, позволяющего систематически и последовательно решать задачи экологического образования детей дошкольного возраста. Основные требования к планированию эколого-педагогической деятельности воспитателя (планирование на основе краевого календаря природы, формулирование задач и отбор материала в соответствии с программой на определенный отрезок времени с учетом имеющегося у детей опыта; установления взаимосвязи при планировании занятий с работой по экологическому образованию дошкольников в повседневной жизни. Календарное планирование работы в разных возрастных группах и в разновозрастной группе.

Самостоятельная работа:

0,5

1.

Изучение перспективных и календарных планов в разных возрастных группах. Составление перспективных планов эколого-педагогичной работы в разных возрастных группах. Подготовка к дифференцированному зачету.

1.

Выполнение тестовых заданий

Самостоятельная работа при изучении раздела МДК.03.03

35

Виды работ по учебной практике

Экскурсии в различные экологические зоны, Эколого биологоческий центр.

Проведение работ на цветниках, посадка и ухаживание за цветочными культурами.

Сбор гербария, растений местной фауны.

36

Виды работ по производственной практике

Организация и проведение наблюдений за явлениями живой и неживой природы, общественными явлениями, транспортом и т.п.

Организация и проведение экскурсий для ознакомления детей с окружающим миром.

Проведение наблюдений на прогулке.

Проведение экологических занятий.

15

Примерная тематика курсовых работ (проектов):

1. Влияние экологической тропы на умственное развитие детей дошкольного возраста

2. Уголок природы как фактор экологической образованности детей дошкольного возраста

3. Экологическая среда в ДОУ как метод воспитания

4. Развитие ответственности у детей дошкольного возраста посредством дежурства

5. Развитие наблюдательности у детей дошкольного возраста посредством труда в природе

6. Дежурство как форма овладения дошкольников трудовыми навыками

7. Формирование экологических знаний у детей дошкольного возраста посредством моделирования

8. Дидактическая игра как фактор формирование экологических знаний у детей дошкольного возраста

9. Экскурсии как форма воспитания начал экологической культуры детей.

10. Формирование экологической воспитанности детей дошкольного возраста через детскую литературу

Раздел IV МДК.03.04 Теория и методика математического развития.

129

Содержание учебного материала (обязательная аудиторная нагрузка)

86

Раздел 1. Теоретические основы методики математического развития детей дошкольного возраста.

Тема 1.1. Становление теории и методики математического развития детей дошкольного возраста

Содержание:

1

2-3

1.

Теория и методика математического развития как научная область. Связь с другими науками. Исследование проблем формирования элементарных математических представлений у дошкольников. Краткая характеристика методических систем и концепций математического развития детей дошкольного возраста.

Самостоятельная работа:

1

1.

Подготовить доклады на тему: «Концепция математического развития А.М. Леушиной»

Практическое занятие:

1

1.

Изучение концепций Я. А. Коменского «Программа обучения дошкольников в «Материнской школе»; И.Г. Песталоцци «Методы обучения детей математике»; Ф. Фребеля, М. Монтессори «Сенсорное обучение дошкольников в дидактике»; Е.И. Тихеевой, Л.К. Шлегер., Ф.Н. Блехер «Способы обучения математике при первоначальном образовании детей»

Самостоятельная работа:

1

1.

Составить библиографический список

Тема 1.2. Современное состояние теории и методики математического развития детей дошкольного возраста

Содержание:

1

2-3

1.

Характеристика современных концепций и систем математического развития детей дошкольного возраста. Требования ФГОС ДО к математическому развитию детей дошкольного возраста.

Самостоятельная работа:

1

1.

Написать обобщение по теме

Тема 1.3 Современные программы математического развития

Содержание:

1

2-3

1.

Знакомство с различными подходами к разработке содержания математического развития ребенка в образовательной работе в ДОУ по программам

Самостоятельная работа:

1

1.

Составить схему «Современные программы математического развития»

Практическое занятие:

1

1.

Анализ математического содержания программ «От рождения до школы», «Детство», «Развитие», «Радуга», «Детский сад-дом радости» по предложенной схеме: возрастная группа, разделы (блоки), формируемые знания и умения.

Самостоятельная работа:

1

1.

Составить заключение по результатам анализа программ

Раздел 2. Дидактические основы математического развития детей дошкольного возраста

Тема 2.1. Предматематическая подготовка дошкольников.

Содержание:

1

2-3

1.

Сущность предматематической подготовки детей дошкольного возраста. Дидактические основы формирования элементарных математических представлений у дошкольников. Задачи предматематической подготовки детей дошкольного возраста.

Самостоятельная работа:

1

1.

Разработать презентацию по теме «Предматематическая подготовка», составить библиографический список

Тема 2.2. Методы

предматематической подготовки детей дошкольного возраста

Содержание:

1

Понятие метода и приема обучения. Методы формирования элементарных математических представлений в педагогических системах И.Г. Песталоцци, Ф. Фребеля, М. Монтессори. Пути определения методов обучения детей дошкольного возраста. Наглядные методы обучения детей дошкольного возраста элементам математики. Использование словесных методов в обучении дошкольников элементам математики. Сущность практических методов обучения детей в ФЭМП. Игровой метод. Роль игры в обучении детей дошкольного возраста. Характеристика наглядного, словесного, практического методов ФЭМП и их приемов.

Самостоятельная работа

Составить схему «Методы и приемы предматематической подготовки»

Тема 2.3. Средства предматематической подготовки детей дошкольного возраста

Содержание:

1

2-3

1.

Понятие средств обучения. Виды средств обучения математике. Средства формирования элементарных математических представлений у детей в детском саду. Роль наглядных дидактических средств в математическом развитии.

Самостоятельная работа:

1

1.

Создать наглядный материал для проведения занятия по математике (тема занятия, возрастная группа на выбор).

1.

Выучить дидактические принципы обучения их и характеристику

Тема 2.4. Принципы предматематической подготовки.

Содержание:

1

2-3

1.

Понятие принципов обучения. Возникновение принципов обучения дошкольников элементам математики. Характеристика дидактических принципов как основы современной теории развития элементарных математических представлений.

Самостоятельная работа:

1

1.

Выучить дидактические принципы обучения их и характеристику

Тема 2.5. Формы организации обучения математике.

Содержание:

1

2-3

1.

Традиционные и инновационные формы организации работы по развитию элементарных математических представлений у дошкольников

Самостоятельная работа:

1

1.

Отметить положительные и отрицательные стороны форм организации обучения детей математике

Практическое занятие:

1

1.

Анализ форм организации обучения математике в ДОУ. Отметить возрастные группы, формы организации обучения и целесообразность их применения.

Самостоятельная работа:

1

1.

Сделать вывод по теме.

Тема 2.6. Современные подходы к математическому развитию.

Содержание:

1

2-3

1.

Организация занятий по математике в соответствии с ФГОС. Структура занятий. Связь занятий по математике с другими видами занятий в ДОУ (творческих игр, конструирования, экспериментирования и др.). Интеграция образовательных областей на занятиях по математике.

Самостоятельная работа:

1

1.

Составить схему классического и неклассического занятия по математике в ДОО.

Содержание:

1

2-3

1.

Педагогические требования и условия организации занятий по математике в ДОУ. Требования к размещению наглядно-демонстрационного и раздаточного материала.

Самостоятельная работа:

1

1.

Разработать конспект НОД по заданным условиям

Содержание:

1

2-3

1.

Требования к выбору и разработке конспектов занятий по математике. Оформление конспектов занятий.

Самостоятельная работа:

1

1.

Проанализировать конспект занятий по предложенной схеме: возрастная группа, длительность, тема, программное содержание, форма организации занятия, интегративные области, методы и приемы, используемые воспитателем.

Практическое занятие:

1

1.

Разработать конспект занятия по математике в соответствии с требованиями. Представить его для анализа

Самостоятельная работа:

1

1.

Составить заключение по результатам анализа конспектов

Раздел 3. Особенности математического развития детей раннего и дошкольного возраста

Тема 3.1. Математическое развитие детей раннего возраста.

Содержание:

1

2-3

1.

Специфика математического развития детей раннего возраста. Дидактические условия математического развития детей третьего года жизни. Раннее заимствование слов-числительных из речи взрослых.

Самостоятельная работа:

1

1.

Подобрать 3 игры по математике для детей раннего возраста.

Тема 3.2. Математическое развитие детей в младшей группе

Содержание:

1

2-3

1.

Специфика математического развития детей младшего дошкольного возраста. Дидактические условия математического развития детей четвертого года жизни.

Самостоятельная работа:

1

1.

Подобрать 3 игры по математике для детей 3-4 лет.

Тема 3.3. Математическое развитие детей в средней группе

Содержание:

1

2-3

1.

Специфика математического развития детей среднего дошкольного возраста. Дидактические условия математического развития детей пятого года жизни.

Самостоятельная работа:

1

1.

Подобрать 3 игры по математике для детей 4-5 лет.

Тема 3.4. Математическое развитие детей в старшей и подготовительной к школе группе

Содержание:

1

2-3

1.

Специфика математического развития детей старшего дошкольного возраста. Дидактические условия математического развития детей шестого года жизни. Дидактические условия математического развития детей седьмого года жизни.

Самостоятельная работа:

1

1.

Подобрать 3 игры по математике для детей 5-7 лет.

Тема 3.5. Развивающая среда математического содержания

Содержание:

1

2-3

1.

Развивающая среда - источник интереса к познанию математических закономерностей. Специфика организации предметно-развивающей среды математического содержания для детей 2-4 лет. Специфика организации предметно-развивающей среды математического содержания для детей 4-5 лет. Особенности организации предметно-развивающей среды математического содержания для детей 5-7 лет.

Самостоятельная работа:

1

1.

Изучить требования к организации развивающей среды математического содержания

Содержание:

1

2-3

1.

Занимательный материал в обучении дошкольников элементарной математике. Использование занимательного материала на занятиях по математике. Логические упражнения и задачи в обучении детей математике. Занимательный математический материал для работы с детьми вне занятий.

Самостоятельная работа:

1

1.

Подготовить презентацию развивающей среды математического содержания

Практическое занятие:

1

1.

Проектирование предметно-развивающего пространства группы ДОО по заданным условиям.

Самостоятельная работа:

1

1.

Написать заключение по результатам анализа презентаций развивающей среды математического содержания

1.

Подготовить презентацию пособий математического содержания для детей с особыми образовательными потребностями

Раздел 4. Формирование количественных представлений у детей дошкольного возраста

Тема 4.1. Формирование количественных представлений у детей младшей группы

Содержание:

2

2-3

1.

Развитие у детей представлений о множестве. Влияние пространственно-количественных особенностей предметов на восприятие детьми численности множеств. Развитие у детей дошкольного возраста представлений о числе. Обучение счетной и вычислительной деятельности детей дошкольного возраста. Особенности развития количественных представлений у детей младшей группы ДОО.

Самостоятельная работа:

1

1.

Разработать фрагмент занятия с использованием методических приемов работы по формированию количественных представлений у детей младшей группы ДОО

Практическое занятие:

1

1.

Демонстрация методических приемов работы и пособий по формированию количественных представлений в младшей группе ДОО.

Самостоятельная работа:

1

1.

Оформить дидактический материал к занятию по формированию количественных представлений у детей младшей группы ДОО

Тема 4.2. Развитие количественных представлений у детей средней группы

Содержание:

1

2-3

1.

Цели и задачи формирования количественных представлений у детей среднего дошкольного возраста. Содержание и методика обучения счету. Обучение сравнению множеств.

Самостоятельная работа:

1

1.

Разработать фрагмент занятия с использованием методических приемов работы по формированию количественных представлений у детей средней группы ДОО

Практическое занятие:

1

1.

Демонстрация методических приемов работы и пособий по формированию количественных представлений у детей средней группе ДОО

Самостоятельная работа:

1

1.

Оформить дидактический материал к занятию по формированию количественных представлений у детей средней группы ДОО

Тема 4.3. Развитие количественных представлений у детей старшей группы

Содержание:

1

2-3

1.

Задачи и содержание работы по формированию количественных представлений у детей старшей группы. Обучение сравнению группы предметов и чисел.

Самостоятельная работа:

1

1.

Разработать фрагмент занятия с использованием методических приемов работы по формированию количественных представлений у детей старшей группы ДОО

Практическое занятие:

2

1.

Демонстрация методических приемов работы и пособий по формированию количественных представлений у детей в старшей группе ДОО.

Самостоятельная работа:

1

1.

Оформить дидактический материал к занятию по формированию количественных представлений у детей старшей группы ДОО

Тема 4.4. Развитие количественных представлений у детей подготовительной к школе группе

Содержание:

1

2-3

1.

Направления работы по формированию количественных представлений у детей подготовительной к школе группы. Совершенствование математических умений детей подготовительной к школе группы ДОО

Самостоятельная работа:

1

1.

Разработать фрагмент занятия с использованием методических приемов работы по формированию количественных представлений у детей подготовительной к школе группы ДОО

Практическое занятие:

1

1.

Демонстрация методических приемов работы и пособий по формированию количественных представлений у детей подготовительной к школе группе в ДОО.

Самостоятельная работа:

1

1.

Оформить дидактический материал к занятию по формированию количественных представлений у детей подготовительной к школе группы ДОО

Тема 4.5. Ознакомление детей дошкольного возраста с арифметическими задачами.

Содержание:

1

2-3

1.

Понятие арифметической задачи. Виды арифметических задач, используемые в работе с дошкольниками. Типы арифметических задач.

Самостоятельная работа:

1

1.

Выучить понятие арифметической задачи, ее виды и типы

Тема 4.6. Обучение детей дошкольного возраста решению арифметических задач

Содержание:

2

2-3

1.

Особенности понимания старшими дошкольниками арифметической задачи. Последовательные этапы и методические приемы в обучении решению арифметических задач.

Самостоятельная работа:

1

1.

Привести примеры арифметических задам для детей дошкольного возраста

Практическое занятие:

1

1.

Демонстрация методических приемов работы и пособий по ознакомлению детей дошкольного возраста с арифметическими задачами и примерами.

Самостоятельная работа:

1

1.

Оформить пособие для обучения детей решению арифметических задач

Раздел 5. Формирование представлений о величинах у детей дошкольного возраста. Обучение измерительной деятельности.

Тема 5.1. Ознакомление детей дошкольного возраста с понятием величина

Содержание:

1

2-3

1.

Особенности развития представлений дошкольников о величине предметов (на сенсорной основе). Дидактические условия и методика формирования представлений о величине предметов у детей в ДОО.

Самостоятельная работа:

1

1.

Найти в словаре и выучить математические понятия: условная мера, объем, литр, метр, сантиметр.

Тема 5.2. Обучение детей дошкольного возраста измерению

Содержание:

1

2-3

1.

Особенности измерительной деятельности детей дошкольного возраста. Дидактические условия и методика формирования представлений об измерительной деятельности у детей дошкольного возраста.

Самостоятельная работа:

1

1.

Подобрать примеры использования детьми на занятиях по математике разных видов условных мер

Тема 5.3. Развитие представлений о величинах у детей младшей группы

Содержание:

1

2-3

1.

Особенности формирования представлений о величинах у детей младшей группы. Дидактические условия и методика формирования представлений о величинах у детей младшей группы ДОО.

Самостоятельная работа:

1

1.

Создать демонстрационный материал для ознакомления детей младшего дошкольного возраста с величинами.

Практическое занятие:

1

1.

Демонстрация методических приемов работы и пособий по формированию представлений о величинах у детей младшего дошкольного возраста

Самостоятельная работа:

1

1.

Оформить фрагмент занятия по формированию представлений о величинах у детей младшего дошкольного возраста

Тема 5.4. Развитие представлений о величинах у детей средней группы

Содержание:

2

2-3

1.

Особенности формирования представлений о величинах у детей младшей группы. Дидактические условия и методика формирования представлений о величинах у детей средней группы ДОО

Самостоятельная работа:

1

1.

Подобрать 3-4- игры по ознакомлению детей средней группы с величинами

Практическое занятие:

1

1.

Демонстрация методических приемов работы и пособий по формированию представлений о величинах у детей средней группы ДОО

Самостоятельная работа:

1

1.

Оформить фрагмент занятия по формированию представлений о величинах у детей средней группы ДОО

Тема 5.5. Развитие представлений о величинах у детей старшей группы

Содержание:

1

2-3

1.

Особенности формирования представлений о величинах у детей старшей группы ДОО. Дидактические условия и методика формирования представлений о величинах у детей старшей группы ДОО

Самостоятельная работа:

1

1.

Подобрать дидактический материал для ознакомления детей старшей группы ДОО с величинами

Практическое занятие:

1

1.

Демонстрация методических приемов работы и пособий по формированию представлений о величинах у детей средней группы ДОО

Самостоятельная работа:

1

1.

Оформить фрагмент занятия по формированию представлений о величинах у детей старшей группы ДОО

Тема 5.6. Развитие представлений о величинах у детей подготовительной к школе группы

Содержание:

1

2-3

1.

Особенности формирования представлений о величинах у детей подготовительной к школе группы ДОО. Дидактические условия и методика формирования представлений о величинах у детей старшей группы ДОО

Самостоятельная работа:

1

1.

Составить схему «Методические приемы работы по формированию представлений о величинах у детей разных возрастных групп»

Практическое занятие:

1

1.

Демонстрация методических приемов работы и пособий по формированию представлений о величинах у детей подготовительной к школе группы ДОО

Самостоятельная работа:

1

1.

Оформить фрагмент занятия по формированию представлений о величинах у детей старшей группы ДОО

Раздел VI. Формирование представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей дошкольного возраста.

Тема 6.1. Методика формирования представлений о геометрических фигурах и формах предметов у детей младшей группы

Содержание:

2

2-3

1.

Особенности формирования представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей младшей группы ДОО. Дидактические условия и методика формирования представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей младшей группы ДОО

Самостоятельная работа:

2

1.

Разработать дидактическую игру для детей младшей группы по ознакомлению с геометрическими фигурами и формами предметов

Практическое занятие:

1

1.

Демонстрация методических приемов работы и пособий по формированию представлений о геометрических фигурах и формах предметов у детей младшей группы ДОО

Самостоятельная работа:

1

1.

Составить фрагмент занятия по формированию представлений о геометрических фигурах и формах предметов у детей младшей группы ДОО

Тема 6.2. Развитие представлений о геометрических фигурах и формах предметов у детей средней группы

Содержание:

2

2-3

1.

Особенности формирования представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей средней группы ДОО. Дидактические условия и методика формирования представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей средней группы ДОО

Самостоятельная работа:

1

1.

Разработать дидактический материал для детей средней группы ДОО по ознакомлению с геометрическими фигурами и формами предметов

Практическое занятие:

1

1.

Демонстрация методических приемов работы и пособий по формированию представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей средней группы ДОО.

Самостоятельная работа:

1

1.

Составить фрагмент занятия по формированию представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей средней группы ДОО.

Тема 6.3. Развитие представлений о геометрических фигурах у детей старшей группы

Содержание:

2

2-3

1.

Особенности формирования представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей старшей группы ДОО. Дидактические условия и методика формирования представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей старшей группы ДОО

Самостоятельная работа:

1

1.

Подготовить презентацию по изученной теме

Практическое занятие:

1

1.

Демонстрация методических приемов работы и пособий по формированию представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей старшей группы ДОО.

Самостоятельная работа:

1

1.

Оформить фрагмент занятия по формированию представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей старшей группы ДОО.

Тема 6.4. Развитие представлений о геометрических фигурах у детей подготовительной к школе группы

Содержание:

2

2-3

1.

Особенности формирования представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей подготовительной к школе группы ДОО. Дидактические условия и методика формирования представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей подготовительной к школе группы ДОО

Самостоятельная работа:

1

1.

Сравнить методические приемы по формированию представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей всех возрастных групп ДОО.

Практическое занятие:

1

1.

Демонстрация методических приемов работы и пособий по формированию представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей подготовительной к школе группы ДОО.

Самостоятельная работа:

1

1.

Оформить фрагмент занятия по формированию представлений о геометрических фигурах и форме предметов у детей подготовительной к школе группы ДОО.

Раздел 7. Формирование представлений о пространстве у детей дошкольного возраста

Тема 7.1. Формирование представлений о пространстве у детей младшей группы

Содержание:

2

2-3

1.

Особенности формирования представлений о пространстве у детей младшей группы ДОО. Дидактические условия и методика формирования представлений о пространстве у детей младшей группы ДОО

Самостоятельная работа:

1

1.

Проанализировать конспект занятия и выписать основные методические приемы используемые воспитателем по формированию представлений о пространстве у детей младшей группы ДОО

Практическое занятие:

2

1.

Демонстрация методических приемов работы и пособий по формированию представлений о пространстве у детей младшей группы ДОО.

Самостоятельная работа:

1

1.

Подготовить презентацию фрагмента занятия по формированию представлений о пространстве у детей младшей группы ДОО

Тема 7.2. Формирование представлений о пространстве у детей средней группы

Содержание:

2

2-3

1.

Особенности формирования представлений о пространстве у детей средней группы ДОО. Дидактические условия и методика формирования представлений о пространстве у детей средней группы ДОО

Самостоятельная работа:

1

1.

Разработать дидактическую игру по формированию представлений о пространстве у детей средней группы ДОО

Практическое занятие:

2

1.

Демонстрация методических приемов работы и пособий по формированию представлений о пространстве у детей средней группы ДОО

Самостоятельная работа:

1

1.

Оформить фрагмент занятия по формированию представлений о пространстве у детей средней группы ДОО

Тема 7.3. Формирование представлений о пространстве у детей старшей группы

Содержание:

2

2-3

1.

Особенности формирования представлений о пространстве у детей старшей группы ДОО. Дидактические условия и методика формирования представлений о пространстве у детей старшей группы ДОО

Самостоятельная работа:

1

1.

Провести сравнительный анализ методических приемов по формированию представлений о пространстве у детей младшей и старшей групп ДОО

Практическое занятие:

2

1.

Демонстрация методических приемов работы и пособий по формированию пространственных представлений у детей старшей группы ДОО

Самостоятельная работа:

1

1.

Проанализировать конспект занятия по математике выделить задачи по формированию пространственных представлений у детей старшей группы ДОО

Тема 7.4. Формирование представлений о пространстве у детей подготовительной к школе группы

Содержание:

2

2-3

1.

Особенности формирования представлений о пространстве у детей подготовительной к школе группы ДОО. Дидактические условия и методика формирования представлений о пространстве у детей подготовительной к школе группы ДОО

Самостоятельная работа:

1

1.

Проанализировать программные задачи по всем возрастным группам, заполнить таблицу

Практическое занятие:

1

1.

Демонстрация методических приемов работы и пособий по формированию пространственных представлений у детей подготовительной к школе группы ДОО

Самостоятельная работа:

1

1.

Разработать дидактический материал для игр по формированию пространственных представлений у детей подготовительной к школе группы ДОО

Раздел 8. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста

Тема 8.1. Формирование представлений о времени у детей младшей группы

Содержание:

2

2-3

1.

Особенности формирования представлений о времени у детей младшей группы ДОО. Дидактические условия и методика формирования представлений о времени у детей младшей группы ДОО

Самостоятельная работа:

1

1.

Сделать календарь времени суток для детей младшей группы

Практическое занятие:

1

1.

Демонстрация методических приемов работы и пособий по формированию представлений о времени у детей младшей группы ДОО

Самостоятельная работа:

1

1.

Оформить фрагмент занятия по формированию представлений о времени у детей младшей группы ДОО.

Тема 8.2. Формирование представлений о времени у детей средней группы

Содержание:

1

2-3

1.

Особенности формирования представлений о времени у детей средней группы ДОО. Дидактические условия и методика формирования представлений о времени у детей средней группы ДОО

Самостоятельная работа:

1

1.

Разработать словесную дидактическую игру для детей средней группы ДОО на закрепление знаний о последовательности трех суток: вчера, сегодня, завтра

Практическое занятие:

1

1.

Демонстрация методических приемов работы и пособий по формированию представлений о времени у детей средней группы ДОО

Самостоятельная работа:

1

1.

Оформить фрагмент занятия по формированию представлений о времени у детей средней группы ДОО.

Тема 8.3. Формирование представлений о времени у детей старшей группы

Содержание:

1

2-3

1.

Особенности формирования представлений о времени у детей старшей группы ДОО. Дидактические условия и методика формирования представлений о времени у детей старшей группы ДОО

Самостоятельная работа:

1

1.

Составить вывод по изученной теме

Практическое занятие:

1

1.

Демонстрация методических приемов работы и пособий по формированию представлений о времени у детей старшей группы ДОО

Самостоятельная работа:

1

1.

Оформить фрагмент занятия по формированию представлений о времени у детей старшей группы ДОО

Тема 8.4. Формирование представлений о времени у детей подготовительной к школе группы

Содержание:

2

2-3

1.

Особенности формирования представлений о времени у детей подготовительной к школе группы ДОО. Дидактические условия и методика формирования представлений о времени у детей подготовительной к школе группы ДОО

Самостоятельная работа:

1

1.

Изучить учебно-методическое пособие «Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста», автор Р.Л. Непомнящая

Практическое занятие:

1

1.

Демонстрация методических приемов работы и пособий по формированию представлений о времени у детей подготовительной к школе группы ДОО.

Самостоятельная работа:

1

1.

Оформить фрагмент занятия по формированию представлений о времени у детей подготовительной к школе группы ДОО

Раздел 9. Преемственность в работе ДОО и школы по обучению детей математике

Тема 9.1. Преемственность в ДОО и школы по обучению детей математике

Содержание:

2

2-3

1.

Понятие преемственности. Формы преемственности в работе ДОО и школы. Программы преемственности ДОО и школы по математическому развитию детей дошкольного возраста

Самостоятельная работа:

1

1.

Изучить требования к составлению программ преемственности ДОО и школы по математическому развитию детей дошкольного возраста

Практическое занятие:

1

1.

Провести сравнительный анализ программ по математике для 1 класса школы и подготовительной к школе группы ДОО

Самостоятельная работа:

1

1.

Сделать вывод на основе анализа программ по математике для 1 класса школы и подготовительной к школе группы ДОО

Содержание:

2

2-3

1.

Требования современной начальной школы к математическому развитию детей дошкольного возраста. Показатели готовности детей к изучению математики в первом классе.

Самостоятельная работа:

1

1.

Изучить программу преемственности ДОО и школы по математическому развитию детей дошкольного возраста реализуемую на базе ДОО

Тема 9.2. Диагностика развития математических способностей у детей дошкольного возраста

Практическое занятие:

1

1.

Знакомство с методикой диагностики уровня развития математических представлений. Диагностика математических способностей детей младшего и старшего дошкольного возраста.

Самостоятельная работа:

1

1.

Провести диагностику математических способностей у ребенка дошкольного возраста. Оформить результаты, написать вывод.

Примерная тематика курсовых работ (проектов)

1.Особенности методики проведения занятий по развитию элементарных математических представлений во второй младшей группе.

2.Формирование у трехлетних детей представлений о множестве.

3.Роль различных анализаторов в развитии у дошкольников элементарных математических представлений.

4.Обучение старших дошкольников делению целого предмета на равные части.

5.Обучение детей дошкольного возраста порядковому счету.

6.Методика ознакомления старших дошкольников с составом числа.

7.Обучение детей подготовительной к школе группы решению арифметических задач.

8.Особенности занятий по развитию элементарных математических представлений в подготовительной к школе группе.

9.Особенности организации и методики проведения занятий по развитию элементарных математических представлений в разновозрастной группе.

10.Преемственность в работе детского сада и школы по развитию у детей элементарных математических представлений.

11.Работа детского сада с семьей по развитию у детей элементарных математических представлений.