Почему их так назвали?

Открытый урок по окружающему миру в 1 классе.

Тема: Почему их так назвали?

Цель урока: 

• раскрыть взаимосвязь между названиями некоторых растений, грибов, животных и их особенностями;

• расширить знания о грибах, растениях, животных;

• сформировать первоначальные представления об экологии и роли экологии в жизни людей;

• познакомить с профессией – эколог;

• воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: обучающиеся осознают связь между названиями растений и животных и их особенностями, научатся по описанию и внешнему виду растений, грибов, растений и животных давать им названия; объяснять почему их так назвали и зачем их необходимо беречь; получат возможность научиться: формулировать правила поведения в природе; оценивать свое поведение в лесу; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в группе, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные: овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; ориентирование в учебнике и рабочей тетради; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной ситуации.

Личностные: формирование установки на наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Используемые учебники и учебные пособия: А. А. Плешаков «Окружающий мир» 1 класс. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир».

Учебные материалы: интерактивная доска, презентация на тему «Почему их так называют?», раздаточный материал (картинки с изображением растений, грибов, животных и насекомых, тексты с описанием грибов, насекомых, растений, животных).

Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и групповая работа.

Ход урока

1. Организационный момент:

Итак, друзья, внимание

Для вас звенит звонок.

Садитесь поудобнее,

Сейчас начнём урок.

1. Мотивация учебной деятельности:

- Ребята, сегодня к нам в сами на урок снова пожаловал муравей Вопросик и он предлагает нам вместе с ним отправиться на прогулку, а вот куда вы постараетесь угадать сами. Послушайте загадку и постарайтесь её отгадать:

Кто, как только жарко станет

Шубу на плечи натянет,

А нагрянет холод злой-

Скинет с плеч её долой.

- Правильно, ребята, это лес. И сегодня мы с вами, вместе с муравьём Вопросиком отправимся в гости к Лесовичку, именно он нам с вами поможет услышать, увидеть, узнать много интересного. - Но для начала Лесовичок хотел бы у вас узнать, а для чего нужен лес? (Лес – это наше богатство, это зелёный наряд нашей Земли, это дом для зверей и птиц, это кладовая орехов, грибов, ягод.)

- Молодцы, вы всё правильно сказали. Ребята, так как мы с вами идём в гости к Лесовичку, то какие правила мы должны соблюдать, находясь в лесу? (Не кричать, не бросать мусор, не рвать растения, не ломать ветки деревьев и кустарников, не разорять гнёзда.)

- Какие вы молодцы, я надеюсь, что во время нашей прогулки вы будете не только послушными, но и внимательными. Ребята, для того, чтобы мы смогли многое увидеть и узнать, Лесовичок предлагает нам разделиться на 4 группы. Для этого вам необходимо взять из волшебной шляпы жетончик с номером, указывающий на номер группы. (Ребята делятся на группы и занимают свои места за столами.)

- Ну, вот мы с вами и поделились на группы, осталось узнать, как же они будут называться. Для этого Лесовичок приготовил для вас загадки, отгадав которые вы узнаете название своей группы. Слушайте 1 загадку:

1) Из-под снега вырастает

Раньше всех он расцветает….

- Правильно, это подснежник. А это что? (Растение. Отгадавшая команда получает табличку с названием группы).

- Послушайте следующую загадку:

2) Как только садится она на цветок.

Нектар собирает её хоботок.

- Молодцы, а бабочка - это кто? (Насекомое).

- По какому признаку вы это определили? (У всех насекомых 6 ног).

- Молодцы, тогда попробуйте отгадать ещё одну загадку:

3) Весь Антошка-

Шляпка да ножка.

Дождь пойдёт,

Он подрастёт.

-Что же это такое? Правильно, это гриб. Тогда нам осталось угадать последнюю загадку и узнать, как будет называться следующая группа.

4) Всё время стучит.

Деревья долбит,

Но их не колечит,

А только лечит.

- Правильно, это дятел. А дятел – кто? (Птица)

- Вот мы с вами и определились, что же будет изучать каждая группа. (1 группа – растения, 2 – насекомые, 3- птицы, 4 группа – грибы).

3. Определение темы и целей урока.

- Мы с вами знаем, что у каждого из нас есть имя.

- А кто из вас знает, почему родители вас так назвали? И сегодня на уроке мы с вами будем говорить об именах. Очень часто растения и животные получают свои имена за сходство с кем-то, за необычную окраску, форму листьев или ещё что-то, поэтому ваша задача сегодня на уроке – выяснить, почему именно так названы некоторые растения, насекомые, грибы, которые есть в лесу.

1. Работа в группах.

- Сейчас вы будете работать в группах и постараетесь самостоятельно сделать мини-книжку о самых интересных растениях, грибах, насекомых и птицах живущих в лесу. После завершения работы, каждая группа постарается защитить свою работу.

- Но прежде чем, вы начнёте свою работу, давайте вспомним основные правила работы в группе.

Правила работы в группе

1. Выберите лидера группы.

2. Обсудите пути достижения целей, распределите задания для каждого из членов группы.

3. Убедитесь, что члены группы понимают цели и задачи, стоящие перед ними.

4. Учитесь находить контакты в группе.

5. Стремитесь достигнуть компромисса при принятии решений.

6. Каждая версия обсуждается в группе. В группе согласуется общее решение.

7. Представитель группы защищает согласованное решение перед классом.

8. Лидер группы следит за временем.

- Ребята, посмотрите на свои столы. Перед вами лежат чистые листы, из которых вы будете делать мини-книжку. На эти листы вы будете приклеивать картинки с изображением растения, насекомого и т.д., а также название и описание этого растения, насекомого. Прежде чем приклеить, постарайтесь внимательно прочитать текст-описание и выбрать нужную картинку и название. После завершения работы, приготовьтесь представить свою работу классу.

1 группа - растения.

2 группа - насекомые.

3 группа - грибы.

4 группа - птицы.

1. Физ. минутка.

- Ребята, вы много работали и наверное устали, поэтому я предлагаю вам немного отдохнуть. Встаньте возле своих парт и повторяйте за мной движения.

Спал цветок и вдруг проснулся (Туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел (Туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, влево, вправо.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьётся…(Покружиться.)

- Усаживайтесь тихонечко на свои места.

1. Защита получившихся работ.

- Ну, что ж, ребята, нам с вами пришла пора проверить то, что вы сделали. Сейчас каждая группа будет выходить к доске и коротко нам расскажет о том, над чем вы работали и что нового и интересного узнали для себя. (Каждая группа выходит к доске, показывает свою работу и коротко рассказывает о том, что они изучали.)

- Ребята, может кто-нибудь из вас знает ещё какие-нибудь растения и грибы, насекомых и животных и сможет объяснить, почему их так назвали.

- Большое спасибо всем группам за выступление. Но мне бы хотелось спросить вас, нужно ли беречь то о чём вы сейчас рассказывали и что произойдёт с природой, если мы не будем её беречь.

- А кто из вас знает, как называют людей, которые занимаются защитой природы, которые оберегают все, что растет, и всех, кто живет в природе, от исчезновения? (Экологи)

- Но ребята, существует целая наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему Миру, к Земле.

- Как вы считаете, что это за наука? (Экология).

- Правильно, ребята. Если каждый из нас будет бережно относиться к природе, то она нас будет радовать своей красотой.

7. Самостоятельная работа по учебнику.

-Ребята, вы очень хорошо потрудились. И сейчас мне бы хотелось посмотреть, как вы запомнили эти названия. Сейчас каждый из вас откроет учебник окружающего мира, рассмотрит картинки и попробует соотнести рисунки грибов, растений и насекомых с их названиями.

- Давайте проверим, что у вас получилось. (Ребята поднимают руку и объясняют свой ответ).

- Поднимите руку, у кого было всё верно, а кто допустил 1или 2 ошибки. (Ребята оценивают свою работу).

- Молодцы.

1. Итог урока

- Ну, вот и подошла к концу наша прогулка в лес. Мы сегодня с вами отгадали много загадок и узнали много нового и интересного.

- Ребята, а что мы еще научились делать во время прогулки? (Объяснять названия птиц, растений, насекомых и грибов. Работать в группах).

- Я надеюсь, что после сегодняшнего урока, когда вы отправитесь в лес, вы будете более внимательно относиться к природе, рассматривать и изучать каждую травинку, каждого жучка.

- А сейчас мы с вами поиграем в игру «Микрофон». Я вам буду передавать микрофон, и у кого он окажется в руках, ответит на вопрос «Что мне понравилось на уроке? Что мне запомнилось?»

1. Рефлексия.

- Ребята, у каждого из вас на парте лежат солнышко и тучка. Если вам урок понравился, то покажите мне солнышко, если не понравился – тучку.

- Молодцы!

- Спасибо всем за работу. Урок окончен.