«Почему наши дети боятся рисовать?»

«Почему наши дети боятся рисовать?»

Уважаемые коллеги, как часто на своих занятиях вы слышите от детей фразу «Я не умею рисовать!» А как часто вы слышите ее от взрослых?

Думаю, не ошибусь, если отвечу за вас: «Я слышу ее очень часто». Почему люди бо­ятся рисовать, что им мешает?

Ведь рисунок — это великолепно! Он помогает избавиться от стрессов, помогает раскрепоститься, многое переосмыслить. Недаром к одним из первых произведений изобразительного искусства можно отнести наскальную живопись. Уже тогда люди пы­тались отразить образы, найти в этом эмо­циональный смысл.

К сожалению, в современном мире люди часто боятся выразить себя через рисунок. Причем и дети, и взрослые прикрепляют себе ярлык «Я не умею рисовать». Для мно­гих изобразительное искусство и техника рисования кажутся очень сложной и невоз­можной для освоения.

Хочу разрушить этот стереотип и пока­зать, что некоторые весьма эффективные приемы может освоить каждый. К тому же вовсе не обязательно начинать с классиче­ской школы рисования, это достаточно сложно. Можно начать с эмоций.

Давайте заглянем в мир художников. Оказывается, среди них всегда находились те, кто шел другим путем — искал неорди­нарные подходы. Например, художник Д. Арчимбольдо. Его картины заворажива­ют, удивляют, вызывают множество вопро­сов. В изображении портретов он использо­вал абсолютно различные предметы (ово­щи, фрукты, книги, посуду).

Мы с учащимися тоже решили пофанта­зировать. Широкой кистью нарисовали различные овощи и фрукты, вырезали. За­тем разделились на несколько групп, взяли лист картона, клей-карандаш и начали сос­тавлять портреты. Получилось очень инте-

ресно. Думаю, что Д. Арчимбольдо был бы нами доволен.

Или же армянский художник М. Сарьян. Его живопись очень самобытна. Он искал свой язык, собственный.

Практически все учащиеся боятся пи­сать пейзаж, живопись дается с трудом, краски не смешиваются, мазки не получа­ются. Рассмотрев несколько работ М. Са-рьяна, мы попробовали такую технику: на оргстекло размером в лист наносим нес­колько густых пятен гуаши, цвета выбира­ем в соответствии с задуманной компози­цией. Кстати, если учащиеся боятся, что у них не получится работа, можно под стек­ло положить уже готовый рисунок, чтобы он просто подбирал краску нужного цвета. После этого мы делаем отпечаток со стекла на лист, даем пятнам высохнуть и тонкой кистью немного уточняем предметы: где-то ствол дерева, где-то тропинка. Получа­ются колоритные пейзажи в стиле М. Сарьяна.

Эксперименты такого рода полезны, так как они снимают страх неудачи и создают положительные эмоции.

Конечно, не каждому экспериментатору дано стать великим художником, но это и не главное. Творить в изобразительном ис­кусстве может каждый. Самое главное — преодолеть свой страх. А чем вообще можно рисовать?

Да чем угодно! Мы сегодня будем рисо­вать губками для мытья посуды и сырой картошкой. Поиграем, вспомним приятные ощущения от катания на карусели и созда­дим веселую работу «Мы на горках». Перед учащимися большие листы бумаги, гуашь, кисти, губки для мытья посуды, сырая кар­тошка, разрезанная пополам, работаем в группах. Рисуем примерно следующее: вол­нистая линия — это горка, дорога для кару­сели, губкой делаем отпечаток, получается вагончик, на котором мы поедем. Здесь не надо ограничивать детскую фантазию, можно дать поиграть губкой, ее можно раскра­сить сразу в несколько цветов, использовать парные отпечатки для изменения размера вагончиков, учащиеся здесь интуитивно найдут оптимальный вариант. Так, напри­мер, у меня на занятии ученик предложил использовать губку для оформления задне­го плана. Он придумал, как при помощи от­печатка сделать дома. Затем делаем отпечат­ки сырой картошкой, половинка с темным цветом — это колеса, половинка со светлым цветом — это лица. Лица в конце оформля­ем тонкой кистью. Напоминаю, что у каждо­го из нас индивидуальное строение лица, глаз, бровей, носа, губ.

Обычно на этом занятии я трачу нес­колько минут на объяснение приемов рабо­ты, а далее учащиеся под музыку рисуют. Заряд энергии и хорошего настроения обес­печен на весь день, причем как для учащих­ся, так и для педагога.

Все эти, казалось бы, на первый взгляд несерьезные техники помогают учащимся, да и взрослым, избавиться от комплекса «Я не умею рисовать». Нетрадиционная техника, такая, как рисование губкой, картошкой, пальцем и т.п., раскрепощает. Еще бы, этим же не рисуют вообще, значит, неудачи здесь просто не может быть, а групповая форма ра­боты помогает избавиться от личного страха, со всеми — не страшно. В моей школьной практике были случаи, когда учащиеся пре­одолевали свой страх с помощью таких ра­бот и начинали очень успешно рисовать. Ри­совать с огромным удовольствием!

К тому же мы еще и знакомимся с твор­чеством выдающихся художников, и благо­даря интересной работе учащиеся лучше усваивают информацию о них.

Предложенные формы работы подходят для учащихся любого возраста, их можно проводить как на уроке, так и на занятиях в группе продленного дня.

Психологи же давно доказали, что люди, умеющие рисовать, успешны во многих других областях. Так давайте сделаем, что­бы на вопросы: «Умеешь ли ты рисовать? Любишь ли ты рисовать?» — наши учащие­ся всегда отвечали: «Конечно, с огромным удовольствием!»