Подготовка учащихся 5 классов к Всероссийской проверочной работе по истории.

Подготовка учащихся 5 классов к

Всероссийской проверочной работе по истории (ВПР)

Всероссийские проверочные работы — практика, призванная наладить регулярную проверку уровня знаний школьников на соответствие федеральным государственным образовательным стандартам. ВПР по истории - это необычная контрольная работа, не стоит ждать от нее типовых тестов и ответов на вопросы. Но, как и любая проверочная работа по истории, ВПР проверяет в первую очередь знания  и включает в себя следующие виды деятельности: знание основных терминов и раскрытие их смысла; поиск информации в текстовых исторических источниках; знание основных фактов, процессов и явлений; умение устанавливать причинно-следственные связи; работа с исторической картой; знание фактов истории культуры; знание истории родного края. В чем же особенности такой работы по истории?

Структура работы. ВПР по истории в 5 классе состоит из двух частей. Всего семь заданий. Из них по уровню сложности: базовой – 4; повышенной – 2; высокой – 1. Максимальный первичный балл – 15. На выполнение которых дается 45 минут. Заданий с выбором одного варианта ответа в контрольной работе нет. Ответом к каждому из заданий 1 и 2 является цифра или последовательность цифр. Задания 3–4 и 6–7 предполагают развёрнутый ответ. Задание 5 предполагает работу с контурной картой. Первое задание нацелено на проверку умения работать с иллюстрациями. Ученик должен соотнести изображения памятников культуры со странами, где эти памятники были созданы. Второе задание ориентировано на проверку умения работать с письменными историческими источниками. В ходе выполнения задания обучающийся должен определить, страну, с которой связан представленный исторический источник. Третье задание является альтернативным. Задание должно проверить знание исторической терминологии. В первой части необходимо соотнести выбранную тему (страну) с термином (понятием), который с ней непосредственно связан. Во второй части задания нужно объяснить значение этого термина (понятия). Четвертое задание так же является альтернативным. Задание нацелено на проверку знания исторических фактов и умения излагать историческую информацию в виде связного текста. Задание состоит из двух частей. Ученик должен соотнести выбранную тему (страну) с одним из событий (процессов, явлений), данных в списке. Во второй части задания обучающийся должен составить краткий письменный рассказ о данном событии (явлении, процессе).

Пятое задание является альтернативным, выполняется на контурной карте и представлено в необычной для учащихся форме. Задание нацелено на проверку умения работать с исторической картой. Требуется заштриховать на контурной карте один четырёхугольник, образованный градусной сеткой, в котором полностью или частично располагалась выбранная обучающимся страна. Шестое задание проверяет знание причин и следствий и умение формулировать положения, содержащие причинно-следственные связи. В ходе выполнения задания необходимо сформулировать объяснение, как природно-климатические условия повлияли на занятия жителей той или иной страны. Седьмое задание предполагает написание учеником небольшого рассказа о событии памяти народа России о Великой Отечественной войне. Достаточно высокие баллы даются именно за это задание.

Результаты Всероссийской проверочной работы по истории 2021/2022 учебного года показали, что пятиклассники не уверенно владеют исторической картой. Выявила для себя такую закономерность: если на локальном фрагменте ученики уверенно показывают места произошедших событий, то указать на полной карте древних государств расположение конкретного района уже затрудняются. Так же, выяснилось, что пятиклассники плохо работают с текстом, а именно не умеют самостоятельно анализировать текст.

Эффективной подготовкой к ВПР по истории в 5 классах предполагает знакомство пятиклассников с вариантами заданий и демоверсиями, они встречаются на сайтах и в различных пособиях. Показать простой пример демонстрационного задания и подробно разобрать, как оно будет оцениваться. Понимая критерии оценки, учащимся будет легче понять, как выполнить то или иное задание. Целесообразно проводить такие короткие демонстрационные работы в течение года вместо серии больших контрольных работ за месяц до ВПР. Обсуждайте основные вопросы и инструкции, касающиеся ВПР. Надо объяснять, как нужно подходить к выбору темы, акцентировать внимание на условие, которое запрещает менять тему с 3 по 6 задание, несмотря на то, что в начале каждого задания повторяется предложение указывать выбранную тему. Для достижения позитивных результатов необходимо использовать образовательные технологии, нацеленные на формирование устойчивых навыков работы с текстом, это задания по технологии воспроизводящего уровня, задания по технологии преобразующего уровня, задания по технологии творческо-поискового уровня. В начале каждого урока 5-10 минут уделять для повторения, включающее фронтальное решение отдельных заданий с экрана. В контурных картах, кроме обычных заданий, предлагать учащимся заштриховать прямоугольники, в которых расположена, та или иная страна. При изучении каждого государства отдельно внимательно обговаривать географическое положение, природные условия, взаимосвязь природных условий и занятий населения страны. Предлагать учащимся домашние задания на составление обобщающего рассказа по параграфу учебника.