Подросток и книга

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 – «Школа Сколково-Тамбов»

(МАОУ СОШ №1 – «Школа Сколково-Тамбов»)

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ УЧАЩИХСЯ

«ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ»

СЕКЦИЯ ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ

Подросток и книга

Ученический проект

Выполнили:

Конюшкова Кристина, ученица 7 класса

Миняева Полина, ученица 7 класса

Руководители:

Попова Галина Владимировна,

учитель математики

Тамбов, 2022

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Лента времени в литературе 5 1.1 Из истории возникновения книги 5

1.2 Статистика предпочтений по первоисточникам 8

Глава 2. Исследование читательских интересов наших сверстников 9

Заключение 12

Литература 13

Введение

Во все времена книга считалась источником знаний, главным учителем. «Кто много читает – тот много знает», – гласит народная мудрость. Согласны ли с этим утверждением наши ровесники? Каково их отношение к книге?

В нашей современной жизни мы постоянно куда-то торопимся, спешим. В связи с развитием Интернета и технологий, ведь всё меньше и меньше людей, а особенно подростков, проводят время за книгой, а не за телефоном или компьютером. В настоящее время существует мнение, что современные подростки либо вообще не читают, либо читают очень мало. Нам стало интересно, что же читает нынешняя молодёжь в этот век новых технологий, когда экраны вытесняют бумажные книги.

Сотрудники Российской Государственной детской библиотеки пришли к выводу, что «в начале XXI века дети, действительно, читают «не то» и «не так», как предыдущие поколения. Однако они, безусловно, читают... но иначе, чем раньше, а также далеко не те произведения, которые были любимы и популярны у их родителей, и особенно их дедушек и бабушек».

Однако другие социологические исследования утверждают: наша страна больше не является самой читающей в мире, чтение упало в самые низы рейтинга досуговых предпочтений подростков. Ученые из Института социологии Российской Академии Наук утверждают, что сегодня более 40 % взрослого населения не читают вообще. Согласно исследованиям, у нечитающих родителей чаще всего подрастают нечитающие дети.

Итак, однозначно ответить на вопрос, что же читают наши сверстники и читают ли они вообще что-нибудь, невозможно. В своем исследовании мы хотели ответить на вопрос: читают ли в наше время подростки и какой жанр книги предпочтителен для чтения?

Цель нашего проекта – исследовать жанры книг, которые наиболее распространены среди подростков 13-16 лет.

Задачи проекта:

1. изучить историю появления книг;

2. выяснить отношение наших сверстников к чтению;

3. определить роль чтения в учебе;

4. проанализировать отношение к чтению в семье подростка;

5. провести опрос среди подростков школы, какие книги они читают;

6. проанализировать полученные результаты.

Объект исследования: читательские предпочтения подростков.

Предмет исследования: книги среди подростков 13-16 лет.

Самыми популярными по статистике на данный момент являются такие жанры, как фэнтази (фантастика), детектив, романы и мистика. Исходя из этих данных, мы выдвинули гипотезу, что именно один из этих жанров будет наиболее популярным среди подростков.

В своем исследовании мы применили следующие методики: теоретический анализ современных исследований в данной области, анкетирование, опрос, статистические исследования (подсчет, вычисление), анализ полученных данных.

Мы считаем, что теоретическая значимость проекта заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы самими подростками для выбора книги или взрослыми для выбора подарка подростку. Практическая значимость: школа может добавить в библиотеку много новых книг, которые были бы интересны подросткам.

Глава 1. Лента времени в литературе

1.1 Из истории возникновения книги

Книги играют важную роль в жизни каждого из нас. Они дают множество ответов на множество детских «почему», помогают взрослым определить жизненный ориентир, дают мудрые и полезные советы.

23 апреля празднуется Всемирный день книги, мы хотим рассказать вам о том, как появилась книга. Ее история сложна и интересна.

Было время, когда на нашей земле книг не было вообще. И, чтобы запомнить важную информацию, люди делали зарубки на деревьях, на стенах пещер, завязывали узелки на веревке.

Письменности в то время тоже не было, но люди умели рисовать. В своих рисунках они отражали главные события своей жизни.

Со временем люди научились использовать глину. Наносить надписи на сырой глине было очень удобно, затем эти таблички обжигали в печи, и они становились легкими и прочными. Глиняные книги могли состоять из сотен таких табличек. Хранили их в деревянном ящике.

Первыми, кто решил заменить эту первобытную систему письма, стали древние египтяне, которые изобрели папирус. Папирус – это прообраз привычной для нас бумаги. Изготавливали его из растения – папируса, которое росло на берегах Нила.

Технология изготовления папируса Египте была несложной, но длительной. Для изготовления папируса стебли тростника разрезали на полосы, вымачивали в воде, а затем склеивали между собой. На папирусе писали деревянной палочкой или кисточкой, а краску изготавливали из угля, смешанного со смолой. Затем папирус наматывали на деревянные или костяные стержни, получался свиток. Однако, со временем папирус начинал крошиться или портился от влажности. Тем не менее началось массовое производство папируса и торговля им в другие страны.

В древнегреческих школах и университетах на протяжении долгого времени использовались глиняные и восковые таблички. На таблички был нанесён слой воск, благодаря которому можно было что-то выцарапывать на табличках. Если необходимо было сделать новые записи, а чистых табличек не было, то, растопив воск снова, можно было снова нанести записи на табличку, но старые записи исчезали навсегда.

В Междуречье использовались глиняные таблички, на которых можно было царапать различные надписи палочками.

На Руси же использовали бересту – верхнюю часть берёзовой коры, которую выпаривали в кипятке, после чего она становилась мягкой и податливой.

Инновацией в мире зарождавшихся книг стал пергамент. Он был очень дорогой, и позволить его себе могли только состоятельные люди. Создавался пергамент из по-особому обработанной кожи скота. По сравнению со своими предшественниками – берестой и папирусом – пергамент был мягкий, прочный и очень удобный в использовании. Писали на нём с помощью гусиного пера. В основном писали на нём монахи, потому что это была очень сложная и трудоёмкая работа. Они переписывали разные священные писания и летописи.

Первую бумагу, по мнению историков, изобрели китайцы. Они изготавливали её из шёлка, волокон дерева и тряпок. Секрет изготовления они держали в строжайшем секрете. За раскрытие секрета изготовления бумаги грозила смертная казнь. Благодаря этому, многие годы разные народы покупали у китайцев бумагу. Но впоследствии рецепт попал в руки арабов от пленных китайцев.

В XIII веке в книжном деле состоялась еще одна грандиозная революция, талантливый немецкий изобретатель Иоганн Гутенберг смастерил печатный станок, на котором была напечатана первая книга, разумеется, это была Библия. Так появилось книгопечатание. Книгопечатание утверждалось в Европе с большим трудом, против него то и дело восставали переписчики книг, боясь, что его распространение лишит их работы. Но все-таки прогресс было не остановить.

Первые книжные издательства на заре своей истории выглядели практически так же, как и в наши дни. В них работали граверы иллюстраций, печатники, переплетчики, благодаря труду этих людей новая книга появлялась на свет. Прошло ещё несколько веков и в XIX веке рождается массовая литература. И тремя главными жанрами в то время были детективы, романы и фантастика. Люди стали читать книги не только для образования, но и ради удовольствия. На свет начали выходить первые бестселлеры, некоторые из них популярны и по сегодняшний день.

Современную бумагу изготавливают из древесины. И чтобы дерево превратилось в белоснежный лист, приходится потрудиться: лесорубы рубят деревья, сплавщики сплавляют их по воде, затем бревна отправляют на деревообрабатывающий комбинат, где древесину очищают, распиливают, размягчают и даже варят. Полученную волокнистую массу перемешивают с мелом и отправляют в специальную машину, из которой выползает готовая бумага.

1. Статистика предпочтений по первоисточникам

После изучения литературы, мы узнали, что возрастные особенности читательских предпочтений очень разнообразны. Оказывается, фэнтези у взрослых и подростков пользуется большей популярностью, чем у более младших. Зато с возрастом падает влечение к детективам и книгам о животных. Растет интерес – и заметно! – к школьной реалистической прозе и научно-популярной литературе. Для обеих групп возрастов, три легких жанра выигрывают у серьёзных по названиям жанров, практически сравниваясь с ними при выборе по аннотациям.

Сенсационным результатом опроса является то, что для детей 8-12 лет лидерами выборов являются и книги о животных вообще, которые обгоняют даже фэнтези. Большинство из подростков предпочло книги о животных и фантастику, а по аннотациям большинство выбрало Яна Ларри, «Астрономию» и космическую фантастику. Верхние 10% читателей-подростков потребляют почти треть рынка детской литературы. Они читают примерно книгу в день, и большинству из них не хватает интересной литературы.

Современные подростки стали читать намного больше, чем дети даже 10-15 лет назад. Наверное, так происходит потому, что сегодня больше доступа к разным книгам, независимо от тематики. Подросток, который полюбил чтение, может увлекаться книгами слишком сильно и с упоением читать ночи напролет.

ТОП самых востребованных литературных направлений в России (по статистике продаж Санкт-Петербурга и Москвы):

1. фэнтези;

2. роман;

3. детективы;

4. книги для детей – чем больше картинок, тем лучше;

5. учебная литература;

6. литература по саморазвитию;

7. мистика;

8. исторические романы.

Таким образом, изучив литературу, мы познакомились с историей возникновения книг, и их массового производства; исследовали статистику предпочтений, чтобы лучше понять на какой результат мы можем рассчитывать.

Глава 2. Исследование читательских интересов наших сверстников

Для достижения цели исследования, выполнения задач и подтверждения выдвинутой гипотезы мы приняли решение провести анкетирование, которое помогло бы выявить читательские интересы наших сверстников. Мы провели анкетирование среди учащихся МАОУ СОШ №1 – «Школа подростков из нашего образовательного учреждения о том, какие жанры книг они предпочитают.

В опросе участвовала 50 учащихся 7-9 классов. По результатам опроса мы составили таблицу:

Из анализа таблицы видно, что Топ популярности жанров в МАОУ СОШ №1 – «Школа Сколково-Тамбов» распределились следующим образом:

1. фэнтези – 32 %

2. роман – 20 %

3. ужасы и мистика – 16 %

4. современная проза – 10 %

5. детектив – 8 %

6. комедия – 8 %

7. научная литература – 2 %

8. классическая литература – 2 %

9. сказки – 2 %

Кроме анкетирования проводился опрос той же группы в произвольной форме об отношении к книгам, о чтении в семье, о пользе книг, о любимых произведениях художественной литературы.

Итак, на вопрос «Как вы относитесь к чтению?» 70% ребят ответили, что любят читать, 20% ответили, что чтение им безразлично, и 10% – не любят читать. Большинство опрошенных считают чтение очень увлекательным занятием, позволяющим развивать память, фантазию, мышление. Наши сверстники считают, что благодаря чтению можно узнать много нового и интересного. Также книги учат и вдохновляют.

Все наши опрошенные сверстники согласны с утверждениями, что книги сейчас необходимы и без них невозможно стать культурным человеком. Так же все ребята утверждают, что чтение книг помогает им в учебе. Для подготовки к урокам ребята используют дополнительную литературу по предметам, различные справочники и словари.

Современная литература наполнена различными направлениями и жанрами, также нельзя забывать о произведениях классической литературы.

Возвращаясь еще раз к результатам анкетирования, напомним, что большинство ответили, что любят приключения и фантастику, детективы. Чтение таких книг удовлетворяет интерес ребят ко всему новому, необычному, поражающему воображение. Но наших ровесников интересуют не только действия героев, но и их внутренний мир, взаимоотношения с другими персонажами, появляется интерес к психологии человека.

К сожалению, классическую литературу читают лишь 2% опрошенных. Что говорит о том, что читательские интересы современных ребят действительно отличаются от предыдущих поколений.

Во время опроса ребята привели примеры своих любимых произведений. Вот некоторые из них: У. Шекспир «Ромео и Джульетта», А.С. Пушкин «Евгений Онегин», А. Грин «Алые паруса», Л. Кэррол «Алиса в стране чудес», Дж. Роулинг «Гарри Поттер».

Как мы видим, многие из этих произведений относятся классической литературе, то есть любовь к ней не исчезла.

При работе над проектом было интересно, насколько осознанно ребята относятся к чтению, затрагивает ли оно их чувства, поэтому мы включили в анкету вопрос «Придумываете ли вы продолжение к прочитанному?» Довольно часто ответили 17 человек, иногда – 24 человека, нет – 9 человек.

Результат нас удивил, так как оказалось, что большинство ребята подходят к чтению творчески, вдумчиво. При чтении художественных произведений у многих создается «эффект сопричастности» и на этой основе – перенесение читаемого на себя и желание развить или изменить сюжет.

Еще один вопрос, отражающий значение книги в жизни наших ровесников «Перечитываете ли вы книги?» Положительно ответили 26 человек, изредка – 17 человек, отрицательно – 7 человек. То есть более половины ровесников испытывают привязанность к конкретным произведениям.

Что же такое книга? Книга – это не просто предмет, не просто страницы. В книге мы ищем правду, эмоции и прежде всего – себя.

Если человек не читает книги, можно утверждать, что он мал душой.

Книги – это наши верные друзья. Благодаря им мы открываем для себя много нового. Читая, мы погружаемся в мир приключений и фантастики, узнаем цену добра и зла.

Читающий человек получает не только информацию, но и улучшает свою письменную грамотность, так как при чтении мы запоминаем написание различных слов, порядок следования слов в предложении и знаки препинания.

С помощью книги даже самый скучный день можно превратить в незабываемый. Надо всего лишь найти то, что тебе по душе.

Заключение

На основе проведенного исследования мы можем сделать вывод, современный подросток – это личность, которая любит читать, но делает это нерегулярно. Наша гипотеза подтвердилась. Фэнтези, детектив, роман или ужасы оказались самыми популярными. Что еще нас приятно удивило, так это то, что в топ вошла современная проза. Наш сверстник хорошо осознает пользу и значение книг, понимает их ценность.

Многие наши респонденты осознают необходимость чтения как часть образовательного процесса. Но есть и такие ребята, кто не любит читать и не читает совсем. Нам необходимо приложить немалые усилия для того, чтобы вернуть книге ее прежнюю роль источника знаний, помогающей познать окружающий мир, делающего человека умнее и добрее.

Дети читают по разным причинам: домашнее задание, требование учителя, давление родителей. На самом деле дети должны читать самостоятельно, без принуждения, с увлечением.

Цель исследования достигнута, поставленные задачи реализованы. Выявлены читательские интересы подростков, портрет читателя - сверстника составлен. В дальнейшем мы хотим продолжить работу по изучению роли книг и чтения в современном обществе.

Результатами и заключением нашего проекта могут воспользоваться библиотеки школ, которые могут заказать книги этих жанров, чтобы повысилась посещаемость школьных библиотек, чтобы подростки приходили в библиотеку и брали книги, которые им бы нравились. Также нашими результатами могут воспользоваться родители, которые не знают, что подарить подростку на какой-либо праздник. Лучший подарок – это книга, но нужно правильно определиться с жанром. Именно здесь могут помочь результаты нашего исследования.

Литература

1. Шарков А. Н. Любите ли вы читать? – М.: 2010 г. - с. 15.

2. Романенко Ю. Что читают в классе? // Исследовательская работа – М.: 2010 г.

3. Наталья Борисенко http://lit.1september.ru/

4. Самохина М.М. Зеркало социальных перемен // Читающая Россия: мифы и реальность. М.: Либерея, 1997, - с. 56. http://vmo.rgub.ru/

10