Положение об оказании психологической помощи в МОУ Копейского городского округа.

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОКАЗАНИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ В ОРГАНИЗАЦИЯХ, РЕАЛИЗУЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Общие положения

• Психологическая служба школы является самостоятельным структурным подразделением образовательного учреждения. Служба призвана обеспечивать сохранение, укрепление здоровья, профилактику нарушений психического здоровья обучающихся, содействовать развитию личности обучающихся в процессе их воспитания, образования и социализации.

Общие положения

• Служба включает в себя педагогов-психологов и осуществляет профессиональную деятельность в области психологии, оказывает методическую и психологическую помощь обучающимся, педагогам и родителям (законным представителям).

Общие положения

• Служба оказывает содействие формированию развивающего образа жизни обучающихся, их индивидуальности на протяжении обучения, развитию у обучающихся творческих способностей, созданию у них позитивной мотивации к обучению, а также определению психологических причин нарушения личностного и социального развития и профилактики условий возникновения подобных нарушений.

Общие положения

• Взаимодействие со всеми специалистами осуществляется на основе принципов сотрудничества и взаимодополняемости. Сотрудники Службы осуществляют свою деятельность по запросам учащихся, педагогов, родителей (законных представителей) , администрации.

Общие положения

• Деятельность Службы осуществляется в тесном контакте с родителями  (законными представителями)  обучающихся. Служба создается и ликвидируется приказом директора.
• Деятельность Службы осуществляется в тесном контакте с родителями  (законными представителями)  обучающихся.
• Служба создается и ликвидируется приказом директора.

Основные цели и задачи

• Цель оказания психологической помощи: создание социально – психологических условий для успешного обучения и психологического развития обучающихся с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого; психолого-педагогическое сопровождение родителей (законных представителей) и педагогов в воспитании и обучении обучающихся.

Основные задачи

• психологический анализ социальной ситуации развития в образовательном учреждении, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения;
• систематическое отслеживание психолого – педагогического статуса обучающегося и динамики его психического развития в процессе школьного обучения;
• содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся на каждом возрастном этапе развития;
• психологическое обеспечение адаптированных образовательных программ с целью адаптации их содержания и способов освоения к интеллектуальным и личностным возможностям и особенностям обучающихся (АООП, СИПР);
• организация взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса, с целью изучения индивидуальных особенностей учащегося и определения индивидуального образовательного и воспитательного маршрута;

Основные задачи

• содействие в приобретении обучающимися образовательного учреждения знаний, умений, навыков, необходимых для получения профессии, достижения успеха в жизни;
• повышение социально-психологической компетентности всех участников образовательного процесса, с целью обеспечения психологически грамотного подхода к воспитанию и обучению со стороны педагогов и родителей, а также профилактика «профессионального выгорания» в педагогической среде;
• содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в образовательном учреждении;
• оказание психологической помощи и поддержки обучающимся, их родителям (законным представителем) , педагогическому коллективу в профилактике и преодолении отклонений в развитии и воспитании обучающихся.

Основные направления деятельности Службы

Вся работа службы в условиях реализации ФГОС осуществляется по следующим направлениям:

• диагностическое;
• коррекционно-развивающее,
• профилактическое,
• консультативное,
• просветительское.

Педагог-психолог Службы имеет право:

• Выбирать формы и методы работы с детьми и их родителями (законными представителями), педагогическими и другими работниками образовательного учреждения, устанавливать очерёдность проведения различных видов работ, выделять приоритетные направления работы на определённый период.
• Выходить к руководству образовательного учреждения по вопросам создания условий, необходимых для успешного функционирования психологической службы.
• Иметь доступ к документации по организации учебно-воспитательного процесса, личным делам обучающихся, педагогов при выполнении экспертных, консультативных и посреднических функций.
• Принимать участие в обсуждениях и предлагать возможные решения по вопросам учебной деятельности и поведения учащихся, комплектования групп и классов.
• Отказываться от выполнения распоряжений администрации в том случае, когда они не согласуются с Законом об образовании, Конвенцией прав ребенка, этическими принципами педагога-психолога.
• Принимать участие в работе методических объединений.

Педагог-психолог Службы имеет право:

• Посещать уроки, занятия, внеклассные мероприятия с целью проведения наблюдения для осуществления эффективной психопрофилактической, психокоррекционной и консультативной работы.
• Определять и выбирать направления и формы повышения квалификации в соответствии с собственными профессиональными потребностями.
• Иметь учебную и дополнительную нагрузку в соответствии с образованием и квалификацией.
• Выступать с обобщением опыта работы в научных и научно – популярных журналах и газетах.
• Обращаться, в случае необходимости, через руководство образовательного учреждения с ходатайствами в соответствующие организации по вопросам, связанным с помощью обучающимся.
• Обращаться за консультативной помощью, связанной с профессиональной деятельностью в Психолого – медико – социальные центры.
• Аттестоваться с учётом оценки его работы .

Педагог-психолог несет профессиональную ответственность:

• за правильность результатов психологического обследования;
• за адекватность используемых диагностических и коррекционных методов;
• за обоснованность даваемых рекомендаций, заключений;
• за ведение нормативной, регистрационной, специальной документации, оформленной в установленном порядке;
• за соблюдение Этического кодекса психолога;
• за неисполнение или ненадлежащее исполнение своих обязанностей, предусмотренных должностной инструкцией.

К организационно-методической документации относятся:

• Годовой план работы, утвержденный руководителем образовательного учреждения.
• Журнал учета о проделанной работы.
• Циклограмма работы педагога-психолога.
• Программы и методы психопрофилактической, диагностической, развивающей, коррекционной, консультативной видов работы.
• Аналитический отчет о проведенной работе за год.