Портфолио учителя

Частное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №48

открытого акционерного общества

«Российские железные дороги»»

учителя математики

Федоровой Елены

Александровны

2016 год

• Общие сведения
• Результаты педагогической деятельности
• Внеурочная работа по предмету

• Научно – методическая деятельность
• Работа в качестве классного руководителя

Федорова Елена Александровна

23.04.1968г.

Образование: высшее,

Красноярский государственный педагогический институт

(1989г.)

Специальность: учитель

математики

Квалификационная категория : высшая

Общий стаж: 27 года

Пед. стаж: 27 года

Стаж работы в данном учреждении: 27 года

«Учить не мыслям, а мыслить» Иммануил Кант

Вы ничему не можете научить человека.

Вы можете только помочь ему открыть это в себе.

Г. Галилей.

Каждому человеку хотя бы раз в жизни приходилось отвечать на подобный вопрос: «Кем вы хотели быть в детстве?». И действительно, у ребенка ещё в раннем детстве проявляются симпатии и склонности к определенной профессиональной деятельности. Если я сама сейчас задам себе данный вопрос, то с полной уверенностью скажу, что профессия учителя меня не привлекала, и я не стремилась стать «скульптором» детских умов. Конечно, возникает вопрос о том, что же побудило меня выбрать данный род деятельности и посвятить себя детям. В том, что я стала преподавателем именно математики, большую роль сыграл мой учитель математики – Стойчикова Надежда Гавриловна. Она привила мне любовь к точным наукам и к учительству.

Благодаря своему педагогическому таланту она научила меня разбираться в азах этого сложного предмета. Методика ее преподавания, способы подачи и представления информации поселили в моем сердце любовь к предмету и интерес к его дальнейшему изучению. Именно поэтому я закончила физико-математический факультет Красноярского государственного педагогического института в 1989г. В процессе моего становления в роли учителя я определила для себя следующие педагогические задачи, которые и стараюсь решать каждый день:

1. Научить школьников быть независимыми. Чем больше мы для них делаем, тем меньше они учатся делать для себя сами, ведь как гласит известная поговорка: «Голодному человеку дайте не жареную рыбу, а невод».

2. Необходимо воодушевлять учеников максимально быть самими собой, ободрять каждого, чтобы он гордился своими достижениями.

3. Создать условия для выбора каждым учеником своего собственного образовательного маршрута, развития школьника в соответствии с его индивидуальными особенностями.

4.Убедить ученика в том, что он кладезь возможностей, заставить его поверить в себя, в свои силы, предоставить возможность получать удовольствие и радость от результатов своего труда.

5. Моя практическая задача – привести роман ученика с математикой к счастливому продолжению

Отдавать себя детям, понимать их, находить радость в общении с ними, верить в то, что каждый из них – личность индивидуальная, неповторимая – вот основные составляющие, на мой взгляд, настоящего учителя. Я глубоко убеждена, что учитель должен верить, что все дети способны и успешны. Только тогда он может добиться поставленной цели. А если нужного результата нет, то причину нужно искать, прежде всего, в учителе, в его неудачных методах, а не в бездарности детей.

Мне близки и понятны слова В.А.Сухомлинского, который первый из педагогов объяснил низкие результаты обучения не природной бездарностью детей, а примитивными, кустарными методами обучения. Он писал: «Страшная это опасность – безделье за партой, безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это разрушает морально, калечит человека…

Все наши замыслы, поиски и построения превращаются в прах, если нет у ученика желания учиться».

Кто из учителей поспорит с этим?

Понимаю, чтобы заставить ребенка мыслить, творить, создавать, необходим творческий подход к каждому методу, к каждому приему. И как следствие этого – повседневный поиск и…сомнения: сработает ли? Талант учителя, как мастера, раскрывается тогда, когда на каждом уроке ему удается увлечь ребенка в мир неизвестного, заинтересовать его настолько, чтобы ему самому захотелось познать новое, самому решить поставленную перед ним проблему. Чтобы глаза у ребенка горели, чтобы он чувствовал в себе уверенность, силу и желание творить. Именно поэтому я стараюсь на уроках использовать приемы и методы развивающего обучения, которые не оставляют равнодушным ни одного ребенка на уроке, вовлекают детей в познавательную деятельность, заставляют их мыслить, анализировать, делать самостоятельные выводы. Именно поэтому на своих уроках я использую информационно-коммуникативные технологии и цифровые образовательные ресурсы.

Конечно, каждому учителю хочется иметь ярких и способных учеников, но все дети – очень разные. Для учителя необычайно важно дать каждому ребенку возможность самореализоваться, дать ему почувствовать его пусть маленький, но успех, вовремя замеченный и одобренный.

Поражение – если скука, в лучшем случае, - вынужденная добросовестность…

Победа, если на лицах (хотя бы на некоторых) замечаю следы радости и пусть едва различимой одухотворенности…

Ради этого стоит быть Учителем.

• Создание условий для развития способности ребёнка к самоопределению в направлениях и средствах самообразования через развитие их творческих и индивидуальных возможностей.
• Формирование личности, умеющей применять свои знания на практике, самосовершенствоваться в процессе деятельности.
• Формирование у учащихся потребности к самопознанию, саморазвитию, самореализации; опыта деятельностного постижения окружающей действительности, опыта открытий, навыков исследовательской деятельности; основ научных знаний по математике и ИКТ; научного мировоззрения и познавательных интересов.

Результативность обучения :

Учебный год

2013-2014

Класс

10 класс

2014 - 2015

% учащихся обучающихся на «4» и «5»

Класс

2015 - 2016

11класс

44%

-

8 класс

% учащихся обучающихся на «4» и «5»

50%

-

Класс

9 класс

50%

10 класс

5 класс

% учащихся обучающихся на «4» и «5»

67%

6 класс

44%

Класс

-

50%

% учащихся обучающихся на «4» и «5»

-

5 класс

6 класс

63%

Снижение результатов обусловлено возрастными особенностями школьников.

Анализируя свою деятельность и выявляя причины слабой успеваемости отдельных учащихся, ставлю перед собой задачу дальнейшего повышения качества знаний, создавая ситуации успеха, повышая самооценку, стимулируя учащихся к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий, без боязни ошибиться и быть раскритикованным.

2014-2015 уч. г.

Результативность обучения по всем классам в целом

Год выпуска

Ф.И.О. ученика

2013 г.

Медаль

(золотая или серебряная)

Кравцова Ника

Малышенко Татьяна

золотая

золотая

Федорова Анастасия

2015 г.

Гончарова Елизавета

золотая

золотая

Тема:

«Методическое обеспечение по освоению

базового уровня школьной математики в условиях ЕГЭ

и нового вида аттестации за основную школу».

Красноярск. 2006г. ГОУ ДПО Красноярском

институте повышения квалификации

работников образования.

Тема:

«Преподавание математики в условиях тестового

контроля знаний».

Санкт-Петербург. 2011г. Институт повышения

квалификации и переподготовки руководителей и

специалистов ФГОУ ВПО «Петербургского

государственного университета путей сообщения»

Тема: «Тригонометрия в школе».

Москва. 2011г. Дистанционное обучение на курсах повышения квалификации Педагогического

университета «Первое сентября» и факультета педагогического образования МГУ

им. М.В.Ломоносова.

Тема: « Формирование универсальных учебных действий в процессе обучения математике основной школы средствами УМК» .

КГАОУ ДПО(ПК)С «Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» .г. Красноярск,2014 г.

Тема: « Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в условиях внедрения ФГОС ».

ФГБОУ ВПО « Бурятский государственный университет».

г. Улан-Удэ. 2015 г.

Тема: « Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в условиях внедрения ФГОС ».

ФГБОУ ВПО « Бурятский государственный университет».

г. Улан-Удэ. 2015 г.

2007 год

Почетная грамота министерства транспорта Российской федерации,

Пр.№1344/ H от 26.10.2007

2005 год

Почетная грамота Зам. Начальника дороги - начальник службы управления персоналом и учебными заведениями

20 11 год

Грамота

Красноярского регионального отделения Всероссийской политической партии «Единая Россия»

Диплом

за организацию и проведение инициативы IV Всероссийский дистанционный конкурс «100 Великих. Математика». Центр творческих инициатив « Snail ». 2010г.

Диплом

за подготовку участников

I Всероссийской дистанционной ЕГЭ-Олимпиады. Центр творческих инициатив « Snail ». 2011г.

Диплом

Победителя Турнира педагогических команд «Команда2Команда».

Педсовет/ Pedsovet.org . 2011г.

Свидетельство

за участие в ХI Всероссийском конкурсе методических разработок «Сто Друзей». Издательский дом «Учительская газета».

Диплом

за руководство учениками, предоставившими работу «Кристаллы и правильные многоугольники». Издательский дом «Первое сентября».

Диплом

за представление своего педагогического опыта на Всероссийском фестивале «Открытый урок». Издательский дом «Учительская газета».

Участие ребят 9 класса в конкурсе «Кенгуру-выпускникам» позволяет улучшить результаты ГИА.

5 класс

Учебные пособия отвечают требованиям действующей программы под редакцией Виленкина Н. В. Данный учебник предназначен для общеобразовательных учреждений, выпущен издательством «Мнемозина».

Так как в школе наряду с общеобразовательными работает и гимназический класс, то помимо учебника используются дополнительные материалы: в комплект входят рабочие тетради, тесты, олимпиадные задания и методическое пособие для учителя.

6 класс

У каждого ученика класса есть дополнительная тетрадь: тесты по математике.

Часто используются на уроке тетради для развития и обучения учащихся

7 класс

У каждого ученика класса есть дополнительная тетрадь: тесты по математике.

Часто используются на уроке тетради для развития и обучения учащихся

8 класс

У каждого ученика класса есть дополнительные тетради: тесты по алгебре и по геометрии.

Часто используются на уроке тетрадь для развития и обучения учащихся

9 класс

Для подготовки к экзамену на факультативах используется сборник Кузнецовой Л. В.

10-11 классы

Для подготовки к экзамену на факультативах используется сборник Лысенко Ф.Ф.,

задания открытого банка данных http://www.mathege.ru :

Здоровьесберегающее обучение

Информационно- коммуникативные технологии

Разноуровневое обучение

Исследовательские и проектные методы

Проблемное обучение

Выступление на заседании районного МО:

• «Использование ИКТ на уроках математики»
• «Активные формы и методы, служащие повышению мотивации учащихся на уроках математики».

Кристаллы и правильные многогранники

«Платоновы тела»

Докажи!!!

Проблема:

«Почему возникла "новая" геометрия»

Тема: Система счисления

Неделя математики «Цифры правят миром»

2010

Открытый урок в 5 классе «Числовые и буквенные выражения»

2011

Открытый урок в 6 классе «Сокращение дробей»

2011

Открытый урок в 8 классе «Прямоугольник. Ромб. Квадрат»

Анализ успеваемости и качества знаний

учащихся класса

По результатам 2015/2016 уч. года:

Ударники – 6 человек (Бабиков А., Кейзерова О,Колтыга А., Короткевич Е., Косарев И., Мерзо Назар,.)

Родительские лектории:

- «Первый раз в пятый класс. Адаптация пятиклассников»

• «Нравственные уроки семьи – нравственные законы жизни»

Родительские собрания:

каждую четверть