Посуда сказки читать

Фрагмент урока литературного чтения (2 класс)
Тема: К.И. Чуковский «Федорино горе»
Тип урока: Открытие нового знания
Продолжительность фрагмента: 15 минут
1. Организационный момент (1 мин)
Учитель: Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь и ваша улыбка. Сегодня нас ждет необычное путешествие в мир, где вещи умеют разговаривать и даже… убегать! Вы готовы?
2. Мотивационный настрой (2 мин)
Учитель: Ребята, посмотрите на экран (или на доску). Там изображен странный след (силуэт грязного сапога и разбитой чашки). Утром я нашла у двери класса письмо. Послушайте:
«Нас не мыли, не любили, нас не чистили песком, мы за кочку, мы за горку, мы от бабушки бегом!»
Учитель: Как вы думаете, кто мог написать такое грустное письмо? Что случилось у этих героев? (Ответы детей: посуда, она обиделась).
Учитель: Сегодня мы познакомимся с произведением великого сказочника К.И. Чуковского, а как оно называется, вы узнаете, расшифровав анаграмму: «РЕГО НОФЕДОРИ» (Федорино горе).
3. Открытие нового знания (7 мин)
А) Первичное восприятие (1.5 мин)
Учитель читает первые 10–15 строк произведения (до слов «...и по полю поскакала»).
Учитель: Какое настроение у этого отрывка? (Тревожное, суетливое). Что вы «услышали» в тексте? (Звон, стук, топот).
Б) Интерактивная игра «Посудный переполох» (2.5 мин)
Учитель: Посуда бежит так быстро, что всё перепуталось! Помогите мне разобраться. На экране (или карточки на доске) предметы: сито, топор, метла, кочерга, чашка, утюг, самовар.
Задание: Нужно распределить предметы на две группы: «Посуда» и «Предметы быта (помощники)».
(Дети по очереди выходят к доске или хлопают, когда называют предмет из категории «Посуда»).
Учитель: Молодцы! Посуду мы собрали, но почему же она всё-таки убегает?
В) Работа в группах «Детективное агентство» (3 мин)
Класс делится на 3 группы. Каждая группа получает «Улику» (карточку с цитатой из текста).
• Группа 1 («Следопыты»): Найдите в тексте слова, которые описывают, как передвигается посуда (глаголы движения: скачет, летит, несётся).
• Группа 2 («Эксперты»): Найдите описание самой Федоры. Какой её увидела посуда? (Черная, грязная, неряшливая).
• Группа 3 («Психологи»): Найдите в тексте слова, которые объясняют, почему посуда решилась на побег. Как Федора с ней обращалась?
Г) Выводы после исследования:
Учитель: Итак, группы, к какому выводу мы пришли?
Представители групп отвечают.
Общий вывод: Посуда убежала не потому, что она вредная, а потому что хозяйка Федора перестала о ней заботиться. В доме воцарился беспорядок, и вещи «обиделись». Чуковский показывает нам, что у каждой вещи есть душа, и она требует уважения.
4. Закрепление (2 мин)
Учитель: Ребята, посуда так быстро разбежалась, что даже оставила свои "следы" в тексте. Давайте попробуем угадать, чьи это "следы"! Я буду зачитывать загадки а вы должны назвать, кто из посуды это мог быть, опираясь на текст.
• Загадка 1: Я– тарелкина сестричка,

но сестричка– невеличка.

На тарелке– кашка,

а на мне-то чашка. (Ответ: Блюдце.)
• Загадка 2: Похоже немного оно на корыто
И прежде чем хлеб свой испёк
Просеял пять раз хлебопёк
Муку через мелкое … . (Ответ: Сито.)
• Загадка 3: Руки в боки, как начальник,
Раньше всех на стол встаёт,
Сам себе плита, и чайник —
Сам заварит, сам нальёт. (Ответ: Самовар)

• Загадка 4: Она всем очень нравится,

На блюдечке красавица,

С одной рукой милашка,

Жёлтенькая...(.Ответ: Чашка)
Учитель: Молодцы! Вы отлично справились с "распознаванием" посуды по её "следам". Это показывает, что вы внимательно слушали и увидели, как живо и интересно Чуковский описывает этот переполох.
5. Подведение итогов (1.5 мин)
Учитель: С какой героиней мы сегодня познакомились? В чем заключается её «горе»?
Дети: От неё ушла вся посуда и вещи, потому что она была грязнулей.
Учитель: Как вы думаете, это сказка-шутка или сказка-поучение? (Поучение: нужно быть чистоплотным и беречь свои вещи).
6. Рефлексия (1.5 мин)
Прием «Чистая тарелка»
Учитель: У вас на столах лежат бумажные тарелочки.
• Если вам на уроке было интересно, вы всё поняли и готовы помогать Федоре исправляться — нарисуйте на тарелке веселую улыбку.
• Если вам было сложно или грустно — нарисуйте капельку (слезу).
Учитель: Ой, сколько улыбок! Теперь наши тарелочки сияют чистотой. На следующем уроке мы узнаем, вернется ли посуда к Федоре и что ей придется для этого сделать. Спасибо за урок!

Тема: К.И. Чуковский «Федорино горе». Знакомство с произведением.

Цель: Создать условия для первичного знакомства с произведением К.И. Чуковского «Федорино горе»,

понимания его содержания и эмоционального настроя через активную исследовательскую и игровую

деятельность.

Задачи:

1. Образовательная:познакомить учащихся с содержанием первой части сказки;

учить находить в тексте ключевые слова (глаголы движения, описания), характеризующие героев и

события; совершенствовать навыки выразительного чтения.

2. Развивающая:развивать навыки анализа текста и умение устанавливать причинно-следственные связи;

развивать воображение, внимание и логическое мышление через интерактивные формы работы.

3. Воспитательная: воспитывать бережное отношение к предметам быта; формировать привычку к

чистоте и аккуратности; воспитывать культуру сотрудничества при работе в группах.

Планируемые результаты:

1. Личностные:проявление эмоциональной отзывчивости на прочитанное; понимание значимости

порядка и чистоты в жизни человека; формирование системы нравственных ценностей (ответственность

за свои вещи).

2. Коммуникативные:умение работать в группе: распределять обязанности, слушать мнение товарищей и

приходить к общему решению; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

3. Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самооценку своей

деятельности с помощью приема «Чистая тарелка»; планировать свои действия в соответствии с

поставленной задачей.

4. Познавательные:

умение выделять существенную информацию из текста;

умение классифицировать объекты по заданным признакам (игра «Посудный переполох»).

УМК: «Школа России» (Литературное чтение, 2 класс, 2 часть).

Формы работы:

фронтальная (мотивация, интерактивная игра, закрепление);

групповая (исследование текста — работа «Детективных агентств»);

индивидуальная (рефлексия).

Оборудование:

учебник «Литературное чтение» (2 класс, 2 часть);

компьютер, проектор, интерактивная доска (или презентация);

карточки-задания для 3-х групп («Улики»);

заготовки бумажных тарелок для каждого ученика;

аудиозапись (шум бьющейся посуды)

РЕГО НОФЕДОРИ

Федорино горе

Корней Чуковский

1 часть

Скачет сито по полям,

А корыто по лугам.

За лопатою метла

Вдоль по улице пошла.

Топоры-то, топоры

Так и сыплются с горы.

Испугалася коза,

Растопырила глаза:

«Что такое? Почему?

Ничего я не пойму».

2 часть

Но, как чёрная железная нога,

Побежала, поскакала кочерга.

И помчалися по улице ножи:

«Эй, держи, держи, держи, держи, держи!»

И кастрюля на бегу

Закричала утюгу:

«Я бегу, бегу, бегу,

Удержаться не могу!»

• Группа 1 («Следопыты»): Найдите в тексте слова, которые описывают, как передвигается посуда

(глаголы движения: скачет, летит, несётся).

• Группа 2 («Эксперты»): Найдите описание самой Федоры. Какой её увидела посуда? (Черная, грязная,

неряшливая).

• Группа 3 («Психологи»): Найдите в тексте слова, которые объясняют, почему посуда решилась на

побег. Как Федора с ней обращалась?

Следопыты

Эксперты

Психологи