Тема занятия: «Посуда в твоем доме»
Цель: Формировать у детей целостное художественное представление о роли посуды в жизни человека и стремление сделать окружающий предметный мир красивым.
Задачи: Обучающие: - Познакомить детей с разнообразными формами посуды и ее декором;
- Формировать умения делать зарисовки элементарного узора по мотивам Гжельской росписи;
- Учить выполнять зарисовки кистью и гуашевыми красками, пользуясь техническими приемами выполнения мазка (всем ворсом кисти с постепенным поворотом и рисованием концом кисти);
- Учить насыщать кисти краской, набирая её на одну сторону кисти; или используя прием набора двух красок (с одной стороны белила, с другой – кобальт);
Развивающие: - Развивать творческую активность у детей, фантазию, чувство гармонии цвета, ритм, образное мышление, развитие кругозора.
Воспитывающие: - Воспитывать активность, усидчивость, аккуратность при работе с красками.
Используемые методы, технологии.
Натурный фонд – посуда чайная (из разных материалов).
Сервиз – в репродукции или несколько предметов из сервиза.
Репродукции и слайды гжельской посуды.
Подборки открыток, вырезок с изображением посуды, плакаты с образцами элементов росписи посуды.
Форма проведения.
- Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке вы познакомитесь с разными видами посуды, научитесь различать ее по материалу, из которого она сделана и по способам украшения. А так же самостоятельно научитесь выполнять отдельные элементы росписи гжельской посуды.
- У всех дома есть разная посуда.
- Кто ее придумал? – Нужна ли посуде красота? – Из каких материалов сделана эта посуда?
Рассматривание открыток: деревянная хохломская, металлическая, фарфоровая, глиняная посуда.
- Сначала художник рисовал посуду, придумывал ее форму. Потом он придумал, для чего она нужна, нужно ли ее украшать и как.
Показ приемов рисования.
На доске мелом или кистью на тонированной бумаге показываю несколько набросков посуды.
- Посмотрите, как можно рисовать гжельскую розу. Необходимо положить на палитру синюю краску, смочить кисть и поставить ее ворсом на палитре так, чтобы она расплющилась. Затем плавно подвести кисть к комочку краски одной стороной и набрать на кисть синюю краску. Когда мы делаем мазок на бумаге (показываю), то видим мягкий переход от насыщенного глубокого синего цвета к менее насыщенному. Такой же эффект можно получить, если на палитре рядом будет лежать синяя и белая краска, а кисточка возьмет на одну свою сторону белила, а на другую – синюю краску.
Самостоятельная художественная деятельность учащихся.
Учитель напоминает последовательность рисования и дает советы, как лучше выполнить задание. Еще раз обращается внимание на правильную работу кистью, красками и использование палитры. Правильно выполненные рисунки периодически показываются всему классу. За 10 минут, до окончания урока учитель предлагает закончить рисование и рассмотреть полученные результаты работ.
Рефлексия: - Как вы можете оценить свою активность на уроке?
- Какие творческие находки были вами сделаны в процессе рисования?
- В чем были затруднения и как вы сумели их преодолеть?
- Как и где можно использовать ваши рисунки?
- Какие новые слова вы узнали из области изобразительного искусства?
Домашнее задание: Рассмотреть посуду, какая у нее форма, роспись. Посмотреть, какие платки носят бабушка, мама, девочки.
233
160 959 
