| 1.Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок. Самоопределение к деятельности | - Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Тихо девочки за парту сели, Тихо мальчики за парту сели, На меня все посмотрели. - Здравствуйте | Садятся, здороваются с учителем. | Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
| 2.Актуализация знаний и мотивация | - Ребята, вы уже много знаете о работе художника. Вы поняли, что художник обязательно участвует в работе над любой вещью. От него зависят удобство и красота. - А что же ещё делает художник? - Верно. Картина похожа на окно в мир, и чтобы выделить её из окружения, картину одевают в раму. А самые лучшие картины собирают в музеях искусств. - Так кто мне ответит, куда мы с вами сегодня отправимся? |
- создает картины.
- в картинную галерею (в музей) | Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждения об объекте, его строении, свойствах и связях; произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач; коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию. |
| 3.Операционно-исполнительский этап. 3.1.Выход на тему урока. «Открытие» детьми нового знания. Целеполагание. Постановка проблемы. Физкультминутка | - Скажите, а какие картины, по вашему мнению, находятся в музее искусств?
-А что же такое пейзаж? -Совершенно верно. - Давайте с вами рассмотрим репродукцию картины известного художника, (на слайде изображения картины И. Левитана «Золотая осень») Каково общее впечатление от картины, грустное или радостное? Какие чувства, желания рождает пейзаж? Каким одним словом можно выразить настроение создаваемое картиной? Каков, по-вашему, замысел картины?
Какой день изобразил художник? Как вы догадались, что день солнечный. Ведь самого солнышка здесь нет?
По каким признакам можно определить, что на картине изображена осень?
Что вы можете сказать про цвет неба?
Какие тона преобладают – теплые или холодные? | - картины – портреты, картины – натюрморты, картины – пейзажи.
- пейзаж – это изображение природы.
-радостное -восторг, восхищение, радость.
-праздник
Художник показал засыпание природы. Все словно замерло вокруг, согретое ласковым солнцем. -День теплый и солнечный. На это указывают желтые блики солнца на деревьях, тени от деревьев, небо такое голубое бывает, когда ярко светит солнце.
Это не просто голубой, а как будто к голубому прибавили еще какие-то краски, цвет получился такой чистый и прозрачный, что кажется, будто от него идет какое-то радостное сияние.
Сероватые оттенки, еще холодно, но с неба льют теплые желтые тона. | Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального опыта оценки знаний. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; |
| 3.2.Подготовка к реализации замысла Выбор метода решения проблемной ситуации. Педагогический рисунок, показ (если нужен) |
Представьте, что вы оказались в этих местах. Что бы вам захотелось сделать?
- Итак, ребята, мы сегодня с вами остановимся на картине – пейзаж. - Скажите, какой бывает пейзаж? Что рисуют художники в городе, а что в селе?
- Хорошо, а какие по настроению бывают пейзажи, цвета, которые использует художник?
- Ребята, мы сегодня с вами будем рисовать осенний пейзаж.
- Давайте с вами вспомним, как правильно компоновать пейзаж. - А теперь давайте все закроем глаза и представим пейзаж, который вы сейчас будете рисовать. |
убежать в лес и подышать свежим воздухом, постоять под сосной и полюбоваться красотой
- пейзаж бывает городской и сельский. В городе изображают парки, многоэтажные дома, а в селе реку, луг, стога на полях, сельские дома и т.д.
- теплые и холодные тона, веселые, нежные, спокойные, тревожные и т.д.
- нужно провести линию горизонта, изображения первого плана больше, чем изображения, находящиеся дальше, работа начинается с наброска карандашом, делим плоскость на два листа: небо и земля, ближние предметы темнее, дальние – светлее. | Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального опыта оценки знаний. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; |
| 4.Оценочно-рефлексивный этап. Самооценка детьми собственной деятельности. Подведение итогов урока | - Кто нарисовал, повесьте, пожалуйста, ваши рисунки в наш мини – музей искусств. - Что такое «пейзаж»? - Ребята, а что помогло вам создать такие замечательные пейзажи?
|
- изображение природы. - нужно провести линию горизонта, изображения первого плана больше, чем изображения, находящиеся дальше, работа начинается с наброска карандашом, делим плоскость на два листа: небо и земля, ближние предметы темнее, дальние – светлее. |
|
1 455
43 044 
