К началу учебного года! Готовые материалы для учителей на каждый урок со скидкой от 30%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 16.09.2025 22:20

Савина Наталия Николаевна

Учитель начальных классов

49 лет

3 983

14 562

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Кострома

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Поурочно-тематическое планирование для обучающихся с ОВЗ вариант 7.2

Категория: Начальные классы

02.07.2018 20:52

Примерное поурочное планирование для обучающихся с ОВЗ вариант 7.2. Составлено по "Комплекту примерных рабочих программ для 1 дополнительного и 1 классов по отдельным учебным предметам и коррекционным курсам для обучающихся с задержкой психического развития"

Просмотр содержимого документа
«Литературное чтение 1 класс»

Поурочно-тематическое планирование для обучающихся по АООП 7.2 ФГОС НОО.

Предмет: Литературное чтение 1 класс

Количество часов в неделю: 4 часа /нед.(33 недели)

К учебнику: Горецкий В. Г.и др. Азбука Учебник. 1 класс. В 2 частях

Порядковый № урока в году	Порядковый № урока в теме/разделе	Название темы урока	Содержание уроков	Коррекционный блок	Сро-ки проведе-ния
Литературное чтение(обучение грамоте).						сентябрь
Подготовительный этап(15 часов). Литературоведческая пропедевтика. Аудирование. Говорение.
1	1	Ты - ученик. Экскурсия по школе. Устное народное творчество: потешки, прибаутки.	Слушание небольших сказок, загадок, стихотворений, рассказов. Обучение ответам на вопросы по содержанию услышанного произведения. Устные высказывания на основе прослушанных текстов, сюжетных картинок, мультфильмов, диафильмов, наблюдений во время экскурсий и т. п. Практическое определение в текстах начала, окончания, основного содержания. Обучение заучиванию и декламации стихотворений. Знакомство с особенностями устной речи: правильное произношение, громкость, темп, владение ими при ответах на вопросы. Знакомство с доступными книгами (в чтении учителя, ответы на вопросы, о ком или о чем рассказывается в этих книгах). Передача содержания текста по вопросам. Знакомство с произведениями устного народного творчества и детской литературой.	Практические задания и игры на развитие фонематического слуха, восприятия, слухового внимания и памяти: «Услышишь — хлопни». «Кто больше?» «Внимательный слушатель» (или «Где звук?»). «Нужное слово». «Зоркий глаз» «Чудесный художник» «Запоминайка». «Бусы» «Повтори и прибавь» «Сложи звуки». «Скажи наоборот». «Угадай словечко» Звуковая зарядка. Дидактические игры по обучению грамоте «Магазин», «Кто правильно?», «Кто больше?», «Загадки от Маши». Игра «Волшебная страна» - работа со схемами слов.
2	2	Ориентировка в ближайшем окружении. Знакомство с классом. Считалки, дразнилки, небылицы.
3	3	Загадка. Составление и отгадывание загадок.
4	4	Слушание небольших народных сказок: «Колобок», «Репка». Практическое определение в тексте начала, окончания, основного содержания.
5	5	Слушание небольших народных сказок: «Теремок». Обучение ответам на вопросы по содержанию услышанного произведения.
6	6	Слушание небольших народных сказок: «Гуси-лебеди». Передача содержания текста по вопросам.
7	7	Любимая сказка. Устные высказывания на основе рассказанного.
8	8	Устные высказывания на основе прослушанных текстов, сюжетных картинок.
9	9	Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.
10	10	Обучение заучиванию и декламации стихотворений. Знакомство с особенностями устной речи: правильное произношение, громкость, темп, владение ими при ответах на вопросы.
11	11	Знакомство с доступными книгами (в чтении учителя, ответы на вопросы, о ком или о чем рассказывается в этих книгах). Выставка детских книг.
12	12	Знакомство с произведениями детской литературы. Корней Чуковский «Телефон». Иллюстрирование сюжета.
13	13	Знакомство с произведениями детской литературы. Самуил Маршак «Детки в клетке» Узнавание героев.
14	14	Знакомство с произведениями детской литературы. Сергей Михалков «Веселые путешественники» Запоминание героев.
15	15	Знакомство с произведениями детской литературы. Агния Барто «В школу». Заучивание наизусть.
Знакомство с учебником. Аудирование. Говорение. (17 часов)
16	1	Знакомство с предложением. Выделение отдельных предложений из рассказа учителя.	Знакомство с предложением. Выделение отдельных предложений из рассказа учителя. Выделение слова из предложения. Изменение порядка слов в предложении. Уточнение значений слов. Слушание коротких рассказов учителя, краткие и развернутые ответы на вопросы по содержанию прослушанного текста. Устные высказыванияна основе прослушанных текстов, сюжетных картинок, мультфильмов, диафильмов, наблюдений во время экскурсий и т. п. Практическое определение в текстах начала, окончания, основного содержания. Обучение заучиванию и декламации стихотворений.	Составление предложений по сюжетным картинкам и их условно-графическая запись. Составление предложений с предлогами. «Чтение» предложений по условно- графической записи. КОРРЕКЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ МОТОРИКИ И СЕНСОРИКИ: «Дорисовывание симметричной половины изображения», «Упражнения на воспроизведение статики движений (праксис позы), «Упражнения на развитие динамической организации движений», «Пальчиковые игры» (с речевым сопровождением; разведение и сведение ладоней; поочерёдная смена положений рук; без речевого сопровождения),
17	2	Выделение слова из предложения. Составление предложений по рисунку.			октябрь
18	3	Составление коротких предложений по теме из 1, 2, 3 слов.
19	4	Составление предложений по сюжетным картинками. Условно-графическая схема предложения.
20	5	Составление предложений по их условно-графической схеме.
21	6	«Чтение» предложений по условно-графической схеме.
22	7	Изменение порядка слов в предложении.
23	8	Уточнение значений слов. Многозначные слова.
24	9	Составление предложений с предлогами.
25	10	Слушание коротких рассказов учителя, краткие ответы на вопросы по содержанию прослушанного текста.
26	11	Слушание коротких рассказов учителя, развернутые ответы на вопросы по содержанию прослушанного текста.
27	12	Практическое определение в текстах начала, окончания, основного содержания.
28	13	Устные высказывания на основе прослушанной сказки В. Сутеева «Мешок яблок»
29	14	Устные высказывания на основе просмотренных сюжетных картинок по сказке В. Сутеева «Под грибом»
30	15	Устные высказывания на основе просмотренных мультфильмов.
31	16	Обучение заучиванию стихотворения Бориса Заходера «Муха-чистюха»
32	17	Обучение выразительной декламации стихотворения.
2 четверть.								ноябрь
Подготовительный этап(10 часов). Слово и слог( 4 часа).
33	1	Слог. Деление слов на слоги.	Деление слов на слоги. Подсчет количества слогов в слове. Определение последователь-ности слогов в слове, ударного слога.	КОРРЕКЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ СЛУХО-ЗРИТЕЛЬНО-МОТОРНОЙ КООРДИНАЦИИ: «Упражнение на воспроизведение ритмических структур», «Узнавание ритма с опорой на зрительную модель», «Воспроизведение ритма».
34	2	Деление слов на слоги. Подсчет количества слогов в слове.
35	3	Ударный слог. Практическое знакомство с ударным слогом.
36	4	Определение последовательности слогов в слове, ударного слога.
Гласные и согласные звуки( 6 часов).
37	1	Гласные и согласные звуки в словах.	Выделение гласных и согласных звуков в словах. Определение места звука в слове. Подбор картинок и называние слов с заданным звуком.	Условно- графическое обозначение гласных и согласных. Соотношение каждого выделенного звука с готовой графической моделью звукового состава слова — схемой.
38	2	Различение слов, похожих по звуковому составу с опорой на картинки. Подбор картинок и называние слов с заданным звуком.
39	3	Условно-графическое обозначение гласных и согласных.
40	4	Различение гласных и согласных звуков.
41	5	Определение места звука в слове.		Различение слов, похожих по звуковому составу с опорой на картинки.
42	6	Составление звуковой записи слова.
Добукварный период ( 13 часов). Звуки и буквы.
43	1	Гласный звук а. Буквы А, а Выделение звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.	Ознакомление с отдельными звуками. Закрепление знаний о двух основных группах звуков русского языка. Установление последовательности звуков в слове, порядка следования звуков в слове. Обозначение звуков в схеме фишками. Обозначение гласных звуков в слове буквами. Выполнение инструкций учителя. Использование форм речевого этикета в учебных ситуациях.	1.Звуко-буквенный анализ слов: -подобрать слова, которые начинаются на ударные гласные; - подобрать к картинке букву, соответствующую первому звуку (окна, астра, улица); - речевое лото; - узнавание начального гласного в безударной позиции. Определить на слух, какой звук стоит в начале слов; узнавание гласного звука в середине слова. Попарно предлагаются слова, дети должны определить соответствующий звук: О Л Ы У куст, сок сын,лось дым, нес лес, зуб шкаф, сон мал, мышь сел, был лук, пил Задания на узнавание и вычленение согласного звука: а) узнавание начального звука в слове; б) узнавание последнего согласного в слове; в) узнавание согласного в середине слова; г) отобрать картинки, в названиях которых содержится определённый согласный звук в любой позиции.
44	2	Гласный звук а. Буквы А, а Слого-звуковой анализ слов. Соотношение каждого выделенного звука с готовой графической моделью звукового состава слова — схемой.
45	3	Характеристика звука [а], определение места звука в словах.
46	4	Закрепление. Использование форм речевого этикета в учебных ситуациях.
47	5	Гласный звук у. Буквы У, у. Выделение звука в словах. Знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.
48	6	Характеристика звука [у], определение места звука в словах.
49	7	Чтение слов ау-уа. Обозначение звуков в графических моделях слов буквами.
50	8	Гласный звук о. Буквы О,о. Выделение, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.
51	9	Характеристика звука [о], определение места звука в словах. Чтение слогов и слов с изученными буквами.					декабрь
52	10	Гласный звук ы. Буква ы. Выделение, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.
53	11	Характеристика звука [ы], определение места звука в словах. Чтение слогов.
54	12	Гласный звук и. Буквы И, и. Выделение, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.
55	13	Характеристика звука [и], определение места звука в словах. Сравнение гласных а, у, о, ы с гласной и. Позиционная роль гласных в слове.
Букварный период (6 часов)
56	1	Согласный звук н. Буквы Н, н. Выделение, характеристика звука [н], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.	Знакомство с согласными звуками и обозначающими их буквами. Слог. Обучение приемам чтения прямых, обратных и закрытых слогов. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные ударные и безударные. Согласные твердые и мягкие. Звонкие и глухие согласные. Различение гласных и согласных звуков с опорой на их звучание и артикуляцию. Обозначение гласных и согласных звуков буквами. Создание собственных устных высказываний по серии иллюстраций к произведению.	Обозначение звуков в графических моделях слов буквами. Последовательное выделение звуков в слове без схемы звукового состава слова. Выкладывание схемы из фишек, обозначение разными цветами гласных и согласных звуков.
57	2	Образование и чтение открытых слогов на, ну, но, ны, ни
58	3	Обучение приемам чтения открытых и закрытых слогов.
59	4	Согласный звук с. Буквы С, с. Выделение, характеристика звука [с], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.
60	5	Образование и чтение слогов с буквами С, с.
61	6	Составление и чтение слов из усвоенных слогов. Чтение предложений. Устные высказывания по серии иллюстраций к произведению.
Повторение и закрепление пройденного за полугодие.(3 часа)
62	7	Обозначение гласных и согласных звуков буквами. Устные высказывания на основе прослушанных текстов, сюжетных картинок.	Звуковой анализ слов. Соотнесение букв со звуками. Плавное осмысленное правильное чтение слов вслух. Понимание услышанного произведения. Устные высказы-вания на основе прослушанных текстов, сюжетных картинок.	КОРРЕКЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РАЗВИТИЮ ПАМЯТИ: «Заучивание 10 слов», «Ряд знаков, предметов», «Что изменилось», «Беспорядок», «Подбери другое слово» ЦЕЛЬ: тренировка произвольной слуховой, зрительной, моторной памяти.
63	8	Звуковой анализ слов. Соотнесение букв со звуками.
64	9	Закрепление изученного материала. Практические упражнения в чтении слогов.
3 четверть.								январь
Букварный период.
Обучение чтению слов. Освоение согласных и гласных звуков и букв к, К, т, Т, л, Л, р, Р, в, В, п, П, м, М, з, З, б, Б, д, Д, я, Я, г, Г (36 часов).
65	1	Согласный звук к. Буквы К, к. Выделение, характеристика звука [к], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.	Знакомство с согласными звуками и обозначающими их буквами. Формирование плавного слогового навыка чтения вслух. Согласные звонкие и глухие. Твердые и мягкие согласные. Ударение. Деление слов на слоги. Чтение слов с разделительным ь. Обучение чтению слов, включающих слоги со стечением согласных. Чтение слогов с сочетаниями ча, чу, жи, ши. Йотированные гласные. Плавное осмысленное правильное чтение слов вслух. Понимание услышанного произведения. Знакомство с малыми фольклорными формами (колыбельные, потешки). Устные высказывания на основе прослушанных текстов, сюжетных картинок. Инсценирование событий художественного произведения. Создание собственного высказывания на основе личного опыта.	Устный анализ, составление из букв разрезной азбуки и плавное чтение по слогам слов, включающих открытые и закрытые слоги всех видов без стечения согласных. Последовательное выделение звуков из слова на основе проговаривания вслух, без действий с фишками. 2.Чтение таблиц с трудными словами; предварительное послоговое прочтение слов, имеющих сложный слоговой или морфемный состав. 3. Чтение небольших текстов, не связанных с изучаемым в классе произведением, написанных на доске. 4. Хоровое чтение трудной части рассказа. 5.Распределение частей текста для чтения между учащимися с учетом возможностей каждого. 6.Чтение по догадке. 7. Тренировочное чтение с заданиями различного характера (выборочное чтение, нахождение части текста к иллюстрации и др.). КОРРЕКЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РАЗВИТИЮ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ: «Разрезные картинки», «Исключение лишнего», «Найди сходство и различия», «По каким признакам можно объединить предметы», «4 лишний», «Что на чем растет», «Назови противоположные признаки», «Узнать буквы по зеркальному изображению», «Показать правильную букву в зеркальном изображении», «Какая буква спряталась в рисунках», «Показать и назвать все цифры в определенной числовой последовательности», «Ералаш», «Классификация на основе двух признаков», «Сравнение предметов», «Сравнение сюжетных картинок», «Определение ошибок художника», «Формирование умозаключений» (какой фигуры не хватает в ряду, лабиринты) ЦЕЛЬ: формирование приёмов синтеза, анализа, обобщения, исключения, развитие наглядно-образного, практически-действенного, словесно-логического мышления, установление межпредметных связей и отношений, классификации, умозаключения.
66	2	Образование и чтение слогов, слов с буквами К, к.
67		Составление и чтение слов из усвоенных слогов. Чтение предложений. Устные высказывания по картинке.
68		Согласный звук т. Буквы Т, т. Выделение, характеристика звука [т], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.
69		Образование и чтение слогов, слов с буквами Т, т.
70		Чтение по слогам слов, включающих открытые и закрытые слоги всех видов без стечения согласных.
71		Согласный звук л. Буквы Л, л. Выделение, характеристика звука [л], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.
72		Образование и чтение слогов, слов с буквами Л, л.
73		Обучение чтению слов, включающих слоги со стечением согласных.
74		Согласный звук р. Буквы Р, р. Выделение, характеристика звука [р], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.
75		Образование и чтение слогов с буквами Р, р.
76		Последовательное выделение звуков из слова на основе проговаривания вслух, без действий с фишками
77		Согласный звук в. Буквы В, в. Выделение, характеристика звука [в], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.
78		Образование и чтение слогов, слов с буквами В, в.
79		Ударение. Деление слов на слоги. Обучение чтению слов.
80		Согласный звук п. Буквы П, п. Выделение, характеристика звука [п], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.					февраль
81		Образование и чтение слогов, слов с буквами П, п.
82		Обучение чтению слов, включающих слоги со стечением согласных.
83		Согласный звук м. Буквы М, м. Выделение, характеристика звука [м], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.
84		Образование и чтение слогов, слов с буквами М, м.
85		Плавное осмысленное правильное чтение слов вслух.
86		Согласный звук з. Буквы З, з. Выделение, характеристика звука [з], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.
87		Образование и чтение слогов с буквами З, з
88		Согласные звонкие и глухие. Сопоставление з-с.
89		Согласный звук б. Буквы Б, б. Выделение, характеристика звука [з], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.
90		Образование и чтение слогов, слов с буквами Б, б
91		Согласные звонкие и глухие. Сопоставление б-п.
92		Согласный звук д. Буквы Д, д. Выделение, характеристика звука [д], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.
93		Образование и чтение слогов, слов с буквами Д,					март
94		Согласные звонкие и глухие. Сопоставление д-т.
95		Буквы Я, я. Буква я — показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.
96		Буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.
97		Йотированные гласные. Плавное осмысленное правильное чтение слов вслух.
98		Согласный звук г. Буквы Г, г. Выделение, характеристика звука [г], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.
99		Образование и чтение слогов, слов с буквами Г, г.
100		Согласные звонкие и глухие. Сопоставление г-к. Проверка техники чтения.
4 четверть								апрель
Букварный период. Чтение предложений. Буквы ч, Ч, ь, ш, Ш, ж, Ж, е, Е, ё, Ё, й, .х, Х, ю, Ю, ц, Ц, э, Э, щ, Щ, ф, Ф, ъ.
101	1	Согласный звук ч. Буквы Ч, ч. Выделение, характеристика звука [ч], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.	Знакомство с согласными звуками и обозначающими их буквами. Формирование плавного слогового навыка чтения вслух. Устный анализ, составление из букв разрезной азбуки и плавное чтение по слогам слов, включающих открытые и закрытые слоги всех видов без стечения согласных. Согласные звонкие и глухие. Твердые и мягкие согласные. Ударение. Деление слов на слоги. Обучение чтению слов, включающих слоги со стечением согласных. Йотированные гласные. Последовательное выделение звуков из слова на основе проговаривания вслух, без действий с фишками. Плавное осмысленное правильное чтение слов вслух. Понимание услышанного произведения. Выделение звуков на слух из слов различных слоговых структур. Чтение слогов с сочетаниями ча, чу, жи, ши. Чтение слов с разделительным ь. Чтение слов и предложений, написанных печатным и рукописным шрифтом в азбуке. Совершенствование навыков правильного, сознательного и выразительного чтения. Знакомство с произведениями детской литературы. Знакомство с произведениями классиков детской литературы, доступными для восприятия детей. Инсценирование событий художественного произведения. Создание собственного высказывания на основе личного опыта.	КОРРЕКЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РАЗВИТИЮ ВНИМАНИЯ: «Найди 10 различий», «Найди фрагмент рисунка», «Разгадай послание», «Найти одинаковые предметы», «Выделить изображения предметов среди геометрических фигур», «Определить, чей силуэт», «Найти аналогичное изображение», «Разложить предметы по своим местам» ЦЕЛЬ: развитие объема, переключаемости внимания, его концентрации, умения устанавливать связи между предметами, явлениями, отношениями. КОРРЕКЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ НА ФОНЕТИЧЕСКОМ УРОВНЕ: «Артикуляционная гимнастика», «Чтение слоговых таблиц» (отраженное воспроизведение, последовательное чтение, чтение вразбивку), «Узнавание звуков», «Определение наличия звука», «Подбор слов на заданный звук», «Добавление в слово недостающего звука», «Цепочка слов», «Найти ошибки в стихотворении», «Изменить слова по образцу», «Чистоговорки», «Слоговое лото». ЦЕЛЬ: развитие звукового анализа слов, развитие фонематического восприятия, дифференциация фонем, имеющих сходные характеристики. КОРРЕКЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ: «Группировка предметов по общему признаку», «Подбор предметов по данному обобщающему понятию», «Исключение слов, не относящихся к данному понятию», «Составление предложений на основе образца», «Составление предложений с данным словом», «Составление предложений со словами, имеющими противоположное значение», «Словесное рисование», «Составление предложений по опорным словам» и т.д. ЦЕЛЬ: формирование речевой активности, организация речевой практики, обучение речевой деятельности, формирование понятий.
102	2	Образование и чтение слогов, слов с буквами Ч, ч.
103	3	Сочетания ча, чу. Чтение слов и предложений.
104	4	Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова.
105	5	Ь- разделительный. Чтение слов с разделительным ь.
106	6	Согласный звук ш. Буквы Ш, ш Выделение, характеристика звука [ш], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.
107	7	Образование и чтение слогов, слов с буквами Ш, ш.
108	8	Согласный звук ж. Буквы Ж, ж Выделение, характеристика звука [ж], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.
109	9	Согласные звонкие и глухие. Сопоставление ж-ш. Сочетания жи, ши. Чтение слов и предложений.
110	10	Гласные буквы Е, е. Буква е — показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.
111	11	Буква е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.
112	12	Гласные буквы Ё, ё. Буква ё — показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.
113	13	Буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.
114	14	Звук j’, буквы Й, й. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.
115	15	Согласный звук х. Буквы Х, х Выделение, характеристика звука [х], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.
116	16	Образование и чтение слогов, слов с буквами Х, х
117	17	Гласные буквы Ю, ю Буква ю — показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.
118	18	Буква ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.
119	19	Согласный звук ц. Буквы Ц, ц Выделение, характеристика звука [ц], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.					май
120	20	Образование и чтение слогов, слов с буквами Ц, ц.
121	21	Гласный звук э. Буква Э,э. Выделение, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях. Характеристика звука [э], определение места звука в словах. Чтение слогов.
122	22	Согласный звук щ. Буквы Щ, щ Выделение, характеристика звука [щ], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.
123	23	Образование и чтение слогов, слов с буквами Щ, щ
124	24	Сочетания ща, щу. Чтение слов и предложений.
125	25	Согласный звук ф. Буквы Ф, ф. Выделение, характеристика звука [ф], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях.
126	26	Образование и чтение слогов, слов с буквами Ф, ф.
127	27	Согласные звонкие и глухие. Сопоставление в-ф.
128	28	ъ знак. Чтение слов с новой буквой.
129	29	Мягкий и твёрдый разделительные знаки. Отработка техники чтения
Повторение и закрепление пройденного за год (3 часа).
130	1	Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших произведений.	Работа с текстами азбуки: чтение, анализ содержания, уточнение значения слов, соотнесение прочитанного с иллюстрацией. Создание собственных высказываний.	Развитие звуко - слогового синтеза в устной речи- одно из направлений коррекционной работы в отношении способа чтения: а) игра «Магнитофон»: учитель поочередно с паузами называет слоги, из которых дети должны сложить слово. б) синтез слов из слогов при одном постоянном и одном сменяющемся слоге: ро -жа, - ма, –та,- га в) игра « Телеграф»: педагог отстукивает слоговую структуру слова, а дети должны догадаться, какое это могло быть слово: например, имя кого- то из присутствующих. г) игра « Помоги Незнайке» Незнайка перепутал местами слоги. Помоги ему поставить слоги на место, чтобы получилось слово. д) ребенку произносят отдельные звуки (с,а).Какой слог должен получиться? е) игра «Слово рассыпалось» Составление слова из данных букв. ж) игра « Потерялась буква» ДУ. СУ. Д. М Б. К Какое слово получиться, если вставить букву?
131	2	Чтение слов и предложений, написанных печатным и рукописным шрифтом в азбуке.
132	3	Формирование плавного слогового навыка чтения вслух. Контроль техники чтения.

Просмотр содержимого документа
«Математика 1 класс»

Поурочно-тематическое планирование для обучающихся по АООП 7.2 ФГОС НОО. Предмет: Математика 1 класс

Количество часов в неделю: 4 часа /нед.(33 недели)

К учебнику: Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 1 класс. В 2 частях

Порядковый № урока в году	Порядковый № урока в теме/ разделе	Название темы урока	Содержание уроков	Коррекционный блок		Сроки проведения
1 четверть (32 урока)							сентябрь
Оценка сформированности элементарных математических представлений (9 часов)
1	1	Количественный счет.	Оценка сформированности: – умений пересчитывать (предметы, их изображения), присчитывать, отсчитывать; – умений сравнивать множества предметов (визуально, попарным соотнесением); – способности понимать номинал монет; – умений выделения геометрических форм (круги, квадраты, треугольники); – возможности решать прямую арифметическую задачу (в уме, с использованием наглядности, на пальцах); – понимания сохранения количества при исчезновении предметов из поля зрения.	Приемы коррекционного обучения: знакомить с новым материалом развернуто, пошагово; изучать цифры с опорой на все модальности: слуховую, зрительную, кинестетическую (пишем цифры в воздухе, на спине одноклассника, лепим из пластилина, выкладываем из палочек, персонифицируем названия элементов цифры, например, цифра 1: носик, ножка; цифра 2: голова, шейка, хвостик);отводить значительное время практическим действиям: работе с предметами, рисунками, схемами к задачам и примерам и пр.; использовать для обучающихся мнестические опоры: наглядные схемы, шаблоны общего хода выполнения заданий (например: план-схема «решение задачи»). Упражнения на развитие зрительного восприятия и внимания: «Зашумленные рисунки», «Найди отличия», «Дорисуй половинку». Упражнения на развитие памяти «Цифра убежала», «Посчитай-ка». Счет предметов в различном направлении и пространст-венном расположении. Счет предметов с опорой на различные анализаторы: слух, осязание, счет движений.
2	2	Порядковый счет (прямой и обратный, от заданного числа).
3	3	Счет вне видимости.
4	4	Сравнение множеств.
5	5	Способы сравнения множеств.
6	6	Геометрические фигуры.
7	7	Считаем деньги. Номинал монет.
8	8	Арифметические задачи на сложение.
9	9	Арифметические задачи на вычитание.
Подготовительный период (15 часов).
Знакомство с тетрадью(5 часов)
10	1	Знакомство с тетрадью, правилами посадки во время работы; расположением тетради на столе, правилами удерживания карандаша. Обводка образца.	Знакомство с тетрадью, правилами посадки во время рисования; расположением тетради на столе, правилами удерживания карандаша. Углы листа. Верх – низ, справа – слева. Середина листа. Разделение листа: по горизонтали, вертикали (на 2, 3, 4 части). Рисование в тетради в крупную клетку точек по клеткам, обводка, штриховка, рисование, дорисовывание, раскрашивание, письмо элементов цифр с предварительном анализом. Гимнастика для пальцев и кистей рук.	Выполнение инструкций и ответы на вопросы: «Покажи, где верх, низ, середина верхний левый угол….…». Упражнения на развитие зрительного восприятия и внимания: «Зашумленные рисунки», «Найди отличия», «Дорисуй половинку». Упражнения на развитие памяти «Цифра убежала», «Посчитай-ка».
11	2	Середина листа. Углы листа. Верх – низ, справа – слева. Штриховка образца.
12	3	Разделение листа: по горизонтали, вертикали (на 2, 3, 4 части). Дорисовывание, раскрашивание бордюров.
13	4	Рисование в тетради в крупную клетку точек по клеткам.
14	5	Письмо элементов цифр с предварительном анализом.
Уточнение признаков предметов, пространственных и временных представлений(10часов)
15	1	Признаки предметов: цвет, форма, размер. классификация предметов по цвету, форме, размеру.	Сравнение предметов; сравнение предметов с введением третьего предмета; классификация предметов по цвету, форме, размеру. Противопоставление предметов по размеру. Нахождение сходства и отличия. Определение пространственного расположения предметов с использованием слов «вверху»,«внизу», «слева», «справа». Практическое знакомство с временными представлениями (соотнесение с режимом дня). Сравнение двух предметов по длине с использованием слов длинный, короткий, широкий, узкий, толстый, тонкий; по весу (легкий, тяжелый, легче, тяжелее). Определение величины предметов, используя термины «короткий», «длиннее», «самый длинный», «тяжелый», «легкий», «самый легкий» и т.д. Результаты сравнения отражать в речи: длиннее, короче, одинаковые; ниже выше, одинаковые; больше, меньше одинаковые. Сравнение двух-трех предметных совокупностей с использованием слов «мало», «много», «больше», «меньше», «одинаковое», «поровну». Счет в прямом и обратном порядке, называние итога: сколько всего? сколько осталось?. Счет предметов в различном направлении и пространственном расположении. Счет предметов с опорой на различные анализаторы: слух, осязание, счет движений. Счет ряда чисел, начиная с любого числа. Присчитывание отсчитывание по одному с называнием итога. Соотнесение числа и количества предметов. Гимнастика для пальцев и кистей рук.	Демонстрация пространственного расположения предметов. Выполнение практических действий с предметами по инструкции. Выполнение действий с предметами с предварительным проговариванием. Игра «Муха». Практическое закрепление понятий времени при установлении последовательности событий в сказке «Репка». Практическое сравнение (соизмерение) контрастных и одинаковых по величине предметов. Выполнение инструкций и ответы на вопросы: «Покажи, где один…», «Покажи, где два…», «На сколько больше?», «На сколько меньше?». Упражнения на понимание сохранения количества при исчезновении предметов из поля зрения. Рисование в тетради в крупную клетку точек по клеткам, обводка, штриховка, рисование, дорисовывание, раскрашивание, письмо элементов цифр с предварительном анализом.
16	2	Определение пространственного расположения предметов с использованием слов «вверху», «внизу», «слева», «справа».
17	3	Пространственное расположение предметов. Выполнение практических действий с предметами по инструкции.				октябрь
18	4	Пространственное расположение предметов. Выполнение действий с предметами с предварительным проговариванием. Игра «Муха».
19	5	Временные представления. Части суток, их последовательность.
20	6	Сравнение двух предметов по длине с использованием слов длинный, короткий, широкий, узкий, толстый, тонкий; по весу (легкий, тяжелый, легче, тяжелее).
21	7	Составление и сопоставление групп предметов по одному или нескольким признакам.
22	8	Счет в прямом и обратном порядке, называние итога: сколько всего? сколько осталось?.
23	9	Присчитывание отсчитывание по одному с называнием итога.
24	10	Соотнесение числа и количества предметов.
Изучение геометрических фигур (8 часов)
25	1	Линия. Отрезок.	Вычерчивание линии, отрезка. Измерение двух отрезков меркой. Сопоставление длины отрезков. Зарисовка кривой линии. Сравнение длины прямой и кривой линии. Вывод о различиях квадрата и прямоугольника. Зарисовка в тетради. Пересчет углов прямоугольника и многоугольника. Вывод о различиях прямоугольника и многоугольника. Зарисовка в тетради. Работа в тетради. Построение отрезка по точкам. Построение геометрической фигуры. Различие круга и овала. Измерение меркой. Практическое знакомство с геомет-рическими фигурами: квадрат, треугольник, прямоугольник.	Моделирование кривой линии с помощью нити. Измерение длины сторон квадрата, прямоугольника, многоугольника с помощью мерки. Чертеж геометрических фигур по проставленными точками для соединения. Поиск геометрических фигур в окружающем и ответы на вопросы «Что треугольное, квадратное, круглое» Опредмечивание. Обведение и раскраска шаблонов.
26	2	Прямая и кривая линии.
27	3	Квадрат и прямоугольник.
28	4	Прямоугольник и многоугольник.
29	5	Точка. Построение отрезка по точкам. Построение геометрической фигуры.
30	6	Овал и круг. Распознавание геометрических фигур.
31	7	Квадрат, треугольник, прямоугольник.
32	8	Геометрические фигуры: закрепление изученного
2 четверть.								ноябрь
Числа от 1 до 10, нумерация (32 часа).
33	1	Число и цифра 1.	Знакомство с числом 1. Обозначение числа цифрой. Соотнесение числа, количества и цифры. Анализ цифры. Письмо цифры. Нахождение числа «один» в окружающей действительности	Приемы коррекционного обучения: знакомить с новым материалом развернуто; пошагово изучать цифры с опорой на все модальности: слуховую, зрительную, кинестетическую (пишем цифры в воздухе, на спине одноклассника, лепим из пластилина, выкладываем из палочек, персонифицируем названия элементов цифры, например, цифра 1: носик, ножка; цифра 2: голова, шейка, хвостик);отводить значительное время практическим действиям: работе с предметами, рисунками, схемами к задачам и примерам и пр.; использовать для обучающихся мнестические опоры: наглядные схемы, шаблоны общего хода выполнения заданий (например: план-схема «решение задачи»).Персонификация цифры или ее элементов («На что похожа цифра (или ее элементы?», «Назови предметы, которые встречаются по одному»).
34	2	Число и цифра 2. Прием присчитывания и отсчитывания по одному.	Образование числа 2. Знакомство с приемом присчитывания и отсчитывания по одному. Называние конечного результата. Знакомство с цифрой. Анализ цифры. Письмо цифры. Соотнесение числа, количества и цифры. Счет до двух. Составление цепочки предметов по правилу.	Персонификация цифры или ее элементов («На что похожа цифра (или ее элементы)?»). Нахождение числа «два» в окружающей действительности («Назови предметы, которые встречаются по два»).
35	3	Счет до двух. Составление цепочки предметов по правилу.
36	4	Число и цифра 3.	Образование числа 3. Присчитывание и отсчитывание по одному с опорой на предметные действия. Называние конечного результата. Знание порядкового номера цифры, места цифры на луче. Знакомство с понятиями «перед» числом, «после» числа, «соседи» числа. Знакомство с цифрой. Анализ цифры. Письмо цифры. Соотнесение числа, количества и цифры. Счет до трех. Сравнение чисел. Составление цепочки предметов по правилу.	Персонификация цифры или ее элементов («На что похожа цифра (или ее элементы)?»). Нахождение числа «три» в окружающей действительности («Назови предметы, которые встречаются по три»).
37	5	Математические знаки:«+», «–» , «=». Понятия «прибавить», «вычесть», «получится».	Знакомство со знаками. Соотнесение предметных действий со знаками.	Упражнения на развитие зрительного восприятия и внимания: «Зашумленные рисунки», «Найди отличия», «Дорисуй половинку». Упражнения на развитие памяти «Цифра убежала», «Посчитай-ка».
38	6	Арифметическая запись действий. Чтение записи арифметического действия.	Арифметическая запись действий сложения, вычитания. Чтение записи арифметического действия.	Подготовка к решению задач: составление условия по картинкам, по записи арифметического действия.
39	7	Число и цифра 4.	Образование числа 4. Называние конечного результата. Знание порядкового номера цифры, места цифры на луче. Знакомство с цифрой. Анализ цифры. Письмо цифры. Соотнесение числа, количества и цифры, места числа в числовом ряду. Счет до четырех. Сравнение чисел. Составление цепочки предметов по правилу. Арифметическая запись действий сложения, вычитания в пределах четырех. Чтение записи арифметического действия. Выполнение арифметических действий в пределах 4.	Присчитывание и отсчитывание по одному с опорой на предметные действия. Персонификация цифры или ее элементов («На что похожа цифра (или ее элементы)?»). Нахождение числа «четыре» в окружающей действительности («Назови предметы, которые встречаются по четыре»). Практическое знакомство с составом числа 4. Исключение четвертого лишнего.
40	8	Состав числа 4. Исключение четвертого лишнего.
41	9	Длиннее, короче, одинаковое по длине. Сравнивание предметов по длине, используя прием наложения.	Сравнивание предметов по длине, используя прием наложения. Упражнения с использованием слов «длинный», «короткий», «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».	Упражнения на классификацию предметов по форме, цвету, размеру, длине.
42	10	Число и цифра 5.	Образование числа 5. Называние конечного результата. Знание порядкового номера цифры, места цифры на луче. Знакомство с цифрой. Анализ цифры. Письмо цифры. Соотнесение числа, количества и цифры. Счет до пяти. Ориентировка в числовом отрезке 1–5 с использованием слов «после», «перед», «соседи числа», «предыдущий», «последующий». Сравнение чисел. Арифметическая запись действий сложения, вычитания в пределах пяти. Чтение записи арифметического действия. Практическое знакомство с составом числа 5. Выполнение арифметических действий в пределах 5.	Присчитывание и отсчитывание по одному с опорой на предметные действия. Персонификация цифры или ее элементов (На что похожа цифра (или ее элементы)?»). Нахождение числа «пять» в окружающей действитель-ности («Назови предметы, которые встречаются по пять»). Практическая работа с монетами (1 р., 2 р., 5 р.).
43	11	Счет до пяти. Ориентировка в числовом отрезке 1–5 с использованием слов «после», «перед», «соседи числа», «предыдущий», «последующий».
44	12	Практическое знакомство с составом числа 5. Работа с монетами (1 р., 2 р., 5 р.).
45	13	Ломаная линия.	Практическое знакомство с ломаной линией. Звенья ломаной линии. Произвольное построение ломаных линий. Арифметическая запись действий сложения, вычитания в пределах пяти.	Дифференциация замкнутых и незамкнутых ломаных линий через нахождение в окружающем мире.
46	14	Арифметические действия в пределах 5.	Счет в пределах 5. Состав чисел в пределах 5. Арифметическая запись действий сложения, вычитания в пределах пяти. Чтение записи арифметического действия. Составление условия по картинкам, по записи арифметического действия.	Подготовка к решению задач: составление задач на основе житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Чтение и решение примеров на наглядной основе в пределах 5.
47	15	Математические знаки «˃», «˂», «=». Сравнение предметных множеств (больше, меньше, равно).	Сравнение предметных множеств (больше, меньше, равно). Знакомство со знаками «», «», «». Практическое закрепление сравнения предметных множеств с использованием знаков «», «», «». Работа с монетами (1 р., 2 р., 5р.).	Разграничение числа предметами разного цвета, либо использование две разные формы. Персонификация знаков («На что похожи?»).
48	16	Понятия «равенство», «неравенство».	Распознавание, составление и запись числовых равенств и неравенств. Разграничение числа предметами разного цвета, либо использовать две разные формы. Сравнение пары чисел, записывая и читая, используя математические термины. Сопоставление геометрических фигур.	На наглядном материале составление текстовой задачи без выделения вопроса. Формирование навыка чертить многоугольники при помощи линейки, от руки.
49	17	Многоугольник. Понятия «углы», «стороны», «вершины».	Многоугольник. Понятия «углы», «стороны», «вершины».	Упражнения: «Узнай фигуру», «Найди фигуру»		декабрь
50	18	Число и цифра 6.	Образование числа 6 присчитыванием единицы. Закрепление понятий«предыдущий», «последующий». Знание последовательности чисел от 1 до 6. Анализ и письмо цифры 6. Практическое знакомство с составом числа 6. Счет в пределах 6. Чтение записи арифм. д-я.	Соотнесение числа с количеством предметов. Подготовка к решению задач: составление условия по картинкам, по записи арифметического действия.
51	19	Число и цифра 7.	Образование числа 7 присчитыванием единицы. Закрепление понятий «предыдущий», «последующий». Знание последовательности чисел от 1 до 7. Место цифры на луче. Закрепление понятий «предыдущий» и «последующий». Анализ и письмо цифры 7. Практическое знакомство с составом числа 7. Счет в пределах 7. Чтение записи арифметического действия. Подготовка к решению задач: составление условия по картинкам, по записи арифметического действия.	Соотнесение числа с количеством предметов. Образование чисел 5, 6, 7 присчитыванием единицы на наглядном материале. Повторение изученных геометрических форм, проверка умения их чертить и называть их признаки. Игра «Чертим фигуры»
52	20	Закрепление изученного. Повторение изученных геометрических форм, проверка умения их чертить и называть их признаки.
53	21	Число и цифра 8.	Знание последовательности чисел от 1 до 8. Место цифры на луче. Закрепление понятий «предыдущий» и «последующий». Анализ и письмо цифры 8. Практическое знакомство с составом числа. Счет в пределах 8. Чтение записи арифметического действия.	Соотнесение числа с количеством предметов. Образование числа 8 присчитыванием единицы. Подготовка к решению задач: составление условия по картинкам, по записи арифметического действия.
54	22	Число и цифра 9.	Знание последовательности чисел от 1 до 9. Место цифры на луче. Закрепление понятий «предыдущий» и «последующий». Анализ и письмо цифры 9. Практическое знакомство с составом числа. Счет в пределах 9.	Соотнесение числа с количеством предметов. Образование числа 9 присчитыванием единицы. Упражнения на развитие зрительного восприятия и внимания: «Зашумленные рисунки», «Найди отличия», «Дорисуй половинку».
55	23	Практическое знакомство с составом числа. Счет в пределах 9.
56	24	Число и цифра 10.	Знание последовательности чисел от 1 до10. Место цифры на луче. Закрепление понятий «предыдущий» и «последующий». Анализ и письмо цифры 10. Практическое знакомство с составом числа. Счет в пределах 10. Чтение записи арифметического действия. Подготовка к решению задач: составление условия по картинкам, по записи арифметического действия.	Соотнесение числа с количеством предметов. Образование числа 10 присчитыванием единицы. Упражнения на развитие памяти «Цифра убежала», «Посчитай-ка».
57	25	Подготовка к решению задач: составление условия по картинкам, по записи арифметического действия.	Чтение записи арифметического действия. Подготовка к решению задач: составление условия по картинкам, по записи арифметического действия.	Упражнения: «Узнай фигуру», «Найди фигуру»
58	26	Чтение и запись цифры 0.	Чтение и запись цифры 0. Место цифры на луче. Анализ и письмо цифры 0. Знание последовательности чисел от 0 до 10.	Упражнения на развитие памяти «Цифра убежала», «Посчитай-ка».
59	27	Закрепление пройденного: последовательность чисел от 0 до 10.	Знание последовательности чисел от 1 до10. Закрепление понятий «предыдущий» и «последующий». Счет в пределах 10. Чтение записи арифметического действия. Подготовка к решению задач: составление условия по картинкам, по записи арифметического действия.	Соотнесение числа с количеством предметов. Образование чисел 8, 9, 10 присчитыванием единицы на наглядном материале. Повторение изученных геометрических форм, проверка умения их чертить и называть их признаки. Игра «Чертим фигуры»
60	28	Ознакомление с задачей. Выделение в задаче ее составных частей: условие, вопрос.	Формирование представлений о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ). Выделение главной и второстепенной информации в задаче.	Упражнения на развитие зрительного восприятия и внимания: «Зашумленные рисунки», «Найди отличия», «Дорисуй половинку». Упражнения на развитие памяти «Цифра убежала», «Посчитай-ка».
61	29	Решение задач на наглядном материале.	Формирование умения выделять условие, вопрос, решение, ответ. Арифметическая запись по следам практических действий.
62	30	Решение задач на основе схемы, рисунка.	Выделение в задаче ее составных частей: условие, вопрос. Решение задач на наглядном материале, добиваясь соотношения: вопрос – ответ.
63	31	Сантиметр. Измерение длины предметов.	Практическое знакомство с понятием «сантиметр». Измерение длины предметов.	Соотнесение меры «сантиметр» с предметами окружающей действительности.
64	32	Чертеж отрезков разной величины.	Чертеж отрезков разной величины. Повто-рение порядкового счета в пределах 10.
3 четверть (36 уроков)
Повторение: числа и величины. Счет предметов(2 часа)
65	1	Сходство и различие предметов по признаку величины и формы.	Сравнение предметов по размеру (длинный, короткий, длиннее, короче, самый длинный, самый короткий, широкий, узкий, высокий, низкий, ниже, выше). Использование порядковых и количественных числительных для обозначения результатов счета. Понятие «пара». Повторение образование предыдущего и последующего числа при помощи присчитывания или отсчитывания единицы. Сравнение групп предметов с использованием групп количественных и порядковых числительных. Умение записывать примеры, используя математические знаки «+», «–», «=». Счет.	Практические приемы приложения и наложения для составления упорядоченного ряда, располагая предметы 3–5 шт. в возрастающем или убывающем порядке по длине, высоте, ширине. Сравнение групп по форме (круглый,квадратный, прямоугольный). Сравнение групп предметов «на сколько больше? на сколько меньше?».
66	2	Счет предметов.
Арифметические действия(34 часа)
67		Задачи на сложение и вычитание на основании рисунка.	Выделение отличительных признаков задач на сложение и вычитание. Структура задачи. Формировать умение выделять главное в задаче. Определение отношений между величинами задачи (увеличение, уменьшение, столько же). Арифметическая запись по следам практических действий.	Приемы коррекционного обучения: знакомить с новым материалом развернуто; пошагово изучать цифры с опорой на все модальности: слуховую, зрительную, кинестетическую (пишем цифры в воздухе, на спине одноклассника, лепим из пластилина, выкладываем из палочек, персонифицируем названия элементов цифры, например, цифра 1: носик, ножка; цифра 2: голова, шейка, хвостик);отводить значительное время практическим действиям: работе с предметами, рисунками, схемами к задачам и примерам и пр.; использовать для обучающихся мнестические опоры: наглядные схемы, шаблоны общего хода выполнения заданий (например: план-схема «решение задачи»). Опора на наглядный материал и схемы-помощницы
68		Арифметическая запись задачи.
69		Знакомство с компонентами математического выражения при сложении.	Знакомства с компонентами математического выражения при сложении. Решение задач, на основе схемы, рисунка.	Отработка алгоритма решения примеров на сложение и вычитание на наглядном материале.
70		Присчитывание, отсчитывание по два на наглядной основе.	Присчитывание и отсчитывание по два на наглядной основе. Арифметическая запись по следам практических действий. Составление таблицы на сложение и вычитание с числом 2. Упражнение в присчитывании и отсчитывании по два.	Решение задач +2, -2 при соотнесении картинки и текста задачи. Запись арифметического действия по картинке. Упражнения на развитие памяти «Цифра убежала», «Посчитай-ка».		январь
71		Составление таблицы на сложение и вычитание с числом 2.
72		Упражнение в присчитывании и отсчитывании по два.
73		Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	Обучение решению задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Выделение структурных частей текстовой задачи. Решение задачи арифметическим способом. Арифметическая запись по следам практических действий.	Сравнение групп предметов «на сколько больше? на сколько меньше?». Запись арифметического действия по картинке. Использование памяток «Ход решения задачи».
74		Текстовые задачи. Различные способы оформления частей задачи.	Выделение в задаче ее составных частей: условие, вопрос. Решение задач на наглядном материале, добиваясь соотношения: вопрос – ответ.
75		Таблица сложения и вычитания на 3.	Алгоритм действия, создание таблицы сложения и вычитания на 3.Отработка способа действия прибавлять и вычитать по частям число 3. Чтение и записывание примеров. Выполнение решения задач арифметическим способом. Решение задач арифметическим способом. Прибавление и вычитание числа 3, разделяя его на части.	Решение задач +3, -3 при соотнесении картинки и текста задачи. Запись арифметического действия по картинке. Упражнения на развитие памяти «Цифра убежала», «Посчитай-ка».
76		Прибавление и вычитание числа 3 по частям.
77		Закрепление изученного: сложение и вычитание числа 3.
78		Закрепление вычислительных навыков. Вычитание числа 3.Прибавление числа 3.
79		Закрепление: прибавления и вычитания чисел 1, 2, 3. Решение задач.	Закрепление табличных случаев на 3. Решение задач. Арифметическая запись по следам практических действий. Запись арифметического действия по картинке.	Отработка алгоритма решения примеров на сложение и вычитание на наглядном материале.
80		Задачи на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц.	Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц. Установление отношений между величинами в задаче. Решение задачи арифметическим способом. Арифметическая запись по следам практических действий.	Сравнение групп предметов «на сколько больше? на сколько меньше?». Запись арифметического действия по картинке. Использование памяток «Ход решения задачи».
81		Таблица сложения и вычитания на 4.	Составление таблицы на сложение и вычитание с числом 4. Прибавление и вычитание числа 4 по частям. Составление алгоритма вычислений. Арифметическая запись по следам практических действий.	Решение задач +4, -4 при соотнесении картинки и текста задачи.
82		Прибавление и вычитание числа 4 по частям.				февраль
83		Закрепление. Решение текстовых задач.	Выделение отличительных признаков задач на сложение и вычитание. Структура задачи. Формировать умение выделять главное в задаче. Определение отношений между величинами задачи (увеличение, уменьшение, столько же).	Решение задач разного типа при соотнесении картинки и текста задачи. Запись арифметического действия по картинке. Упражнения на развитие памяти «Цифра убежала», «Посчитай-ка».
84		Задачи на разностное сравнение чисел.	Знакомство и отработка навыка решения задач на разностное сравнение. Составление алгоритма решения задач данного типа.
85		Решение задач на разностное сравнение.
86		Математический закон о перестановке слагаемых.	Знакомство с правилом перестановки слагаемых. Применение правила при вычислении. Использование переместительного свойства сложения при решении примеров.	Упражнения на развитие зрительного восприятия и внимания: «Что изменилось?», «Найди разницу»
87		Переместительное свойство сложения.
88		Таблица сложения и вычитания на 5	Составление таблицы сложения и вычитания на 5. Составление данных примеров на сложение и вычитание табличных случаев.	Приемы коррекционного обучения: знакомить с новым материалом развернуто; пошагово изучать цифры с опорой на все модальности: слуховую, зрительную, кинестетическую (пишем цифры в воздухе, на спине одноклассника, лепим из пластилина, выкладываем из палочек, персонифицируем названия элементов цифры, например, цифра 1: носик, ножка; цифра 2: голова, шейка, хвостик);отводить значительное время практическим действиям: работе с предметами, рисунками, схемами к задачам и примерам и пр.; использовать для обучающихся мнестические опоры: наглядные схемы, шаблоны общего хода выполнения заданий (например: план-схема «решение задачи»). Практическое закрепление сложения и вычитания на 6, на 7, на 8, на 9, на 10: «Вставь пропущенную цифру», «Найди ошибку», «Найди пропущенный пример», «Продолжи столбик с примерами».
89		Практ. закрепление сложения и вычитания на 5
90		Таблица сложения и вычитания на 6	Совместное составление таблицы сложения и вычитания на 6. Составление данных примеров на сложение и вычитание табличных случаев.
91		Практ. закрепление сложения и вычитания на 6
92		Таблица сложения и вычитания на 7	Совместное составление таблицы сложения и вычитания на 7. Составление данных примеров на сложение и вычитание табличных случаев.
93		Практ. закрепление сложения и вычитания на 7
94		Таблица сложения и вычитания на 8.	Совместное составление таблицы сложения и вычитания на 8. Составление данных примеров на сложение и вычитание табличных случаев.			март
95		Практ. закрепление сложения и вычитания на 8
96	30.	Таблица сложения и вычитания на 9.	Совместное составление таблицы сложения и вычитания на 9. Составление данных примеров на сложение и вычитание табличных случаев.
97	31.	Практ. закрепление сложения и вычитания на 9
98	32.	Таблица сложения и вычитания на 10.	Совместное составление таблицы сложения и вычитания на 10. Составление данных примеров на сложение и вычитание табличных случаев.
99	33.	Практическое закрепление сложения и вычитания на 10
100	34.	Повторение и закрепление изученного.	Повторение состава числа 0 – 10, + и – в пределах 10.Решение задач разных типов.	Упражнения на развитие зрительного восприятия и внимания: «Что изменилось?», «Найди разницу»
4 четверть (32 часа)
Работа с текстовыми задачами(28 часов)
101	1	Составление ряда геометрических фигур по правилу.	Составление ряда геометрических фигур с заданными крайними элементами. Построение ряда геометрических фигур от обозначенной начальной фигуры. Построение ряда геометрических фигур с самостоятельным определением начальной точки ряда. Поиск пропущенных геометрических фигур в построенном ряду.	Упражнения на развитие зрительного восприятия и внимания: «Зашумленные рисунки», «Найди отличия», «Дорисуй половинку». Построение ряда геометрических фигур по проставленными точками для соединения. Обведение и раскраска шаблонов.
102	2	Построение ряда геометрических фигур от обозначенной начальной фигуры.
103	3	Построение ряда геометрических фигур с самостоятельным определением начальной точки ряда.
104	4	Поиск пропущенных геометрических фигур в построенном ряду.
105	5	Решение текстовых задач арифметическим способом.	Решение текстовых задач арифметическим способом. Анализ задачи. Краткая запись условия. Запись арифметического действия по картинке. Решение текстовых задач, выделяя составные части задачи, используя рисунок, схему, таблицу. Краткая запись условия задачи. Арифметическая запись по следам практических действий. Запись арифметического действия по картинке. Выделение составных частей в задаче. Определение отношений между величинами. Соотнесение вопроса и ответа. Краткая запись условия задачи. Решение задач по алгоритму. Решение текстовых задач с выделением ее составных частей. Краткая запись условия задачи. Нахождение неизвестного первого либо второго неизвестного слагаемого с занесением полученных данных в таблицу. Выделение составных частей в задаче. Определение отношений между величинами на «большее» на «меньшее» в задаче. Краткая запись условия задачи. Соотнесение вопроса и полученного ответа. Решение задач по алгоритму.	Решение задач разного типа при соотнесении картинки и текста задачи. Запись арифметического действия по картинке. Упражнения на развитие памяти «Цифра убежала», «Посчитай-ка». Опора на наглядный материал и схемы-помощницы Использование памяток «Ход решения задачи». Сравнение групп предметов «на сколько больше? на сколько меньше?». Использование памяток- подсказок «На … меньше «–», на … больше «+».
106	6	Анализ задачи. Краткая запись условия.				апрель
107	7	Арифметическая запись по следам практических действий.
108	8	Запись арифметического действия по картинке.
109	9	Решение текстовых задач, выделяя составные части задачи, используя рисунок.
110	10	Решение текстовых задач, выделяя составные части задачи, используя схему.
111	11	Решение текстовых задач, выделяя составные части задачи, используя таблицу.
112	12	Закрепление. Анализ задачи. Соотнесение вопроса и ответа.
113	13	Решение задач на нахождение суммы.
114	14	Решение задач на нахождение остатка.
115	15	Решение задач на нахождение первого слагаемого.
116	16	Решение задач на нахождение второго слагаемого.
117	17	Закрепление. Решение задач разного вида.
118	18	Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.
119	19	Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.
120	20	Решение задач.
121	21	Закрепление. Решение задач разного вида.
122	22	Решение текстовых задач с выделением их составных частей, по алгоритму.
123	23	Нахождение неизвестного первого либо второго неизвестного слагаемого с занесением полученных данных в таблицу.				май
124	24	Задачи на разностное сравнение чисел.
125	25	Определение отношений между величинами на «большее» на «меньшее» в задаче.
126	26	Решение задач на разностное сравнение чисел.
127	27	Повторение по теме «Решение текстовых задач»		Упражнения на развитие зрительного восприятия и внимания: «Что измени-лось?», «Найди разницу»
128	28	Итоговая проверочная работа за 1 класс.	Контроль усвоения материала.
Повторение(4 часа)
129	1	Повторение. Нумерация.	Знание последовательности чисел от 1 до10. Закрепление понятий «предыдущий» и «последующий». Счет в пределах 10. Чтение записи арифметического действия. Повторение состава числа 0 – 10, + и – в пределах 10. Решение задач разных типов.		Упражнения на развитие зрительного восприятия и внимания: «Зашумленные рисунки», «Найди отличия», «Дорисуй половинку». Упражнения на развитие памяти «Цифра убежала».
130	2	Повторение. Сложение и вычитание 1- 10
131	3	Повторение. Состав чисел от 1 до 10
132	4	Повторение. Геометрические фигуры

Просмотр содержимого документа
«Окр мир 1 класс»

Просмотр содержимого документа
«Русский язык 1 класс»

Поурочно-тематическое планирование для обучающихся по АООП 7.2 ФГОС НОО.

Предмет: Русский язык 1 класс

Количество часов в неделю:5 часов /нед.(33 недели)

К учебнику: Горецкий В. Г. Азбука. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина.

Горецкий В. Г. Прописи. 1 класс. В 4-х ч. / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова.

Порядковый номер урока в разделе, теме.	Порядковый номер урока в году	Название темы урока	Содержание	Коррекционный блок	Сроки прове-дения
Предмет: Русский язык(письмо).						сентябрь
Добукварный период.
Подготовительный этап. Практическое ознакомление с предложением и словом в предложении (9часов).
		Знакомство с понятием «слово». Соотнесение слова и предмета. Объяснение значения слов.	Соотнесение слова и предмета. Объяснение значения слов. Составление предложений по сюжетным картинкам и их условно-графическая запись. Различение слова и предложения. Составление схем предложений и предложений по схемам. Выделение слова из предложения. Подсчет количества слов в предложении с использованием счетных средств. Составление предложений с предлогами (в, на, за, над, под, перед). Составление предложений с существительными Р.п.мн. ч. и существительными Т.п.	Условно-графическая запись слов (полосками бумаги). «Подписывание» картинок полосками бумаги и «чтение» по полоскам слов. Подражательно-исполнительские упражнения выполняются детьми в соответствии с образцом. В коррекционной работе - упражнения практического характера (дыхательные, голосовые, артикуляторные, развивающие общую, ручную моторику). На начальных этапах усвоения используется показ действий, а при повторениях, по мере усвоения способа действия, наглядный показ все более «свертывается», заменяется словесным обозначением.
		Условно-графическая запись слов (полосками бумаги).
		«Подписывание» картинок полосками бумаги и «чтение» по полоскам слов.
		Знакомство с понятием «предло-жение». Составление предложений по сюжетным картинкам и их условно-графическая запись.
		Различение слова и предложения.
		Составление схем предложений и предложений по схемам.
		Слова в предложениях. Выделение слова из предложения.
		Подсчет количества слов в предложе-нии с использованием счетных средств.
		Составление предложений с предлогами (в, на, за, над, под, перед).
Слоги в словах( 5 часов).
	1.	Знакомство с понятием «слог». Деление слова на слоги.	Деление слова на слоги. Подсчет количества слогов в слове. Практическое знакомство с ударным слогом. Определение последовательности слогов в слове, ударного слога.	Последний слог в слове за тобой. Описание игры. Учитель называет слог. Дети должны назвать такой слог, чтобы получилось слово. Цепочка слогов. Описание игры. Учитель называет слово. Дети делят слово на слоги, определяют последний слог и придумывают слово, которое начинается с такого же слога. Закончи предложение. Описание игры. Учитель читает предложение, не договаривая последний слог последнего слова. Передай по телеграфу. Описание игры. Учитель произносит слово, дети хором произносят его по слога, сопровождая хлопками в ладоши. Что лишнее? Описание игры. Задача заключается в том, чтобы найти лишний предмет, тот, название которого отличается от названий других предметов слоговой структуры.
	2.	Деление слова на слоги. Подсчет количества слогов в слове.
	3.	Ударный слог. Практическое знакомство с ударным слогом.
	4.	Определение последовательности слогов в слове, ударного слога.
	5.	Определение последовательности слогов в слове, ударного слога.
Звуки речи (6 часов).
15.		Выделение неречевых звуков из окружающей действительности. Различение голосов птиц, животных. Звукоподражание.	Выделение неречевых звуков из окружающей действительности. Различение голосов птиц, животных. Звукоподражание. Выделение речевых звуков из звучащих слов (а, о, ы, у, м, н, к), артикуляция звуков. Выделение звука в разных частях слова. Соотнесение слов, похожих по звуковому составу, и картинок.	Начальное представление о гласных и согласных звуках (выделение на основе восприятия с использованием слуховых и кинестетических ориентиров). Для коррекции фонематического восприятия на уроках можно использовать следующие приёмы: звуко-буквенный анализ слов; игры со звуковыми и слоговыми деформациями слов; работа с деформированными текстами со вставками лишних букв, с неправильной разбивкой на слова.
16.		Выделение речевых звуков из звучащих слов (а, о, ы, у, м, н, к), артикуляция звуков.
17.		Начальное представление о гласных и согласных звуках (выделение на основевосприятия с использованием слуховых и кинестетических ориентиров).
18.		Различение гласных и согласных звуков.
19.		Выделение звука в разных частях слова.
20.		Условно - графическая запись звуков.
Подготовка к чтению и письму(14 часов).						октябрь
21.		Соотнесение слов, похожих по звуковому составу, и картинок.	Ориентировка на листе тетради, азбуки. Знакомство с правилами посадки во время письма, расположением учебных принадлежностей и тетради на парте, правилом удерживания карандаша (ручки). Рисование мелом на доске, карандашом на нелинованной бумаге. Проведение линий в разных направлениях. Штриховка и раскрашивание. Обведение трафаретов. Обводка пунктирных линий, рисование по точкам. Рисование узоров, в полосе с предварительным анализом. Гимнастика пальцев и кистей рук. Отработка ритмичных круговых движений кистей рук. Письмо элементов букв с учетом рабочей строки. Знакомство с прописью.	Составление фигур из цветных полосок бумаги по образцу. Составление картинок из цветных геометрических фигур по образцу. Узнавание контурных и наложенных друг на друга изображений. Составление предметных и сюжетных картинок из частей. Сравнение предметов. Ориентировка в собственном теле. Определение пространственного расположения предметов.
22.		Составление фигур из цветных полосок бумаги по образцу. Составление картинок из цветных геометрических фигур по образцу.
23.		Узнавание контурных и наложен-ных друг на друга изображений. Составление предметных и сюжетных картинок из частей.
24.		Сравнение предметов. Ориентировка в собственном теле. Определение пространственного расположения предметов.
25.		Ориентировка на листе тетради, азбуки.
26.		Знакомство с правилами посадки во время письма, расположением учебных принадлежностей и тетради на парте, правилом удерживания карандаша (ручки).
27.		Рисование мелом на доске, карандашом на нелинованной бумаге. Проведение линий в разных направлениях.
28.	8.	Обведение трафаретов.
29.	9.	Обводка пунктирных линий, рисование по точкам.
30.	10.	Штриховка и раскрашивание.
31.	11.	Рисование узоров в полосе с предварительным анализом.
32.	12.	Гимнастика пальцев и кистей рук. Письмо элементов букв с учетом рабочей строки.
33.	13.	Отработка ритмичных круговых движений кистей рук. Письмо элементов букв в рабочей строке.
34.	14.	Письмо элементов букв в рабочей строке. Знакомство с прописью.
Речевая практика(6 часов).						октябрь
35.	1.	Выполнение несложных инструкций. Письмо элементов букв.	Выполнение несложных инструкций и просьб в учебных ситуациях. Использование речевых форм приветствия и прощания. Беседа по содержанию иллюстраций. Обучение кратким и полным ответам на вопросы учителя.	Использование беседы в коррекционной работе: опираться на достаточный объем представлений, уровень речевых умений и навыков, находиться в зоне ближайшего развития ребенка; соответствовать логике мыслительной деятельности ребенка, учитывать особенности его мышления; активизировать мыслительную деятельность детей, используя разнообразные приемы, в том числе наводящие вопросы; вопросы должны быть ясными, четкими, требующими однозначного ответа; характер проведения беседы должен соответствовать целям и задачам коррекционной работы.
36.	2.	Выражение просьб в учебных ситуациях.
37.	3.	Использование речевых форм приветствия и прощания.
38.	4.	Беседа по содержанию иллюстраций. Письмо элементов букв.
39.	5.	Использование слов, соответствующих теме иллюстрации.
40.	6.	Краткие и полные ответы на вопросы учителя.
2 четверть						ноябрь
Слово и предложение( 2 часа).
41.	1.	Деление предложений на слова. Определение порядка слов в предложении.	Выделение отдельных предложений из рассказа учителя. Деление предложений на слова. Определение порядка слов в предложении. Уточнение значений слов.	Составление предложений по сюжетным картинкам и их условно-графическая запись. Составление предложений с предлогами. «Чтение» предложений по условно- графической записи.
42.	2.	Уточнение значений слов. Составление предложений по сюжетным картинкам и их условно-графическая запись.
Слово и слог(2 часа).
43.	1.	Закрепление понятия «слог», «ударный слог». Деление слов на слоги.	Закрепление понятия «слог», «ударный слог». Деление слов на слоги и подсчет слогов. Определение ударного слога.	Игра «Доскажи словечко» У ученика на тарелочке лежит по 6 двусложных слов и ножницы. Слова нужно разделить хлопками и разрезать ножницами на части.
44.	2.	Подсчет количества слогов в слове. Определение последовательности слогов в слове, ударного слога. Письмо элементов.
Гласные и согласные звуки(3 часа).
45.	1.	Выделение гласных и согласных звуков в словах. Письмо элементов.	Выделение гласных и согласных звуков в словах. Условно- графическое обозначение гласных и согласных. Определение места звука в слове.	Подбор картинок и называние слов с заданным звуком. Различение слов, похожих по звуковому составу, с опорой на картинки. Составление условно-графической схемы звукового состава анализируемых слов по следам анализа.
46.	2.	Определение места звука в слове.. Письмо элементов.
47.	3.	Последовательное выделение звуков в словах. Письмо элементов.
Звонкие и глухие согласные(2 часа).
48.	1.	Сопоставление парных согласных по звучанию (звонкие и глухие). Письмо элементов.	Сопоставление парных согласных по звучанию (звонкие и глухие) с опорой на слуховые и кинестетические ориентиры.	Выполнение инструкций учителя.
49.	2.	Различение слов, отличающихся одним звуком, с опорой на картинки. Письмо элементов.		Выполнение инструкций учителя.	ноябрь
Подготовка к письму(3 часа).
50.	1.	Письмо элементов: наклонная линия с закруглением. Работа с прописью.	Работа с прописью: письмо элементов букв с учетом рабочей строки.	Приёмы, помогающие запоминать зрительный образ буквы детям, допускающим оптически ошибки (по И.Л. Калининой): лепка из пластилина; выкладывание букв из палочек, спичек, верёвочек, мозаики; вырезание из цветной бумаги; вычёркивание заданной буквы из текста; узнавание букв на ощупь; рисование букв в воздухе; списывание с печатного и письменного текста.
51.	2.	Письмо элементов: наклонная линия с петлей. Работа с прописью.
52.	3.	Письмо элементов: овалы и полуовалы. Работа с прописью.
Речевая практика(3 часа).
53.	1.	Выражение просьб и пожеланий в учебных ситуациях. Использование речевых форм извинения и благодарности. Письмо элементов.	Выражение просьб и пожеланий, речевых форм извинения и благодарности в учебных ситуациях. Слушание коротких рассказов учителя, краткие и развернутые ответы на вопросы по содержанию прослушанного текста. Моделирование речевых ситуаций, активизирующих самостоятельные развернутые высказывания обучающихся в учебных ситуациях.	Опора при построении высказываний на собственный чувственный опыт, непосредственное наблюдение за предметом или событием.
54.	2.	Краткие и развернутые ответы на вопросы по содержанию прослушанного текста. Письмо элементов.
55.	3.	Моделирование речевых ситуаций.
Букварный период.							декабрь
Гласные и согласные звуки и буквы а, А, о, О, У, ы, и, И, н, Н, с, С.( 21 час)
56.	1.	Письмо строчной буквы а.	Знакомство с письменной строчной и заглавной буквой. Письмо в прописи.	Выделение, характеристика звука [А], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях. Нахождение звука в условно-графической схеме. «Чтение» слов по условно- графической схеме.
57.	2.	Письмо заглавной буквы А.
58.	3.	Письмо букв а, А. Сопоставление букв.
59.	4.	Письмо строчной буквы у.	Знакомство с письменной строчной и заглавной буквой. Письмо в прописи. Сравнение написания изученных букв.	Выделение, характеристика звука [У], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях. Составление и чтение слов по условно- графическим схемам. Чтение и письмо слов «ау», «уа».
60.	5.	Письмо заглавной буквы У.
61.	6.	Письмо букв у, У. Письмо слов ау, уа.
62.	7.	Письмо строчной буквы о	Знакомство с письменной строчной и заглавной буквой. Письмо в прописи. Сравнение написания изученных букв.	Выделение, характеристика звука [О], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях. Составление и чтение слов по условно- графическим схемам.
63.	8.	Письмо заглавной буквы О
64.	9.	Письмо букв о, О. Письмо слогов с изученными буквами.
65.	10.	Письмо строчной буквы ы	Знакомство с письменной строчной буквой. Письмо в прописи.	Выделение, характеристика звука [Ы], определение места звука в словах, знакомство с печатной, письменной буквой. Составление и чтение слов по условно-графическим схемам. Образование мн.ч. существительных.
66.	11.	Письмо буквы ы. Письмо в прописи и чтение слов по условно-графическим схемам.	Знакомство с письменной строчной буквой. Письмо в прописи.
67.	12.	Письмо строчной буквы и	Знакомство с письменной строчной и заглавной буквой. Письмо в прописи. Сравнение написания изученных букв.	Выделение, характеристика звука [И], определение места звука в словах, знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях. Составление и чтение слов по условно- графическим схемам.
68.	13.	Письмо заглавной буквы И
69.	14.	Письмо букв и, И. Письмо слогов с изученными буквами.
70.	15.	Письмо строчной буквы н.	Знакомство с письменной строчной и заглавной буквой. Письмо в прописи. Выделение заглавной буквы в именах людей. Списывание букв с печатного текста и соотнесение с образцом.	Выделение, характеристика звуков [Н], [Нʼ]. Определение места звуков в словах. Условно- графическое обозначение мягкого согласного. Чтение прямых и обратных слогов с использованием слоговой таблицы и разрезной азбуки.
71.	16.	Письмо заглавной буквы Н.
72.	17.	Выделение заглавной буквы в именах людей. Списывание букв с печатного текста и соотнесение с образцом.
73.	18.	Письмо строчной буквы с.	Знакомство с письменной строчной и заглавной буквой. Письмо в прописи. Списывание букв с печатного текста и соотнесение с образцом. Письмо букв под диктовку.	Выделение и характеристика звуков [С], [Сʼ]. Определение места звуков в словах. Различение твердого и мягкого звуков. Чтение слов по условно-графическим схемам. Чтение прямых, обратных и закрытых слогов. Составление и чтение слов по слогам с помощью разрезной азбуки. Упражнение в словообразовании уменьшительно-ласкательной формы существит.
74.	19.	Письмо заглавной буквы С.
75.	20.	Списывание букв с печатного текста и соотнесение с образцом.
76.	21.	Письмо букв, слогов, слов под диктовку.
77.	22.	Проверка знаний: списывание и письмо под диктовку.
Речевая практика(4 часа)
78.	1.	Разыгрывание моделей диалога: вопрос – ответ, сообщение – сообщение. Письмо изученных букв, слогов	Разыгрывание моделей диалога: вопрос – ответ, сообщение – сообщение. Коллективное составление рассказа по серии сюжетных картинок (повествование). Описание героя сказки по иллюстрации.	Моделирование речевых ситуаций с использованием иллюстраций азбуки, личного опыта обучающихся.
79.	2.	Описание героя сказки по иллюстрации. Списывание изученных букв, слогов
80.	3.	Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Письмо под диктовку изученных букв.
3 четверть.							январь
Букварный период: звуки и буквы К, т, Т, л, Л, р, Р, в, В, п, П, м, М, з, З, б, Б, д, Д, я, Я, г, Г. Письмо букв. Речевая практика.							январь
81.		Письмо строчной буквы к.	Выделение, характеристика звуков [К], [Кʼ], [Т], [Тʼ], [Л], [Лʼ], [Р], [Рʼ], [В], [Вʼ], [П], [Пʼ], [М], [Мʼ], [З], [Зʼ], [Б], [Бʼ], [Д], [Дʼ], [Я], [Г], [Гʼ]. Определение места звуков в словах. Дифференциация парных звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Дифференцировка сходных звуков в слогах и словах. Работа с условно-графическими схемами. Соотнесение количества слогов с количеством гласных в слове. Знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы в упражнениях, знакомство с письменной строчной и заглавной буквой. Соединение согласных и гласных на письме. Письмо в прописи. Выделение заглавной буквы в именах людей и кличках животных. Списывание слогов, слов и предложений с печатного текста. Письмо под диктовку слогов и слов с простой слоговой структурой. Активизация самостоятельных высказываний в различных учебных ситуациях (поделиться наблюдениями, рассказать алгоритм выполнения задания, проговорить предстоящую работу, прокомментировать, дать словесный отчет). Постановка вопросов по картине. Объяснение значений слов. Построение монологических высказываний в учебных ситуациях. Составление и чтение слогов, слов, предложений. Выделение слогов в слове, определение ударного слога.	Составление слогов и слов из букв разрезной азбуки и плавное чтение по слогам. Чтение прямых, обратных и закрытых слогов. Чтение слогов и слов с парными звуками. Чтение предложений, написанных печатным шрифтом в букваре, тетради, на доске. Составление предложений по картинке и словам. Чтение небольших текстов. Рассматривание и обсуждение иллюстраций азбуки. Определение звукового состава слов, составление и «чтение» схем. Использование наряду с аналитико-синтетическим методом элементов слогового, с целью создания наиболее оптимальных условий для восприятия слогов, узнавания их. Элементы слогового метода приводят в действие процессы механической памяти. Направленность всего процесса обучения грамоте на коррекцию недостатков речевого, интеллектуального и сенсомоторного развития (зрительное восприятие, пространственная ориентировка , мелкая моторика). Применение разнообразных наглядных опор и игровых приёмов. Задания для запоминания образа буквы: - «На что похожа буква» - букве дается четкий образ. П – ворота в поле, З – завиток, Н – лесеНка (Мы сидим на лесенки и распеваем песенки). Изучаемая буква рассматривается с позиции: количества элементов, направления, определения существенных и несущественных признаков в каждой букве. Буква «р» – состоит из двух элементов (палочка и малый полуовал), смотрит вправо. - обведи букву по точкам; - найди заданную букву, обведи в кружок ЛАПНАЛ ? А ЛАМА ? А - « Полубуковка»- измени форму буквы, её размер, цвет: А –а – а – а (измени цвет последней буквы); - допиши элементы букв: Г (П), (Б) С – (О), о – (а), Ч – (Н), Р – (В)… ; - называние зеркально написанных букв: - выкладывание букв из палочек, лепка из пластилина; - упражнения в дермалексии- узнавании буквы, написанной на спине, ладони, в воздухе; - дифференциация прописных и заглавных букв;
82.		Письмо заглавной буквы К.
83.		Приемы соединения согласных и гласных на письме. Постановка вопросов по картине.
84.		Письмо букв, слогов, слов под диктовку.
85.		Письмо строчной буквы т.
86.		Письмо заглавной буквы Т.
87.		Письмо слогов и простейших слов с изученными буквами.
88.		Списывание букв с печатного текста и соотнесение с образцом.
89.		Письмо строчной буквы л.
90.		Письмо заглавной буквы Л.
91.		Письмо букв, слогов под диктовку.
92.		Письмо строчной буквы р.
93.		Письмо заглавной буквы Р.
94.		Письмо слогов и слов с изученными буквами с комментированием.
95.		Списывание букв с печатного текста и соотнесение с образцом.
96.		Письмо строчной буквы в.
97.		Письмо заглавной буквы В.
98.		Приемы соединения согласных и гласных на письме. Постановка вопросов по картине.
99.		Письмо под диктовку слогов и слов с простой слоговой структурой.
100.		Письмо строчной буквы п.
101.		Письмо заглавной буквы П.
102.		Письмо слогов и слов с изученными буквами с комментированием.			февраль
103.		Выделение заглавной буквы в именах людей и кличках животных
104.		Письмо строчной буквы м.
105.		Письмо заглавной буквы М.
106.		Списывание слогов, слов и предложений с печатного текста.
107.		Письмо строчной буквы з.
108.		Письмо заглавной буквы З.
109.		Письмо под диктовку слогов и слов с простой слоговой структурой
110.		Письмо строчной буквы б.
111.		Письмо заглавной буквы Б.
112.		Письмо слогов и слов с изученными буквами с комментированием.
113.		Списывание слогов и слов с печатного текста.
114.		Письмо строчной буквы д.
115.		Письмо заглавной буквы Д.
116.		Выделение заглавной буквы в именах людей и кличках животных.
117.		Письмо строчной буквы я.
118.		Письмо заглавной буквы Я.			март
119.		Приемы соединения согласных и гласных на письме. Постановка вопросов по картине.
120.		Списывание слогов и слов с печатного текста.
121.		Письмо строчной буквы г.
122.		Письмо заглавной буквы Г.
123.		Письмо слогов и слов с изученными буквами с комментированием.
124.		Контроль знаний. Проверочная работа за 3 четверть.
125.		Анализ проверочной работы. Работа над ошибками
4 четверть							апрель
Букварный период: звуки и буквы Ч, ь, ш, Ш, ж, Ж, е, Е, ё, Ё, й, х, Х, ю, Ю, ц, Ц, э, Э, щ, Щ, ф, Ф, ъ. Письмо букв. Речевая практика.
126.		Письмо строчной буквы ч.	Выделение, характеристика звуков [Чʼ], [Ш], [Ж]. Определение места звука в словах. Знакомство с печатной и письменной (строчной и заглавной) буквой. Письмо в прописи. Знакомство с написанием буквосочетаний ча, чу, жи, ши.. Списывание слогов и слов с печатного текста. Письмо под диктовку слогов и слов с простой слоговой структурой.	Дифференциация звуков, сходных по произношению, шипящих и свистящих. Условно-графическое обозначение звука. Соотнесение слов (картинок) с условно-графической схемой. Составление и чтение слов по условно-графическим схемам. Соотнесение прочитанного с иллюстрацией. Чтение слогов, слов, предложений, небольших текстов. Приёмы, помогающие запоминать зрительный образ буквы детям, допускающим оптические ошибки (по И.Л. Калининой): лепка из пластилина; выкладывание букв из палочек, спичек, верёвочек, мозаики; вырезание из цветной бумаги; вычёркивание заданной буквы из текста; узнавание букв на ощупь; рисование букв в воздухе; списывание с печатного и письменного текста.
127.		Письмо заглавной буквы Ч.
128.		Письмо слов с сочетанием ча, чу.
129.		Письмо строчной буквы ь.
130.		Письмо предложения: заглавная буква в начале и точка в конце.
131.		Письмо строчной буквы ш.
132.		Письмо заглавной буквы Ш.
133.		Письмо слов с сочетанием ши.
134.		Письмо строчной буквы ж.
135.		Письмо заглавной буквы Ж.
136.		Письмо слов с сочетанием жи.
137.		Письмо строчной буквы е.	Знакомство с буквами Е, Ё без объяснения их звукового состава в начале слова. Обозначение мягкости согласных буквами е, ё. Письмо в прописи. Списывание слов и предложений с печатного текста. Письмо под диктовку слов с простой слоговой структурой.
138.		Письмо заглавной буквы Е.
139.		Письмо строчной буквы ё.
140.		Письмо заглавной буквы Ё.
141.		Письмо слогов и слов с изученными буквами с комментированием.
142.		Письмо строчной буквы й.	Выделение, характеристика звука [Йʼ]. Определение места звука в словах.Знакомство с печатной и письменной буквой. Письмо в прописи. Списывание слов и предложений с печатного текста.
143.		Письмо строчной буквы х.	Выделение, характеристика звуков [Х], [Хʼ]. Определение места звуков в словах. Различение твердых и мягких согласных, их обозначение в схемах слов. Знакомство с печатной и письменной буквой. Письмо в прописи. Списывание слов и предложений с печатного текста.
144.		Письмо заглавной буквы Х.
145.		Списывание слов и предложений с печатного текста.
146.		Письмо строчной буквы ю.	Знакомство с буквой Ю без объяснения ее звукового состава в начале слова. Обозначение мягкости согласных буквой ю. Письмо в прописи.	Чтение слогов, слов, предложений. Составление из разрезной азбуки и чтение слогов и слов. Чтение и анализ предложений. Приёмы, помогающие запоминать зрительный образ буквы детям, допускающим оптические ошибки (по И.Л. Калининой): лепка из пластилина; выкладывание букв из палочек, спичек, верёвочек, мозаики; вырезание из цветной бумаги; вычёркивание заданной буквы из текста; узнавание букв на ощупь; рисование букв в воздухе; списывание с печатного и письменного текста.
147.		Письмо заглавной буквы Ю.			май
148.		Письмо под диктовку слов и простых предложений.
149.		Письмо строчной буквы ц.	Выделение и характеристика звука [Ц]. Знакомство с печатной и письменной (строчной и заглавной) буквой. Письмо в прописи.
150.		Письмо заглавной буквы Ц.
151.		Письмо строчной буквы Э.	Выделение, характеристика звука [Э], определение места звука в словах. Знакомство с печатной буквой, закрепление образа печатной буквы, знакомство с письменной строчной и заглавной буквой. Письмо в прописи.
152.		Письмо заглавной буквы Э.
153.		Письмо строчной буквы щ.	Выделение и характеристика звука [Щʼ]. Определение места звука в словах. Знакомство с печатной буквой и буквой в прописи. Знакомство с письменной буквой. Письмо буквосочетаний ща, щу.. Списывание слов с печатного текста. Списывание слов и предложений с печатного текста. Письмо под диктовку слов.
154.		Письмо заглавной буквы Щ.
155.		Письмо слов с сочетанием ща, щу.
156.		Письмо строчной буквы ф.	Выделение и характеристика звуков [Ф], [Фʼ]. Определение места звука в словах. Знакомство с печатной и письменной буквой. Письмо в прописи.	Составление из разрезной азбуки и чтение слогов и слов. Чтение и анализ предложений. Чтение небольших текстов. Чтение слов с разделительным ъ. Чтение слов с наращиванием. Чтение слов с разделительным ь.
157.		Письмо заглавной буквы Ф.
158.		Письмо под диктовку слов и простых предложений.
159.		Письмо строчной буквы Ъ.	Сравнение слов с мягкими согласными и разделительным ъ. Знакомство с буквой ъ.
160.		Списывание слов и предложений с печатного текста.
Повторение и закрепление пройденного материала(5 часов)
161.	1.	Звуковой анализ слов. Соотнесение количества звуков и букв в слове.	Анализ слов и их составление из букв разрезной азбуки. Чтение слов с ь и ъ. Письмо в словах буквосочетаний ща, щу, ча, чу, жи, ши. Чтение слов, предложений и текстов.	Направленность всего процесса обучения грамоте на коррекцию недостатков речевого, интеллектуального и сенсомоторного развития (зрительное восприятие, пространственная ориентировка , мелкая моторика), использование соотв. коррегир. приемов
162.	2.	Контрольная работа по итогам года.
163.	3.	Мягкий знак в конце и середине слова.
164.	4.	Разделительный твердый знак.
165.	5.	Правописание буквосочетаний ща, щу, ча, чу, жи, ши.

Просмотр содержимого документа
«Технология 1 класс»

Поурочно-тематическое планирование.

Предмет: технология 1 класс

Количество часов в неделю: 1 часа /нед.(33 недели)

Порядко-вый номер урока в году	Порядко-вый номер урока в теме/разделе		Название темы урока		Содержание уроков		Коррекционный блок		Сроки прове-дения
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда и самообслуживание (6 часов)										сентябрь
1	1		Давайте познакомимся. Я и мир вокруг. Экскурсия №1: Красота окружающего мира. Сбор природного материала.		Красота окружающего мира. Мир природы. Предметный мир, создан-ный человеком. Изобретения природы и человека. Преобра-зование мира человеком. Ресурсы природы, используемые человеком. Роль трудовой деятельности. Виды деятельности человека. Термин «профессия». Виды профессий. Профессии родителей и близких. Украшение предметов быта. Узоры природы – источник украшения быта человека. Отличие природы от предметов, сделанных человеком. Приспособления для изменения свойств материалов и предметов. Машины. Техника. Виды специальной техники. Трудовые обязанности дома. Самообслуживание. Способы уборки дома, вытирания пыли.		Рабочее место ученика: составление памятки. Техника безопасности: составление рисуночной памятки. Отличие изделий природы и человека – дид. игра «Что и откуда?», лото «Предметы и формы». Наглядный пошагововый план действий. Использование пошаговой инструкции, пошагового контроля. Упражнения на развитие восприятия, зрительной памяти и внимания: зашумленные рисунки, «Найди отличия», «Нарисуй (выложи) по памяти», «Продолжи …». Упражнения на развитие представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина) и способах их преобразования: «Что изменилось?», «Найди пару», «Составь группы», «Четвертый лишний» и т.п.
2	2		Рукотворный мир как результат труда человека. Практическая работа: Отличие изделий природы и человека.
3	3		Трудовая деятельность в жизни человека. Профессии, виды профессий.
4	4		Узоры природы – источник украшения быта человека. Составление узора из полосок.
5	5		Машины. Техника. Виды специальной техники. Аппликация: автобус.
6	6		Дом и семья. Самообслуживание. Практическая работа: Способы уборки дома, вытирания пыли.						октябрь
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (2 часа).
7	1	Материалы и инструменты в руках человека. Природный материал. Изделие: Ёжик из природного материала.		Материалы и инструменты в руках человека. Происхождение материалов, созданных природой. Материалы, с которыми предстоит работать на уроке технологии. Исследование (наблюдение, сравнение, сопоставление) изученных материалов: по видам, физическим и технологическим свойствам, конструктивным Особенностям используемых инструментов. Использование разных материалов в декора-тивно-прикладном творчестве.		Упражнения на развитие восприятия, зрительной памяти и внимания: зашумленные рисунки, «Найди отличия», «Нарисуй (выложи) по памяти», «Продолжи …». Изготовление поделок из природного материала с соединительным материалом пластилином. Создание украшений путем выкладывания узоров крупой по шаблону. Наглядный пошагововый план действий. Использование пошаговой инструкции, пошагового контроля.
8	2	Использование разных материалов в декоративно-прикладном творчестве. Изделие: Узоры по шаблону из крупы.
2 четверть
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (7 часов).
9	1	Пластилин: его назначение и свойства. Инструменты и приспособления для работы с пластилином Лепка предметов шаровидной формы. Изделие: Снеговик		Пластилин: его назначение и способ изготовления. Свойства пластилина. Инструменты и приспособления для работы с пластилином. Организация рабочего места. Лепка предметов по образцу, составление композиций из предметов. Использование пластилина как соединительного материала. Изготовление счетного материала или фишек для настольных игр. Работа с шаблоном, разметка по шаблону. Составление узора в полосе по образцу, разметка «на глаз». Составление узора в квадрате по образцу.		Упражнения на развитие представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина) и способах их преобразования: «Что изменилось?», «Найди пару», «Составь группы», «Четвертый лишний» и т.п. Отработка: Упражнения в сгибании и разрывании бумаги по прямым линиям. Упражнения в резании ножницами по следам сгиба, вырезание полосы. Резание полосы бумаги на квадраты, прямоугольники, треугольники. Упражнения в резании ножницами по размеченным контурам, вырезание кругов, овалов, размеченных по шаблону. Упражнения в резании ножницами по размеченным контурам, вырезание квадра- -из прямоугольников. Наглядный пошагововый план действий.
10	2	Лепка предметов вытянутой и конусо-видной формы. Изделие: Овощи с грядки						ноябрь
11	3	Лепка предметов по образцу, составление композиций из предметов. Использование пластилина как соединительного материала. Изделие: Пчелы и соты.
12	4	Бумага. Способы получения бумаги. Свойства бумаги. Использование бумаги человеком. Изготовление счетного материала или фишек для настольных игр.
13	5	Приемы работы с бумагой (сминание, сгибание, разрывание). Свойства бумаги (промокаемость). Шаблон. Работа с шаблоном, разметка по шаблону.						декабрь
14	6	Резанье бумаги ножницами. Правила безопасности при работе с инструментами. Вырезание геом. фигур.
15	7	Организация рабочего места при работе с бумагой. Составление узора в полосе по образцу, разметка «на глаз».
16	8	Клеящие материалы. Аппликация. Составление узора в квадрате по образцу.
3 четверть.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (7 часов).
17	1	Бумага. Технические сведения: свойства бумаги. Составление узоров в круге.		Санитарно-гигиенические правила; правила безопасной работы с клеем и режущими инструментами. Рациональное использование материала. Составление узоров в полосе, квадрате, круге. Способы получения ткани и ниток. Изготовление игрушек из ниток, Изготовление бесшовных простых элементов одежды для куклы из квадратных лоскутков по образцу (платочек, юбка, кофта). Информация о фурнитуре. Способы украшения одежды Область применения пуговиц, тесьмы, замков, крючков. Изготовление по образцу из квадратных лоскутков, тесьмы и пуговиц приклеиванием панно.		Отработка приёмов работы: складывание пополам (1 – 2 раза), из угла в угол, разглаживание по сгибу от центра к краям, разрывание и разрезание по сгибу, обводка по шаблону, вырезание по прямым и кривым линиям, симметричное вырезание, смазывание клеем и наклеивание. Сюжетно-ролевая игра «Ателье». Выкладывание узоров в полосе, круге, прямоугольнике. Наглядный пошагововый план действий. Использование пошаговой инструкции, пошагового контроля.		январь
18	2	Приемы разметки квадрата, круга, треугольника на глаз, по шаблону. Изделие: Елочка.
19	3	Приемы вырезания геометрических фигур. Изделие: Волшебные фигурки.
20	4	Текстиль. Способы получения ткани и ниток. Изготовление игрушек из ниток.						февраль
21	5	Процесс изготовления одежды (замысел, выбор материала, выкройка, примерка, отделка). Профессии, связанные с обработкой ткани. Изготовление по образцу из квадратных лоскутков, тесьмы и пуговиц панно приклеиванием.
22	6	Экскурсия(заочная) №2. Видеоурок. Видеопутешествие на швейную фабрику.
23	7	Фурнитура. Тесьма, пуговицы. Пришивание пуговицы.						март
Конструирование и моделирование (2часа).
24	1		Технологический процесс. Общее представление о технологическом процессе. Изделие: Новогодняя гирлянда.		Общее представление о технологическом процессе. План как один из главных компонентов созидательной деятельности («Для чего нужен план?»). Экскурсия на производство виртуальная.		Упражнения на развитие представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина) и способах их преобразования: «Что изменилось?», «Найди пару», «Составь группы», «Четвертый лишний» и т.п.
25	2		План. План как один из главных компонентов созидательной деятельности («Для чего нужен план?»). Экскурсия(заочная) №3. Виртуальная экскурсия на производство.
4 четверть.
Конструирование и моделирование (5 часов)											апрель
26	1		Технологические операции ручной обработки материалов. Разделение понятий эскиз, процесс, результат, операция. Составление фигур из танграма.		С помощью учителя моделирование деталей. Сборка изделия. Контроль за качеством выполнения операций, следования плану. Криволинейное вырезание. Плоскостная аппликация. Предметное симметричное вырезание. Распределение задач в группе. Умение работать в команде. коллективное панно по общему замыслу с распределением изготовления элементов разным членам или группам («аквариум», «ваза с цветами» и т.п.).		Наглядный пошагововый план действий. Использование пошаговой инструкции, пошагового контроля. Упражнения на развитие восприятия, зрительной памяти и внимания: зашумленные рисунки, «Найди отличия», «Нарисуй (выложи) по памяти», «Продолжи …». Упражнения на развитие представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина) и способах их преобразования: «Что изменилось?», «Найди пару», «Составь группы», «Четвертый лишний» и т.п.
27	2		Изделие и его конструкция. Плоскостная аппликация: панно по общему замыслу «Аквариум».
28	3		Конструирование и моделирование несложных объектов. Объемная аппликация: панно по образцу «Ваза с цветами»
29	4		Предметное симметричное вырезание. Изделие: «Хоровод»
30	5		Криволинейное вырезание. Изделие: «Узор на тарелке»
Практика работы на компьютере (3 часа).
31	1		Информация. Способы хранения информации. Способы передачи информации. Изделие: рисунчатое письмо		Компьютер и его устройство. Интернет. Способы поиска информации в интернете. Способы передачи информации, способы получения важной информациии. Знаковая форма передачи информации Важные телефонные номера. Дорожные знаки – способ передачи информации о правилах дорожного движения. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности. Изобретатель компьютера. Область применения компьютера.		Правила безопасной работы с компьютером - составление памятки. Создание рисунчатого письма путем продавливания на пластичном материале (пластилин, глина, картон, фольга). Памяток по важным номерам - уголок безопасности.		май
32	2		Общение. Способы общения. Важные телефонные номера. Изделие: Памятки по важным номерам.
33	3		Компьютер и его устройство. Правила безопасной работы с компьютером. Правила движения. Практическая работа по изготовлению дорожных знаков.