Поурочное планирование по химии на тему «Физические и химические свойства кислорода (реакции окисления, горение). Понятие об оксидах» (8 класс)

Дата:

Класс: 8

Учитель:

Предмет: Химия

Тип урока: Комбинированный урок

Библиотека ЦОК: https://m.edsoo.ru/ff0d4614

Тема: «Физические и химические свойства кислорода (реакции окисления, горение). Понятие об оксидах»

Контролируемые элементы содержания

• Классификация химических реакций по различным признакам: количеству и составу исходных и полученных веществ; изменению степеней окисления атомов химических элементов; поглощению или выделению энергии.

• Классификация и номенклатура неорганических веществ

Контролируемые умения

• Иметь представление о роли и значении данного вещества в практике Овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии

• Овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни;

Проверяемые элементы содержания

• Нахождение кислорода в природе, физические и химические свойства. Реакции горения простых и сложных веществ. Тепловой эффект химической реакции. Экзо- и эндотермические реакции, термохимические уравнения. Понятие об оксидах. Способы получения кислорода в лаборатории и промышленности. Применение кислорода. Круговорот кислорода в природе.

Предметные умения

• Выстраивать развёрнутые письменные и устные ответы с опорой на информацию из учебника и справочных материалов, грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса химии

• Раскрывать смысл основных химических понятий и применять эти понятия при описании свойств веществ и их превращений.

Личностные результаты

• Ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой

• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Сформированность ответственного отношения к учению

Функциональная грамотность

• Вспомнить и применить соответствующие естественнонаучные знания Анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы

• Объяснить потенциальные применения естественнонаучного знания для общества

Ход урока

1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

1. Мотивация на учебную деятельность

1. В чем горят дрова и газ,

Фосфор, водород, алмаз?

Дышит чем любой из нас

Каждый миг и каждый час?

Без чего мертва природа?

Правильно, без …

Ответ: Кислорода

1. Адрес точный, если спросят: 32,16,8.
   
   Ответ: Кислород

1. Актуализация опорных знаний

https://lesson.edu.ru/lesson/1fa1a62d-1a6b-4a2a-b0d2-094227d15a70 - видеоролик

(Печатанный текст из видеоролика)

Вспомни что тебе известно о кислороде. Подумай, имеются ли характеристики кислорода ка химического элемента и как простого вещества?

Обратись к периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева найди в ней химический знак элемента кислорода и охарактеризуй его как химический элемент

При описании кислорода как простого вещества следует учесть, что кислород вокруг нас его в воздухе 21%.

1. Целеполагание

Какие из высказываний являются верными?

1. Освоение нового материала

1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Физические свойства кислорода включают его газообразное состояние при комнатной температуре, отсутствие цвета и запаха, а также его растворимость в воде.

Химические свойства кислорода включают его способность поддерживать горение, окислять другие вещества и образовывать соединения с различными элементами.

Горение

это химическая реакция, протекающая с выделением теплоты и света. Горение часто сопровождается пламенем.

Особенно сильным окислителем является жидкий кислород: пропитанная им вата при поджигании мгновенно сгорает. Некоторые летучие органические вещества самопроизвольно воспламеняются на расстоянии нескольких метров от открытого сосуда с жидким кислородом.

К

ислород образует соединения со всеми химическими элементами, кроме гелия, неона и аргона. С большинством элементов он взаимодействует непосредственно.

CO2 – оксид углерода (IV), двуокись углерода или углекислый газ. В твердом состоянии называют сухим льдом.

Различают 3 важнейшие группы оксидов:

• Основные ( реагируют с кислотами , образуя соль и воду: Na2O)

• Кислотные ( реагируют с основаниями, образуя соль и воду : SO3, NO2)

• Амфотерные реагируют как с кислотами, так и с основаниями, образуя соли: CrO3)

2.2. Проверка первичного усвоения

Среди представленных формул веществ определи формулы оксидов запиши их в тетрадь и дай им названия.

V2O5 , Al2(SO4)3, Mg(OH)2, P2O3 ,CuO2, HNO3, Fe2O3, ZhCl2, SO2.

1. Применение изученного материала.

1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

1. В
   ыполнение заданий в форме ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

1. Систематизация знаний и умений

1. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

4.1 Диагностика/самодиагностика

1. Подведение итогов, домашнее задание

1. Рефлексия

• Что изучали сегодня на уроке?

• Чему научились?

• На каком этапе возникли затруднения?

1. Домашнее задание.

Выучить основные понятия об оксидах (записи с тетради).