Поурочные планы КСП по истории Казахстана

№ 1 дата 4.9

Тема урока: Введение. Внутреннее и внешнее положение Казахского ханства в 1-й четверти ΧVIII века

Цель урока: введение в курс истории нового времени; изучение нового материала с последующим закреплением.

Задачи урока

обучающая: формирование знаний учащихся об истории казахско-джунгарского противостояния на рубеже XVII – XVIII вв., оценка сложившейся ситуации в Казахском ханстве в результате отсутствия единства и ослабления позиций государства;

развивающая: развитие аналитических навыков учащихся , развитие речи,

воспитательная задача: подготовка к ЕНТ; патриотическое воспитание- воспитание подрастающего поколения в духе уважения к подвигу казахского народа в борьбе с джунгарской экспансией.

Тип урока: урок изучения новой темы.

Методы работы: сравнительный анализ, частично-поисковый, репродуктивный, словесный.

Наглядность: карта учебная, контурная карта на интерактивной доске, презентация.

Форма работы: индивидуальная работа.

Ход урока:

1. Оргмомент урока- приветствие.

Знакомство с предметом курса и целями работы ,со структурой курса.

2. Новая тема.

-Вступительное слово учителя о политической ситуации, сложившейся в Степи на рубеже XVII-XVIII веков.

Звучит фрагмент песни «Елим-ай».

Учитель: символом великой скорби казахского народа , вынужденного покинуть родную землю во время «Актабан шубырынды» стала казахская песня в исполнении воина-поэта Кожабергена- жырау «Елим-ай». Совсем скоро песня «Елим-ай» станет всенародной песней.

Учитель читает под аккомпанемент песни:

«Народ покидал Каратау и рыдали, и стенали люди,

наполняя горем небо и землю, воды и горы. Вдовы царапали себе лица, рвали на себе волосы девушки и матери ,потерявшие сыновей и братьев.

Тряслись от рыданий бессилья и унижения плечи мужчин.

Все это сливалось в единую мелодию горького плача целого народа, от которого вставали дыбом волосы даже у людей с каменными сердцами.

Что ждало их на чужбине? Рабство, унижения, как им жить без родной земли?»

Сегодня на уроке, ребята, мы попытаемся проанализировать и дать оценку историческим событиям и исторической роли степной аристократии и казахского народа в период казахско - джунгарских войн. Нам предстоит разобраться в причинах того, почему Казахское ханство, с обширной территорией, с народом, имеющим богатое историческое прошлое, богатое культурное наследие, в период джунгарского вторжения не только ослабело, но и потеряло самое ценное- государственность и независимость-демонстрация презентации.

Самостоятельная работа учащихся:

1. прочитайте материал параграфа 1,

2. выполните поисковую работу:

1. ответы на вопросы

1. Хан Тауке консолидировал разрозненные племена, улусы и жузы в единое централизованное государство. Народ, обессиленный набегами врагов, во время правления Тауке хана вернулся к мирной жизни. В знак уважения, к имени Тауке хана народ добавил это слово, означающее «мудрый»

2. Бий Младшего жуза. Ему принадлежат слова: «Если ты богат, то помоги народу. Если ты батыр, то воюй с врагом. Если будучи богатым, ты не помогаешь народу, если считая себя батыром, не идешь против врага, то пусть сгорит твоя юрта!»

3. Самая кровопролитная и самая последняя крупная победа казахов над джунгарами в 1730 году.

4. Годы нашествия джунгар во главе с Цеван Рабданом в 1723-1737 гг. , вошедшие в историю как «Годы великого бедствия» (на каз.языке)

5. Знаменитый казахский бий из рода Тобыкты племени Аргын. При жизни удостоился чести называться святым старцем всего народа. Айтеке, Толе и Казыбек бии называли его своим учителем.

6. Так называли батыров, выходившие на поединок «жекпе-жек»- «один на один с врагом».

7. Дети влиятельных ханов и султанов, отравлявшихся в качестве заложников к правителям соседних государств.

8. Столица Казахского ханства в XVII XVIII вв. Место рождения Абылай хана.

9. Правитель города Самарканда, во главе 20-тысячного войска пришел на помощь хану Жангиру в 1643 году на место Орбулакского сражения.

10. В 1731 году этот бахадур- сын Галдан-Церена в поединке «жекпе-жек» проиграл 20-летнему воину Сабалаку. По окончании битвы хан Абулмамбет признал в Сабалаке своего племянника Абильмансура.

11. Помимо ханского титула, Тауке, Кайып, Абулхаир, Абылай носили и это звание

12. Жена Кабанбай батыра , возглавлявшая отряд разведчиков. Ей принадлежат слова:» Не родись сыном своего отца, а родись настоящим мужчиной!»

13. Знаменитая 3-дневная битва 1718 года, в которой в течении 2-х первых дней казахи выигрывали, а на 3-й день из-за разрозненных действий султанов проиграли джунгарам.

14. Сын Тауке хана. Управлял Казахским ханством с 1715 по 1730 годы. Именно с известия об его смерти начался распад казахского ополчения, так как началась борьба за власть.

15. После захвата части земель на юго-востоке Казахстана место проведения ежегодных курултаев из Мартобе было перенесено в эту местность.

16. Казахский ученый, историк-этнограф , в своем труде «Исторические легенды о батырах XVIII века» сохранил имена для истории таких батыров, как Малайсары, Есет, Баян и многих других.

«…Со всех сторон казахов громили волжские калмыки, башкиры, яицкие казаки, узбеки, джунгары. Людей целыми аулами уводили в рабство, угоняли скот»- так об истории казахского народа в начале XVIIIвека писал этот знаменитый казахский ученый.

2. Сравните вооружение джунгар и казахов

Вооружение джунгарского войска	Вооружение казахского войска	Ваши выводы
- - - - -

3.Иметь оружие у казахов считалось престижным . Явившиеся на курултай должны быть во всеоружии. Казахское оружие было разнообразным.

Вооружите воина- алгадая, выходящего на поединок «жекпе-жек»

Шокпар	Булава
Айбалта	Секира
Кылыш	Сабля
Садак	Лук
Сойыл	Боевая палица
Найза	Копье

4.Работа с картой

Ребята, перед вами карта , на которой обозначены даты основных исторических событий периода казахско-джунгарских войн. Необходимо назвать исторические события, соответствующие данному региону и датам.

Работа с флипчартами:

1643	Орбулакская битва
1710	Курултай в Каракумах
1718	Битва на Аягузе
1724	Освобождение Туркестана армией хана Абулхаира
1725	Захват джунгарами столицы казахов- города Туркестана
1726	Курултай в Ордабасы
1726	Булантинская битва
1730	Анракайская битва
1739	С согласия Толе бия Абылай хан переводит ставку из Старшего жуза на территорию Среднего жуза (район Кокшетау)
1741-1742	Нашествие джунгар под предводительством Галдан Церена

3. Закрепление материала:

- выступление учащихся о проделанной работе,

-составьте синквейны- Орбулакская, Булантинская, Аягузская, Анракайская битвы.

4. Итоги урока.Отметки.

Рефлексия. Домашнее задание- читать §1 стр 5-12, пересказ. Карта- территория, границы ханства, соседствующие с Казахским ханством страны, районы возведения военных крепостей.

№ 2 дата 7.9

Тема урока: Внутреннее и внешнее положение Казахского ханства в 1-й четверти ΧVIII века.

Цель урока: учащиеся продолжат изучение нового материала с последующим закреплением.

Задачи урока

обучающая: формирование знаний учащихся о факторах, повлиявших на ухудшение внутреннего и внешнего положения Казахского ханства;

развивающая: развитие аналитических навыков учащихся , развитие речи,

воспитательная задача: подготовка к ЕНТ; патриотическое воспитание- воспитание подрастающего поколения в духе уважения к подвигу казахского народа в борьбе с джунгарской экспансией на примере подвига казахского народа, ханов, биев, батыров.

Тип урока: урок изучения новой темы.

Методы работы: сравнительный анализ, частично-поисковый, репродуктивный, словесный.

Наглядность: карта учебная.

Форма работы: работа в группах.

Ход урока:

1. Оргмомент урока( приветствие, отметка отсутствующих, знакомство с темой и задачами урока, с алгоритмом работы на уроке).

2. Новая тема.

Учитель- краткий обзор исторических личностей из сословий- чингизиды, бии,батыры, казахский народ.

Самостоятельная работа учащихся- работа в группах.

Триады

1 группа- выявите факторы внутри ханства, которые послужили причиной ослабления ханства и определите последствия ослабления государства

К 1 –й четверти XVIII века Казахское ханство ослабело, несмотря на дальновидную политику Тауке хана и казахских биев

2 группа- выявите внешнеполитические факторы, сложившиеся вокруг ханства, которые послужили причиной ослабления ханства и определите последствия ослабления государства

К 1 –й четверти XVIII века Казахское ханство ослабело, несмотря на дальновидную политику Тауке хана и казахских биев

Выступление команд

Общие выводы.

4. Закрепление материала- работа с картой.

ГПП Казахского ханства в 1-й четверти XVIII века.

Что произошло с жузами после распада казахского ополчения после Анракайской битвы и распада страны на 3 жуза?

Старший жуз	Средний Жуз	Младший жуз
Часть населения ушла в узбекские ханства, жуз покорился джунгарам, отправлял к хунтайши своих аманатов, платил дань	Продолжил борьбу против джунгар во главе с Абылай султаном	Жуз оказался в кольце волжских калмыков, башкир, казаков и туркменов, в 1731 году первым потерял независимость, войдя в состав Российской империи

5. Итоги урока.Отметки. Рефлексия - я понял, что…- я задумался над тем, …

Домашнее задание- читать §1 стр 5-12, пересказ. Карта- территория, границы ханства, соседствующие с Казахским ханством страны, районы возведения военных крепостей.

№ 3 дата проведения13.9.

Тема урока: Казахско-джунгарские войны в конце XVII – первой четверти XVIII века.

Цель урока: контроль и обобщение знаний по изученной теме с целью подготовки к ЕНТ. Углубленное изучение данной темы как одной из страниц истории казахского народа, посвященной борьбе за независимость.

Образовательная задача: определение борьбы казахского народа против джунгарской агрессии как Отечественной войны за независимость.

Развивающая задача: оценка исторических событий, фактов и исторической роли степной аристократии и казахского народа в период казахско - джунгарских войн. Формирование у учащихся четкой картины борьбы казахского народа против джунгарской агрессии.

Воспитательная задача: воспитание и становление учащихся как достойных граждан Казахстана на примере освободительной борьбы казахского народа против джунгарской агрессии. Историческое значение борьбы казахского народа против джунгарской агрессии.

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Вид урока: урок-соревнование.

Методы: репродуктивный, состязательный, сравнительный анализ.

Формы работы: работа в малых группах.

Технология: ИКТ, игровая.

Наглядность и оборудование: интерактивная доска, слайды, учебная карта, песня «Елим-ай», флипчарты.

Ход урока:

1. Оргмомент урока: ознакомление с темой, целью и задачами данного урока; психологический настрой на работу. Формирование малых групп- 4 минуты.

Звучит фрагмент песни «Елим-ай».

Учитель: символом великой скорби казахского народа , вынужденного покинуть родную землю во время «Актабан шубырынды» стала казахская песня в исполнении воина-поэта Кожабергена- жырау «Елим-ай». Совсем скоро песня «Елим-ай» станет всенародной песней.

Учитель читает под аккомпанемент песни:

«Народ покидал Каратау и рыдали, и стенали люди,

наполняя горем небо и землю, воды и горы. Вдовы царапали себе лица, рвали на себе волосы девушки и матери ,потерявшие сыновей и братьев.

Тряслись от рыданий бессилья и унижения плечи мужчин.

Все это сливалось в единую мелодию горького плача целого народа, от которого вставали дыбом волосы даже у людей с каменными сердцами.

Что ждало их на чужбине? Рабство, унижения, как им жить без родной земли?»

Сегодня на уроке, ребята, мы будем не только повторять изученный материал, но и будем учиться применять полученные знания для оценки исторических событий и исторической роли степной аристократии и казахского народа в период казахско - джунгарских войн. Нам предстоит разобраться в причинах того, почему Казахское ханство, с обширной территорией, с народом, имеющим богатое историческое прошлое, богатое культурное наследие, в период джунгарского вторжения не только ослабело, но и потеряло самое ценное- государственность и независимость. Нам предстоит ответить на такие вопросы:

-можно ли было избежать потери независимости в XVIII веке и что для этого надо было предпринять ?

- Вторжение джунгар было неизбежным ?

-Почему борьба за независимость не была доведена до победного конца, несмотря на успехи при Орбулаке, Буланты и Анракае?

-Что являлось основной причиной разобщенности казахского народа и ополчения? (слайд)

2.Новая тема.1.«Байга»- задание для 1 группы: за 1минуту ответить на максимальное количество вопросов.

Хан Тауке консолидировал разрозненные племена, улусы и жузы в единое централизованное государство. Народ, обессиленный набегами врагов, во время правления Тауке хана вернулся к мирной жизни. В знак уважения, к имени Тауке хана народ добавил это слово, означающее «мудрый»

Бий Младшего жуза. Ему принадлежат слова: «Если ты богат, то помоги народу. Если ты батыр, то воюй с врагом. Если будучи богатым, ты не помогаешь народу, если считая себя батыром, не идешь против врага, то пусть сгорит твоя юрта!»

Самая кровопролитная и самая последняя крупная победа казахов над джунгарами в 1730 году.

Годы нашествия джунгар во главе с Цеван Рабданом в 1723-1737 гг. , вошедшие в историю как «Годы великого бедствия» (на каз.языке)

Знаменитый казахский бий из рода Тобыкты племени Аргын. При жизни удостоился чести называться святым старцем всего народа. Айтеке, Толе и Казыбек бии называли его своим учителем.

Так называли батыров, выходившие на поединок «жекпе-жек»- «один на один с врагом».

Дети влиятельных ханов и султанов, отравлявшихся в качестве заложников к правителям соседних государств.

Знаменитая 3-дневная битва 1718 года, в которой в течении 2-х первых дней казахи выигрывали, а на 3-й день из-за разрозненных действий султанов проиграли джунгарам.

Задание для второй группы:

Сын Тауке хана. Управлял Казахским ханством с 1715 по 1730 годы. Именно с известия об его смерти начался распад казахского ополчения, так как началась борьба за власть.

После захвата части земель на юго-востоке Казахстана место проведения ежегодных курултаев из Мартобе было перенесено в эту местность.

Он в своем труде «Исторические легенды о батырах XVIII века» сохранил имена для истории таких батыров, как Малайсары, Есет, Баян и многих других.

«…Со всех сторон казахов громили волжские калмыки, башкиры, яицкие казаки, узбеки, джунгары. Людей целыми аулами уводили в рабство, угоняли скот»- так об истории казахского народа в начале XVIIIвека писал этот знаменитый казахский ученый.

Столица Казахского ханства в XVII XVIII вв. Место рождения Абылай хана.

Правитель города Самарканда, во главе 20-тысячного войска пришел на помощь хану Жангиру в 1643 году на место Орбулакского сражения.

В 1731 году этот бахадур- сын Галдан-Церена в поединке «жекпе-жек» проиграл 20-летнему воину Сабалаку. По окончании битвы хан Абулмамбет признал в Сабалаке своего племянника Абильмансура.

Помимо ханского титула, Тауке, Кайып, Абулхаир, Абылай носили и это звание

Жена Кабанбай батыра , возглавлявшая отряд разведчиков. Ей принадлежат слова:» Не родись сыном своего отца, а родись настоящим мужчиной!»

2.Тестирование в виде поединка «Жекпе-жек» для лидеров групп:

1 вариант

1. Каково значение победы над джунгарами в Булантинском сражении?

А. Территория Казахстана освободилась от джунгар;

В. Средний жуз освободился полностью;

С. Освобождена половина Старшего жуза;

Д. Казахский народ сплотился против врагов;

2. Когда начинаются «Годы великого бедствия» в истории казахов:

А. С 1723г. В. С 1726г. С. С 1727г. Д. С 1730г.

3. Какую песню народ сложил о «Годах великого бедствия»

А. Караторгай; В. Бозторгай; С. Елим-ай; Д. Асак-киик;

4. Назовите казахского батыра, который руководил ополчением совместно

с Абулхаиром:

А. Сырым Датулы В. Исатай С. Кенесары Д. Богенбай;

5. Местность, где проходила Анракайская битва, вошла в историю:

А. «место гибели калмыков» С. Ордабасы

В. «место гибели джунгар» Д. «место стонов и рыданий врага»

6. Основные цели нападений джунгар на казахские земли?

А. захват пастбищ В. грабеж, угон скота, мирного населения

С. контроль над торговыми путями Д. все, вышесказанное

7. Второй всеказахский курултай по отпору джунгарам состоялся:

А. летом 1711г. В Каракумах В. летом 1710г. в Каракумах

С. летом 1726г. в Ордабасы Д. осенью 1710г. на Аягузе.

8. После внезапной смерти хана Болата, ханом был избран:

А. Самеке В. Абулхаир С. Абылай Д. Абулмамбет

9. Кто из жырау описывал героическую борьбу трех жузов против джунгар?

А. Таттикара-жырау С. Умбетей-жырау

В. Бухар-жырау Д. Кожаберген - жырау

10. Кто из джунгарских правителей начинает весной 1723 г. поход в Казахстан?

А. Галдан-Цэрен В. Цэван-Рабдан С. Амурсана Д. Батур

1 вариант

1д

2а

3с

4д

5д

6д

7с

8д

9а

10в

2 вариант

1. Первый курултай по объединению сил трех жузов состоялся:

А. 1711г. у Балхаша В. 1710г. в Каракумах

С. 1710г. на Аягузе. Д. 1726г. в Ордабасы

2.Причины поражений казахских войск от джунгар?

А. раздробленность, плохое вооружение В. политическая нестабильность,

С. распри, борьба за власть Д. все, выше перечисленное.

3. Битва с джунгарами на р. Буланты носила название:

А. «место гибели калмыков» В. «место стонов и рыданий врага»

С. разгром джунгар Д. «место гибели джунгар»

4. Кто возглавил казахское ополчение после курултая в Ордабасы?

А. Абулмамбет В. Абулхаир С. Абылай Д. Семеке

5. Кто из известных российских исследователей описал правление хана Тауке как «золотой век»?

А. И.И. Крафт В. А.И. Левшин С. П.А. Словцов Д. Н. Коншин

6. Вместе с казахами против джунгар сражались:

А. башкиры С. каракалпаки, кыргызы

В. калмыки, кыргызы Д. русские, татары

7. Благословление для молодых воинов перед поединком называлось:

А. тамга В. ен С. бата Д. уран

8. В каком году было создано централизованное Джунгарское ханство?

А. 1640 г. В. 1637 г. С. 1636 г. Д. 1635 г.

9. Весной 1724 г. хан Абулхаир:

А. совершил поход против волжских калмыков В. взял г. Туркестан

С. был назначен во главе казахского ополчения Д. вытеснил джунгар на восток

10. После смерти хана Болата на престол претендовали:

А. Абулмамбет и Абылай В. Абулмамбет и Абулхаир

С. Жолбарыс и Иман Д. Абулхаир и Самеке

1в

2д

3а

4в

5в

6с

7с

8д

9в

10д

3.Ребусы

№1(слайд)

№2 (слайд)

А)***Сражение1726 года в месте Кара сиыр, где казахи одержали самую первую крупную победу над джунгарами. Эта битва осталась в памяти народа как «Место гибели калмыков «- «Калмак кырылган»******* + Б)**Место проведения курултая казахов 3-х жузов в 1710 году , цель которого – организация всенародного ополчения против джунгарской экспансии*** + В)Знаменитый казахский бий, родом из Младшего жуза, принимал активное участие в создании свода законов «Жеты жаргы»**** + Г)*******Сражение 1643 года, в котором отряд хана Жангира , численностью 600 воинов победил 50-тысячное войско Батура контайши, тем самым не допустил нашествия джунгар в казахскую степь еще всередине XVIIвека. В 1993 году страна отметила 350-летие победы в этом сражении, установив обелиск в городе Жаркент (слайд)

А) У каждого казахского рода и племени был свой боевой клич*** + Б) *******Казахский род, прославленный Богенбай батыром + В)Великий казахский хан, внук Есим хана, сын Жангир хана. Объединил распавшееся на 3 жуза государство в единое целое. Правил 35 лет (1680-1715 гг)**

Ответ: Анракайское-самая кровопролитная победа казахов в 1730 году (Булантинское + Каракумы + Айтеке + Орбулакское).

Ответ: Улытау – ставка Абылай хана( уран+ Канжыгалы+Тауке)

4. «4-лишний»- задание на развитие аналитического мышления и речи:

«Отцы и дети»	«Знаменосцы хана Абылая»	«Все об одной личности»
Жангир Есим Абылай Тауке	Богенбай Наурызбай Малайсары Кабанбай	Аруах Сабалак Салкам Абильмансур

5. Хронология событий

Расставьте в хронологическом порядке эти события в период казахско-джунгарских войн- работа с флипчартами:

1.Вторжение джунгар под предводительством Галдан Церена. Пленение и освобождение султана Абылая благодаря российскому заступничеству.

2. Захват Туркестана –столицы Казахского ханства

3. Вторжение Батура хунтайши. Орбулакская битва. Побуда Хана Жангира.

4. Вторжение Цеван Рабдана. «Годы Великого бедствия». Гибель 2/3 казахского населения. Продажа части казахов в рабство (слайд)

Ответ: 3-4-2-1

1.Анракайская битва

2. 3-дневная битва на Аягузе

3. Булантинская битва

4. Курултай в Каракумах (слайд)

Ответ: 4-2-3-1

3. Закрепление материала. Работа с картой

Ребята, перед вами карта , на которой обозначены даты основных исторических событий периода казахско-джунгарских войн. Необходимо назвать исторические события, соответствующие данному региону и датам.

Примечание – на отсканированной контурной карте заранее отмечаются исторические даты.

Работа с флипчартами:

1 группа

1643	Орбулакская битва
1710	Курултай в Каракумах
1718	Битва на Аягузе
1724	Освобождение Туркестана армией хана Абулхаира
1725	Захват джунгарами столицы казахов- города Туркестана

2 группа

1726	Курултай в Ордабасы
1726	Булантинская битва
1730	Анракайская битва
1739	С согласия Толе бия Абылай хан переводит ставку из Старшего жуза на территорию Среднего жуза (район Кокшетау)
1741-1742	Нашествие джунгар под предводительством Галдан Церена

.

4.Подведение итогов урока: рефлексия-3,5 минуты.

- я понял, что…

- я задумался над тем, …

- меня поразил(о) …( на слайде).

Заключительная речь учителя :

-выражение « В единстве- наша сила» актуально во все исторические периоды для любого народа и государства. К сожалению, это не до конца не осознавали те представители степной аристократии, которые ставили свои личностные интересы превыше интересов своего народа и были сепаратистки настроены по отношению к власти. Как показала история нашего народа, потерявшая свою независимость в XVIII- XIX веках – это путь в никуда. Главное богатство любого государства- это ее граждане, патриоты своей страны, живущие по принципу «Не говори мне, что государство может сделать для тебя, спроси себя- что я могу сделать для государства».

IV. Итоги урока, отметки учащихся . Домашнее задание: читать §2 стр 12-17, карта- районы битв, курултаев, территорий, захваченных джунгарами.

№ 4 дата 14.9

Тема урока: Борьба казахского народа против джунгарских завоевателей.

Цель урока: углубленное изучение нового материала с последующим закреплением.

Задачи урока

обучающая: формирование знаний учащихся об исторических деятелях , сыгравших роль в истории казахско-джунгарского противостояния на рубеже XVII – XVIII вв.,

развивающая: развитие аналитических навыков учащихся , развитие речи,

воспитательная задача: подготовка к ЕНТ; патриотическое воспитание- воспитание подрастающего поколения в духе уважения к подвигу казахского народа в борьбе с джунгарской экспансией на примере подвига казахского народа, ханов, биев, батыров.

Тип урока: урок комбинированный.

Методы работы: сравнительный анализ, частично-поисковый, репродуктивный, словесный.

Наглядность: карта учебная.

Форма работы: индивидуальная работа.

Ход урока:

1. Оргмомент урока( приветствие, отметка отсутствующих, знакомство с темой и задачами урока, с алгоритмом работы на уроке).

2. Повторение пройденного материала.

Тестирование

1а	2б	3г	4б	5б	6б	7б	8в	9б	10а
11в	12б	13в	14в	15г	16а	17б	18а	19г	20а

Карта- исторические центры- место проведения курултаев, маршруты джунгарского нашествия 1723-1727, 1741-1742 гг., места битв.

Рефлексия по пройденной теме.

3. Новая тема.

Учитель- краткий обзор исторических личностей из сословий- чингизиды, бии,батыры, казахский народ.

Самостоятельная работа учащихся. Используя материал параграфа 1

- составьте синквейны в последовательности: казахский хан-бий-батыр,

защита синквейнов,

-таблица

Казахские бии- вдохновители	Жуз	Историческая роль
Анет бий
Бухар –жырау
Толе
Айтеке
Казыбек Каздаусты

проверка работы по заполнению таблицы,

-ответьте, о какой исторической личности идет речь.

1. Его отец Акша батыр был главнокомандующим 80-тысячного войска Тауке хана. В 23 года он окончил школу сарбазов в Ташкенте. Предводитель всех батыров. Предводитель казахского ополчения с 1710 по 1726 годы. Он прожил долгую жизнь. В возрасте 98 лет наш земляк, происходивший из простонародья был похоронен в мавзолее Ходжи Ахмеда Ясави. Последнюю битву он провел в 70 лет в районе Аягуза. Джунгарские полководцы закололи боевых своих коней, а головы преподнесли казахским батырам в знак примирения и уважения.(Богембай батыр)

2. За ту пору, пока он был у власти, у джунгар сменилось 2 хунтайши. Оба они не давали казахам жить в мире и спокойствии. Его воины отвечали лишь набегами на набеги джунгар.35 лет казахи не садились на боевых коней ради великой битвы. Он понимал, что у потеряв войско в битве с одним врагом, он останется один на один с другими врагами- Китаем, Хивой, Бухарой, Кокандом. Время его правления казахи называли «золотым веком», при нем утихли распри, ведь он усмирил султанов, возвысив биев. Видя за спиной у джунгар более сильного врага-Китай, он искал спасение в равноправном военном союзе с Россией. (Тауке хан)

Осень 1723 года	Во главе 20-тысячного войска поход на волжских калмыков
Весна 1724 года	Освобождение Туркестана, но не смог удержать под напором джунгар
1725 год	Возглавил 50-тысячное войско казахов и каракалпаков- походы на джунгар
1725 год	Вместе с султаном Жанибеком разгромили джунгар в районе озера Шубарколь
1726 год	Избран полководцем всего казахского ополчения
1726 год	Победа на Буланты
1730 год	Не получив титула великого хана после смерти Болат хана, бросил казахское ополчение и первым вошел в состав России

Так много хорошего он совершил для победы, но личные интересы были выше государственных. О ком идет речь? (Абулхаир хан-хан Младшего жуза)

1. Всесторонне развитый человек. Мирное время поощрял переход казахов к земледелию, развитие торговли с Китаем. Чтобы избежать вторжения китайцев на территорию Казахстана, в 1756 году он присягнул на верность богдыхану, фактически оставаясь правителем казахской степи. В 1759 году правительство России предложило ему отнять власть у хана Абулмамбета и занять его место. Он отказался и этого момента начался процесс разрыва отношений с Россией.(Абылай хан)

2. Настоящее имя этого батыра- Ерасыл. Он рано остался без отца, погибшего от рук джунгар. Затем т он потерял единственного брата Есенбая, бросившегося в погоню за джунгарами, угнавшими скот. Желая отомстить, в 13 лет лет он вступил в схватку с 2-мя калмыцкими бахадурами Олже и Арсланом. З а проявленное мужество в казахско-джунгарских войнах, Абылай назвал его Дарабозом- Штурмующий небо.(Кабанбай батыр)

3. В 13 - летнем возрасте он в составе казахского посольства прибыл ко двору джунгарского хунтайши. Спор между казахами и джунгарами затянулся.С разрешения старших послов он обратился со словами к хунтайши «С незнакомой страной знакомиться я пришел, я-казах, ты-калмы, дружить я пришел».. благодаря его красноречию, джунграры вергули угнанных в плен казахов, вергнули скот. С тех пор народ называл его «Звонкоголосым».(Каздаусты Казыбек»)

4. Закрепление материала- работа с картой.

Что произошло с жузами после распада казахского ополчения после Анракайской битвы и распада страны на 3 жуза?

Старший жуз	Средний Жуз	Младший жуз
Часть населения ушла в узбекские ханства, жуз покорился джунгарам, отправлял к хунтайши своих аманатов, платил дань	Продолжил борьбу против джунгар во главе с Абылай султаном	Жуз оказался в кольце волжских калмыков, башкир, казаков и туркменов, в 1731 году первым потерял независимость, войдя в состав Российской империи

5. Итоги урока.Отметки. Рефлексия

- я понял, что…

- я задумался над тем, …

Домашнее задание- читать §3 стр 17-24, подготовить сообщение о казахских батырах и биях.

Дата: 19.9 Класс: 8 урок 5
Тема:		Присоединение Младшего жуза к России
Цель урока:		Учащиеся познакомятся с процессом присоединения Младшего жуза к России. Задачи: Образовательная:  показать влияние джунгарского нашествия на присоединение Младшего жуза к России, Развивающая: развивая умения и навыки сравнительного анализа, формировать творческое воображение, составлять простой и сложный планы для раскрытия темы, умения аргументировать свою точку зрения; .
Ожидаемый результат		обобщить и ситематизировать знания учащихся по пройденным тема.
	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	Наглядности
3 мин.	I. Организационный момент Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру«Расскажи мне обо мне», а также делятся на группы.		Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Расскажи мне обо мне». Называют хорошие качества своих одноклассников. С помощью пазлов делятся на группы.	Пазлы
7 мин.	II. Проверка пройденного материала. С помощью приема «Карта бита» осуществляет проверку знаний учащихся. 1.Когда возникло Джунгарское ханство? 2.Какие цели преследовало и почему? 3.Почему казахи терпели поражение в борьбе с ними? 4.Какой характер носила борьба казахов? 5.Каковы последствия джунгарского нашествия? 6.Назовите известные победоносные сражения казахской армии? 7.Какой выход можно было найти в этой обстановке? Работа с картой Ребята, перед вами карта , на которой обозначены даты основных исторических событий периода казахско-джунгарских войн. Необходимо назвать исторические события, соответствующие данному региону и датам. Работа с флипчартами: 1643 Орбулакская битва 1710 Курултай в Каракумах 1718 Битва на Аягузе 1724 Освобождение Туркестана армией хана Абулхаира 1725 Захват джунгарами столицы казахов- города Туркестана 1726 Курултай в Ордабасы 1726 Булантинская битва 1730 Анракайская битва 1739 С согласия Толе бия Абылай хан переводит ставку из Старшего жуза на территорию Среднего жуза (район Кокшетау) 1741-1742 Нашествие джунгар под предводительством Галдан Церена		Демонстрируют свои знания.	Карты
10 мин.	III. Новая тема. Рассказ учителя Причины присоединения: остановить нападения джунгар, волжских калмыков и башкир; урегулировать положение казахов, кочевавших в поймах рр. Иртыша, Ишима и Яика; восстановить традиционную караванную торговлю; личные мотивы Абулхаира – рассчитывал с Российской помощью возвыситься на другими чингизидами. Интерес России к казахским землям возрос в конце XVI-начале XVII вв., после установления связей с государствами Центральной Азии. В 1730 г. Россия пыталась использовать Младший Жуз как опору для проникновения в Хиву и Коканд. На сближение С Россией казахов толкала, главным образом, борьба с джунгарами. Обострение внешнеполитической ситуации, а также желание остановить нападение калмыков и башкир вынудили Абулхаира (хан Младшего Жуза с 1723 г.) обратиться к России. В 1726 г. Абулхаир отправил своего посла Койбагара Кобекова в Петербург для переговоров с Екатериной II. Переговоры не имели успеха (их цель – вхождение Казахстана в состав России), т.к. в России засомневались в полномочиях посла. Это была первая попытка Абулхаира. Но ещё в 1717 г. ханы Каип и Абулхаир, учитывая сложность положения Казахстана и угрозу со стороны джунгар просили о подданстве Петра I. Он же хотел за счёт этого расширить и обезопасить восточные границы, использовать казахов в борьбе с потомками сибирского хана Кучума, иметь выход на рынки Средней Азии. Таким образом, Пётр I видел в Казахстане в первой половине XVIII в. «ключ и врата» в Азию. Это и определило военную колонизацию в отношениях с Россией. В этот период представители Тауке хана обратились к сибирскому губернатору князю Гагарину с просьбой оказать помощь, но на тот период Россия бездействовала, т.к. была занята войной со Швецией. Агрессия джунгар ускорила принятие казахами Младшего Жуза Российского подданства в 1730-1735 гг. В 1730 г. Абулхаир направил послов Коштаева и Койдагулова (эти переговоры были успешными). В ноябре 1730 г. посольство было принято императрицей Анной Иоанновной. В 1730-е гг. (1731 г.) – началось присоединение Казахстана к России, хотя ещё с 1715 г. Пётр 1 отправлял в Казахстан экспедиции: 1) Бухгольца в район верхнего Иртыша; 2) Берковича-Черкасского в район Приаралья и Каспийского моря; 3) Кириллова (Оренбургская или Киргиз-кайсацкая в 1734 г.). Таким образом, 19 февраля 1731 г. Анна Иоанновна подписала жалованную грамоту о принятии Младшего Жуза в Российское подданство. Для вручения этой грамоты и приведения к присяге Абулхаира и его сторонников в Казахстан было направлено посольство Тевкелева (переводчик Коллегии иностранных дел). Вместе с ним принимали присягу учёные Зиновьев и Писарев. 10 октября 1731 г. большая часть казахских старшин в Ставке хана (урочище Майтобе на р. Торгай) высказалась за присоединение Младшего Жуза к России. Это был первый шаг в присоединении всего Казахстана. В оппозиции процессу принятия Российского подданства выступил султан Барак. Богенбай батыр помогал Абулхаиру в том, чтобы убедить принять Российское подданство, а также спас послов от противников присоединения к России. А уже в 1735-1737 гг. царизм использует ополчение Младшего Жуза в подавлении восстания башкир. Ещё накануне в 1735 г. башкиры (50 тыс.), опасаясь карателей из России откочевали в Младший Жуз. В августе 1738 г. председатель Оренбургской комиссии, историк и администратор Татищев созвал в Оренбурге съезд казахских султанов. Цель съезда – представители Младшего и Среднего Жузов подтвердили присягу. Беседа 1.1. Что побудило казахов идти на сближение с Россией? 2. Какие цели преследовал царизм в Казахстане? 3.Когда и для чего началось строительство линии военных укреплений по правому берегу Иртыша? 4. Назовите основные причины набегов номадов Младшего и среднего жузов на пограничную линию и внутренние округа России?		Краткий конспект	Рабочая тетрадь
20 мин.	Закрепление материала Задание для группы: 1 группа: Предпосылки и причины присоединения к России Младшего жуза . Посольство во главе с А. Тевкелевым в Младшем жузе 2 группа: . Формирование оппозиции хану Абулхаиру. Принятие российского подданства ханом Абулхаиром и его окружением. 3 группа: . Дальнейшее укрепление позиций царизма в Казахстане. Деятельность Оренбургской экспедиции 4 группа: . Укрепление царскими властями Уральской пограничной линии и обострение земельного вопроса. Последствия принятия казахами Младшего жуза российского подданства. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» проводит закрепление урока. 1) Назовите причины присоединения Младшего жуза к России? 2) Перечислите посольства направленные для переговоров в Россию? 3) В чём заключалась миссия А. Тевкелева в Младшем жузе 4) Почему не все поддержали инициативу хана Абулхаира? 5) Что свидетельствует об укреплении позиций царизма в Казахстане? 6) Какими были последствия принятия подданства казахами Младшего жуза?
5 мин.	VI. Итог урока Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности. Проводит рефлексию. -Какую цель мы поставили сегодня на уроке? -Достигли мы целей, которые ставили в начале урока? Домашняя работа- читать §4 стр 24-34, подготовить вопросник ( 15 вопросов). Объясняет особенности выполнения домашней работы.		На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников. С помощью смайликов изображают свое настроение.	Карточки Смайлики Дневник

№ 6			Дата 21.9
Тема		Казахское ханство в середине ХVIII в.
Цель обучения		Ученики определят роль личности в истории Казахского ханства дадут характеристику личности сделают вывод по теме защитят результаты групповой работы. дадут оценку своей работе. активизируют мышление путем выполнения творческого задания определят ЗБР
Ожидаемый результат		формирование казахстанского патриотизма. - Смогут произвести взаимо и самооценку - Научатся анализировать текст, ранжировать даты, аргументировать свои ответы. - активизируют мышление путем выполнения творческого задания Все –изучат материал (каждый на своем уровне), представят информацию в виде схемы и презентуют ее. Большинство: Научатся работать в группе, правильно распределять время, определят цель урока. Некоторые: сделают анализ и вывод по теме, смогут провести подробную саморефлексию и выведут проблему урока.
Этап	Деятельность учителя			Деятельность учащихся	Оценивание Ресурсы,
І. Оргмомент	Проверяет готовность учеников к уроку По именам исторических личностей Ханы Батыры Бии			Докладывают о готовности к уроку	Словесная оценка Учебник, тетради, маркеры, интерактивная доска, плакаты
	Настраивает учащихся на урок (эмоциональный настрой)			Показывают пальцами, какое у них настроение ( поднятый вверх большой палец – настроение отличное, вниз – плохое, в сторону - нормальное)	Стратегия «Большой палец»
2. Опрос домашнего задания.	Вопросник ( 15 вопросов). Вопросы В каком году было присоединения Младшего жуза к России? Что послужило началом повода присоединения Среднего жуза к России? Кто был ханам Среднего жуза? Назовите причины, по которым Абулхаир хан прини­мает решение обратиться за помощью к России. 5. Охарактеризуйте основные события, связанные с при­нятием Младшего жуза в состав Российской империи. 6. Какое значение имело принятие подданства для по­литической, экономической и культурной жизни Казахско­го ханства в XVIII в.?			Отвечают на вопросы	Стратегия «Займи позицию»
ІІІ. Новая тема	Каждой группе учеников предлагает: «Основные события: 1748 г. – ханом Младшего жуза стал Нуралы, сына хана Абулхаира. 1740 г. – вспыхнуло очередное восстание башкир во главе с Карасакалом. 1755 г. – казахско-башкирский конфликт. 1771 г. – после многократных обращений казахских ханов и султанов, прииртышких казахам во главе с султанами Султамбетом и Урусом было разрешено перекочевывать на правобережье реки. Основные понятия: Башкиры – народ тюркской языковой семьи, который вел полукочевой образ жизни. Исторические личности: Батырша (Бахадиршах Галеевич Алиев 1710-1762) – руководитель национально-осовободительного движения 1755 года башкир против царизма. Имел мусульманское образование и пользовался значительным авторитетам среди башкир. Карасакал (Кара-хан) – (го. Рож. И смерти неизв.)- предводитель башкирского восстания 1740 года, которое было направленное против присоединения Башкирии к России. После подавления восстания Карасакал ушел в пределы Казахстана и нашел убежище у бия Казыбека в Каркаралинской степи. Карасакал вскоре перешел в район Черного Иртыша и здесь нашел нового покровителя в лице влиятельного найманского батыра Каракерея Кабанбая, у которого он оставался до самой своей смерти.			В течение 1 мин. группы работают на своих постерах, По истечении времени суммируют все написанное и готовятся к выступлению.	Метод «Мозговой штурм» Взаимооценивание по критериям: - полное и доступное изложение материала, -правильная речь, - участие всех членов группы - Маркеры, постеры, таймер Критерии успеха
Закрепление материала	1.Предлагает каждой группе выполнить практическую работу по учебнику. Заполните таблицу: 1. Каковы причины обострения противоречий в Младшем жузе в середине XVIII в.? 2. Что вы можете сказать об особенностях отношений казахов с башкирами? 3. Чем было вызвано обострение земельного вопроса в Среднем жузе? чтение текста и составление портрета исторической личности, определения вклада в историю государства: - Алаш, Керей, Жанибек, Касым, Хакназар, Жангир, Тауке, Абылай, Кенесары - Толе би, Казыбек Би, Айтеке би, Махамбет - Богенбай, Кабанбай, Наурызбай, Исатай, Сырым Составление синквейна «Оценка роли личности в становлении, развитии, защите Казахского ханства»
Подведение итогов. Рефлексия	1.Проводит самооценивание в конце урока 2. Проводит устную рефлексию 3.Подводит итоги урока. Домашнее задание- читать §5 стр 34- 40 пересказ, составить вопросы высокого порядка( 15).			1. Стикеры, повешенные под надписями в начале урока, перевешивают по позициям 2. Рефлексируют по теме урока	Стратегия «Займи позицию!»

№7			Класс 8			Дата 26.9
Тема		Политика России в Казахстане в 40-60-х гг. ΧVIII века
Цель обучения		определят цели и характер политики России в Казахском ханстве, -определят стратегическое значение для России присоединения территории Казахстана к России, сделают вывод по теме, дадут оценку своей работе. активизируют мышление путем выполнения творческого задания.
Ожидаемый результат		Формирование казахстанского патриотизма. Смогут произвести взаимо и самооценку Научатся анализировать текст, ранжировать даты, аргументировать свои ответы. Все –изучат материал (каждый на своем уровне), представят информацию в виде схемы и презентуют ее. Большинство: Научатся работать в группе, правильно распределять время, определят цель урока. Некоторые: сделают анализ и вывод по теме, смогут провести подробную саморефлексию и выведут проблему урока.
Этап	Деятельность учителя			Деятельность учащихся	Оценивание Ресурсы,
І. Оргмомент	Проверяет готовность учеников к уроку По именам исторических личностей Ханы Батыры Бии			Докладывают о готовности к уроку	Словесная оценка Учебник, тетради, маркеры, интерактивная доска, плакаты Наблюдение +1 балл (за правильное и быстрое определение рабочего места) Кому помогли учащиеся или учитель – 0 баллов
Опрос домашнего задания.	Вопросы В каком году было присоединения Младшего жуза к России? Что послужило началом повода присоединения Среднего жуза к России? Кто был ханам Среднего жуза? Назовите причины, по которым Абулхаир хан прини­мает решение обратиться за помощью к России. 5Охарактеризуйте основные события, связанные с при­нятием Младшего жуза в состав Российской империи. 6Какое значение имело принятие подданства для по­литической, экономической и культурной жизни Казахско­го ханства в XVIII в.? 7.Хронологический диктант.			На стикерах пишут свои имена, прикрепляют к выбранной позиции на плакате	Стратегия «Займи позицию» по стратегии «Займи позицию» ( «Знаю -50/50-ничего не знаю») Плакат «Займи позицию»
Новая тема	Каждой группе учеников предлагает: «Основные события: 1748 г. – ханом Младшего жуза стал Нуралы, сына хана Абулхаира. 1740 г. – вспыхнуло очередное восстание башкир во главе с Карасакалом. 1755 г. – казахско-башкирский конфликт. 1771 г. – после многократных обращений казахских ханов и султанов, прииртышких казахам во главе с султанами Султамбетом и Урусом было разрешено перекочевывать на правобережье реки. Основные понятия: Башкиры – народ тюркской языковой семьи, который вел полукочевой образ жизни. Исторические личности: Батырша (Бахадиршах Галеевич Алиев 1710-1762) – руководитель национально-осовободительного движения 1755 года башкир против царизма. Имел мусульманское образование и пользовался значительным авторитетам среди башкир. Карасакал (Кара-хан) – (го. Рож. И смерти неизв.)- предводитель башкирского восстания 1740 года, которое было направленное против присоединения Башкирии к России. После подавления восстания Карасакал ушел в пределы Казахстана и нашел убежище у бия Казыбека в Каркаралинской степи. Карасакал вскоре перешел в район Черного Иртыша и здесь нашел нового покровителя в лице влиятельного найманского батыра Каракерея Кабанбая, у которого он оставался до самой своей смерти.			В течение 1 мин. группы работают на своих постерах, По истечении времени суммируют все написанное и готовятся к выступлению.	Метод «Мозговой штурм» Взаимооценивание по критериям: - полное и доступное изложение материала, -правильная речь, - участие всех членов группы - Маркеры, постеры, таймер Критерии успеха
Закрепление материала	1.Предлагает каждой группе выполнить практическую работу по учебнику . Заполните таблицу: 2. Пути продвижения России вглубь Казахстана и вовлечения Казахстана в экономическую систему России- каждая группа- постер. Выступление групп. Выведение основных тезисов по теме.			В группе обсуждают способы решения задания, его подачи и оформление работы.	Взаимооценивание по критериям: полное и доступное изложение материала, правильная речь, участие всех членов группы
Подведение итогов. Рефлексия. Домашнее задание	1.Проводит самооценивание в конце урока 2. Проводит устную рефлексию 3.Подводит итоги урока . Читать §6 стр 41-47, пересказ. Вопросы на стр. 46( письм.), изучение ист. документов- ист. информация- стр. 47.			1. Стикеры, повешенные под надписями в начале урока, перевешивают по позициям 2. Рефлексируют по теме урока	Стратегия «Займи позицию!»

Класс 8	№ 8		Предмет история Казахстана	Дата 28.09
Тема занятия	Казахское ханство в период политической деятельности Абылая
Цель	Познакомятся с жизнью известной исторической личности казахского народа – хана Абылая, узнают о периоде правления и изменениях в политической жизни Казахстана в период его правления. Развитие функциональной грамотности учащихся (для учителя)
Р Билялова А.С. езультаты обучения	Учащиеся продолжат развивать умения работать самостоятельно с учебником, выделять главное в тексте, обрабатывать информацию, составлять ОК (опорные конспекты), переносить знания в новую ситуацию. У учащихся формируется целостное представление об истории развития Казахстана в XVIII веке, прослеживают взаимосвязь времени и личности через события. Развивается умение переходить от частностей к общей картине, информационные и коммуникативные навыки учащихся. Проявление патриотизма, толерантности, активной гражданской позиции.
Этапы	Время	Деятельность учителяи ученика		Процесс оценивания
1.Организационный этап.	2минуты	Приветствие учителя.(Здравствуйте ребята. Приятно вас видеть на уроке, как ваше настроение? Отлично, значит начнем нашу работу) На партах вы видите привычный уже вам набор подручного материала. Модераторы группы – (назначаются учителем)(учащиеся группы «А»)- вы знаете свои функции. Ребята! Решите ребус, и вы узнаете,ключевое слово урока.(слайд 2) (слайд 3) Правильно, Абылай. (слайд 4) Тема урока – ханство Абылая – запишите в тетрадях.		- вербальное - формативное
2. Кумулятивная беседа(понимание)	3 минуты	Вы услышали тему урока – кто определит ваши цели и задачи на урок. «Цели и задачи», (ставят учащиеся (кто ставит цель – 1 балл) – учитель - коррекция)(Сегодня мы с вами будем знакомиться с одной из выдающихся личностей казахского народа – ханом, которому удалось объединить обособленные жузы в XVIII веке – Абылаем) – (слайд 5) слово учителя.(Как написал Н.А.Назарбаев в своей книге «В потоке истории»: Единство народной воли было воплощено в Абылай – хане. Подвиги Абылай – хана объединителя, который вместе с батырами творил чудеса героизма, стали одной из опор возрождения казахского духа. Вот и вы сегодня узнаете о жизни, деятельности, подвигах хана Абылая, о его вкладе в объединение Казахского ханства. Но для начала немного вспомним события, происходившие в Казахском ханстве в начале XVIII века после смерти хана Тауке.)		- наблюдение - консультация - формативное
3.Опрос прошлой темы (при Билялова А.С. менение)	3 минуты	(на каждый вопрос – слайд 6, 7,8,9,10)(модераторы групп следят за ответами своих одногруппников – правильный ответ 1 балл в лист взаимооценивания) Почему в начале XVIII века усилились набеги джунгар на территорию Казахстана? (Смерть хана Тауке привела к ослаблению Казахского ханства, начинаются междоусобицы и борьба за власть, в каждом жузе – свой хан) Назовите место, где проходил курултай 1710 г., на котором было создано народное ополчение против джунгар. (Каракумы) Объясните, что означает слово курултай. (Собрание кочевников) Почему хан Абулхаир обращается к Российской империи с просьбой о принятии Младшего жуза в подданство? (Нападения со стороны джунгар, сибирских казаков, башкир) 5. Назовите дату принятия подданства Росийской империи Младшим жузом (10.10.1731 г.) . Кубик Блума. На гранях кубика написаны следующие слова: «Почему», «Назови», «Объясни» и т.д. Ученик бросает кубик и отвечает. Почему в начале XVIII века усилились набеги джунгар на территорию Казахстана? (Смерть хана Тауке привела к ослаблению Казахского ханства, так как его сын Каип не смог удержать власть в своих руках, начинаются междоусобицы и борьба за власть) Назови место, где проходил курултай 1710 г., на котором было создано народное ополчение против джунгар. (Каракумы) Объясни, что означает слово курултай. (Собрание кочевников) Почему хан Абулхаир обращается к Российской империи с просьбой о принятии Младшего жуза в подданство? (Нападения со стороны джунгар, сибирских казаков, башкир) Объясни причину, по которой казахи не могли дать отпор джунгарам во второй половине XVIII века. (Несогласованность действий, междоусобицы, борьба за власть, отсутствие единства) Когда Младший жуз вошел в подданство Российской империи? (В 1731 г.) Учитель: Сегодня на уроке мы знакомимся с выдающимся историческим деятелем Казахстана 18 века — ханом Абылаем.		- наблюдение - консультация в течение урока - формативное
4. работа в группах (анализ)	8минут	Абылай хан – это один из самых знаменитых ханов Казахского ханства. Великий государственный деятель, полководец, стратег, дипломат, объединитель трех жузов, воссоздатель единого казахского государства. Деяния Абылай хана воспеты в многочисленных народных эпосах и преданиях. Он выступает как поистине великий предводитель казахского народа во всех перипетиях XVIII века. - Наша работа сегодня будет строиться по плану: Детство и участие Абылая в борьбе против джунгар Взаимоотношения с Россией, Цинской империей и Средней Азией при Абылае Казахское ханство в период правления Абылая Первая группа — Хан Абылай — дальновидный политический деятель Вторая группа — талантливый полководец. Третья группа — мудрый государственный деятель. Билялова А.С.		- формативное (От 1 до 5 баллов по вкладу каждого в работу группы) Взаимооценивание.
5. Защита с аргументами (синтез)	6 минут	(Класс делает заметки в тетради. (тем кто выступает у доски – еще 1 балл) Учитель задает дополнительные вопросы группам. 1 группе — почему хан Абылай принимает двойное подданство — России и Китая? 2 группе — почему казахам удается наносить поражение джунгарам и китайцам? 3 группе — почему хан Абылай придавал большое значение земледелию?		- формативное
6. Творческое задание (оценка)	5 минут	Дать характеристику Абылаю – «Синквейн». Желающие могут зачитать.		- вербальное - аплодисменты
7. Закрепление (самооценка)	10 минут	Учащимся раздаются задания с тремя уровнями сложности. Выполняются по очередности. (Самопроверка и выставление оценок		- критериальное
8. Оценки 9. Рефлексия	2 минуты 3 минуты	оценивание – итог модератор группы. учитель может поставить свою оценку – следовательно ученик получит за урок 2 оценки – от группы и учителя.		- Суммативное
		(На обратной стороне трехуровнего задания написать свои мысли о деятельности на уроке. Что делал, что узнал, чему научился. Самооценка на листах «Олимп успеха» Вывод: Мне хочется, чтобы итог урока подвел один из вас. Что вы узнали, чему научились на уроке. Ребята, сегодня вы многое узнали о хане Абылае – великом хане казахской степи. Большая политика Абылай хана позволила казахам стать доминирующим кочевым этносом XVIII века. Вот так оценил эту эпоху Чокан Валиханов: «В преданиях казахов Абылай носит какой-то поэтический ореол, век Абылая является веком казахского рыцарства». Ни один казахский хан ни до, ни после Абылая не имел такой неограниченной власти. Дальновидный политик и тонкий дипломат, прекрасный полководец, Абылай сумел заслужить любовь своих приверженцев и уважение противников.		- самооценка
10. Домашнее задание	3 минуты	Инструктаж по ДЗ. Запись в дневниках – задание на слайде. §7- 8 стр. 47-58, карта-«Пыльный поход». Составить кластеры «Политика султана Абылая» и «Политика хана Абылая», «Личность Абылая». Обзор ист. документов на стр- 57-58.

1 группа Задание: составить опорную схему-конспект

Детство и участие Абылая в борьбе против джунгар

Сын султана Среднего жузаУалиАбылай (настоящее имя Абилмансур) родился в 1711 г. В 13-летнем возрасте Абылай лишился отца, убитого во время межфеодальных распрей. Он рано поступил на службу к богатому казаху из рода жаксылык. С пятнадцатилетнего возраста Абылай, которого именовали «Сабалак», активно участвовал в борьбе казахского народа против иноземных захватчиков.

Абилмансур стал известен в народе в двадцать лет, когда войдя в ополчение, организованное Абулмамбетом, объединившим все три жуза на борьбу с джунгарами, под воинственный клич "Абылай" он в единоборстве победил джунгарского батыра Шарыша. После победоносного сражения Абулмамбет, узнав о благородном происхождении Абылая, делает его своим приближенным и всячески поддерживает его.

При очередном вторжении джунгар 1741 году пытавшийся организовать им сопротивление на реке Ишим Абылай был захвачен в плен. Весной 1743 года его обменяли на другого аманата - «сына хана средней киргиз-кайсацкой орды». Предполагается, что немалую роль в этом сыграло российское посольство Карла Миллера, прибывшее в Джунгарию 6 ноября 1742 года.

2 группа Задание: составить хронологическую таблицу

Взаимоотношения с Россией, Цинской империей и Средней Азией при Абылае

В конце 1740 г. султан Абылай вместе с ханом Среднего жузаАбулмамбетом присягал на верность России в г.Орске.

Весной 1756 года и в июне 1757 года в Семиречье вторглись китайские войска, организатором успешного отпора китайцам стал Абылай, в результате китайцы отступили.

В 1760 г. китайские власти потребовали от казахов покинуть район Тарбагатайских гор, ранее захваченный Джунгарией. Абылай стремился разрешить спорные моменты мирным путем. В 1757-1760 гг. в целях сохранения территориальной целостности Казахстана Абылай принимает в Пекине подданство Китая. Абылай хан вступает в подданство Китайской империи, находясь в подданстве России, проводя, таким образом, многовекторную политику, лавируя между двумя крупными государствами.

В 1759 г. царская администрация предложила Абылаю сместить Абулмамбета и занять его место, обещая свою поддержку, однако влиятельный султан отказался.

В 70-х годах XVIII века казахские воины под предводительством Абылая нанесли ряд поражений правителям г.Ходжента и Ташкента, которые вынуждены были платить налоги. Туркестан, Шымкент, Созак перешли во власть Абылая. В результате международные позиции Казахского ханства значительно укрепились.

3 группа Задание: составить опорную схему-конспект

Казахское ханство в период правления Абылая

После смерти хана Абулмамбета, в Туркестане, в мечети Кожа Ахмеда ЯссавиАбылай был поднят на белой кошме и провозглашен новым ханом всех трех жузов.

Хан Абылай (1771 - 1781) - последний казахский хан, авторитет которого был непререкаем во всех казахских землях. Успешной была деятельность Абылая внутри государства. Он осуществил ряд нововведений, касающихся усиления ханской власти. Чокан Валиханов писал, что "Абылай усмирил своеволие сильных родоначальников и султанов, которые ограничивали советом власть хана». Во главе улусов он поставил наиболее близких, преданных себе султанов, ограничил власть биев-казы в решении судебных дел. Опираясь на батыров, Абылай создал боеспособную армию, вел борьбу с узбеками, кыргызами, жестоко расправляясь со своими противниками в самом ханстве.

Успешно решал экономические проблемы, поощрял развитие земледелия, содействовал переходу населения на берегах Иртыша, Есиля, в районе Кокшетау и Тарбагатайских гор к земледелию.

Абылай еще в молодости был прозван мудрым, и получил прозвание «Аруах» (воплотивший дух), ниспосланный Аллахом для свершения великих дел. Абылай при жизни бал причислен к сонму святых и остался в памяти народа олицетворением единства и целостности казахской земли.

Умер Абылай хан в 1781 году в Туркестане и был похоронен в мавзолее Ходжи Ахмеда Яссави в Туркестане.

Приложение 4

Фамилия имя учащегося_________________________________________________

1 уровень ( «3 балла») Задание: Соотнесите правильно:

				Правильные ответы
1	Начало правления Абылай хана	А	1757 - 1760 гг.
2	Год рождения Абылая	Б	1771 г.
3	Абылай попадает в плен к джун гарам	В	1711 г.
4	Вторжение китайских войск	Г	1741 г.
5	Принятие подданства России	Д	1756 г.
6	Принятие подданства Китая	Е	1740 г.

2 уровень («4 балла») Задание «Лови ошибку»: Найти в тексте ошибку и исправить ее.

Настоящее имя АбилмансураАбылай. В 17 лет он лишился отца. С 18 лет активно участвует в борьбе казахского народа против монгол. В 1741-1745 годы Абылай находился в плену у китайцев. В 1771 году был провозглашен ханом Среднего жуза. Находился в подданстве Российской империи и Джунгарии, сохраняя независимость Монгольского ханства.

3 уровень («5 баллов») Задание: Выделите новшества, которые ввел Абылай хан в период своего правления - параграф 5, пункт «Казахское ханство в период правления Абылая», стр. 38-39 (работа с учебником)

Приложение 5

Параграф 5, документы эпохи - читать, вопросы – устно отвечать, в тетради – «Эссе» - тема: «Роль Абылая в истории Казахстана» (по памятке)

Памятка для характеристики и оценки исторического деятеля:

1. Когда жил и действовал исторический деятель, к какой общественной группе он принадлежал по своему происхождению? Каковы были его цели, планы, какими средствами он стремился реализовать их?

2. Опишите внешность и характер исторического деятеля. Какие личные качества помогали ему идти к цели, а какие мешали? Что Вы цените в его характере, что не одобряете?

3. Перечислите основные результаты его деятельности (какие цели удалось претворить в жизнь).

4. Оцените деятельность выдающегося человека (кому была полезна, выгодна; способствовала ли прогрессу общества) Выскажите своё отношение к нему.

Дата 3.10	История Казахстана		Класс 8		урок № 9
Тема урока:	Участие казахов в Крестьянской войне Е. Пугачева
Общая цель:	Познакомятся с историей восстания Е. Пугачева, об историческом значении участия казахов Младшего и Среднего жуза в восстании.
Задачи:	Выявить причины участия казахов в восстании Е. Пугачева; Привести факты участия казахов Младшего и Среднего жуза в восстании, объяснить причины и последствия поражения восстания; В процессе изучения темы развивать навыки работы в группе, умение анализировать, сравнивать, делать выводы. Воспитывать интерес к истории своего народа, чувство патриотизма.
Ожидаемые результаты обучения	Ученики должны знать и называть хронологический период восстания, причины участия казахов Младшего и Среднего жуза в восстания
Подходы в преподавании: методы и приемы	Методы развития критического мышления «Диаграмма Венна», работа с документом, групповая работа.
Источники, оснащение, оборудование:	Интерактивная доска, видео из фильма «Пугачев», раздаточный материал, портрет Е.Пугачева, карта, мультимедийная презентация, бумага формата А3, А4, маркеры.
Этапы	время	Деятельность учителя и ученика		Процесс оценивания		Ресурсы
Организационный момент	1мин	Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку		Формативное оценивание
Вызов	12мин	- Работа с цитатой «Не приведи Бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный» А.С. Пушкин. - Почему Александр Сергеевич так характеризует выступление народа? - Просмотр видео отрывка «Пугачев». Так как в источниках выступление Е.Пугачева называют и войной и восстанием, учащиеся выполняют задание - «диаграмма Венна» чтобы сравнить признаки войны и восстания. (Изучив ход выступления, учащиеся в конце урока указывают что это: восстание или война) - Рассказ о личности Е.Пугачева		Формативное оценивание		Видео «Пугачев», презентация.
Осмысление	10мин	- Емельян Пугачев жил в эпоху так называемого золотого XVIII века Екатерины. Это был век блестящих побед русской армии, век расцвета культуры и укрепления абсолютизма, век государственных переворотов. Но это еще и время усиления крепостного гнета и активного роста народных движений. Одной из печальных страниц в истории России является выступление крестьян под руководством Емельяна Пугачева. Историки именуют события 1773–1775 гг. пугачевщиной. Оценки Крестьянской войны неоднозначны. Какие существуют точки зрения об этом событии? А) в дореволюционной России Е. Пугачев – разбойник, злодей. Единственный человек,  по-новому взглянувший на человека – А. С. Пушкин. Б) В революционной России и СССР Е. Пугачев – народный заступник, герой. В) В перестроечный период Емельян Пугачев – разбойник. Крестьянская война – разбойное предприятие, особенно подчеркивалась жестокость восставших. Г) В настоящее время более лояльная точка зрения: - Крестьянская война 1773-1775 годов – народное движение мы попробуем определить: кто он народный герой, заступник крестьян или разбойник, злодей. Ставится проблема. Кто же такой Емельян Пугачев. Краткая биография Сообщение ученика:  Пугачев Емельян Иванович (1740/или 1742/ – 1775), донской казак, хорунжий, предводитель восстания 1773–1775, ранее участник Семилетней (1756–1763) и русско-турецкой (1768–1774) войн. Емельян Иванович Пугачёв родился в начале 40-х годов на на Дону. В годы Семилетней войны и русско – турецкой войн он храбро сражался и за успехи в службе получил чин хорунжего. В 1771 году Пугачёв дезертировал из армии, несколько раз был пойман, бежал. В августе 1773 года он направился на Яик и объявил себя «Чудесно спасшимся» императором :  Дед – Михаил по прозвищу «Пугач» /филин/, позднее Емельян стал Пугачёвым. Мать – Анна Михайловна, брат – Дементий, сестра – Ульяна, Феодосья. В 18 лет Емельян женился. Жена – Софья, сын – Трофим, дочери – Аграфена, Кристина (по легенде, его семья будет воевать вместе с ним). У Пугачёва тёмно-русые волосы, борода чёрная с сединой, от золотухи на левом виску был шрам. Человек не грамотный, но очень смелый и живой, храбрый и бывалый. Любил шутки, песни. Говорил хорошо: ярко, убедительно, используя в речи пословицы, поговорки. Бедность и тяжёлый труд в юности, военная служба в армии в годы 7-летней и русско-турецкой войн, лишение и наказания, которые он испытывал – всё это дало богатый жизненный опыт. Характеристики Е.И.Пугачева. "Сам наперед, нимало не опасался стрельбы из пушек, ни из ружей”, всегда подавал пример храбрости. По свидетельству очевидцев, он был очень сведущ в военном деле: он лучше всех знал, как "в порядке артиллерию содержать” и как "правильно палить из пушек”. Он был живым и общительным человеком, любил шутку, песню. Он хорошо говорил: ярко, убедительно, пересыпая речь поговорками, пословицами. Был удивительно находчив. Его соратники склоняли голову перед его отвагой, поражались его смелости и проворству. В нем сильно представлен беспокойный, бродяжий, пылкий дух и, сверх того, артистический дар, склонность к игре, авантюре. Его называли "извергом, кровопийцей, разбойником”. В церквях и монастырях попы проклинали его, грозили муками в аду, благословляли жестокую расправу с ним и его соратниками. "Его армия все, что на пути своем ни встречала, убивала, грабила и расхищала, подобно саранче; селения по тракту нашему были пусты, и в оных мы находили ничего более, кроме престарелых людей”. Почему народ ему поверил? Народ, встретив с радостью императора Петра III, присягает ему на верность. Пугачев обращается к своим поданным с Указом. Текст этого документа у вас на столах.		Формативное оценивание - Работа с текстом параграфа: Почему казахи приняли участие в выступлении Е. Пугачева? Деление учащихся по группам. 1 группа – 1 ряд: Участие казахов в выступление; 2 группа – 2 ряд: Действия казахов после поражения; 3 группа – 3 ряд: Причины поражения. Историческое значение участия казахов в выступлении.		Документ «Манифест от 28.07.1774 года» Листы формата А3, А4, маркеры.
Рефлексия	10мин	Презентация работ групп		Критериальное оценивание		постеры
Дифференциация- проверка знаний учащихся	5мин	Толстые и тонкие вопросы. Учащиеся составляют высокого и низкого порядка, задают их в виде перестрелки.
Анализ и самооценивание урока	3мин	Учащиеся отвечают на вопрос, заданный в начале урока «Выступление Е.Пугачева – война или восстание?»
Рефлексия	2мин	Две звезды, одно пожелание		Самооценование		стикеры
Итоги урока, чтение домашнего задания	1 мин	Читать §9 стр 59-65, подг. к тестированию. Синквейны «Участие казахов Младшего жуза в восстании Е.Пугачева» и «Участие казахов Среднего жуза в восстании Е. Пугачева».

№10 дата 5.10

Тема урока: Национально-освободительное движение Сырыма Датулы.

Цель урока: углубленное изучение нового материала с последующим закреплением.

Задачи урока

обучающая: формирование знаний учащихся об истории НОД казахского народа против российской колонизации под предводительством Е.Пугачева и С.Датова в XVIII веке, выявление основных этапов и особенностей каждого выступления,

развивающая: развитие аналитических навыков учащихся , развитие речи,

воспитательная задача: подготовка к ЕНТ; патриотическое воспитание- воспитание подрастающего поколения в духе уважения к подвигу казахского народа в освободительной борьбе казахского народа против колониальной политики Российской империи.

Тип урока: комбинированный.

Методы работы: сравнительный анализ, частично-поисковый, репродуктивный, словесный.

Наглядность: карта учебная, слайдовая презентация.

Форма работы: коллективная, индивидуальная работа.

Ход урока:

1. Оргмомент урока( приветствие, отметка отсутствующих, знакомство с темой и задачами урока, с алгоритмом работы на уроке).

2. Проверка знаний.

Тестирование «Восстание Е. Пугачева»

1. В каких годах в России, Казахстане происходило восстание Емельяна Пугачева?

А. 1771- 1773 б. 1773- 1775 в. 1771- 1779

1. Кем был Е. Пугачев до восстания? А. крестьянином, сосланным в Сибирь на каторжные работы б. уральским казаком, сосланным в Сибирь на каторжные работы

2. После побега из Сибири он начал именовать себя мужем Екатерины Второй – императором а. Петром Первым б. Петром Вторым в. Петром Третьим

3. К восстанию Е. Пугачева присоединились башкиры, калмыки, казаки, татары и казахи каких жузов? А. всех трех жузов б. Младшего и Старшего в. Младшего и Среднего

4. Причины того, что часть казахов присоединилась к восстанию Пугачева.

А. казахские аулы систематически грабились русским отрядами, отправляемые в Степь на поиски барымтачей, б. у казахов были опять отобраны земли в районе реки Ишим, в . площадь пастбищ сократилась настолько, что казахи не могли как раньше повсеместно заниматься скотоводством, г. Все верны ответы

1. В своих обещаниях, рассылаемых по аулам Пугачев обещал за его поддержку землю, воду и свободное вероисповедание. Как назывались документы, рассылаемые Пугачевым по аулам? А. декреты б. проекты

в. манифесты

1. В 1773 году Пугачев тайно 2-ды побывал в каком жузе для беседы с казахскими старшинами? А. Младшем б. Среднем в. Старшем

2. Казахский отряд , присоединившийся к Пугачеву, воевал в яицком казачьем отряде атамана а. Андрея Белякова б. Андрея Овчинникова

3. Этот хан Младшего жуза из-за двойной политики потерял свой авторитет у своего народа, потому что вначале он прибыл к Яицкому городку( будущий город Уральск) с отрядом в 1000 человек и передал письмо Пугачеву о готовности служить ему, затем занял нейтральную позицию, обещая помощь царским войскам в подавлении восстания Пугачева. Позже он и вовсе откочевал из районов, охваченных восстанием.

А. Нуралы б. Ералы в. Досалы г. Сейдалы д. Есим е. Айшуак

1. С октября 1773 по март 1774 года отряды Пугачева вместе с отрядом султана Досалы осаждали город а. Омск б. Оренбург

2. Казахские отряды пытались осадить города а. Москва и Самара б. Царицын и Астрахань

Какие сыновья и внуки хана Абулхаира поддержали Пугачева? А. Нуралы и Есим б. Ералы и Досалы

1. Хан Среднего жуза, начавший переписку с Пугачевым о его поддержке а. Абулмамбет б.Абылай

2. Казахи начали самостоятельно бороться против царских войск, так как Пугачев потерпел поражение у какой крепости? А. Ямышевской б. Колыванской в. Троицкой

3. Казахи Младшего жуза в количестве 6000 осаждали Оренбургскую крепость. Какую крепость взяли штурмом казахи Среднего жуза а. Орскую б. Губерлинскую

4. Летом 1774 года казахи Среднего жуза рагромили какой редут? А. Алябьевский б. Алатауский в. Алабугский

5. После окончания войны с Турцией, Россия отправила подавить пугачевское восстание генерала Суворова. У какого города Пугачев был разбит и взят в плен? А. Астрахань б. Царицин

17. эта русская императрица назвала восстание Пугачева «Бунтом грязи» а. Екатерина Вторая б. Анна Иоанновна

18. после казни Пугачева восстание было продолжено Сырымом Датовым и Коктемиром. Как народ называл Коктемира? А. Неуловимый б. Невидимка

19. какие меры приняла Россия после подавления восстания Пугачева для казахов в 1775 году ?

( Найдите 1 неправильный ответ)

А. запретила казахам кочевать на правый берег Иртыша б. переименовала Яицкий городок в город Уральск в. переименовала реку Жайык в Урал г. запретила казахам кочевать на правый берег Урала д. создала Пограничную комиссию для управления казахами Оренбургского края

20. что случилось в 1782 году? А. казахам запретили кочевать в междуречье Волги и Урала в зимнее время б. казахам разрешили кочевать в междуречье Волги и Урала в зимнее время

Ответ

б	б	в	в	г	в	а	б	а	б
б	б	в	б	в	б	а	б	а	б

3. Новая тема.

Учитель- рассказ о Крестьянской войне Е. Пугачева и продолжением освободительной борьбы против колонизации на примере НОД Сырыма Датова сопровождается презентацией:

Восстание Пугачева. Мулла Забир (доверенное лицо хана Нуралы) посетил ставку Пугачева в ноябре 1773 г. Казахи участвовали в осаде Яицкой и Кулагинской крепостей. В октябре 1773 г казахи Среднего Жуза пытались атаковать Пресногорьевскую крепость. В осаде губернского центра Оренбурга участвовал казахский отряд из 2000 сарбазов. Вернуть свои земли - причина побудившая казахов Младшего Жуза учавствовать в этом восстании, В Уральске находится музей Е. Пугачева.

Восстание Сырыма Датулы (1783-97 гг). Колониальная политика России в Младшем Жузе в 1750-70-ых гг проявилась в строительстве укрепленных линий, установления вдоль рек запретной 10-верстной полосы, запрет перегонять скот в низовья р.Яик, злоупотребления казачьей верхушки, в создании военных укреплений на Иртыше, в создании сибирского казачьего войска, в запрещении пасти скот около Иртыша. Например, указ от 1756 г - запрет казахам перегонять скот в зимнее время на правобережье Урала. Снять ограничения на выпас скота вдоль побережья Яика от 19 октября 1742 г потребовал хан Нуралы. Обстановка осложнялась: в Младший Жуз проникала новая система российского управления, борьба казахов против Оренбургской администрации, указ 1756 г, военные сооружения на р.Урал.

С. Датулы (из рода байбакты, участник Пугаческого восстания) руководил 14-летним восстанием крестьян в Младшем Жузе. Цель восстания: прекращение колониальных захватов и возвращение захваченных земель, ограничение произвола ханского семейства и Уральского казачьего войска. В 1778 г во время одного из столкновений с казаками погибли дети Датулы. 1-е крупное его столкновение с казачьими отрядами произошло в 1784 г (в его отряде было более 1 тыс. сарбазов). Воины С. Датулы осаждали казачью крепость у Уральска, б 1785 г съезд .старшин Младшего Жуза принял решение об отстранении хана Нуралы от власти. В 1791 г ханом избран Ералы. В ходе восстания убил хана Есима. 17 марта 1797 г отряд С.Датулы произвели нападение на Ханскую ставку. Реформа О. Игельстрома -попытка отменить ханскую власть в Младшем Жузе и сосредоточить всю власть в руках Пограничного суда. Но в 1797 г этот, генерал-губернатор все-таки восстанавливает ханское управление и ставит ханом глубокого старика Айчувака (Айшуак), не игравшего уже ни какой роли в жизни Жуза. Вытеснить-«киргиз-кайсацких разбойников» до р. Эмбы приказал глава военной коллегии Г. Потемкин. В 1797 г С. Датулы избегая нападений ушел в пределы Хивинского ханства (где и умер). Причины поражения восстания: разногласия между старшинами Младшего Жуза, разнородность требований рядовых кочевников, превосходство карателей в оружии. Последствия восстания: казахские роды в 1801 г получили возможность переходить на правый берег р.Яик.

Восстания Пугачева и Датулы показали, что ханская власть слаба и не обеспечивает проведение политики царизма, рост активности шаруа, нежелание значительной части феодальной элиты сотрудничать с колониальными властями.

Карта- район, охваченный восстанием, маршрут отхода С. Датулы

Самостоятельная поисковая работа

- работа в парах- решите тест, используя материал параграфа 10

1. После подавления пугачевского восстания, называемого Крестьянская война, усилилось давление России на казахов Младшего жуза. Как себя вел хан Нуралы? А. заступился за казахов написал письмо в Петербург с жалобами на произвол оренбургских чиновников б. заступился за казахов и начал открытую борьбу против России в. не обращал внимания, игнорировал проблемы казахов

2. Народное восстание против захватнических действий царизма наал батыр из казахского рода а. тобыкты б. байбакты

3. За мудрость Сырым Датулы еще в детстве был назван народом «Бала –бий», что означает мальчик- бий, судья. В восстании ему помогал народ, батыры, бии и старшины родов. Найдите имя сына Айшуака, внука Абулхаира, сподвижника батыра Сырыма а. Досалы б. Баймаганбет в. Жанторе

4. Восстание батыра Сырыма Датулы было а. антиколониальным против захватничесикх действий России б. антиханским, против политики произвола хана Нуралы, в. антиханским и антиколониальным против России г. Антиколониальным против Хивы и антиханским против хана Нуралы

5. В одной из стычек с казачьим отрядом погибают дети Сырыма Датова вв 1778 году. В каом году начинается открытое противостояние Сырыма и царизма? А. 1778 б. 1783 в. 1794

6. В 1786 году хан Нуралы был изгнан из Младшего жуза. Он был сослан Россией в город …, где и скончался. Назовите город ссылки хана Нуралы. А. Калуга б. Уфа в. Троицк

7. В 1784 году новым губернатором Оренбургской губернии стал барон Игельстром. Он предложил ликвидировать в 1786 году ханскую власть и вместо хана создать Пограничный суд в Оренбурге, а Младший жуз разделить на 3 части- алимулы, байулы и жетыру. Каждой частью должны управлять расправы. По мнению Сырыма Датова кто должен был управлять Младшим жузом? А. он сам б. совет знати в.совет биев

8. Как отреагировали на это султаны и ханы всех жузов? А. согласились, б. отказались, избрали своего хана Каипа.

9. В том же 1786 году на съезде старшин султаны и ханы 3-х жузов дали согласие на создание а. Карательной комиссии из 7 старшин б. Пограничного суда из 6 старшин

10. С какой страной Сырым Датулы начал вести переговоры об оказании помощи казахам оружием, конницей и продовольствием, а случае поражения восстания- возможности укрыться? А. Хива б. Бухара в. Коканд

11. В 1791 году новым ханом Младшего жуза стал брат Нуралы- султан а. Ералы б. Есим

12. В каком году Сырым Датулы безуспешно атаковал Илецкую и Красногорскую крепости? А. 1791

б. 1792

1. В 1797 году отряд Сырыма Датулы совершили набег на ханскую ставку и убили хана а. Ералы б. Есима

после убийства хана власть перешла Ханскому Совету, во главе которого поставили а. Сырыма Датулы

б. Каратая в. Айшуака

14.После избрания Айшуака ханом, Сырым Датов откочевал в соседнее государство А. Хива б. Бухара в. Коканд

15. После подавления восстания Сырыма Датулы Россия разрешила кочевать казахом в междуречье Волги и Урала- исконно казахские земли. В междуречье была Внутренняя Бокеевская Орда в каком году? А. 1800

б. 1801 в. 1805 году

16. В знак уважения к Сырыму Датулы как своему вождю на его асе-поминках было забито 2000 лошадей и 2500 овец. Как погиб Сырым Датулы? А. в бою против отрядов султанов-предателей б. политическими противниками в Хиве

Ответ

1в	2б	3в	4в	5б	6б	7в	8б
9б	10а	11а	12б	13в	14а	15б	16б

3. Закрепление материала:

- Карта- район, охваченный восстанием, маршрут отхода С. Датулы,

- синквейн «Сырым Датов».

4. Итоги урока.Отметки. Домашнее задание- §10-11 стр 66-80 – тестирование.

Карта- районы, охваченные восстанием. Вопросы на стр. 80 №1-9 (письм.) 2 уч.- синквейн «Сырым Датов»

№ 11 дата 10.10

Тема урока: Историческое значение народно-освободительных движений в Казахстане во второй половине ХҮІІІ века.

Цель: учащиеся должны оценить историческое значение НОД казахскогоонарода.

Задачи: научатся выявлять предпосылки и причины для роста НОД , определять основные требования восставших, причины поражения.

Развитие аналитических навыков. Патриотическое воспитание учащихся.

Тип урока: урок-исследование.

Методы: работа в группах, кумулятивная беседа, поисковый.

Нагляжность: карта, видеоролик.

Ход урока:

1. Оргмомент урока.

2. Новая тема.

Просмотр видеоролика.

Слово учителя о начавшемся НОД против колониальной политики России в Казахстане.

Деление на группы.

Задание группам

1 группа- выявить общие черты в восстаниях,

2 группа- выявить различия между восстаниями,

3 группа- историческое значение НОД.

Выступление спикеров.

3. Закрепление материала.

Карта- районы выступлений.

Вопросы к параграфам 9,10.

4. Итоги работы. Рефлексия. Формативное оценивание. Отметки. Дом. работа- повторить материал §9, 10 подготовиться к итоговому тестированию.

Тема		Культура Казахстана в ХVIII в. Урок 12 дата 12.10
Цель		Учащиеся познакомятся с культурой казахского народа в XVIII веке. Задачи: Закрепление в памяти учащихся важнейших исторических фактов, имен, дат. Формирование глубоких и прочных знаний, развитие умения применять полученные знания для самостоятельного анализа и оценки явлений общественной жизни прошлого.
Ожидаемый результат		умение работать индивидуально; развивать умение учащихся обсуждать, анализировать исторические факты, ясно аргументировано высказывать свое мнение
№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.	Организационный момент.	- приветствие учащихся; - проверка их явки и готовности к уроку; - положительный настрой на работу на уроке. Здравствуйте, ребята. Садитесь, а теперь возьмитесь за руки, нежно пожмите друг другу руки и улыбнитесь своему соседу справа и слева. Пожелайте друг другу только положительных эмоций на сегодняшний урок.	-приветствие учителя; -положительный настрой на работу на уроке.
2.	Актуализация и мотивация учебной деятельности	Вот мы с вами и завершили изучение раздела «Социально-экономическое и политическое развитие Казахстана в XVIII в первой половине XIX веков». Сегодня на уроке мы с вами постараемся на основе творческих заданий выявить уровень понимания и усвоения вами данного исторического периода. Работать вы будете сегодня в группах, у каждой группы есть сегодня задание Задание : «Историческая правда» Восстанови порядок событий по хронологии Анракайское сражение Второй курултай казахов в Ордабасы «Принят устав об Оренбургских киргизах» Булантинская битва Первый курултай казахов в Каракумах Задание «Историческая мозаика» Объясните историческую дату 1822 г. 1801 г. 1723-1727 гг. 1773-1775 гг. 1771-1781 гг. Задание «Историческая мозаика» Дайте определение понятиям. Жекпе жек Уран Елим-ай Жети-жаргы Джут Задание «Соотнесите» Исторического деятеля с его деянием в Казахстане. С. Датов Хан Тауке Хан Нуралы И.Д.Бухгольц И.Г. Ренат Составил первую карту Джунгарии Время его правления Казахским ханством названо «Золотым» Первый назначенный хан Российской администрацией, получал жалование в г. Оренбурге Возглавил экспедицию по застройке Иртышской военной линии. Представитель рода байбакты, руководитель восстания казахов в Младшем жузе. Задание «Верные - неверные утверждения» Хан Тауке в управлении государством стал опираться на биев в целях укрепления центральной власти и ослабления роли султанов? Джунгарское ханство образовалось в XIV в.? Решение о совместных действиях казахских жузов против джунгар в 1710 году было принято в Моинкумах? Хан Внутренней Орды Жангир ввел изменения в систему управления Ордой опираясь на царское правительство? Одним из руководителей повстанческих отрядов в крестьянской войне под предводительством Пугачева принимал участие казахский батыр Сырым Датулы?	Вспоминают, какой период изучили, что необходимо сегодня повторить.
3.	Закрепление и систематизация.	Фронтальный опрос Какой исторический период мы начали изучать в 8 классе? Как иначе называют данный период? Что такое колонизация? Назовите хронологические рамки новой истории? С какой темы вы начали изучать историю Казахстана нового времени? Почему? В каком году было образовано Джунгарское ханство? Назовите титул правителя Джунгарии? Кто возглавил восстание 1836-1838 гг. в Бокеевской орде? Назовите главную причину восстания под руководством С. Датова? Назовите главный итог Уставов о Сибирских и Оренбургских киргизах для Казахского государства? На какой территории располагалась Бокеевская орда? На какой реке российская администрация стала застраивать крепости в 1810 г.? Почему? Когда начался процесс присоединения Младшего жуза к Российской империи? Какую внешнюю и внутреннюю политику проводил хан Абылай? Почему часть представителей Младшего и Среднего жузов поддержали восстание под руководством Е.Пугачева в России? Какое место занимает хан Кенесары в истории Казахстана? Существовала ли у казахов регулярная армия? Скажите, в каком трехдневном сражении казахи проиграли джунгарам? Какой вклад внес Абулхаир хан в развитие Казахского ханства? Что такое зякет и ушур?	Работают над творческими заданиями. Делают выводы.
4.	Рефлексия	«Незаконченное предложение»: ребятам необходимо высказать о сегодняшнем уроке одним предложением: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… урок дал мне для жизни… мне захотелось…	Участвуют в рефлексии
5.	Домашнее задание.	§12 стр 81-91, вопросы на стр. 91- в раб. тетради.	Записывают домашнее задание.

Тема		Культура Казахстана в ХVIII в. Урок 13 дата 17.10
Цель		Учащиеся познакомятся с культурой казахского народа в XVIII веке. Задачи: Закрепление в памяти учащихся важнейших исторических фактов, имен, дат. Формирование глубоких и прочных знаний, развитие умения применять полученные знания для самостоятельного анализа и оценки явлений общественной жизни прошлого.
Ожидаемый результат		умение работать индивидуально; развивать умение учащихся обсуждать, анализировать исторические факты, ясно аргументировано высказывать свое мнение
№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.	2.	3.	4.
1.	Организационный момент.	- приветствие учащихся; - проверка их явки и готовности к уроку; - положительный настрой на работу на уроке. Здравствуйте, ребята. Садитесь, а теперь возьмитесь за руки, нежно пожмите друг другу руки и улыбнитесь своему соседу справа и слева. Пожелайте друг другу только положительных эмоций на сегодняшний урок.	-приветствие учителя; -положительный настрой на работу на уроке.
2.	Новая тема	Рассказ учителя 1. Материальная культура казахского населения. 2. Духовная культура казахского народа. 3. Изменения, которые произошли в культуре и хозяйстве казахского народа после присоединения Младшего и Среднего жуза к Российской империи. Мини-викторина на соотвестствие «Наведи порядок» 1.камшат борык-девичья бобровая шапка 2.саукеле-свадебный головной убор конусообразной формы 3.желек-головной убор спустя год замужества 4.кимешек-головной убор после рождения детей 5.шекпен-мужской плащ 6.шапан-халат из шёлка и сукна 7.куйме-подвижное жилище на колёсах у кочеников 8.кереге-раздвижная решётчатая основа юрты 9.шанырак-деревянный круг, навершие юрты 10.уык-жерди соединяющие кереге и шанырак юрты 11.юрта-основное жилище казахов 12.касаба-женский головной убор с пёрышками филина Задание для групп - головоломка «Всё в твоих руках» (карточки с заданием каждому капитану). Таттикара- поэт, прославлявший Абылая, композитор, сыбызгист. Актамберды – жырау. Всё творчество посвящено героизму, воинской отваге и доблести казахского народа. Умбетей – жырау, воспевал подвиги казахских батыров в войне с агрессией захватчиков. Приложение 4. кроссворд «Всё обо всём» Вопросы: 1. Несколько семей в казахском обществе. 2. Традиционный напиток казахов из молока кобылиц. 3. Его подвиги и правление воспевал поэт Таттикара. 4. Основное занятие казахов. 5. Летняя кочёвка казахов. 6. Человек, знающий родословные, генеалогии в устной форме. 7. Струнный музыкальный инструмент казахов.	Вспоминают, какой период изучили, что необходимо сегодня повторить.
3.	Закрепление и систематизация.	Фронтальный опрос Какой исторический период мы начали изучать в 8 классе? Как иначе называют данный период? Что такое колонизация? Назовите хронологические рамки новой истории? С какой темы вы начали изучать историю Казахстана нового времени? Почему? В каком году было образовано Джунгарское ханство? Назовите титул правителя Джунгарии? Кто возглавил восстание 1836-1838 гг. в Бокеевской орде? Назовите главную причину восстания под руководством С. Датова? Назовите главный итог Уставов о Сибирских и Оренбургских киргизах для Казахского государства? На какой территории располагалась Бокеевская орда? На какой реке российская администрация стала застраивать крепости в 1810 г.? Почему? Когда начался процесс присоединения Младшего жуза к Российской империи? Какую внешнюю и внутреннюю политику проводил хан Абылай? Почему часть представителей Младшего и Среднего жузов поддержали восстание под руководством Е.Пугачева в России? Какое место занимает хан Кенесары в истории Казахстана? Существовала ли у казахов регулярная армия? Скажите, в каком трехдневном сражении казахи проиграли джунгарам? Какой вклад внес Абулхаир хан в развитие Казахского ханства? Что такое зякет и ушур?	Работают над творческими заданиями. Делают выводы.
4.	Итоги урока. Рефлексия	«Незаконченное предложение»: ребятам необходимо высказать о сегодняшнем уроке одним предложением: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… урок дал мне для жизни… мне захотелось…	-дописывают предложение по уроку;
5.	Домашнее задание.	§13 стр 91-96, подготовиться к тестированию, эссе « 5 удививших меня фактов о культуре казахского народа».	Записывают домашнее задание.

№ 14 дата 19.10

Тема урока: Урок обобщения «Казахстан в ΧVIII веке».

Цель: учащиеся должны оценить ситуацию, сложившуюся в Казахстане после начала присоединения к Российской империии.

Задачи: научатся выявлять последствия потери статуса независмосимого государства.

Развитие аналитических навыков. Патриотическое воспитание учащихся.

Тип урока: урок-исследование.

Методы: работа в группах, кумулятивная беседа, поисковый.

Нагляжность: карта, видеоролик.

Ход урока:

1. Оргмомент урока.

2. Новая тема.

Просмотр видеоролика.

Слово учителя о начавшемся НОД против колониальной политики России в Казахстане.

Деление на группы.

Задание группам

1 группа- выявить положительные изменения в Казахстане в середине XVIII века,

2 группа- выявить негативные последсвия и изменения,

3 группа- отношение различных классов казахского общества к началу присоединения к Российской империи.

Выступление спикеров.

Викторина

Вопросы к уч-ся

Опасность потери казахами земель на востоке возросла в связи с образованием Джунгарского государства в 1635 г. Какие события внешнего характера позволили хунтайджи Цевану Рабдану обрушить свою мощь на казахов? Смерть цинского богдыхана, воевавшего против джунгар Обрушить свою мощь на казахов после 1722 г. Цевану Рабдану позволила смерть Цинского богдыхана Канси Кто из правителей джунгар проявлял особую жестокость на казахских землях? Цеван Рабдан Первый курултай трех казахских жузов с целью создания единого ополчения против жонгар состоялся летом 1710 года Решение о совместных действиях казахских жузов против джунгар в 1710 году было принято в Каракумах На курултае в 1710 г. было решено создать единое ополчение во главе с народным батыром Богенбаем Кровопролитная битва, между джунгарами и казахскими войсками на берегу реки Аягуз состоялась весной 1718 г. В чем причина поражения казахов в битве с джунгарами в 1718 г. у Аягуза? Абулхаир и Каип вели военные действия несогласованно Назовите казахского батыра, прославившегося в борьбе с джунгарами? Богенбай В каком веке жил Богенбай-батыр? XVIII в. Из какого рода был батыр и дипломат Богенбай? Канжыгалы Из какого рода был батыр Кабанбай? Каракерей Вдохновителями национально-освободительной войны против агрессии Джунгарии являлись Толе би, Казыбек би, Айтеке би Чем объясняется сосредоточение новых сил казахов в районе гор Ордабасы в 20-е годы ^ XVIII в.? Удобнее было выйти на приграничные районы с Джунгарией. Как было организовано и рассредоточено, по дошедшим до нас данным, казахское войско у гор Ордабасы в период борьбы с джунгарами? По принципу принадлежности к жузам Объединенные силы ополчения трех казахских жузов в период джунгарской агрессии возглавил полководец: Абулхаир хан В истории казахского народа «годами великого бедствия» названы 1723-1727 годы Годы великого бедствия «Актабан шубырынды» 20-ые годы XVIII века Когда начинаются «годы великого бедствия» в истории казахов? С 1723 года Какую песню народ сложил о «годах великого бедствия»? Елим-ай «Годы великого бедствия» в истории казахов 1723-1727 гг. по своим разрушительным последствиям сравнимы лишь с монгольским нашествием «Годы великого бедствия» - результат нашествия джунгар. О каком периоде писал Чокан Валиханов: «Джунгары, волжские калмыки, яицкие казаки и башкиры с разных сторон громили казахов, угоняли скот, уводили в плен целыми семьями...»? Начало XVIII в. Местность, где казахское ополчение нанесло,поражение джунгарам в 1726 г. сохранилось под названием «Калмак кырылган» Каково значение победы над джунгарами в 1726 г.? Казахский народ сплотился против врагов Анракайская битва между джунгарами и казахским ополчением произошла в 1729 г. Главной причиной того, что казахи не воспользовались благоприятной, ситуацией после победы в Анракайском сражении, является борьба за трон между чингизидами В 1741-1742 годах внешнеполитическое положение казахских ханств крайне обострило нашествие Галдан Церена Начало присоединению казахов Младшего жуза .к России в первой половине XVIII в. положил Абулхаир хан Султан Абулхаир стал главным властелином Младшего жуза с 1723 года Какую цель преследовал хан Абулхаир, обращаясь к российскому государству по вопросу подданства? Приостановить нападение калмыков и башкир Почему вопрос о вхождении Казахстана в состав России не был рассмотрен в 1726 г., когда в Петербург прибыло посольство Кобек-улы? В России засомневались в полномочиях посла Когда вторично направил Абулхаир посла в Россию? 1730 г. Успешными были переговоры о присоединении казахов к России, которые возглавляли послы хана младшего жуза Абулхаира Коштаев, Койдагулов Агрессия джунгарских феодалов ускорила принятие частью казахов Младшего жуза российского подданства. В какие годы это было? 1730-1735 гг. Когда императрица Анна Иоановна подписала жалованную Грамоту хану Абулхаиру о принятии российского подданства Младшим жузом? 19 февраля 1731г. Начало присоединения Казахстана к России 1731 г. Главная цель политики Абулхаира в пророссийской ориентации организовать антиджунгарские силы Где в 1731 г. была принята присяга хана Младшего жуза на верность России? В ставке хана В ставку хана Абулхаира было направлено русское посольство во главе с переводчиком коллегии иностранных дел России Тевкелевым Кто принимал присягу у казахов Младшего жуза на верность России? Тевкелев Спасаясь от карательных отрядов России, в 1735 году в Младший жуз откочевало башкир 50 тыс. Основные действия России для укрепления своей колониальной позиции строительство военных укреплений В первой половине XIX века усиление влияния царской России на территории Старшего и Среднего жузов, главным образом, проявлялось в активном строительстве крепостей и форпостов

Крепость Орская заложена в 1735 г.
В каком году был основан г. Оренбург, имевший важное значение в развитии русско-казахских политических и торговых взаимосвязей? 1735 г.
Самой крупной крепостью на Новоишимской линии была Петропавловская
Петропавловская крепость была основана в 1752 г.
В каком году на территории Казахстана была заложена Семипалатинская крепость? 1718 г.
Когда был основан город Тургай? 1845 г.
Бухтарминская крепость была заложена в 1761 г.
В связи с чем в 1745 году угроза Казахстану со стороны Джунгарского ханства на время отпала? Умер Галдан-Церен.

Император, указом которого казахам Среднего жуза было разрешено переходить на правый берег Иртыша для кочевания на свободных землях? Павел I

Султан Аблай присягнул на верность России в 1748 году
Аблай принял подданство Китая при сохранении подданства России в 1756 г.
Грамоту об утверждении Абылая ханом Среднего жуза подписала Екатерина II
На какое государство в своей внешней политике ориентировался Аблай-хан? На Россию
Какой вид хозяйственной деятельности интенсивно развивается в Казахстане при хане Аблае? Земледелие
Большое влияние на хана Аблая оказывал его советник, знаменитый акын Бухар-жырау
Снять ограничения на выпас скота вдоль побережья Яика 19 октября 1742 года от правительства России потребовал хан Нуралы
Основная причина участия казахов в крестьянской войне Е.Пугачева? Захват царизмом казахских земель
Предводитель восстания казахов Младшего жуза в 1783-1797 гг. Сырым Дат-улы

3. Закрепление материала.

Карта- районы выступлений, территории вошедшие в состав Российской империи.

Вопросы к параграфам 12,13.

4. Итоги работы. Рефлексия. Формативное оценивание. Отметки. Дом. работа- повторить материал §1-13 для проверочной работы.

Тема			Предпосылки и причины упразднения ханской власти в Казахстане урок 15 24.10
Цель			Знать предпосылки, ход и последствия отмены ханской власти в Казахстане. Уметь работать с источниками по указанной проблематике. Применять материалы источников для составления характеристики произошедших изменений. Синтезировать свои знания для составления развернутого вывода по теме.
Ожидаемый результат			к концу урока ученики будут знать общие сведения о предпосылках, ходе и последствиях отмены ханской власти в Казахстане, уметь работать с источниками по указанной проблематике, применять материалы источников для составления характеристики произошедших изменений, анализировать особенности произошедших изменений для Среднего и Младшего жуза, синтезировать свои знания для составления развернутого вывода по теме, оценивать значения ликвидации ханской власти для дальнейшего развития Казахстана, уметь эффективно работать в парах и группах, следовать установленному регламенту, отвечать и задавать вопросы высокого порядка, объективно самооценивать и взаимооценивать, выполнять функции спикеров и консультантов.
№	Стадии (этапы) урока. Время.			Деятельность учителя:	Деятельность учеников:	Оценивание.
1	Вызов (введение) (12 минут).	Организационный момент (5 минут).		1. Приветствие учителем учеников (1 минута). 2. Эмоциональный настрой использую стратегию «Пожелание» 3. Деление класса на 4 группы. 4. Целеполагание новой темы.	1. Приветствие учеников учителя (1 минута). 2. Эмоциональный настрой использую стратегию - каким они хотят видеть сегодняшний урок (2 минуты).
2	Осмысление (основная часть, презентация) (28 минут).	Практическая работа в группах с историческими источниками (15 минут).		Вступление учителя. Самостоятельная работа по освоении новой темы. Учитель предлагает ученикам задания подразделенные на категории А, В, С. Практическая работа по освоение новой темы: «Анализ источников». Группа № 1 - ситуация в Среднем жузе. Группа № 2 – оценка ситуации, сложившейся в Младшем жузе. Группа № 3 – положение аристократии и казахского народа накануне ликвидации ханской власти. Оформление постеров. Выступление спикеров. Обсуждение- какие предпосылки сложились для отмены ханской власти в Казахстане?	Каждая группа получает материал. Ученики прорабатывают материал индивидуально, потом обсуждают в группе, совместно составляя схему. После окончания работы по заполнению схемы группы меняются своими работами и дополняют друг друга (1 группа меняется со 2, 3 группа меняется с 4. По окончанию взаимных дополнений спикеры от групп презентуют работы (опора на учащихся категории А) (15 минут).	Взаимооценка:
3	Подведение итогов (2 минуты). Рефлексия. Оценивание. Домашнее задание	Общая рефлексия (2 минуты).		Рефлексия проходит по стратегии «+, -, интересно». Ученики индивидуально записывают на стикеры свои мнения. Учитель по своему усмотрению от каждой группы выбирает ученика, который рефлексирует за группу (2 минуты). Учитель собирает оценочные листы и объявляет оценки за урок (2 минуты). Читать §14 стр 97-101, письм. ответить на вопросы 1-5.	Ученики индивидуально записывают на стикеры свои мнения. Выбранные ученики рефлексирует за свою группу (2 минуты). Ученики выставляют оценки в дневник и задают уточняющие вопросы учителю (2 минуты).	Подведение итогов оценивания.

№ 16 дата 26.10

Тема урока: Ликвидация ханской власти в Казахстане.

Цель: ознакомление с новым учебным материалом учащихся с последующим закреплением.

Задачи урока

обучающие: формирование знаний об административной реформе по ликвидации ханской власти в 1-й трети ΧIΧ века, выявление предпосылок и причин проведения данной реформы, оценка последствий реформы,

развивающая: развитие навыков аналитических при установлении причинно-следственных связей, воспитательная : уничтожение традиционной системы управления казахским народом, падение авторитета ханов как результат проведения царизмом политики «разделяй и властвуй».

Тип урока: урок изучения новой темы.

Оборудование: учебная карта, атласы, карта на стр. 94 учебника.

Методы работы: словесный, частично-поисковый, репродуктивный.

Форма работы: ксо, индивидуальная работа.

Ход урока:

1. Оргмомент урока.

2. Новая тема.

Рассказ учителя:

Правящие круги России упразднили ханскую власть в Среднем жузе по причинам: сохранялась опасность вторжение цинских войск (сюзеренитет, которых принял Аблай и который лавировал между Цинской империей и Россией), создать напряженность между казахами и сибирской администрацией, недовольство казахских ханов строительством крепостей в приграничных районах.

Уставом об «Оренбургских киргизах» была ликвидирована ханская власть в Младшем жузе (протяженность 850 тысяч верст) в 1824 г. Последний хан Младшего Жуза - Шергазы. После его смерти, оренбургский генерал-губернатор Эссен не признавал новым ханом Младшего Жуза Арынгазы, т.к. опасался его усиления. В 1821 г он был вызван в Петербург, по пути пленен и сослан в Калугу (где и умер в 1833 г). Все должностные лица назначались Оренбургской пограничной комиссией. По этому уставу Младший Жуз делился на 3 части, в нем было создано 54 дистанции. Султан Каратай проявлял оппозицию в Младшем Жузе политике царизма.

После смерти в 1819 г хана Уали в Среднем Жузе, царизм решает отменить здесь власть ханов. Главная цель «Устава о сибирских киргизах» 1822 г (автор Сперанский; принимал участие в разработке будущий декабрист Батеньков,): ликвидация традиционной казахской политической системы, изменение административного, территориального управления и судебного производства. По этому «Уставу», «Область сибирских киргиз» включена была в Западно-Сибирское генерал-губернаторство. Неограниченные полномочия получил пограничный начальник. По «Уставу» на белом войлоке (как когда-то хана) поднимали старшего султана (через 9 лет службы мог просить дворянское звание) и вводилась 3-ступенчатая административная система. А волостные султаны (должность наследственная) имели звание чиновника 12-го класса. Аульный старшина избирался на 3 года. В волость входило 10-12 аулов. В низовую административную единицу -аул входило от 50 до 70 кибиток. Теперь была запрещена продажа вина в степи. Судебные дела были разделены на 3 категории: уголовные, исковые, жалобы на управление. «Устав» привел к дальнейшему понижению политического статуса Казахстана т.к.: половина претендовавших на звание волостных султанов не были султанского происхождения (чингизидами) и в борьбе за власть степная аристократия использовала взаимные распри, обман, подкупы; пограничный начальник сам утверждал казахских заседателей окружного приказа и волостных управителей, а российские чиновники сами замещали .степных аристократов во власти. Казахская судебная система была приведена в соответствие с имперской системой России. В связи с упразднением Омской области в 1838 г Средний Жуз был переподчинен Тобольской и Томской губерниям.

во Внутренней (Букеевской) Орде ханская власть сохранялась до 1845 г. Усиление влияния России в Старшем и Среднем Жузе проявилось в открытии русско-киргизских школ, усилении военно-казачьей колонизации, проникновении товарно-денежных отношений, активное строительство крепостей.

Самостоятельная работа уч-ся

Работа по карте- назовите окружные центры Среднего жуза.

Покажите части , на которые был разделена территория Младшего жуза.

Территория какого жуза целиком вошла в состав Российской империи?

Какая часть Среднего жуза не вошла целиком в состав Российской империи?

Чтение материала параграфа 16.

4. Закрепление материала.

1 группа- слабоусп. уч-ся

Прочитайте отрывок из параграфа 16, являющийся ответом к данным вопросам:

Приграничные казахи китайские изделия в первой четверти XIX века обменивали на скот
В каком году на территории Казахстана открылась первая официально организованная властями ярмарка? 1822 г.
В 1822 году колониальные власти открыли первую ярмарку на территории Западного Казахстана
В первой половине XIX века в Казахстане развитие постоянных промыслов, организация предприятий местной промышленности было связано, с влиянием экономики капиталистической России
В каком году царское правительство назначило хана Букея вторым ханом Среднего жуза? 1815 г.
Кто автор «Устава о сибирских киргизах», под чьим руководством он был разработан? М.Сперанский
Кто из будущих декабристов принимал участие в разработке «Устава о сибирских киргизах» в 1822 г? Батеньков
Главная цель введенного в действие «Устава о сибирских киргизах» 1822 года? Изменение административного управления краем
Название территории Среднего жуза по «Уставу о сибирских киргизах» 1822 года? «Область сибирских киргизов»
Территориально-административная реформа 1822г. в Среднем жузе определила его административный центр Омск
В какое генерал-губернаторство была включена «Область сибирских киргизов» по «Уставу о сибирских киргизах» в 1822 г. Западно-Сибирское
По «Уставу о сибирских киргизах» 1822г. в Среднем жузе вводилась административная система трехступенчатая
Согласно «Уставу о сибирских киргизах» территория Среднего жуза была разделена на административные единицы: аул, волость, округ
По «Уставу» 1822 г. дворянское звание через 9 лет службы мог просить старший султан
Старший султан по «Уставу» 1822 года избирался только султанами
На белом войлоке, как когда-то хана, по «Уставу» 1822 года поднимали старшего султана
Срок пребывания в должности волостного султана по «Уставу» 1822 года не ограничен
Звание чиновников 12-го класса по «Уставу» 1822 года имели волостные султаны
Какая должность, согласно «Уставу о сибирских киргизах», переходила по наследству? Волостной султан
На какой срок избирались аульные старшины по «Уставу о сибирских киргизах»? На 3 года.
Сколько аулов входило в волость согласно «Уставу о сибирских казахах» 1822 г? 10-12 аулов
По «Уставу» 1822 г. административный аул состоял из 50-70 кибиток
Центр Западно-Сибирского генерал-губернаторства с 1839 г. Омск

2 вариант- хорошо подг. уч-ся-заполнение таблицы 1- на доске

Причина	Следствие
Вначале волостные и старшие ага- султаны избирались из числа чингизидов- белой кости. С 1854 года на должность ага-старшего султана могли претендовать казахи несултанского происхождения
	После проведения реформ 1822,1824 гг. произошло некоторое развитие здравоохранения, образования и торговли
В Младшем жузе был введен институт дистанционных начальников

5. Подведение итогов урока. Отметки. Домашнее задание- читать §15-16, ответить на вопр 1-4 на стр. 107.

№ 17 дата07.11

Тема урока: Изменения в администативно-территориальном управлении Казахстана.

Цель:оценка сложившейся ситуации после внесении изменений в систему управления в Казахстане..

Задачи урока

обучающие: формирование знаний об административной реформе по ликвидации ханской власти в 1-й трети ΧIΧ века, выявление предпосылок и причин проведения данной реформы, оценка последствий реформы,

развивающая: развитие навыков аналитических при установлении причинно-следственных связей, воспитательная : уничтожение традиционной системы управления казахским народом, падение авторитета ханов как результат проведения царизмом политики «разделяй и властвуй».

Тип урока: урок –исследование.

Оборудование: учебная карта, атласы, карта на стр. 94 учебника.

Методы работы: словесный, частично-поисковый, репродуктивный.

Форма работы: работа вгруппах.

Ход урока:

1. Оргмомент урока.

2. Проверочная работа по теме

Фронтальный опрос:

В начале XIX в. казахи занимались в основном кочевым скотоводством
В целях обеспечения безопасности караванов, проходящих через казахскую степь, правительство России в мае 1803 года разрешило купцам содержание вооруженных отрядов
В первой половине XIX века в торговле со Средней Азией из городов, контролируемых Россией, не было равных? Петропавловску
В первой четверти XIX в. в непосредственной торговле с городами Синьцзяна выделялись города Казахстана Петропавловск, Семипалатинск
Какой город был одним из главных пунктов торговли между Казахстаном и Китаем в начале 19 в.? Семипалатинск
Приграничные казахи китайские изделия в первой четверти XIX века обменивали на скот
В каком году на территории Казахстана открылась первая официально организованная властями ярмарка? 1822 г.
В 1822 году колониальные власти открыли первую ярмарку на территории Западного Казахстана
В первой половине XIX века в Казахстане развитие постоянных промыслов, организация предприятий местной промышленности было связано, с влиянием экономики капиталистической России
В каком году царское правительство назначило хана Букея вторым ханом Среднего жуза? 1815 г.
Кто автор «Устава о сибирских киргизах», под чьим руководством он был разработан? М.Сперанский
Кто из будущих декабристов принимал участие в разработке «Устава о сибирских киргизах» в 1822 г? Батеньков
Главная цель введенного в действие «Устава о сибирских киргизах» 1822 года? Изменение административного управления краем
Основная задача «Устава о сибирских киргизах» 1822 года? Изменение системы управления краем
Название территории Среднего жуза по «Уставу о сибирских киргизах» 1822 года? «Область сибирских киргизов»
Территориально-административная реформа 1822г. в Среднем жузе определила его административный центр Омск
В какое генерал-губернаторство была включена «Область сибирских киргизов» по «Уставу о сибирских киргизах» в 1822 г. Западно-Сибирское
По «Уставу о сибирских киргизах» 1822г. в Среднем жузе вводилась административная система трехступенчатая
Согласно «Уставу о сибирских киргизах» территория Среднего жуза была разделена на административные единицы: аул, волость, округ
По «Уставу» 1822 г. дворянское звание через 9 лет службы мог просить старший султан
Старший султан по «Уставу» 1822 года избирался только султанами
На белом войлоке, как когда-то хана, по «Уставу» 1822 года поднимали старшего султана
Срок пребывания в должности волостного султана по «Уставу» 1822 года не ограничен
Звание чиновников 12-го класса по «Уставу» 1822 года имели волостные султаны
Какая должность, согласно «Уставу о сибирских киргизах», переходила по наследству? Волостной султан
На какой срок избирались аульные старшины по «Уставу о сибирских киргизах»? На 3 года.
Сколько аулов входило в волость согласно «Уставу о сибирских казахах» 1822 г? 10-12 аулов
По «Уставу» 1822 г. административный аул состоял из 50-70 кибиток
Центр Западно-Сибирского генерал-губернаторства с 1839 г. Омск
Судебная система Казахстана по «Уставу» 1822 года приведена в соответствие с судебной системой России
К чему привело изменение судебной системы Казахстана, согласно Устава 1822 г? Приведение казахской судебной системы в соответствие с имперской судебной системой России
По «Уставу» 1822 г. судебные дела разделили на уголовные, исковые, жалобы на управление
Согласно «Уставу о сибирских киргизах» судебные дела разделили на три категории уголовные, исковые, жалобы
Практически неограниченные полномочия по «Уставу» 1822 года приобретал Пограничный начальник
Продажа какого товара но «Уставу» 1822 г. в казахской степи запрещалась? Вина
Царская администрация беспрекословно отстраняла от власти ханов Младшего жуза, не обеспечивавших проведение российской политики в Казахстане. Среди этих ханов были Нуралы-хан, Арынгазы-хан, хан Шергазы Айчуваков
Почему Оренбургский генерал-губернатор Эссен не признавал Арынгазы ханом Младшего жуза? Опасался его усиления
Место ссылки хана Арынгазы Калуга
В каком году умер хан Арынгазы? 1833 г.
Кто из казахских ханов Младшего жуза возглавил оппозицию политике царизма в казахской степи? Султан Каратай
Последний хан Младшего жуза: Ширгазы.
В каком году российское правительство приняло «Устав об Оренбургских киргизах», который отменил ханскую власть в Младшем жузе и заменил ее системой административно-политического управления, сходной с российской? 1824 г.
Устав об "Оренбургских киргизах" (казахах) Российским правительством был принят в 1824 г.
Год ликвидации ханской власти в Младшем жузе 1824 г.
«Устав об оренбургских киргизах» 1824 г. разработал Эссен
Реформа 1824 года в Младшем жузе определила его административный центр Оренбург
В 1824 году ханская власть была ликвидирована в Младшем жузе
Ханская власть во Внутренней Орде сохранялась до 1845 г.
По «Уставу» 1824 года Младший жуз был разделен на три части, во главе каждой стоял султан-правитель
Какое количество дистанций было создано на территории Младшего жуза по «Уставу об Оренбургских киргизах» 1824 г? 54
Кем назначались все должностные лица в Младшем жузе по «Уставу» 1824 г? Оренбургским генерал-губернатором
В связи с упразднением Омской области в 1838 г. казахские земли Среднего жуза были подчинены Тобольской и Томской губерниям.

Работа в группах

1- изменения в системе управления,

2 группа- изменения в административном делении территории Казахстана,

3 группа- изменение в положении различных общественных слоев населения,

4 группа- выявление положительных и негативных изменений.

Оформление постеров.

Защита спикерами групп.

Выведение общих выводов.

3. Закрепление материала.

Работа по карте- назовите окружные центры Среднего жуза. Покажите части , на которые был разделена территория Младшего жуза. Территория какого жуза целиком вошла в состав Российской империи? Какая часть Среднего жуза не вошла целиком в состав Российской империи?

4. Подведение итогов урока. Отметки. Домашнее задание-§17, 1 группа- составить вопросы высокого порядка, 2 гр.- ответить на вопр 1-6 стр. 111.

№ 18 дата 9.11

Тема урока: Изменения в администативно-территориальном управлении Казахстана.

Цель: обобщение изученного материала.

Задачи урока

обучающие: формирование знаний об административной реформе по ликвидации ханской власти в 1-й трети ΧIΧ века, выявление предпосылок и причин проведения данной реформы, оценка последствий реформы,

развивающая: развитие навыков аналитических при установлении причинно-следственных связей, воспитательная : уничтожение традиционной системы управления казахским народом, падение авторитета ханов как результат проведения царизмом политики «разделяй и властвуй».

Тип урока: урок обобщения материала.

Оборудование: учебная карта, атласы, карта на стр. 94 учебника.

Методы работы: словесный, частично-поисковый, репродуктивный.

Форма работы: ксо, индивидуальная работа.

Ход урока:

1. Оргмомент урока.

2. Проверочная работа по теме

Фронтальный опрос:

В начале XIX в. казахи занимались в основном кочевым скотоводством
В целях обеспечения безопасности караванов, проходящих через казахскую степь, правительство России в мае 1803 года разрешило купцам содержание вооруженных отрядов
В первой половине XIX века в торговле со Средней Азией из городов, контролируемых Россией, не было равных? Петропавловску
В первой четверти XIX в. в непосредственной торговле с городами Синьцзяна выделялись города Казахстана Петропавловск, Семипалатинск
Какой город был одним из главных пунктов торговли между Казахстаном и Китаем в начале 19 в.? Семипалатинск
Приграничные казахи китайские изделия в первой четверти XIX века обменивали на скот
В каком году на территории Казахстана открылась первая официально организованная властями ярмарка? 1822 г.
В 1822 году колониальные власти открыли первую ярмарку на территории Западного Казахстана
В первой половине XIX века в Казахстане развитие постоянных промыслов, организация предприятий местной промышленности было связано, с влиянием экономики капиталистической России
В каком году царское правительство назначило хана Букея вторым ханом Среднего жуза? 1815 г.
Кто автор «Устава о сибирских киргизах», под чьим руководством он был разработан? М.Сперанский
Кто из будущих декабристов принимал участие в разработке «Устава о сибирских киргизах» в 1822 г? Батеньков
Главная цель введенного в действие «Устава о сибирских киргизах» 1822 года? Изменение административного управления краем
Основная задача «Устава о сибирских киргизах» 1822 года? Изменение системы управления краем
Название территории Среднего жуза по «Уставу о сибирских киргизах» 1822 года? «Область сибирских киргизов»
Территориально-административная реформа 1822г. в Среднем жузе определила его административный центр Омск
В какое генерал-губернаторство была включена «Область сибирских киргизов» по «Уставу о сибирских киргизах» в 1822 г. Западно-Сибирское
По «Уставу о сибирских киргизах» 1822г. в Среднем жузе вводилась административная система трехступенчатая
Согласно «Уставу о сибирских киргизах» территория Среднего жуза была разделена на административные единицы: аул, волость, округ
По «Уставу» 1822 г. дворянское звание через 9 лет службы мог просить старший султан
Старший султан по «Уставу» 1822 года избирался только султанами
На белом войлоке, как когда-то хана, по «Уставу» 1822 года поднимали старшего султана
Срок пребывания в должности волостного султана по «Уставу» 1822 года не ограничен
Звание чиновников 12-го класса по «Уставу» 1822 года имели волостные султаны
Какая должность, согласно «Уставу о сибирских киргизах», переходила по наследству? Волостной султан
На какой срок избирались аульные старшины по «Уставу о сибирских киргизах»? На 3 года.
Сколько аулов входило в волость согласно «Уставу о сибирских казахах» 1822 г? 10-12 аулов
По «Уставу» 1822 г. административный аул состоял из 50-70 кибиток
Центр Западно-Сибирского генерал-губернаторства с 1839 г. Омск
Судебная система Казахстана по «Уставу» 1822 года приведена в соответствие с судебной системой России
К чему привело изменение судебной системы Казахстана, согласно Устава 1822 г? Приведение казахской судебной системы в соответствие с имперской судебной системой России
По «Уставу» 1822 г. судебные дела разделили на уголовные, исковые, жалобы на управление
Согласно «Уставу о сибирских киргизах» судебные дела разделили на три категории уголовные, исковые, жалобы
Практически неограниченные полномочия по «Уставу» 1822 года приобретал Пограничный начальник
Продажа какого товара но «Уставу» 1822 г. в казахской степи запрещалась? Вина
Царская администрация беспрекословно отстраняла от власти ханов Младшего жуза, не обеспечивавших проведение российской политики в Казахстане. Среди этих ханов были Нуралы-хан, Арынгазы-хан, хан Шергазы Айчуваков
Почему Оренбургский генерал-губернатор Эссен не признавал Арынгазы ханом Младшего жуза? Опасался его усиления
Место ссылки хана Арынгазы Калуга
В каком году умер хан Арынгазы? 1833 г.
Кто из казахских ханов Младшего жуза возглавил оппозицию политике царизма в казахской степи? Султан Каратай
Последний хан Младшего жуза: Ширгазы.
В каком году российское правительство приняло «Устав об Оренбургских киргизах», который отменил ханскую власть в Младшем жузе и заменил ее системой административно-политического управления, сходной с российской? 1824 г.
Устав об "Оренбургских киргизах" (казахах) Российским правительством был принят в 1824 г.
Год ликвидации ханской власти в Младшем жузе 1824 г.
«Устав об оренбургских киргизах» 1824 г. разработал Эссен
Реформа 1824 года в Младшем жузе определила его административный центр Оренбург
В 1824 году ханская власть была ликвидирована в Младшем жузе
Ханская власть во Внутренней Орде сохранялась до 1845 г.
По «Уставу» 1824 года Младший жуз был разделен на три части, во главе каждой стоял султан-правитель
Какое количество дистанций было создано на территории Младшего жуза по «Уставу об Оренбургских киргизах» 1824 г? 54
Кем назначались все должностные лица в Младшем жузе по «Уставу» 1824 г? Оренбургским генерал-губернатором
В связи с упразднением Омской области в 1838 г. казахские земли Среднего жуза были подчинены Тобольской и Томской губерниям.

Работа с материалом учебника с целью установления причинно-следственных связей- таблица 1:

Причина	Следствие
	Отмена ханской власти в Среднем жузе
	Создание ВБО и переход казахов Среднего жуза на правый берег Иртыша с султаном Султанбетом
Коллегиальный порядок управления округом и наличие царского военного отряда
	Судебная деятельность окружных приказов оказалась неэффективной
	Поощрение оседлости казахов, развитие земледелия и торговли
	Допуск к должности ага султана и волостного султана казахов несултанского происхождения
«Устав об оренбургских киргизах» был несколько половинчатым, недоработанным

3. Закрепление материала.

Работа по карте- назовите окружные центры Среднего жуза. Покажите части , на которые был разделена территория Младшего жуза. Территория какого жуза целиком вошла в состав Российской империи? Какая часть Среднего жуза не вошла целиком в состав Российской империи?

4. Подведение итогов урока. Отметки. Домашнее задание-§17 чтение и анализ, сообщение о последствиях изменений в администативно-территориальном управлении Казахстана.

№ 19 дата 14.11

Тема урока: Колониальная политика царской России в Казахстане в 1пол. XIX в.

Цель урока: ознакомление учащихся с новым учебным материалом с последующим закреплением.

Задачи урока

Обучающая: формирование знаний о характере мероприятий царизма, проводимых в Казахстане, выявление последствий колониальной политики царизма.

Развивающая: навыки работы с картой при выявлении построенных линий укреплений на Иртыше, Илеке.

Воспитательная : усиление колониальной политики привело к росту нац. самосознания, выраж. в виде НОД казахского народа.

Тип урока: урок изучения новой темы.

Методы работы: словесный, частично- поисковый.

Наглядность: учебная карта.

Форма работы: коллективная.

Ход урока.

1. Оргмомент урока.

2. Новая тема.

Рассказ учителя:

1. Усиление колониального гнета, проявляющиеся в виде изъятия земли, строительство крепостей на территории Младшего и Среднего жузов. Ликвидация ханской власти привела к дальнейшему понижению политического статуса Казахстана т.к.: половина претендовавших на звание волостных султанов не были султанского происхождения (чингизидами) и в борьбе за власть степная аристократия использовала взаимные распри, обман, подкупы; пограничный начальник сам утверждал казахских заседателей окружного приказа и волостных управителей, а российские чиновники сами замещали .степных аристократов во власти. Казахская судебная система была приведена в соответствие с имперской системой России. В связи с упразднением Омской области в 1838 г Средний Жуз был переподчинен Тобольской и Томской губерниям, во Внутренней (Букеевской) Орде ханская власть сохранялась до 1845 г. Усиление влияния России в Старшем и Среднем Жузе проявилось в открытии русско-киргизских школ, усилении военно-казачьей колонизации, проникновении товарно-денежных отношений, активное строительство крепостей.

Самостоятельная работа- вопросы высокого порядка- некоторые.

Все- вопросы низкого порядка.

3. Закрепление материала.

Карта- районы построения крепостей, выступлений, территории вошедшие в состав Российской империи.

Вопросы к параграфу 18.

4. Подведение итогов урока. Отметки. Домашнее задание-§18, 1 группа- составить вопросы высокого порядка, 2 группа- вопросы 1-5 на стр. 115.