Поверхность нашего края

Личностные

Метапредметные (Р, П, К)

Предметные

Формирование уважительного отношения к родному краю.

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы родного края.

Р: Формирование навыка принимать и сохранять учебную задачу, поиск средстве её осуществления через постановку темы урока «Поверхность нашего края».

П: Формирование ситуаций для овладения логическими действиями( анализ, синтез, сравнение, обобщение, установление аналогий и причинно-следственных связей) в рамках темы урока «Поверхность нашего края».

К: Формирование ситуаций способствующих овладению умения слушать собеседника, вести учебный диалог, работать в группах и парах.

Формирование представлений о поверхности нашего края.

Формирование базовых предметных понятий( равнина, низменность, овраг, балка).

Дидактические(обучающие)

Развивающие

Воспитательные

Способствовать формированию представлений о поверхности нашего края.

Способствовать формированию базовых предметных понятий( равнина, низменность, овраг, балка).

Р: Сформировать навык принимать и сохранять учебную задачу, искать средства её осуществления через постановку темы урока «Поверхность нашего края».

П: Сформировать ситуации для овладения логическими действиями( анализ, синтез, сравнение, обобщение, установление аналогий и причинно-следственных связей) в рамках темы урока «Поверхность нашего края».

К: Сформировать ситуации способствующих овладению умения слушать собеседника, вести учебный диалог, работать в группах и парах.

Способствовать формированию уважительного отношения к родному краю.

Способствовать формированию целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы родного края.

Этап/время

Цель этапа

(планируемый результат)

Деятельность учителя

(прямая речь + действия)

Сопровождение

(методические

материалы)

Деятельность обучающихся

(действия +примерные ответы)

Этап самоопределения к учебной деятельности

30 сек

Организация внимания всех учащихся; создание комфортной атмосферы для успешной работы.

Здравствуйте дети! Меня зовут Юлия Сергеевна. Сегодня урок окружающего проведу у вас я. Проверьте наличие учебных принадлежностей. У нас сегодня будет необычный урок-экскурсия.

Приветствуют учителя.

Мотивация к учебной деятельности

3 мин

Мотивация учащихся к учебной деятельности

Кто из вас бывал на экскурсии? Где она была? На чем добирались до места проведения экскурсии? Зачем ходите на экскурсии?

Посмотрите видео, в нем буде подсказка.

Куда я позвала вас на экскурсию?

Это наш новый раздел «Родной край-часть большой страны». Сегодня на уроке мы только начнем это путешествие по Омской области.

1. https://www.youtube.com/watch?v=v_pCh4m5xGs

Или

1. https://www.youtube.com/watch?v=oZAFGPExiA0

Видео

Ответы детей.

Экскурсия по Омской области.

Этап выявления места и причины затруднения.

30 сек

Обсуждение затруднений.

Тема нашей экскурсии «Поверхность нашего края».

-Какую цель мы поставим перед собой на этой экскурсии?

-Узнать особенности поверхности нашего края.

Этап построение проекта выхода из затруднения.

30 сек

Построение проекта выхода из проблемной ситуации; выбор вместе с учащимся оптимальный способ действий для решения затруднения.

А какие задачи поставим перед собой?

1. Узнать какая поверхность у нашего края.

2. Какие виды поверхности есть у нашего края.

3. Какие экологические проблемы существуют на поверхности нашего края и как их решить.

Актуализация

2 мин

Повторение изученного материала необходимого для "открытия нового знания".

Для начала определим, что вы помните о формах поверхности.

Кластер «Формы рельефа»

Горы

Равнины

Плоские

Холмистые

Этап реализации построенного проекта выхода из затруднения.

5 мин

Первичное закрепление знаний

2 мин

Открытие нового знания

5 мин

Первичное закрепление знаний

2 мин

Реализация построенного проекта выхода из проблемной ситуации.

Любой путешественник использует карту в свое путешествие.

Откройте страничку атласа номер 4.

Найдите на карте границы Омской области и обведите их пальчиком.

Давайте определим, что мы изучим сначала.

(Ребус равнина)

Какие мы видим условные обозначение на карте? Это высота относительно чего?

Да, Омская область равнина. Но есть у неё специальное название. Разгадаем ребус (ребус низменность). Что такое низменность?

Какое число мы видим самым большим в шкале высот?

Тогда низменность это что?

Значит Омская область низменность.

Что мы можем определить по карте?

На территории какой большой равнины находится Омская область?

С какими территориями граничит Омская область?

Откройте рабочую тетрадь стр 59, Задание 1. Мы частично поверхность нашего края запишете в 1-2 предложение кратко информацию. Но оставьте место мы позже дополним.

Огласите свой вариант.

Разгадаем ребусы (слово овраг и балка). Овраг и балка это тоже форма поверхности.

Работаем в парах. Вспомните правила работы в парах.

У вас на столе карточка номер 1.Необходимо заполнить эту карточку. Вам нужно определить сходства и различие оврагов и балок на основе информации из учебника стр 104-105. Приступайте к работе у вас 2 минуты.

Огласите ваш результат. Подпишите в задание №1, что на территории Омской области есть овраги и балки.

Сейчас мы проверим в ходе нашей экскурсии можете ли вы определить по изображению, где овраг, а где балка. Я буду показывать места Омской области, а вы хлопать если овраг, и показывать большой палец если это балка.

Мини-экскурсия овраги и балки Омской области.

Карташевский Яр.

Амринская балка

Берег Драверта-

- Овраги Красного Пути.

Оврагов на Красном Пути несколько.

1. Овраг в створе ул. Долгирева, сейчас остался только один след, на нем построили гаражи.

2. Второй - это тот, что кто оставил два озера в Старо-загородной роще. Именно он "изогнул" ул. Березовую в районе Санатория "Омский".

3. Третий - в котором течет т.н. Кизюринский ручей. Когда-то он задал южную границу застройки рабочего поселка ССРЗ (начало 2,3,4 Судоремонтных)

4. Четвертый - тот, через который был переброшен Красный мостик у Сельхоза. Его вода собрана сейчас в озерке на ул. Физкультурной.

5. Ну, и последний - это овраг вдоль ул. Заозерной. Самый "водный" из всех. Задал границу Сельхоза, трассу ул Заозерной, вост. границу Заозерных улиц. Пересекался по дамбе, по которой даже ходил трамвай и ездил поезд.

Сделаем вывод. Что такое овраг?

Атлас Кластер

Рабочая тетрадь

Рабочая тетрадь

Равнина

Шкала высот в метрах. Относительно уровня моря.

Это значит, что Омская область- равнина.

-Низменность.

200 метров.

Низменность - равнина, расположенная не выше двухсот метров над уровнем моря.

Омская область простирается с Севера на Юг-продолговатая равнина.

На территории Западно-Сибирской равнины.

Омская область граничит с Казахстаном. Тюменской, Томской, Новосибирской областями.

Поверхность Омской область - это равнина(низменность), для которой характерна заболоченная местность на севере.

Овраг и Балка.

1. Работаем вместе.

2. Работаем быстро.

3. Слушаем мнение другого.

Овраг - это новое углубление на поверхности, образованное из рытвины имеет крутые склоны.

Балка- это старое углубление на поверхности земли, образованное от оврага, имеет пологие склоны, не растет.

Динамическая пауза.

1 мин

Снятие напряжения.

Открытие нового знания

1 мин

Включение знаний в практическую деятельность

7 мин

Создание связи темы урока с жизнью.

Следующее слово сложное я не буду загадывать вам ребус.

Сейчас мы поговорим о терриконах. Это искусственные возвышенности. Они образуются если человек занимался извлечением полезных ископаемых. Это остатки ненужных пород. Потом их засыпают почвой и высаживают на этой земле траву и кустарники.

-Как вы думаете, а нужно ли нам охранять поверхность?

На самом деле на территории Омской области есть множество захоронений бытовых отходов, есть даже незаконные. Например, незаконное захоронение бытовых отходов в Надеждино. Есть захоронение бытовых отходов у с. Богословка, в Черлакском районе, Называевске, Петровке, Москаленках, Калачинске.

Мини-экскурсия полигоны захоронений бытовых отходов.

Поделимся на группы. Вспомните, правила работы в группах?

Используя страницы учебника, напишите памятки по охране поверхности. Страницы учебника105-107

А теперь каждая группа по очереди зачитывает по 1 правилу по охране поверхности из своей памятки.

Учебник.

Подготовленные чистые листы для памяток

Пример памятки в приложении.

-Варианты детей.

1. Работаем вместе.

2. Слушаем друг друга.

3. Работаем быстро.

Зачитывают по 1 правилу.

Рефлексия

30 сек

ПР: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности

Какая была тема нашего урока?

-Какая цель перед нами стояла?

-Мы достигли её? Что мы узнали?

Покажите палец вверх, если вы все поняли на уроке, и вбок если у вас не были проблемы с пониманием темы.

Домашнее задание, написать определение оврага и балки в рабочей тетради, это упражнение 2 стр 59. На основе информации учебника стр 104-105. И сделать задание №3.

-Поверхность нашего края.

-Узнать особенности поверхности нашего края.

-Да. Наш край - эта равнина, на которой есть больше количество оврагов и балок. Так же существуют

терриконы.