Повторение по теме "Имя существительное" в 5 классе (8 вид)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1. Оргмомент.

Самоопределение к деятельности.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Не забудьте приготовить справочники. Это ваши помощники на уроке.

- Здравствуйте, ребята! Начинаем наш урок.

Настраиваются на работу.

-Проверка готовности к уроку.

Эмоциональный настрой на урок

1. Постановка целей и задач урока.

(Постановка проблемного вопроса)

- О какой части речи говорится в загадке?

Земля, вода, пшеница, класс –

Все сущее, что окружает нас,

Мы называем. Имя им даем:

Береза, солнце, речка, дом…

Явления природы: буря, дождь…

Без этой части речи никак не проживешь!

- Сегодня на уроке мы вспомним грамматические категории имени существительного, которые мы с вами изучили.

Разгадывают загадку. Называют часть речи.

Слайд № 2

1. Всесторонняя проверка знаний.

1. Зрительный диктант.

Поля покрылись пушистым снегом

- Прочитайте предложение внимательно. Постарайтесь его запомнить.

(текст закрывается).

- Напишите это предложение по памяти.

- А теперь проверим, как вы написали.

- Кто не смог написать по памяти?

- Молодцы!

1. Физминутка для глаз

1. Речевая разминка.

Утро было чудесное! Пушистый снег укрыл всю землю. Лес был, мохнатый, белый, а над ним синело прозрачное небо.

- Ребята, прочитайте текст про себя. Затем желающий прочтет текст вслух выразительно, соблюдая правила чтения. А вы ответите на вопросы по тексту.

- Ответы должны быть полными.

Вопросы:

- О каком времени суток идет речь в рассказе?

- Каким было небо?

- Почему вокруг было чудесно?

1. Систематизация и обобщение изученного материала

- А сейчас, нам нужно выписать из текста все существительные, определить их род.

- Напомните, на какие вопросы отвечают имена существительные?

- Какого рода бывают имена существительные.

- Как определить род имени существительного?

(Учитель контролирует выполнение задания и помогает слабоуспевающим учащимся).

1. Загадки

- В каких существительных после шипящих пишется ь, а в каких ь не пишется?

- Предлагаю вам отгадать загадки и записать их в тетрадь и на доске, выделив орфограмму.

Полежала между елками

Подушечка с иголками.

Тихонечко лежала,

Потом вдруг убежала. (Еж)

Подходить к дому стала,

Солнце с неба украла. (Ночь)

Его пинают, а он не плачет.

Его бросают – назад скачет. (Мяч)

Я весь из железа,

А в щелку пролезу…

Ты в дом ни за что

Не пройдешь без него. (Ключ)

А что было, а что было?

Мама речку в дом пустила.

Речка весело журчала,

Мама в ней белье стирала.

А потом, а потом

Я купался под дождем. (Душ)

1. Физминутка

- Какого числа бывают имена существительные?

(Встали и подняли руки вверх. Если я называю имя существительное ед.ч., присели, если я называю имя существительное мн.ч., хлопаем.

Зима.

Уроки.

Школа.

Отметки.

Задания.

Перемена.

1. Игра «Кот в мешке»

- Ребята, сейчас я вам предлагаю игру «Кот в мешке».

Задание: не заглядывая в мешок, вытащить слово, определить, какое это

Существительное - одушевленное или неодушевленное.

- А как отличать одушевленные существительные от неодушевленных существительных?

- Какие существительные мы называем собственными?

- Молодцы!

1. Работа с текстом

Если в школе перемена,

Значит, драка непременно!

Вот Попов тузит Петрова,

Треплет Кошкин Комарова,

Комаров уже пищит –

Форма новая трещит!

А на новой перемене

Выдал я Попову Гене,

А Комар напал на Кошку

И поддал ему немножко.

Для того и перемены,

Чтобы в драках были смены!

- Прочитайте стихотворение.

- Каковы могут быть последствия таких перемен?

- Нужно ли соблюдать правила поведения в школе?

- Правильно. Я уверена, что вы все будете соблюдать правила поведения в школе. А те, кто нарушал, обязательно исправят свое поведение.

- А теперь задание: найдите и прочитайте имена существительные собственные и нарицательные.

- Какие существительные мы называем собственными?

1. Рефлексия

• Как ты оцениваешь свою работу на уроке?

• С каким настроением ты заканчиваешь урок?

• Выразите свое настроение, выбрав «пушистика» и отметив его на листе.

5. Итоги урока. Оценки.

1. Задание на дом: инд. Задание на карточках (зашумованный текст)

- Спасибо всем! Урок окончен.

Уроку нашему конец,

Кто всё запомнил – молодец!

Дети читает текст. Запоминают. Затем пишут по памяти.

Инд.-кор. работа (Набоян Роман) списывает это предложение с карточки)

Дети читают текст про себя. Затем по желанию вслух.

Дети отвечают на вопросы. Стараются отвечать полными предложениями.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание. Один ученик у доски.

Инд.-кор. работа (Набоян Р. )

Дети отвечают на вопрос. Отгадывают загадки, записывают отгадки в тетрадь. Кто первый отгадал, записывает на доске, выделяет орфограмму.

Дети отвечают на вопрос.

Выполняют физ. упражнения.

Дети в игровой форме повторяют изученные правила и закрепляют.

Дети читают стихотворение. Стараются ответить на вопрос, выразить свою точку зрения и отношение к нарушению дисциплины, причинению вреда здоровью

Дети дают определение и называют имена существительные собственные и нарицательные.

Учащиеся осуществляют рефлексию своей деятельности, выбирая «пушистик»

Слайд № 3

Зрительный диктант проводится с целью развития оперативной памяти, для совершенствования навыка беглого чтения и орфографической зоркости

Слайд № 4-5

Слайд № 6-7

Этот прием, помимо обучающей и развивающей несет на себе и игровую функцию, что содействует воспитанию интереса к чтению. Совершенствует технику чтения.

Слайд№ 8

Слайд №8

Отгадывая загадки, в игровой форме закрепляют правописание ь в конце существительных

Смена деятельности снимает напряжение, игровая форма закрепляет знания учащихся.

Смена деятельности с игровыми элементами

Делает закрепление материала увлекательным

Слайд 9

Применение

ИКТ делает задание интересным,

увлекательным

Это задание не только имеет воспитательное значение, здоровье сбережение, но и обучающее, закрепляет знание и различение собственных и нарицательных имен существительных

Слайд №10

Слайд № 11

Это задание не только имеет воспитательное значение, здоровье сбережение, но и обучающее, закрепляет знание и различение собственных и нарицательных имен существительных

Собств. сущ.

Нариц. сущ.

кто?

что? хлев

коса