Повторительно-обобщающий урок по теме "Информация и информационные процессы"

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностная

Осущест­вляемые действия

Форми­руемые способы деятель­ности

Осущест­вляемые действия

Форми­руемые способы деятель­ности

Осущест­вляемые действия

Форми­руемые способы деятель­ности

Осущест­вляемые действия

Форми­руемые способы деятель­ности

Организационный этап.

Вступительное слово учителя.

-Здравствуйте! Я рада приветствовать вас на уроке, надеюсь, что вы настроены на серьёзную и плодотворную работу

«Кто владеет информацией - тот владеет миром» - в последние годы эта фраза из семьи Ротшильдов была гораздо более актуальна, чем во времена Наполеона, когда она была произнесена.Существует и другая расхожая фраза на эту тему, приписываемая различным источникам: «Самая дорогая вещь в мире – это информация». Информация в наши дни занимает такое место в жизнедеятельности человека, что общество установило международный День информации, который празднуется во всем мире 26 ноября. Сегодня более актуальной стало выражение «Кто будет владеть информацией быстрее, тот и будет владеть миром» Наш урок сегодня посвящен теоретическим вопросам информации, которые мы изучали в течение 1 четверти.

Слушают учителя

Учиться организовывать свою деятельность в сложившейся обстановке

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

- В любом высшем учебном заведении или на предприятии существует информационно-аналитический отдел, который собирает, анализирует и создает базы данных учреждения, разрабатывает материалы по научной деятельности, делает обзор и анализ внешних информационных источников.

- Сегодня мы организуем информационно-аналитический отдел на базе вашего класса, где каждый оценит свои способности в выполнении различных информационных задач.

- В работе каждого отдела есть время для планёрки, где перед тем, как всем раздать задания на день, проверяется, насколько сотрудники готовы к работе.

- Что называют информацией?

(для человека информация – это содержание сигналов (сообщения), воспринимаемых человеком непосредственно или в помощью специальных устройств, расширяющее его знание об окружающем мире и протекающих в нём процессах)

отвечают на вопрос

умение отвечать на вопросы

общение с учителем

Повторение изученного.

- Что мы отгадали?(свойства информации)

- Что означают эти свойства?(называют)

- Какой информационный процесс вы полнили? (обработку информации с изменением формы представления)

(выходит к доске)

расшифровывают слова

отвечают на вопросы

сортируют по возрастанию

умение декодировать информацию

умение обобщать, связывать факты с изученными понятиями

умение сравнивать величины

- Какая существует связь между хранением информации и её поиском?(чтобы легче найти информацию в информационных хранилищах нужно знать виды запросов)

- Между передачей и хранением?(информацию сохраняют, чтобы можно было её передать во времени – для последующего использования)

Я вижу, что вы все готовы к работе на уроке. И сейчас я, как руководитель нашего информационно-аналитического отдела, распределю вас на 4 группы. (проходит жеребьёвка)

(рассаживаются по группам)

располагают в нужной последовательности

отвечают на вопросы

восстанавливают схему

устанавливают взаимосвязи между понятиями

Работа в группах. Основная часть урока

- Кто догадался, по какому принципу я вас разделила? (по информационным процессам)

Как можно по-другому назвать эти изображения? (пиктограммы)

- Сейчас вы сядете работать за компьютеры, а я как руководитель нашего отдела должна вам напомнить, что на рабочих столах у вас не должно быть посторонних предметов, вы не должны касаться мониторов, разъёмов соединительных кабелей, недопустимо самостоятельно устранять неисправности оборудования.

- Откройте на Рабочих столах ваших компьютеров папку группы в «Рабочий стол\Информатика \8 А\ № группы» В ней находится файл Карта урока.docx:

Эти задания мы будем выполнять последовательно, каждый раз обращаясь к Карте успехе, находящейся в той же папке

- Вы видите критерии оценивания. Оцените своё участие в устном опросе

инструктаж перед работой

- Оцените своё участие в опросе.

выставляют оценку своим знаниям

учатся оценивать свои знания в соответствии с установленными критериями

Задание 1: Перейдите по первой ссылке. Вы работаете с документом Google, к которому я вам предоставила доступ. Приёмы работы в них аналогичны приёмам в обычном текстовом процессоре. Расшифруйте сообщение.

В конце нажмите клавишу Enter. Что у вас получилось? (адрес школьного сайта)

Попробуйте пройти по ссылке. мы видим, какая группа нашего информационно-аналитического отдела справилась с этим заданием быстрей.

В карте успеха проставьте 2 балла, если вы задание выполнили полностью, декодировали сообщение и смогли попасть на сайт школы, 1 балл, если только декодировали сообщение и 0 баллов, если не смогли справиться с заданием.

декодируют информацию

умение работать коллективно с одним документом

умение работать с браузерами

умение работать в парах

умение самоорганизовать себя в коллективной деятельности

выставляют оценку своим знаниям

учатся оценивать свои знания в соответствии с установленными критериями

Задание 2: Решение задач

Задача 1.

На странице «Дата создания учреждения. Информация об учредителе» сайта Мышкинской школы содержится 627 символов, которые созданы с помощью алфавита из 256 символов. Определите информационный объём данного сообщения. Ответ выразите в килобайтах, округлив до тысячных.

Задача 2.

Определите количество символов на странице сайта «ОГИБДД информирует», если её информационный объём 8,5 Кбайта.

Задача 3.

При угадывании числа отличников в МОУ Мышкинской СОШ было получено 4 бита информации. Сколько отличников в Мышкинской школе?

Решение запишите в тетради, приготовьтесь его объяснить.

проверка решения задач по группам

В карте успеха поставьте результат своей работы на данном этапе.

Мы убедились в том, что для определения информаицонного объёма сообщений, нужно владеть необходимыми знаниями по теме. – Оцените свою работу.

решают задачи

проверяют решение задач

умение решать задачи

умение проверять сои действия

выставляют оценку своим знаниям

учатся оценивать свои знания в соответствии с установленными критериями

навыки самостоятельной работы

- 3 задание вы сможете выполнить, перейдя по ссылке, которая вас приведёт к электронной таблице. Работать с ней вам помогут стрелки управления курсором. После решения кроссворда вы сразу сможете просмотреть результат своей работы, который можете отразить в Карте успеха

А сейчас вы вспомните приёмы работы в векторном графическом редакторе.

А сейчас все сотрудники нашего отдела должны пройти аттестацию на соответствие занимаемой должности, выполнив компьютерное тестирование

Результат отразите в Карте ваших достижений.

Я вижу, что вы все достойны быть сотрудниками информационно-аналитического отдела.

В любой работе ценится, когда сотрудники подходят к ней творчески. Сейчас посмотрим, как вы готовы к творчеству. Вы должны составить синквейн — стихотворение в пятистрочной форме. Синквейны возникли в США в начале XX века под влиянием японской поэзии, а в России стали использоваться с 1997 года, как правило, тогда, когда люди хотели обобщить инфор

обобщить информацию о каком-то понятии. С синквейнами мы знакомились в 7 классе при изучении темы «Словесные информационные модели»

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Рефлексия «Карта успеха»

Проставьте баллы за синквейн. Вы видите результат своей работы. И напоследок оцените себя:

Оценивают результаты своей д-ти на уроке

Умение оценивать свою деятельность, соотносить достигнуты ли поставленные цели

Умение выполнять самоанализ

.