Повышение качества урока через использование здоровьесберегающих технологий

Повышение качества урока через использование здоровьесберегающих технологий.

Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым . Жан-Жак Руссо

Условия и факторы школьной жизни, оказывающие разрушающее воздействие на здоровье детей:

• инструктивно-программирующие методики,
• продолжительное воздействие на детей школьной среды,
• вербальный принцип построения учебного процесса,
• методики, лежащие в основе учебного процесса,
• чрезмерное увлечение методиками "интеллектуального" развития в ущерб чувственному, эмоционально-образному.

Здоровьесберегающие образовательные технологии

- совокупность всех используемых в образовательном процессе приемов, методов, технологий, не только оберегающих здоровье учащихся и педагогов от неблагоприятного воздействия факторов образовательной среды, но и способствующих воспитанию у учащихся культуры здоровья.

Принципы здоровьесбережения

• Не навреди!
• Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегося
• Непрерывность и преемственность
• Субъект-субъективные взаимоотношения
• Соответствие содержания и организации возрастным особенностям учащихся
• Комплексный подход
• Успех порождает успех
• Активность
• Ответственность за свое здоровье

Плотность урока

Рациональный уровень –

не менее 60% и не более 70%;

недостаточно рациональный –

85 - 90%;

нерациональный –

более 90 %.

Виды учебной деятельности

С читается рациональным использование 4- 7 видов учебной деятельности:

• чтение,
• письмо,
• слушание,
• рассказ,
• рассматривание пособий,
• ответ на вопрос,
• решение примеров.

Средняя продолжительность различных видов учебной деятельности

Рациональный уровень –

не более 10 мин .;

нерациональный –

более 15 мин.

Частота чередования различных видов учебной деятельности

Смена различных видов

должна проводиться

через каждые 7-10 минут (нерациональная смена - через

15-20 минут, когда у ребенка уже

появляются признаки утомления).

Количество видов преподавания

Рациональный уровень –

не менее 3-х видов;

нерациональный –

1 вид.

Наличие эмоциональных разрядок

• поговорка,
• веселое четверостишие,
• юмористическая или поучительная картинка,
• высказывание

Рационально использовать 2- 3 разрядки.

Чередование позы учащегося

Поза чередуется в соответствии с видом работы. Учитель постоянно наблюдает за посадкой учащихся.

Правильная поза ученика во время занятий за столом

• г оленостопный, коленный, тазобедренный суставы при сидении образуют прямой угол;
• м ежду краем стола и грудной клеткой сидящего ученика необходимо выдерживать расстояние, равное ширине кисти ребенка;
• п озвоночник опирается на спинку стула;
• р асстояние от глаз до стола (тетради, книги) соответствует 30-35 см.;
• т етрадь при письме должна лежать на столе под углом 30 градусов.

Наличие, место и продолжительность физкультминуток

• П роводятся на 20-й и 35-й минуте урока (в период снижения работоспособности) по 1 минуте;
• состоят из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого;
• к омплексы упражнений должны меняться.

Психологический климат

На уроке

должны преобладать положительные эмоции.

Отличительные особенности здоровьесберегающих технологий:

• использование уровневой дифференциации, индивидуального обучения, групповых и игровых технологий, развивающего обучения;
• применение активных методов обучения и форм организации познавательной деятельности учащихся;
• рациональная организация труда учителя и учеников;
• создание комфортного психологического климата;
• соблюдение СанПиН и правил охраны труда;
• чередование разных видов деятельности на уроке;
• наличие эмоциональных разрядок и физкультминуток.

Учитель, помни:

твоя улыбка стоит

тысячи слов!

К.Д. Ушинский