Дорожная карта организации внеурочной проектной деятельности
ФИО участника_____________________
Класс 3
Предмет окружающий мир
Тема «Экологическая безопасность» (раздел «Наша безопасность»)
Тема проекта «Экологическая комфортность классного кабинета»
Исследуемый объект: проверить соответствие температуры воздуха в кабинете начальных классов установленным нормам
Цель проекта: проверить соответствие температуры воздуха в кабинете начальных классов установленным нормам
Продукт проекта: исследовательский отчет «Соответствие температуры в моем классе экологическим нормам»
Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)
Метапреметные УУД:
познавательные УУД
- проводить наблюдения, ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
– находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;
- анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом уровне;
- представлять информацию в разных формах;
- работать с прибором, считывать и преобразовывать графическую, табличную информацию в словесную, делать выводы на основе результатов замеров.
коммуникативные УУД
- слушать и понимать окружающих, договариваться и распределять обязанности при работе в группе;
- строить письменные и устные высказывания, аргументировать свою точку зрения;
регулятивные УУД
– определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической ;
- планировать и осуществлять простейшие эксперименты, анализировать результаты своей деятельности;
- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
- работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в том числе самостоятельно, используя икт;
- оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.
Личностные УУД:
- осознавать границы своего знания-незнания;
-осознавать свои эмоции, адекватно выражать их и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Продукт |
| Подготовительный этап (деятельность, организованная на уроках окружающего мира и внеурочных занятиях) Задача этапа: 1.Формирование познавательного интереса учащихся к исследованию температурных особенностей класса Методы исследования: Анализ текста Обобщение
| 1. Беседа о многоплановости правил экологической безопасности на основе изучения раздела «Наша безопасность»
2. Знакомство с единицами измерения температуры.
3.Создание проблемной ситуации о влиянии температуры воздуха в классе на работоспособность учащихся | 1. Уяснение актуальных экологических проблем и правил, позволяющих их нейтрализовать или минимизировать.
2. Получают представление о теоретических основах единиц измерения температуры.
3.Осознание вероятности взаимосвязи температуры окружающей среды и работоспособности человека |
Интеллектуальная потребность определения температуры воздуха в различных зонах классного кабинета |
| Исследовательский этап (деятельность на внеурочном занятии «Экологическая комфортность классного кабинета») Задачи этапа: 1.Формирование умения проектировать собственную исследовательскую деятельность. 2.Расширить знания учащихся способах измерения температуры. 3.Формировать умение измерять температуру с помощью лабораторного диска 4.Проанализировать показания результатов исследования. 5.Формировать умение представлять результаты работы.
Методы исследования: Анализ текста Лабораторный опыт Анализ полученных данных Синтез Сравнение Обобщение |
1.Подведение учащихся к формулированию темы проекта, задач, гипотезы
2.Деление учащихся на исследовательские микрогруппы. Предъявление задач исследования
3.Организация лабораторного исследования в соответствие с задачами исследования.
4. Организация работы по оформлению результатов исследования.
5. Организация последовательности предоставления отчета исследования.
6. Подведение к общим выводам исследования |
1. Формулируют тему проекта, выдвигают задачи, выдвигают гипотезу
2. Принимают задачи исследования в соответствие с обозначенной ролью.
3.Проведение лабораторного исследования.
4. Оформление полученных результатов в таблицу, сопоставление данных с показателями нормы
5. Оформление и представление результата исследования.
6.Формулирование общих выводов исследования |
Исследовательский отчет «Соответствие температуры в моем классе экологическим нормам»
|
| Заключительный этап (деятельность на внеурочном занятии «Температура моего кабинета») Задачи этапа: 1.Обобщить результаты работы 2.Организовать анализ совместной деятельности детей
Методы исследования: 1.Анализ полученных данных 2.Системный анализ
| 1.Руководство подготовкой информационного стенда «Соответствие температуры в моем классе экологическим нормам»
2.Организация рефлексии в микрогруппах, в аспекте: -достижения поставленной цели и решения задач; -оценки вклада каждого участника.
3. Организация планирования тем последующих исследований | 1. Оформляют стенд «Соответствие температуры в моем классе экологическим нормам»
2.Осуществляют рефлексию по выделенным аспектам.
3.Определяют темы возможных исследований в рамках внеурочной проектной деятельности по окружающему миру
| Оформление результатов исследования в информационный стенд. Определение перспектив работы. |
Дорожная карта организации внеурочной проектной деятельности
ФИО участника_____________________
Класс 4
Предмет: окружающий мир
Тема : Во времена Древней Руси (раздел: Страницы истории России)
Тема проекта: "Богатыри прошлого и настоящего"
Исследуемый объект: собирательный образ русского богатыря
Гипотезы:
Допустим, что богатыри – это воины, обладающие большой силой, богатыри – это пример великого духа русского человека
Возможно, что богатыри жили очень давно и сейчас их нет.
Цель проекта- узнать, кто такие былинные богатыри и есть ли богатыри в современной жизни.
Задачи:
установить значение слова "богатырь";
определить какими качества обладали богатыри;
познакомиться с «великими» людьми нашего времени;
сравнить качества былинных и современных героев; составить портрет современного богатыря;
обобщить результаты исследования.
Продукт проекта: собирательная характеристика богатыря, анкета:
" Современный богатырь. Какой он?"
Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)
Предметные УУД:
составлять исторические портреты, высказывать суждения о них;
понимать особую роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
Метапреметные УУД:
познавательные УУД :
работать с информацией из различных источников, систематизировать и обобщать знания и представления, преобразовывать зрительную информацию в словесную, делать выводы;
анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом уровне;
представлять информацию в разных формах.
коммуникативные УУД :
слушать и понимать окружающих, договариваться и распределять обязанности при работе в группе;
доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;
строить письменные и устные высказывания, аргументировать свою точку зрения.
регулятивные УУД :
определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической ;
планировать и осуществлять простейшие исследования, анализировать результаты поисковой деятельности;
выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в том числе самостоятельно, используя икт;
оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.
Личностные:
осознавать границы своего знания-незнания;
оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
сознавать свои эмоции, адекватно выражать их и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей
| Этап | Деятельность учителя
| Деятельность учащихся
| Продукт |
| 1.Подготовительный этап: деятельность, организованная на уроках окружающего мира (раздел: Страницы истории России); и внеурочных занятиях Задача этапа: 1.Формирование познавательного интереса учащихся к историческому исследованию Методы исследования: Анализ текста Обобщение
| 1.Беседа по теме: Былинные герои Древней Руси.
2. Работа со словарем, иллюстративным материалом
3.Создание проблемной ситуации ориентированной на поиск ответов на вопросы: Что ты знаешь из других былин о русских богатырях? Есть ли в современном мире богатыри? | 1. Чтение былины об Илье Муромце (тема: Государство Русь)
2. Подбор иллюстративного и лингвистического материала (пословицы, поговорки о богатырях).
3. Осознание важности личностных качеств человека в историческом плане
| Интеллектуальная потребность поиска примеров проявления богатырских качеств в современной жизни |
| 2.Исследовательский этап (деятельность на внеурочном занятии «Богатыри прошлого и настоящего») Задачи этапа: 1.Формирование умения проектировать исследовательскую деятельность. 2. Формировать определять характерные качества богатырей.(описательная характеристика)
3.Формировать умение работать с текстовым материалом в соответствии с планом. 4. Формировать умение обобщать результаты исследования и представлять результаты работы. Методы исследования: Анализ текста Синтез Сравнение Обобщение | 1.Подведение учащихся к формулированию темы проекта, цели, задач, гипотезы исследования | 1. Формулируют тему проекта, цель, выдвигают задачи, выдвигают гипотезу
| Коллаж «Образ богатыря»
Сравнительная характеристика
|
| 2. Деление учащихся на исследовательские микрогруппы (справедливая процедура). Постановка задач исследования
| 2. Принимают задачи исследования в соответствие с обозначенным тематическим полем.
|
| 3.Организация исследования в соответствие с задачами исследования: формулировка вопросов, на которые нужно ответить, заданий для команд. | 3. Проведение исследование, через решение промежуточных задач
|
| 4. Организация работы по оформлению результатов исследования. | 4. Обобщение полученных результатов.
|
| 3.Заключительный этап Задачи этапа: 1.Формировать умение обобщать результаты работы 2. Формировать умение проводить анализ деятельности детей.
Методы исследования: 1.Анализ полученных данных 2.Системный анализ | 1.Организация рефлексии, в аспекте достижения поставленной цели и решения задач.
| 1. Осуществляют рефлексию.
| 1. Анкета «Современный богатырь. Какой он?»
2. Определение перспектив работы, как направлений социализации личности младшего школьника |
|
2. Организация планирования тем последующих исследований |
2. Определяют темы возможных исследований в рамках внеурочной проектной деятельности по окружающему миру |
Дорожная карты организации внеурочной проектной деятельности
ФИО участника_____________________
Класс 2
Предмет: окружающий мир
Тема: «Про кошек и собак » (раздел «Природа»)
Тема проекта: «Собаки - герои»
Исследуемый объект: знаменитые собаки, совершившие подвиги, имеющие значение для человечества.
Цель проекта: узнать о подвигах знаменитых собак
Продукт проекта: Информационный стенд «Собаки-герои»
Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)
Метапреметные УУД:
познавательные УУД
- понимать вклад собак – героев в развитие, исход событий, важных для человечества.– находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных
задач;
- анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения на простом уровне;
- представлять информацию в разных формах.
коммуникативные УУД
- слушать и понимать окружающих, договариваться и распределять обязанности при работе в группе;
- строить устные высказывания, аргументировать свою точку зрения;
регулятивные УУД
– определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической ;
- планировать и осуществлять простейшие эксперименты, анализировать результаты своей деятельности;
- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально
- работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в том числе самостоятельно, используя икт;
- оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.
Личностные УУД:
- осознавать границы своего знания-незнания;
-осознавать свои эмоции, адекватно выражать их и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Продукт |
| Подготовительный этап Задачи этапа: 1.Формирование познавательного интереса учащихся в исследовании примеров подвигов собак Методы исследования: 1. Анализ текста 2. Изучение и обобщение литературы
| 1. Вводная беседа о роли собак в жизни человека «Собака – друг и помощник человека».
2. Знакомство с типичными «профессиями» собак.
3.Создание проблемной ситуации о возможности собаки совершить подвиг. | 1. Знакомятся с содержательными аспектами темы: «Собака – друг и помощник человека».
2. Знакомство с профессиями собак./подготовка рассказов о профессиях собак
3.Осознание возможности собаки совершить подвиг. | Интеллектуальная потребность знакомства подвигами собак – героев. |
| Исследовательский этап Задачи исследования:
1.Формировать умение проектировать собственную исследовательскую деятельность. 2.Выявить понимание учащимися возможностей собак в жизни человека. 3.Исследовать истории конкретных собак, достижения которых отмечены в истории общества 4.Формировать умение представлять истории выдающихся собак.
Методы исследования: Анализ текста Синтез Сравнение Обобщение | 1.Подведение учащихся к формулированию темы проекта, цель, задач, гипотезы
2. Определение поля проблемного исследования. Выявление знаний детей о собаках – героях.
3. Деление учащихся на исследовательские микрогруппы. Предъявление задач исследования
4.Поисковая деятельность в парах.
5.Организация последовательности выступления.
6.Выступление учеников в рамках устного журнала
7. Подведение к общим выводам исследования.
| 1. Формулируют тему проекта, цель, выдвигают задачи, выдвигают гипотезу
2. Актуализируют собственные знания о собаках, совершивших героический подвиг.
3. Принимают задачи исследования
4.Осуществляют поиск и отбор информации по плану исследования
5. Принимают критерии оценки выступления как ориентир собственной презентационной деятельности.
6.Представляют результат исследования (рассказ), оценивают качество выступления.. 7. Формулирование общих выводов исследования | Устный журнал «Собаки-герои» |
| Заключительный этап
Задачи этапа: 1.Обобщить результаты работы 2.Организовать анализ совместной деятельности детей
Методы исследования: 1.Анализ полученных данных 2.Системный анализ | 1.Презентация результатов исследования на информационном стенде
2.Организация рефлексии в микрогруппах, в аспекте: -достижения поставленной цели и решения задач; -оценки вклада каждого участника.
3. Организация планирования тем последующих исследований | 1.Оформляют материалы исследования на информационном стенде
2.Осуществляют рефлексию по выделенным аспектам.
3. Определяют темы возможных исследований в рамках внеурочной проектной деятельности по окружающему миру
| 1.Информационный стенд «Собаки-герои»
2.Определение перспектив работы, как направлений социализации личности младшего школьника |
470
102 982 
