К началу учебного года! Готовые материалы для учителей на каждый урок со скидкой от 30%

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 13.07.2025 12:09

Плаксина Наталья Валерьевна

Учитель русского языка и литературы

49 лет

29 142

892

Подписчики

172

Подписки

Местоположение

Россия, г. Владивосток

Специализация

Русский язык

Литература

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Практический материал для подготовки задания № 12 ОГЭ по русскому языку

Категория: Русский язык

12.01.2019 06:29

Просмотр содержимого документа
«Практический материал для подготовки задания № 12 ОГЭ по русскому языку»

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Женщина достала из сумки булку,⁽¹⁾ положила её перед собакой,⁽²⁾ но та не ела,⁽³⁾ глядела в глаза женщине: она понимала,⁽⁴⁾ что от неё хотят отделаться подачкой. Тогда женщина опустилась на корточки и погладила её по голове,⁽⁵⁾ протянула ей булочку,⁽⁶⁾ и собака начала есть,⁽⁷⁾ то и дело поглядывая на женщину: она боялась,⁽⁸⁾ что та уйдёт.

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Я давно забыл о нём,⁽¹⁾ а он вот ковыляет по-стариковски мне навстречу и всё ещё не видит меня. Я вспомнил,⁽²⁾ как мы делили с ним наши горькие дни,⁽³⁾ ведь он был единственным моим другом,⁽⁴⁾ как он провожал меня до наезженной дороги,⁽⁵⁾ не подозревая,⁽⁶⁾что я уезжаю навсегда.

В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Тайга была рядом,⁽¹⁾ белки забегали в посёлок нередко,⁽²⁾ но по деревьям они легко удирали назад,⁽³⁾ а этой не повезло,⁽⁴⁾ она,⁽⁵⁾наверное,⁽⁶⁾ перебегала по земле,⁽⁷⁾ когда её заметили,⁽⁸⁾ метнулась к дому и теперь карабкалась по стене,⁽⁹⁾ беззащитная перед ударами снежков.

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Суть всех этих рассказов,⁽¹⁾ повестей,⁽²⁾ стихов укладывалась в одной фразе,⁽³⁾ а учителя требовали развёрнутого ответа. Конечно,⁽⁴⁾ Серому слов было не жалко,⁽⁵⁾ однако не хотел он ради «пятёрки» говорить столько,⁽⁶⁾ сколько тянуло на эту самую«пятёрку».

Когда я добежал до него,⁽¹⁾ Уродливый был сильно покусан. Он лежал,⁽²⁾ свернувшись в клубок,⁽³⁾ смежив единственный глаз,⁽⁴⁾ и след от слезы пересекал его нос. Но что удивительно: пока я нёс его домой,⁽⁵⁾ он хрипел,⁽⁶⁾ задыхался,⁽⁷⁾ но пытался лизнуть меня своим мягким шершавым языком.

Скоро вы увидите девушку,⁽¹⁾ которая не может,⁽²⁾ не должна иначе выйти замуж,⁽³⁾ как только таким способом,⁽⁴⁾ какой развиваю я на ваших глазах: за ней приплывёт возлюбленный на корабле с алыми парусами.

Старший так и не понял,⁽¹⁾ что никто не может сделать человека счастливым,⁽²⁾ кроме него самого. Каждый человек – творец своего счастья,⁽³⁾ и,⁽⁴⁾ пока Старший это не осознает,⁽⁵⁾ он так и будет жить со своей неосуществлённой мечтой.

На подмостки,⁽¹⁾ где стоит большой мольберт и стул,⁽²⁾ выходит человек с измятой физиономией,⁽³⁾ он громко прокашливается и начинает говорить:

– Почтеннейшая публика,⁽⁴⁾ сейчас вы,⁽⁵⁾ без сомнения,⁽⁶⁾ увидите величайшее чудо,⁽⁷⁾ необъяснимую загадку природы,⁽⁸⁾ художника,⁽⁹⁾ лишившегося обеих рук.

В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Ночью на мокрые деревья упал снег,⁽¹⁾ согнул ветви своей рыхлой сырой тяжестью,⁽²⁾ а потом его схватило морозцем,⁽³⁾ и снег теперь держался на ветках крепко,⁽⁴⁾ будто засахаренная вата.

Дед остановился у голубого цветка,⁽¹⁾ терпеливо росшего корнем из мелкого чистого песка,⁽²⁾ показал на него Афоне,⁽³⁾потом согнулся и осторожно потрогал тот цветок.

– Это я сам знаю! – протяжно сказал Афоня. – А мне нужно,⁽⁴⁾ что самое главное бывает,⁽⁵⁾ ты скажи мне про всё! А этот цвет растёт,⁽⁶⁾ он не всё!

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Нет,⁽¹⁾ не знали в осаждённом Ленинграде таких диковинных супов,⁽²⁾ совсем другие супы в Ленинграде. Приготовляли их из дикорастущих трав,⁽³⁾ которые нередко бывали горькими,⁽⁴⁾ вяжущими. Ошпаривали их кипятком,⁽⁵⁾ выпаривали и тоже использовали для еды.

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

И вдруг купол над ней зацвёл звёздами,⁽¹⁾ и откуда-то с высот,⁽²⁾ нарастая,⁽³⁾ ширясь и крепчая,⁽⁴⁾ полилась музыка.

Лина слышала эту музыку не раз. Она даже знала,⁽⁵⁾ что это музыка Чайковского,⁽⁶⁾ и на мгновение увидела сказочных лебедей и тёмную силу,⁽⁷⁾подстерегающую их.

Вот почему,⁽¹⁾ когда наш учитель по рисованию,⁽²⁾ Эдмунд Антонович,⁽³⁾ почти перед самым окончанием второй четверти объявил,⁽⁴⁾ что на следующем уроке у нас будет рисунок на оценку,⁽⁵⁾ я понял бесповоротно,⁽⁶⁾ что столицы не видать как своих ушей.

Оксану как ветром сдуло вместе с её неудовольствием,⁽¹⁾ и через секунду послышался её голос – тугой и звонкий,⁽²⁾ как струя,⁽³⁾пущенная под напором. С ней было всё в порядке. Впереди праздник,⁽⁴⁾ и жизнь – как праздник.

«Одетую» мной книгу Житкова «Что я видел» Татьяна Львовна признала образцовой,⁽¹⁾ и я,⁽²⁾уединившись в библиотечных кулисах,⁽³⁾ множил,⁽⁴⁾ вдохновлённый похвалой,⁽⁵⁾ свои образцы.

Благоговейная тишина,⁽⁶⁾ запахи книг оказывали на меня магическое действие. На моём счету числилось пока что ничтожно мало прочитанного,⁽⁷⁾ зато всякий раз именно в этой тишине книжные герои оживали в моём воображении!

Учительница Кира Геннадьевна уговаривала одноклассников сходить к Пашке в больницу или хотя бы написать ему записки,⁽¹⁾ но все отказались самым решительным образом. Венька не мог даже предположить,⁽²⁾ что ещё кого-то в классе не любят так же,⁽³⁾как его самого.Очень хорошо зная,⁽⁴⁾ как тяжело быть одному,⁽⁵⁾ Венька решил съездить к Пашке самостоятельно.

Мальчишки – их было человек пять – зазвали Лёвку после уроков на задний двор,⁽¹⁾ окружили,⁽²⁾ о чём-то заспорили,⁽³⁾ и вдруг Медведь,⁽⁴⁾ главный силач класса,⁽⁵⁾ охватил Лёвку за шею,⁽⁶⁾ опрокинул его рывком навзничь,⁽⁷⁾ остальные с криками «ого-го!» набросились,⁽⁸⁾ Лёвка сопротивлялся,⁽⁹⁾ бил ногами,⁽¹⁰⁾ но его,⁽¹¹⁾ конечно,⁽¹²⁾ смяли,⁽¹³⁾ скрутили,⁽¹⁴⁾ кто-то сел ему на грудь.

Он вскарабкался на остатки трухлявого пенька,⁽¹⁾ чтобы быть повыше,⁽²⁾ и запел. Это был светлячок – маленькая букашечка,⁽³⁾ и пел он свою незатейливую песенку о том,⁽⁴⁾ что видел: прекрасную картину заката,⁽⁵⁾ красивое небо,⁽⁶⁾ зелёное море травы,⁽⁷⁾серебряные слёзы росы и любовь.

Она,⁽¹⁾ казалось,⁽²⁾ готова была благодарить его ещё час,⁽³⁾ но он повернулся и убежал.

И на первой перемене оказалось,⁽⁴⁾ что никто из мальчиков в их классе ничего не подарил девочкам. Ни один. Только перед Леной Поповой лежали нежные веточки мимозы.

– Откуда у тебя цветы? – спросила учительница.

– Это мне Витя подарил,⁽⁵⁾ – спокойно сказала Лена. Все сразу зашушукались,⁽⁶⁾ посмотрев на Витю,⁽⁷⁾ а Витя низко опустил голову.

Сделав последнее усилие,⁽¹⁾ он выбирается сам и вытаскивает Жучку. Но теперь,⁽²⁾ когда дело сделано,⁽³⁾ силы быстро оставляют его,⁽⁴⁾ и он падает в обморок.

Венца на моей голове,⁽¹⁾ увы,⁽²⁾ не было,⁽³⁾ а венценосные замашки имелись,⁽⁴⁾ и командовать я очень любила.

Царство игрушек по-своему отражало реальный мир,⁽⁵⁾ никого не унижая,⁽⁶⁾ а меня возвышая.

Я узнал спасительное свойство земли: под сильным огнём прижимался к ней в надежде,⁽¹⁾ что смерть минует меня. Это была земля моей матери,⁽²⁾ родная земля,⁽³⁾ и она хранила меня с материнской верностью.

Один,⁽⁴⁾ только один раз земля не уберегла меня...

Я очнулся в телеге,⁽⁵⁾ на сене. Я не почувствовал боли,⁽⁶⁾ меня мучила нечеловеческая жажда.

Только сама игрушка выглядела грязной и потрёпанной,⁽¹⁾ а в некоторых местах была порезана,⁽²⁾ и оттуда торчала вата. Медвежонок по-прежнему настойчиво указывал на меня лапой.

Я решил съездить на дачу,⁽³⁾ которая была практически заброшена,⁽⁴⁾ и отыскать на чердаках-подвалах медвежонка среди барахла. Перерыв там всё вверх дном,⁽⁵⁾ я в самом дальнем углу в пыльном мешке из-под картошки нашёл игрушку.

Биографию виртуальному Мите она придумала без труда,⁽¹⁾ а фотографию взяла из маминого альбома: молодой человек сидит верхом на какой-то ограде и красиво улыбается. Глаза у него светлые,⁽²⁾ а волосы тёмные,⁽³⁾ как по заказу…

Сделав всё,⁽⁴⁾ что нужно,⁽⁵⁾ для заполнения Митиной страницы,⁽⁶⁾ Нина удовлетворённо выдохнула и откинулась на спинку компьютерного кресла,⁽⁷⁾ чтобы полюбоваться делом рук своих.

Вытирая ладони о свою майку,⁽¹⁾ Гоша топчется беспомощно,⁽²⁾ моргает,⁽³⁾ но Верочка неумолима. И тогда,⁽⁴⁾ отдав ей транзистор,⁽⁵⁾ Гоша плетётся к себе в квартиру.

Начало формы

В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Когда Сеня,⁽¹⁾ путаясь и напрягаясь,⁽²⁾ блуждал по лабиринтам знаменитых четверостиший,⁽³⁾ Ваня страдал.

Конец формы

Он большой,⁽¹⁾ зелёный,⁽²⁾ есть где играть и в мяч,⁽³⁾ и в пряталки,⁽⁴⁾ и в разные другие игры. Ребята играли почти каждый день,⁽⁵⁾ особенно летом. И я постепенно перезнакомился с ними,⁽⁶⁾ и все мы относились друг к другу по-хорошему.

В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Увидев Бабушкина,⁽¹⁾ все сурово умолкли,⁽²⁾ и,⁽³⁾ когда он кивком головы,⁽⁴⁾ улыбаясь,⁽⁵⁾ поздоровался с нами,⁽⁶⁾ никто даже не взглянул на него.

А между тем в театре было тепло,⁽¹⁾ в зале приятно и сложно пахло,⁽²⁾в фойе гуляли нарядные люди,⁽³⁾ окна были укутаны шторами из парашютного шёлка,⁽⁴⁾ будто кучевыми облаками. Да,⁽⁵⁾ храм. Наверное. Но это не мой храм,⁽⁶⁾ и боги в нём не мои.

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

В те дни,⁽¹⁾ о которых я рассказываю,⁽²⁾ он дразнил меня непонятным прозвищем Кнабель. Впрочем,⁽³⁾ Лёшкины дразнилки были беззлобные,⁽⁴⁾ а по-настоящему злился он,⁽⁵⁾ если к нему лезли под руку во время важной работы. Поэтому я не стал соваться и разглядывать пугач,⁽⁶⁾ а смирно присел на укрытую суконным одеялом койку.

На улице было много плащей и зонтиков,⁽¹⁾ но маму он узнал сразу. А она,⁽²⁾ заметив,⁽³⁾ что Толя обернулся,⁽⁴⁾ спряталась за углом старого двухэтажного дома.

«Прячется!» – сердито подумал Толя. И побежал ещё быстрей,⁽⁵⁾ чтоб мама не вздумала догонять его.

Возле самой школы он обернулся ещё раз,⁽⁶⁾но мамы уже не было.

Часто она забирала Олины работы,⁽¹⁾ чтобы показать маме,⁽²⁾ и взяла слово,⁽³⁾ что,⁽⁴⁾ когда мама наконец поднимется,⁽⁵⁾ Оля нарисует её портрет.

Люся и сама потихоньку рисовала,⁽⁶⁾ но мы видели только её заголовки
в школьном юмористическом журнале,⁽⁷⁾ который,⁽⁸⁾ по предложению Оли,⁽⁹⁾ носил название «Детский лепет».

Извиняться тебе перед ней придётся,⁽¹⁾ и так,⁽²⁾ чтобы это отложилось в садовой твоей голове надолго. Мы сейчас идём к ней,⁽³⁾ты извиняешься и даришь ей цветы,⁽⁴⁾ а иначе миру между нами не бывать.

Миром с дедом внук дорожил,⁽⁵⁾ и поэтому он понял,⁽⁶⁾ что не миновать ему ни извинения,⁽⁷⁾ ни цветов.

Надо было хорошенько обдумать,⁽¹⁾ как сказать ему,⁽²⁾ что она,⁽³⁾ Динка,⁽⁴⁾ повзрослела и никогда больше не сядет на раму его велосипеда,⁽⁵⁾ не поедет с ним кататься.

Ты видишь,⁽¹⁾ как девочка любит Катю: она её из рук почти не выпускает,⁽²⁾ и ложится спать,⁽³⁾ и ест вместе с ней,⁽⁴⁾ а мы с тобой день и ночь скучаем на тумбочке.