Право и мораль- важнейшие социальные регуляторы

Урок «Право и мораль – важнейшие социальные регуляторы».

Обществознание 7 класс.

Цели урока:

Обучающие: научиться сравнивать моральные и правовые нормы

Развивающие: научиться применять теоретические знания для решения познавательных и реальных жизненных задач; развивать интерес к изучению обществознания; навыки групповой работы, публичных выступлений; аргументации собственной позиции в ходе дискуссии.

Воспитательные: получить опыт принятия решений в ситуации нравственного выбора.

Этапы урока.

1 этап - мотивация. В XIX в. в Черниговской губернии отец мог отказаться от сына, если тот не проявлял уважения к своим родителям. Как бы вы прокомментировали эту ситуацию с точки зрения закона и морали. Часто ли нам в жизни приходится решать дилемму: поступить по совести или неукоснительно следовать букве закона? Давайте попробуем на сегодняшнем уроке разобраться в этом.

2 этап - групповая работа.

Каждой группе для анализа предлагается какая-либо жизненная ситуация. Необходимо предложить свою стратегию поведения в этой ситуации или оценить выбор героев с точки зрения закона и морали.

Задание для 1 группы. Ситуация: родители бросили собаку

Жила-поживала когда-то большая семья.

Настала пора переезда в иные края.

Когда же мешки с барахлом выносили во двор,

У взрослых с детьми разгорелся нешуточный спор.

И «против» и «за» раздавались у них голоса –

Везти или нет им с собою дворового пса…

…Спустя поколение снова настал переезд

На поиски более щедрых и солнечных мест.

И бывшие дети решали над грудой мешков –

Везти или нет им с собою своих стариков.

(М.Семенова)

Задание для 2 группы. Ситуация: девочка не признала своего защитника

Невозможной победе всю душу отдав,

Чуть живой распластался в снегу волкодав.

И тогда-то, заслышав о помощи крик,

Появился из леса охотник-старик.

Оглядевшись, качнул он седой головой:

«Век живу, а подобное вижу впервой!

Ну и пес! Это ж надо – свалил шатуна!

Да подобных собак на сто тысяч одна!

Но сумеет ли жить – вот чего не пойму…

Ты ли, внученька, будешь хозяйка ему?»

Вот вам первый исход. «Нет, - сказала она.-

Не видала его я до этого дня…»

И охотник со вздохом промолвил: «Ну что ж…»

И из ножен достал остро вспыхнувший нож…

(М.Семенова)

Задание для 3 группы. Ситуация: друг не отдал долг

Приятель в срок мне долга не представил.

Я, намекнув по-дружески ему,

Закону рассудить нас предоставил;

Закон приговорил его в тюрьму.

В ней умер он, не заплатив алтына,

Но я не злюсь, хоть злиться есть причина!

Я долг ему простил того ж числа,

Почтив его слезами и печалью…

Живя согласно с строгою моралью,

Я никому не сделал в жизни зла.

(Н.А.Некрасов)

Задание для 4 группы. Друг стал начальником

И я почти физически страдаю,

Коль друг мой зла не в силах превозмочь.

Он все дубеет, чванством обрастая,

И, видя, как он счастлив, я не знаю,

Ну чем ему, несчастному помочь?!

(Э.Асадов)

На 3 этапе происходит презентация результатов работы. Каждая группа в форме устного рассказа представляет свою позицию. В рассказе необходимо использовать термины: «социальные нормы», «обычаи», «право», «совесть», «долг», «ответственность», «мораль», «выбор».

4 этап - беседа с классом. Всегда ли закон и мораль одинаково подходят к оценке одних и тех же жизненных ситуаций? Может ли мораль быть сильнее закона? Приходилось ли вам бывать в подобных ситуациях выбора?

Домашнее задание: опираясь на личный социальный опыт, привести 4 примера, иллюстрирующие следующие ситуации:

- закон и мораль в равной степени не допускают неких действий;

- закон и мораль в равной степени одобряют некие действия;

- закон допускает, а мораль не одобряет;

- закон запрещает, а мораль одобряет некие действия.