Правописание окончаний имён прилагательных

№ этапа урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

I

Мотивация

Прозвенел звонок! Посмотрите ребята друг на друга, улыбнитесь и

пожелайте себе и всем удачи на уроке.

- Руки? (- На месте)

- Ноги? (- На месте)

- Локти? (- У края)

- Спина? (- Прямая)

- Сегодня на уроке нам необходимо :

Быть – внимательными, активными, старательными;

Будем – продолжать учиться красиво и грамотно писать, думать и рассуждать.

- Древняя пословица гласит, что «Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости».

- Как вы её понимаете?

- Вы знаете, что наши знания – это богатство, которые мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем.

- Мы узнаём что-то новое.

Дети сидят группами по 4человека (6 групп)

На каждом столе ноутбук.(6 штук)

Слайд презентации

II

Каллиграфическая минутка

аяяяоеее

ыйойийыеие

Дети после записи «Классная работа» прописывают соединения букв и оценивают себя

Написано на доске

III

Постановка учебной задачи.

- Догадайтесь по описанию, о чём идёт речь?

(использование МЭШ)

Это чёрная?
— Нет, красная.
— А почему белая?
— Потому что зелёная.

- Какой частью речи являются слова, описывающие смородину?

- Конечно же, вы догадались, что описать предмет нам помогают имена прилагательные.

- Давайте вспомним, что это за слова и зачем они употребляются в речи.

МЭШ: задание с определением прилагательного

- Найдите и выделите все имена прилагательные в стихотворении Константина Бальмонта. Обратите внимание, как интересно он применяет имена прилагательные.

Светло–пушистая,

Снежинкабелая,

Какаячистая,

Какаясмелая!

Дорогойбурною

Легкопроносится,

Неввысьлазурную,

Наземлюпросится.

- Что ещё мы знаем об имени прилагательном?

- С какой частью речи связано прилагательное?

- Как изменяются прилагательные?

- Каким членом предложения бывают?

-Вернёмся к каллиграфической минутке. В какой части слова прилагательного может встретиться такое сочетание букв?

- Совершенно верно. И сегодня мы поговорим о правописании окончаний имён прилагательных.

Выясним, как проверить безударную гласную.

С помощью замкнутой линии разделим эти соединения на группы.

- Сколько групп у вас получилось?

- Первая группа окончания имен прилагательных женского рода, вторая окончания имен прилагательных мужского рода, третья окончания имен прилагательных среднего рода, окончания имен прилагательных множественного числа.

- Понаблюдаем, как ведут себя окончания.

- Рассмотрите таблицы.

- Сколько таблиц представлено?(Четыре)

- Почему?

- На какие прилагательные нам предлагают обратить внимание?

- Понаблюдаем за словами мужского рода.

- Что вы можете сказать об окончаниях вопросов и прилагательных?

- Понаблюдаем за словами женского рода.

- Что вы можете сказать об окончаниях вопросов и прилагательных?

Понаблюдаем за словами среднего рода.

- Что вы можете сказать об окончаниях вопросов и прилагательных?

Понаблюдаем за словами множественного числа.

- Что вы можете сказать об окончаниях вопросов и прилагательных?

- Какой же вывод мы можем сделать?

Вывод:

- Красная смородина

Прилагательными.

Дети выбирают из предложенных вариантов правильный.

С существительным.

По родам, числам и падежам.

Чаще всего в предложении бывают определением.

В окончании.

ДЕТИ работают у доски, выделяя группы цветным мелом.

Четыре группы.

Дети записывают в тетрадь в столбик:

ж.р. – ая, яя

м.р. – ый, ий, ой

ср.р. –ое, ее

мн.ч. –ые, ие

Учебник стр. 118-119

Мужского, женского, среднего рода и прилагательные мн.ч.

Они почти все совпадают.

(расходятся И.п. и В.п.)

Они все совпадают.

Они все совпадают.

Они все совпадают.

- Чтобы узнать, как пишется окончание, нужно к слову задать вопрос. И по окончанию вопроса определить окончание прилагательного.

Сайт МЭШ

Запишите словосочетание к себе в тетрадь с маленькой буквы

Лазу́рь — один из оттенков голубого цвета, цвет минерала азурита и красителя азур, цвет неба в ясный день.

Цветной мел.

Таблица выведена на экран.

Таблица выведена на экран.

Таблица выведена на экран.

Таблица выведена на экран.

Алгоритм выведен на экран.

Окончание вопроса будет совпадать с окончанием прилагательного (для прилагательных с твердой основой в окончаниях будут писаться гласные -ы-, -о-, -у- с мягкой основой и основой на шипящие – -и-, -е, – -ю-).

IV

Решение частных задач

- Предлагаю закрепить полученные знания, выполнив

упр. 1 стр. 120

(дифференцированное, одним дать упражнение с вопросами)

Дети совместно выполняют задания на тренажёре.

Дополнительное задание:

-Замените словосочетание именем прилагательным, имена прилагательные запишите, определите род и выделите окончание.

-Сок из моркови – морковный

-Варенье из земляники – земляничное

-Кисель из молока – молочный

-Суп из гороха – гороховый

-Салат из капусты - капустный

-Хлеб из пшеницы – пшеничный

-Пюре из картофеля – картофельное

- Печенье из овса – овсяное

- Сок из помидоров – томатный

- Проверка.

Три словосочетания делают совместно, затем самостоятельно.

Запись в тетради.

V

Рефлексия.

Я сегодня вспомнил(ла), что…

Я сегодня узнал(ла), как…

Теперь я буду…

Оцените смайликом свою работу на уроке.

Домашнее задание

Дифференцированное

РТ стр. 36-37

Мальчика - м.р.; мн.ч

Девочки -ж.р; ср.р

Дети продолжают фразу.

Выбирают смайлики и прикрепляют на доску.