Правописание слов.Повторение

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые УУД

1. Этап мотивации к учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята.

Проверьте готовность к уроку. Садитесь!

Приветствие.

Настрой на урок.

Л: воспринимать речь учителя,  непосредственно обращенную к учащимся.

2. Этап актуализации знаний

- Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

- Подбери близкие по значению имена существительные, оканчивающиеся на шипящий. Реши, нужно или не нужно употреблять в конце этих слов мягкий знак. От чего зависит его употребление?

Здоровяк – крепыш, неправда – ложь, граница – рубеж, трепет – дрожь, призыв – клич, команда корабля – экипаж, ерунда – чушь, тишина – тишь, дочка – дочь.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

3. Этап определения темы и цели урока учащимися

- Спиши текст, исправляя ошибки.

   Мой старшый брад Саша спортцмен. Он занимается гемнастикой. По утрам саша делает зарятку на свежем воздухе. Вечиром он идёт натринерофку.  

- Проверьте, как вы справились с заданием.  

- Предположите, какая тема урока?

- Тема урока: Правописание слов.

Мой старший брат Саша спортсмен. Он занимается гимнастикой. По утрам Саша делает зарядку на свежем воздухе. Вечером он идёт на тренировку.  

Предполагают.

Р: принимать и сохранять учебную задачу

К: слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

4. Этап планирования достижения намеченной цели

- Какую цель поставим?

- повторить изученные орфограммы.

Р: принимать и сохранять учебную задачу

5. Этап открытия новых знаний

- Какие места (позиции) в слове считаются «ошибкоопасными» для гласных звуков; парных звонких и глухих согласных?

- Почему именно в этих позициях звуки считаются слабыми?

- Какие способы проверки слов применяешь при записи слов? Приведи примеры.

С.115 №27.

- Поможет ли тебе умение изменять слова по числам при выборе гласных и согласных букв? Запиши слова, вставляя буквы и записывая рядом проверочные формы слов.

- Одинаков ли прием проверки орфограмм в словах каждого столбика?

- Какая часть слова помогла изменять имена существительные по числу? Выдели ее.

№28. Какие из однокоренных слов будешь использовать как проверочные при выборе букв в данных словах? Поясни свой выбор.

- Запиши проверяемые слова вместе с проверочными. Докажи графически, что проверочные слова выбраны верно. Укажи в словах, где сможешь, приставки и суффиксы.

- Для гласных звуков – безударные позиции.

- Для парных звонких и глухих согласных считаются такие позиции:

1) на конце слов (столб – столбы);

2) звонкие парные согласные расположены перед глухими согласными (низкий – низок);

3) глухие парные согласные стоят перед звонкими согласными (просьба – просить);

4) стечение 3-4 согласных, где одна из них не произносится (прелестный – прелесть).

Сугроб – сугробы

Мороз – морозы

Огород – огороды

Гараж – гаражи.

Земля – земли

Стена – стены

Весна – вёсны

Река – реки.

Мосты – мост

Ряды – ряд

Стволы – ствол

Стога – стог.

- Окончание помогло изменять слова по числам.

Кормушка – корм; выбежать – бег; поглядеть – взгляд, глянул; низкий – низок; звездный – звезда, звездочка, звездочет.

П: ориентироваться на разнообразие способов ответа на поставленные задачи; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

К: слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

6. Этап применения знаний – развития умений

Игра «Ты мне, я тебе».

Устная работа. Закрепление правил правописания.

- Закончи предложение.

- Чтобы проверить безударный гласный в корне…

- Чтобы проверить парный согласный в слабой позиции…

- Для того чтобы определить пишется ли мягкий знак в   существительном после шипящего …

- Разделительный мягкий знак пишется …

- Разделительный твёрдый знак пишется …

- Не с глаголами пишется …

*Резерв №24.

- Его нужно поставить под ударение.

- Надо подобрать однокоренное слово или изменить форму слова так, чтобы после этой согласной стояла гласная или сонорная согласная (н, м, л, р, и).

- Нужно определить род имени существительного. Ь пишется на конце существительных ж.р., оканчивающихся на шипящую.

- Разделительный Ь пишется после согласных перед гласными е, ё, и, ю, я.

- Разделительный Ъ пишется в словах после приставок, оканчивающихся на согласный звук, перед начальными буквами корня слова «е», «ё», «ю», «я»

- Раздельно.

П: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

7. Этап рефлексии

- Подведем итоги работы.

- Что проходили на уроке?

- Что нового узнали?

- Чем научились?

- Оцените свою работу на уроке: 

• Если вы хорошо работали, задания вам были понятны, вы легко с ними справлялись, то поднимите две руки.

• Если вы старались, но предложенные задания были затруднительны для вас, то поднимите одну руку.

• Если вам было ничего не понятно и неинтересно, то руки положите перед собой. 

- Спасибо за работу. Урок окончен.

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают свою работу на уроке.

Л: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности

Р: формировать умение принимать ответственность за результаты своей деятельности.