«Правописание союзов»

Конспект урока по русскому языку 

Тема: «Правописание союзов»
Класс: 7
Тип урока: урок изучения нового материала
Учебник: по программе ФГОС (учебники Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова и др.)
Цель: сформировать навык различения и правильного написания союзов и омонимичных сочетаний .

Задачи урока

Обучающие:

• познакомить учащихся с правилами правописания союзов чтобы, тоже, также, зато, 

причём, притом и др.;

• научить отличать союзы от омонимичных частей речи;

• сформировать алгоритм действий при выборе слитного или раздельного написания.

Развивающие:

• развивать орфографическую зоркость и языковое чутьё;

• совершенствовать аналитические навыки (сравнение, сопоставление, классификация);

• развивать умение строить логические рассуждения на лингвистические темы.

Воспитательные:

• воспитывать культуру письменной речи;

• прививать интерес к изучению тонкостей русского языка;

• формировать ответственное отношение к выполнению учебных заданий.

Оборудование

• учебник русского языка для 7 класса;

• раздаточные материалы с упражнениями;

• таблица «Союзы и омонимичные сочетания»;

• карточки для групповой работы.

Ход урока

1. Организационный момент (2–3 минуты)

• Приветствие учащихся.

• Проверка готовности к уроку.

• Объявление темы и целей урока.

2. Актуализация знаний (5–7 минут)

• Беседа:

-Что такое союз?

-Какие союзы вы знаете? Приведите примеры.

-На какие группы делятся союзы по значению?

-Какую роль играют союзы в предложении?

• Упражнение на повторение:
  Найдите и подчеркните союзы в предложениях, определите их разряд:

1. Мы пошли в парк, потому что была хорошая погода.

2. Он не пришёл, зато позвонил.

3. Я хочу, чтобы всё получилось.

3. Изучение нового материала (15 минут)

• Наблюдение за языковым материалом:
  На доске записаны пары предложений:

  1. Я пришёл, чтобы помочь. — Что бы мне прочитать?

  2. Он тоже устал. — Он сделал то же, что и я.

  3. Мы также устали. — Мы сделали так же.

  4. Он не пришёл, зато позвонил. — Он спрятался за то дерево.

Учащиеся сравнивают написание, определяют части речи, делают вывод о различии 

в правописании.

• Формулировка правила:
  Союзы пишутся слитно: чтобы, тоже, также, зато, притом, причём, оттого, отчего, итак и др.

Омонимичные сочетания пишутся раздельно:

местоимения с предлогами/частицами: что бы, то же, так же, за то;

наречия с частицами: от того, от чего, и так.

1. Алгоритм действий:

Попробуйте убрать часть слова или переставить её в другое место предложения. Если это возможно — скорее всего, это не союз (раздельное написание).

Замените предполагаемый союз синонимичным союзом:

• тоже = также = и;

• чтобы = для того чтобы;

• зато = но.

1. Если замена возможна — это союз, пишется слитно.

1. Запись правила в тетрадь :

4. Первичное закрепление (10 минут)

• Устное упражнение:
  Определите, как пишется выделенное слово, объясните выбор:

Я пришёл, что(бы) поговорить.

Он сделал то(же) самое.

Мы так(же) устали.

Она не смогла прийти, за(то) написала письмо.

• Письменное упражнение (работа у доски и в тетрадях):
  Раскройте скобки, объясните написание:

1. Я пришёл (что)бы помочь тебе.

2. Он сделал (то)же, что и вчера.

3. Мы (так)же решили отдохнуть.

4. Погода была плохая, (за)то настроение отличное.

5. (При)том он ещё и опоздал.

5. Групповая работа (7–10 минут)

• Класс делится на 3 группы. Каждая группа получает набор предложений с союзами и

 омонимичными сочетаниями.

• Задача:

выписать предложения с союзами (слитное написание);

выписать предложения с омонимичными сочетаниями (раздельное написание);

объяснить свой выбор.

6. Самостоятельная работа (5–7 минут)

• Задание на карточках:
  Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Укажите, где союз, а где омонимичное сочетание:

  1. Он пришёл (за)тем, что хотел поговорить.

  2. Я не смог прийти, (за)то написал письмо.

  3. Он сделал (то)же самое, что и я.

  4. Мы устали, (при)том ещё и замёрзли.

  5. Я пришёл, (что)бы увидеть тебя.

7. Проверка и обсуждение результатов (3–5 минут)

• Учащиеся обмениваются тетрадями для взаимопроверки.

• Разбор ошибок, ответы на вопросы.

• Обсуждение сложных случаев.

8. Подведение итогов урока (3 минуты)

• Вопросы для рефлексии:

-Какое правило мы изучили сегодня?

-Как отличить союз от омонимичного сочетания?

-Какой алгоритм действий нужно использовать?

-Приведите свои примеры.

• Оценка работы класса.

9. Домашнее задание (1–2 минуты)

1. Выучить правило (§ 72).

2. Выполнить упражнение из учебника (483).