Старт осенних олимпиад для учителей, учеников и дошкольников! Специальные наградные, результаты сразу, комфортное участие.

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 25.06.2017 13:25

Картошкина Ирина Михайловна

Студент

30 лет

3 600

16 359

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Чебоксары

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

«Правописание гласных на конце наречий»

Категория: Начальные классы

30.05.2017 08:15

Тема урока: Правописание гласных на конце наречий

Тип урока: открытие нового знания.

Цель урока: формирование навыка правописания гласных на конце наречий.

Просмотр содержимого документа
««Правописание гласных на конце наречий»»

25 февраля 2016г.

Оценка за урок « »

Подпись методиста:

ПЛАН КОНСПЕКТ УРОКА русского языка в 4 В классе на тему: «Правописание гласных на конце наречий»

Картошкиной Ирины Михайловны, студентки 3 курса ППФ ЧГПУ им. И. Я. Яковлева

Учебник, рабочая тетрадь: Русский язык, 4 класс, Иванов С. В., Кузнецова М.И., Петленко Л.В.

Тема урока: Правописание гласных на конце наречий

Тип урока: открытие нового знания.

Цель урока: формирование навыка правописания гласных на конце наречий.

Задачи:

– формирование уважения к иному мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности.

– формирование умения работать с информацией, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы.

–Развивать умение сопоставлять , выделять существенные признаки , по которым можно применять правила правописания гласных на конце наречий, навык самостоятельной работы и работы в парах переменного состава, то есть коллективных способов обучения , как средства формирования учебной деятельности.

Планируемые результаты: Предметные:
- знать, что такое наречие;
- уметь ставить вопросы к наречиям;
- находить наречия в тексте;
- отличать наречия от других частей речи
- определять морфологические признаки наречий;
- уметь разбирать предложения с наречиями по членам предложения;
- уметь работать с текстом;
Метапредметные:
Личностные: – Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
– Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятия образца «хорошего ученика»
Регулятивные: – принимать и сохранять учебную задачу на уроке;
–планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
–учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
–вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
Познавательные: – использовать знаково-символические средства (Алгоритм) для решения задач;
– строить сообщения в устной и письменной речи;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
– осуществлять синтез как составление целого из частей;
– обобщать;
Коммуникативные: – владеть диалогической формой коммуникации;
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Форма организации учебного процесса: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Ход урока.

Этапы	Деятельностьть учителя	примечание
I.Организационный момент	Давайте улыбнемся друг другу! Я рада видеть ваши улыбки, и думаю, что нам всем этот урок принесет радость общения друг с другом. Я желаю вам творческих успехов и удачи
II.Актуализация знаний. Словарно-орфографическая работа	1.Мин чистописания. 2. Мозговой штурм. Сколько звуков в слове «петь»? Сколько букв в названии нашей страны? Назовите синоним к слову финиш. Назовите главные члены предложения? Назовите 5 приставок Назовите неизменяемую часть речи? Назовите лишнее слово : аккуратно, наверху , бегут, налево, направо, вместе. Что еще можно сказать об этих словах? Запишите словарные слова. Назовите антоним к выражению «в час по чайной ложке» Что значит шиворот -навыворот?- Знать назубок- Знание назубок сегодняшней темы , поможет нам писать сочинения, диктанты без ошибок.	ОАОА 3 6 Россия Конец Подлежащее сказуемое В из за над под Наречие Бегут Сл слов Сломя голову Наоборот Знать хорошо
IV.Открытие нового знания.	А что за тема урока постарайтесь догадаться, послушав стихотворение: Горько, кисло, сладко, вкусно, тяжело, печально ,грустно, вправо, влево, глубоко, справа слева высоко. К какой части речи относятся слова? Что вы знаете о наречие ? Что еще хотите узнать? А мы сегодня узнаем от чего зависит написание гласных О и А на конце наречий.	Наречие
V.Физкультминка.	–Давайте мы с вами немного отдохнем, и сделаем небольшую познавательную зарядку.Я буду произносить слова,а вы должны отгадать какой части речи слово.Если глагол,то вы делаете приседание 1 раз;если прилагательное,то делаете 1 хлопок;если существительное,то вы сделаете наклоны головы влево-вправо.(голова,урок,кушать,красивый,умный,учиться,пишет,молоко,корова).
VI.Первичное закрепление.	У наречий много секретов давайте разгадаем один из них. 1 Спишите наречия. : Добела, заново, докрасна, издавна, начисто, влево, вправо, издалека., снова, справа. 2 Выделите приставку, и суффикс. 3 Распределите их на 2 группы. По какому признаку распределили? От чего же зависит правописание гласной на конце наречий? С.68 правило. 4 сценка. (1 ученик с места выкрикивает) НавзаО и досизА! НавзаО и досизА! Замечательная штука! -Что это ты придумала? Это не я придумала .В Журнале «Миша» я прочитала советы мудреца. Этот мудрец советует заучить два волшебных слова. Они помогают запомнить что в наречиях с приставками НА, В, ЗА пишется на конце буква О, а в наречиях с приставками до, С, Из, на конце пишется буква . ведь ловко придумано. Да неплохо придумано.Но и у меня есть еще один секрет.Достаточно взять слово ОКНО. С таким предлогом, как приставка у наречия, и разу определишь, О или А. Налево- на окно, засветло- за окно, издавна- из окна 1.Работа по учебнику.с 69 упр4	На, за в - О Из до с-А в) Выводы детей. в наречиях приставками -из, -до, -с, пишется суффикс -а; - с приставками -на, - за, -в, суффикс о. На, за в - О Из до с-А . ( невоск, повеств, распр ,

	2. Под диктовку. запись предложения: Справа от дороги лежали большие камни. Синтаксический разбор	грамматическая основа- камни лежали.)
VII.Рефлексия деятельности.	Какой секрет вы сегодня сумели разгадать? Чем был интересен урок? Подвести детей к желанию сделать выводы о своей работе на уроке и совместной деятельности работы всего класса. Ребята, что вы скажете про сегодняшний урок? - Таким он получился, каким вы хотели его видеть в начале урока? - Какое правило вы усвоили на сегодняшнем уроке? - Что особенно запомнилось? - Кто не понял тему? (давайте проголосуем карточками: зеленую поднимаете,если поняли тему, красную-если нет). - Почему не допоняли, что вызвало затруднения? - Оцените свою работу, работу своих товарищей, работу класса. –Ставлю отметки активным ученикам.
VIII.Домашнее задание.	Упражнение 5 стр.69 Объясняю , что нужно делать в задании.