Предложение урок 2 класс

Цыбиктарова Эльвира Борисовна

учитель начальных классов

МБОУ «Усть-Нерская гимназия»

Тема : «Что такое предложение? Знаки препинания в конце предложения»

• Цели:   повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.
• Задачи:

• предметные -закрепить изученные понятия, осуществлять контроль.
• коммуникативны е-развивать организационные умения, самоорганизацию
• личностные - содействовать формированию положительного отношения к учебной деятельности.

• Класс: 2
• УМК: «Школа России»

План

• Организационный момент.
• Актуализация знаний.
• Самоопределение к деятельности.
• Работа по теме урока.
• Физкультминутка.
• Закрепление изученного материала.
• Рефлексия.
• Подведение итогов.

• Организационный момент

• Прозвенел уже звонок ,
• Начинается урок.
• Проверьте всё у вас в порядке
• Книжки и тетрадки?
• Ручки и карандаши?
• Вы готовы?
• (Да.Готовы)
• Ну, тогда вы молодцы!
• Здравствуйте, девочки!
• Здравствуйте, мальчики!
• Здравствуйте ,все!
• Посмотрите, ребята в окно. Сегодня выглянуло солнышко, оно обогреет нас своими лучиками. Давайте понежимся на солнышке, потянем к нему ручки, помашем ему и улыбнемся друг другу.
• Настроение каково? (во! Показывают жест )
• Все того же мнения? (Все без исключения)

• II. Актуализация знаний.

• Минутка чистописания :

• Посмотрите, ребята на доску. Как вы думаете какую буковку мы сегодня пропишем?

• На доске два элемента этой буквы. (прямая наклонная и закругление)
• В какой букве встречаются эти элементы? (мягкий знак)
• Правильно, это буква мягкий знак. Расскажите, пожалуйста, всё, что вы знаете об этой букве. (Ответы детей)
• Правильно, ребята эта буква звука не обозначает. Она обозначает мягкость предшествующего согласного и разделяет согласную от гласной.
• На первой строчке прописаны соединения ье, ью.
• Какое здесь соединение?(верхнее)
• Давайте, пропишем эти соединения до конца строчки и самое красивое соединение подчеркнём.
• На второй строчке у вас прописано соединение ья.
• Что о нём вы можете сказать? (нижнее соединение)
• Правильно. Посмотрите как правильно соединяются эти буквы и пропишите до конца строчки. Самое красивое соединение подчеркните.

• 2 . Словарный диктант .
• Мы запишем 6 слов, а седьмое вы узнаете из кроссворда.(Учитель загадывает загадки)

• Посмотрите, ребята, какое слово у нас получилось по вертикали ? (Родина) Это новое словарное слово с которым мы сегодня познакомимся. А что оно обозначает?

• Прочитайте стихотворение.
• Если скажут слово Родина,
• Сразу в памяти встаёт: старый дом,
• В саду смородина
• Толстый тополь у ворот.

• С какой буквы написано слово Родина?
• Если слово имеет значение «вся наша страна», пишем с заглавной буквы.
• Если имеется значение «малая родина », пишем с маленькой буквы.

• III. Самоопределение к деятельности.

• Составьте предложение со словом Родина. (Я люблю свою Родину.)
• Сколько слов в предложении? (4)
• Как пишем начало предложения, что ставим в конце? Какие опасные места здесь встречаются?
• Запишите это предложение. (Диктует ученик, который придумал это предложение)
• Ребята, посмотрите на это предложение и скажите как связаны между собой слова? (Слова связаны по смыслу)

• IV. Работа по теме урока

• Работа по учебнику с. 24

• Прочитайте вопрос в учебнике. Давайте вспомним правило( Предложение – это законченная мысль. Слова в предложении связаны по смыслу)
• Упр. 20 Прочитайте задание.
• Что записано в 1 строке? (Слова, записаны через запятую, не объединены общим смыслом )
• Что записано во2 строке? (Это не предложение. Мысль не закончена.)
• Что записано в 3 строке? (Это предложение, написано с большой буквы, слова связаны по смыслу, в конце стоит точка)
• Как вы понимаете это предложение? (У каждого человека есть место, где он родился)
• Запишите это слово в тетради, поставьте ударение ,подчеркните безударную гласную. Не забудьте записать это слово в словарик. Запомните написание этого словарного слова.
• Спишите третье предложение в тетрадь.

• V. Физкультминутка: Давайте, ребята, мы с вами посадим дерево. Садимся. Семечко посадили в землю, вот оно растет, растет(поднимаются),появляются листья (руки вверх). Подул ветерок (качаются из стороны в сторону), подул сильный ветерок, закружил листья(кружатся вокруг себя).Ветер закончился и листочки тихонько ложатся (опускают руки и садятся на свои места) Как называется такое явление в природе? (Листопад)

• VI. Закрепление изученного материала.

• 1.На доске написаны слова: Усть-Нера, родина, посёлок, моя. Составьте из них предложение.(Моя родина-посёлок Усть-Нера.) Какие орфограммы встретились? Почему в это предложении мы слово родина записали с маленькой буквы?  

• Как на письме оформляется предложение?  (Первое слово пишем с большой буквы, в конце ставим точку, вопросительный или восклицательный знак.)
• —  Когда ставим точку в конце предложения?  (Когда спокойно сообщаем о чем-либо.)
• — О чем говорит вопросительный знак в конце предложения?  (В предложении о чем-то спрашивается.)
•   На странице я стою. Всем вопросы задаю.
• Согнут я всегда в дугу -Разогнуться не могу.
• — Как читаем предложения, в конце которых стоит восклицательный знак?  (С сильным чувством (с радостъю, огорчением, страхом и т. д.).)
• Никогда он не молчит,
• Оглушительно кричит:
• -Ура!Долой!Караул!Разбой!

• 2. Работа по учебнику  Упр. 22 (с. 25).

• —  Прочитайте текст и скажите, всеё ли правильно мы сказали о знаках? (Да.)
• — Найдите первое предложение. Что стоит в конце предложения? (Как быстро пролетело лето. Точка)
• —  Прочитайте 2 предложение. О чем говорится в предложении?  (спрашивают о том, кто пишет для детей.}
• —  Прочитайте третье предложение. С какой интонацией надо произносить? (Не ломайте ветки деревьев и кустарников.)
• — Спишите выделенные предложения.  Упр. 22(с. 25).

VII. Рефлексия

• Учитель читает текст, дети устно считают количество предложений в тексте.)
• Мы с папой были на рыбалке. Папа поймал щуку. Я поймал маленького леща. Мы будем варить уху. Я чищу рыбу. Здорово на рыбалке!

• Как определили количество предложений? (По паузам в конце каждого предложения)
• -Какие знакомые орфограммы встретились?
• Какие знаки поставите в конце предложений?

• — Как можно озаглавить текст.  («На рыбалке». «Рыбаки».) 

• VIII. Подведение итогов урока

• — Что такое предложение?  (Слова, связанные между собой и выражающие законченную мысль.)
• —  Какие знаки могут стоять в конце предложения?
• — Какую «работу» выполняет каждый знак?
• — Кто считает, что хорошо находит границы предложений, поднимите руку.
• — Кто еще не очень хорошо видит, где начинается и заканчивается предложение?

• Домашнее задание

• Выполнить упр. 23 (с. 25).
• Программный уровень.  Задание 3 — подготовить ответ из 2—3 предложений.