Предметно-пространственная среда в ДО

Среда в дошкольной образовательной организации с нарушениями речи

Среда в группе комбинированного вида

Предусматривает следующие разделы:

• обогащение словаря детей и овладение звуковой культурой речи;
• формирование лексико-грамматического строя речи;
• развитие связной речи;
• ознакомление с художественной литературой и подготовки детей к усвоению грамоты, а также речевое общение.

Развивающая среда выступает в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности ребенка, она обогащает личностное развитие. 

Среда ориентируется на «зону ближайшего развития»:

• содержит предметы и материалы, известные детям, для самостоятельной деятельности, а также для деятельности со сверстниками;
• предметы и материалы, которыми дети будут овладевать в совместной деятельности с педагогом;
• совсем незнакомые предметы и материалы.

В центре собрана большая картотека разнообразных игр, игровых упражнений, стихов, считалок, чистоговорок, также ритуалы приветствия, упражнения на релаксацию и саморегуляцию, артикуляционная и пальчиковая гимнастика, динамические упражнения, гимнастика для глаз, карточки-опоры алгоритмы для проведения массажа рук карандашами, шишками, массажными мячами.

Среда включает в себя:

• центр игровой активности (центр сюжетно-ролевых игр) – наборы предметов и костюмов для игры;
• уголок книги – подборка книг и журналов в соответствии с возрастом детей и их интересами; оформление уголка иллюстрациями; игрушки-персонажи книг (герои сказок, Чебурашка, Мойдодыр, Карлсон и др.);
• центр музыкально-театрализованной деятельности – включает декорации для инсценировок сказок; наборы кукольного и пальчикового театров. Дети могут разыгрывать диалоги сказочных персонажей, готовить спектакли для досугового мероприятия;
• центр физического развития необходим для организации педагогом мини-состязаний на сноровку; проведение пальчиковой гимнастики, зарядки, танцевальных пауз; самостоятельные подвижные игры и упражнения;
• экологическое воспитание дошкольников – ознакомление детей с природой, в основу которого положен экологический подход, при котором педагогический процесс опирается на основополагающие идеи и понятия экологии. В дошкольном возрасте закладывается фундамент конкретных представлений и знаний о природе. Природное окружение представляет большие возможности для разнообразной деятельности детей, для формирования экологической культуры, что влияет на развитие их нравственных, патриотических чувств и интеллектуальных способностей.

Также заостряют внимание на развитие мелкой моторики, коррекции звукопроизношения, развитие речевого дыхания.

Среда направлена на:

• развитие языковых, слуховых возможностей детей, внимания, памяти, логики, наблюдательности, творческих способностей;
• обогащение словарного запаса, активизирование новых и знакомых слов в самостоятельной речи;
• монологической, диалогической и связной речи;
• воспитание самостоятельности, интереса, желания говорить правильно, чётко, логично;
• воздействие на двигательную сферу, эмоциональное восприятие посредством разнообразных игровых ситуаций, заданий; закрепление и расширение представления об окружающем мире.