Презентация для воспитателей по подготовке к школе

МБОУ СОШ №70

г. Краснодар

Учитель:

Чаговец Людмила Николаевна

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.

Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться»

(Венгер Л.А.).

Готовность к школе:

• Физическую;
• Психологическую:

-Интеллектуальную;

-Мотивационно-волевую;

-Социально-личностную.

Физическая готовность

Фундамент школьной готовности. К ней относится развитие основных функциональных систем организма ребёнка, состояние его здоровья (рост, вес, масса тела, опорно-двигательная система, дыхательная и т. д.)

Психологическая готовность

Охватывает все стороны детской психики:

• Охватывает все стороны детской психики:

-Интеллектуальную;

-Мотивационно-волевую;

-Социально-личностную.

Интеллектуальная готовность

Наиболее важные показатели — это развитие мышления и речи .

• Очень полезно учить ребенка строить несложные рассуждения, выводы, используя слова: «потому, что» ; «если, то» ; поэтому»
• Учите ребят задавать вопросы. Мышление всегда начинается с вопроса. Нельзя заставить мысль работать, если просто сказать «подумай»
• Особенно важно владение монологической речью. Для ребенка это пересказ. После чтения задайте ребенку несколько вопросов по содержанию, попросите пересказать
• Особое внимание обратите на ориентировку в пространстве. Правильно ли ваш ребенок понимает и употребляет в речи предлоги и понятия: выше, ниже, на, над, под, снизу, сверху, между, перед., за, спереди от…, сзади от…, ближе, дальше, лево, право, левее, правее, ближе всего к…, дальше всего от… и т.д.

Мотивационно-волевая готовность

• Сюда входит уровень развития мотивационной сферы, развитые познавательные интересы, способность произвольно управлять своим поведением и познавательной деятельностью, сравнительная эмоциональная устойчивость, достаточно высокий уровень самооценки.
• Сюда входит уровень развития мотивационной сферы, развитые познавательные интересы, способность произвольно управлять своим поведением и познавательной деятельностью, сравнительная эмоциональная устойчивость, достаточно высокий уровень самооценки.

Социально-личностная готовность

• т.е. готовность к принятию на себя новой социальной позиции - положения школьника, имеющего круг прав и обязанностей. А так же включающая в себя сформированность у детей качеств, благодаря которым они могли бы общаться с другими детьми, окружающими взрослыми, строить с ними взаимоотношения.
• т.е. готовность к принятию на себя новой социальной позиции - положения школьника, имеющего круг прав и обязанностей. А так же включающая в себя сформированность у детей качеств, благодаря которым они могли бы общаться с другими детьми, окружающими взрослыми, строить с ними взаимоотношения.

ФАКТОРЫ, успешной подготовки и адаптации ребёнка к школе:

• Физическое здоровье ребёнка.
• Развитый интеллект.
• Умение ребёнка общаться со сверстниками и взрослыми.
• Выносливость и работоспособность.
• Умение ребёнка считать и читать.
• Аккуратность и дисциплинированность.
• Хорошая память и внимание.
• Инициативность, воля и способность действовать самостоятельно.

Способы развития (тренировки) мелкой моторики руки

• Лепка из глины и пластилина. Рисование или раскрашивание картинок – любимое занятие дошкольников.
• Изготовление поделок из бумаги.
• Изготовление поделок из природного материала: шишек, желудей, соломы и других доступных материалов.
• Конструирование.
• Застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков. Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке.
• Завинчивание и развинчивание крышек банок, пузырьков и т. д.
• Нанизывание бус и пуговиц.
• Плетение косичек из ниток, венков из цветов.
• Все виды ручного творчества: вязание, вышивание, художественное выпиливание и т. д.
• Переборка круп.
• “ Показ” стихотворения. Пусть ребёнок показывает руками всё, о чём говорится в стихотворении..
• Игры в мяч, с кубиками, мозаикой.

Критерии готовности ребенка к обучению в школе

МАТЕМАТИКА

• знать прямой и обратный счет до 10
• предыдущие и последующие числа в пределах 10
• геометрические фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник) – называть, изображать, отличать от других
• названия 14 цветов и оттенков;
• уметь по части узнавать целое, находить недостающие элементы, видеть предмет через зашумленное восприятие;
• уметь сравнивать числа (понимать какое больше, какое меньше)
• уметь хорошо ориентировался в пространстве: вверху, внизу, слева, справа, между, впереди, сзади и т. д.

(К.Ушинский)

«Приступая к учению ребёнка, надобно иметь в виду, что дитя независимо от учения развивается с каждым днём и развивается сравнительно так быстро, что месяц или два в жизни шестилетнего дитяти приносят более перемены в его душевном и телесном организме, чем потом целый год в возрасте от 10 до 15 лет».

Упражнения

по развитию

познавательных процессов .

«Запоминай порядок»

2

1

3

4

Как ты думаешь, какой признак объединяет предметы в каждой группе?

«Кто лишний ?»

?

?

Назови, что осталось.

ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ

Что лишнее?

Найди недостающую фигуру .

Найди недостающую фигуру.

Грязный

Чистый

Толстый

Худой

Чем они похожи?

Найди любимую рыбку Маши, если ты знаешь, что она не длинная, без горошин, не грустная, у неё закрыт рот и у неё не три полоски.

Найди продукты со звуком «М»

М

А какие игры на общее развитие, вы можете предложить сами?

ОСОБОЕ ВНИМАНИЕ ЕЩЁ ХОЧЕТСЯ ОБРАТИТЬ НА ТАКИЕ ЗАДАНИЯ:

• со штриховкой;
• по клеточкам;
• на память (запомни картинки, а потом нарисуй их);
• дорисуй чего не хватает в картинке;
• преврати любую геометрическую фигуру, в какую либо картинку;
• Определи сколько звуков в слове и т.д.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!