Презентация для выступления на педагогическом совете "Социально педагогическое сопровождение детей"

«Дети – это наша старость.

Правильное воспитание – это наша счастливая старость; плохое воспитание – это наше будущее горе, наши слёзы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной».

А. С. Макаренко

Социально-педагогическое сопровождение детей, находящихся в трудной жизненной ситуации

.

Цели социально-педагогического сопровождения

• Обеспечить социально-педагогическое сопровождение детей, находящихся в трудной жизненной ситуации
• Обеспечить наиболее эффективный выход из сложившейся ситуации для каждого конкретного ребенка

Задачи социально-педагогического сопровождения

• Осуществлять мониторинг психологического климата .
• Систематически собирать информацию о текущем состоянии обучающихся у классных руководителей, педагогов - предметников, педагога-психолога
• Своевременно реагировать на возникающие жизненные ситуации
• Осуществлять комплексное социально-психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
• Контролировать динамику изменений в процессе сопровождения и его результат

«Трудная жизненная ситуация»

• в целом определяется как временная,

объективно или субъективно

создавшаяся ситуация;

• неизбежное событие в жизненном цикле, порождающее эмоциональные напряжения и стрессы;
• препятствия в реализации важных жизненных целей, с которыми нельзя справиться с помощью привычных средств;
• ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность;
• нарушение привычных внутренних связей;
• невозможность реализации внутренних стимулов (мотивов, стремлений, ценностей).

Требования к педагогу, оказывающему поддержку:

• • понимание сути оказываемой поддержки;
• • профессиональная готовность;
• • формирующее начало;
• • личностные качества;
• • знание законодательства.

Стадии развития трудной жизненной ситуации семьи

1 стадия определяется как трудная жизненная ситуация семьи:

• семья, в которой дети находятся под опекой или проживающие в приёмной семье;
• семья, в которой есть дети-инвалиды или родители являются инвалидами;
• семья беженцев;
• семья временно находящаяся на территории России (в основно из стран СНГ);
• многодетная семья в которой более 5 детей;
• семья детей –сирот, длительное время проживавших в детских домах;
• малообеспеченная семья.

2 стадия определяется как социально опасное положение семьи:

• - смерть одного из родителей;
• - развод родителей;
• - вахтовый метод работы одного из родителей;
• - семья одинокой матери;
• - многодетная семья, если дети школьного возраста;
• - неблагополучная семья (алкоголизм, наркомания, криминальная среда).

Влияние полных и неполных семей на развитие ребенка

Если ребенок объективно находится в трудной жизненной ситуации:

• 1.Ребенок систематически приходит в школу не опрятным, голодным, без необходимых школьных принадлежностей .
• 2.У ребенка имеются проблемы в поведении на уроках, переменах, межличностном общении с одноклассниками.
• 3.Ребенок систематически опаздывает на учебные занятия.
• 4.Ребенок постоянно пропускает учебные занятия без уважительной причины, имеются сообщения от родственников, соседей о ситуации неблагополучия в семье .

Приемы и способы поддержки в социально-педагогической деятельности

Причины обращения:

• 1. Ребенок остался без попечения родителей.
• 2. Трудное материальное положение в семье.
• 3. Родители не должным образом занимаются воспитанием детей.
• 4. Родители испытывают трудность в воспитании и обучении детей.

Приемы и способы поддержки в социально-педагогической деятельности

• Каждый учебный год классные руководители, совместно с социальным педагогом выявляют учащихся, находящихся в трудной жизненной ситуации. Для этого составляется «Карта обследования учащихся» и заполняется социально- педагогическая характеристика
• На первом этапе - обязательно проводятся беседы с детьми и представителями его социального окружения, членами его семьи, при наличии противоречивых характеристик, пытаемся разобраться в существе этих противоречий, отражающих по- видимому, особенности взаимоотношений ребенка с информирующими сторонами.
• На семью ребенка составляется учётно-профилактическая карта, в которой указывается: где проживает семья, количество поколений в семье, состояние здоровья школьников и членов его семьи, имеются ли социальные гарантии, межличностные взаимоотношения всех членов семьи, их семейные ценности, отношение родителей к ребёнку, в какой помощи семья нуждается.
• Для дополнения информации о ребенке и его семье проводится рисуночный тест «Мир глазами ребенка», «Портрет семьи», методика «Дом, дерево, человек» и т.п., анализируя которые можно выделить характерные особенности ребенка и его семьи.

Выводы:

• 1. Наиболее эффективными способами педагогической поддержки являются : консультирование, индивидуальные беседы, факультативы, групповые консультации, тренинги как для обучающихся, так и для группы родителей, имеющих схожие проблемы в воспитании ребенка, различные виды собраний, круглые столы, вечера вопросов и ответов, родительские конференции.
• Наиболее эффективными приемами педагогической поддержки являются : доверительная беседа, совет, акцент на достоинства ребенка, проекция результата, обсуждение на равных.
• 2.Педагог не всегда самостоятельно может оказать необходимую помощь ребенку, находящемуся в трудной жизненной ситуации, разрешение проблемы часто требует привлечения специалистов: социальный педагог тесно связан с органами социальной защиты, если и ребенку и семье нужна материальная поддержка (ходатайство на оказание социальной помощи или услуге), с работниками Центров дополнительного образования, чтобы помочь ребенку открыть свои таланты или на время забыть о семейных неурядицах, с медицинскими работниками, школьным врачом, ПМПК,  если ребенка по состоянию здоровья нужно отправить на санаторное лечение или определить маршрут обучения в специализированной вспомогательной школе, с центром занятости населения, чтобы трудоустроить подростка или родителя, с отделом опеки и попечительства. Также необходимо учесть и тесную связь с школьным педагогом- психологом, который поможет найти пути решения и оказать помощь в той или иной ситуации.