Презентация "Экскурсия как ведущая форма культурно-образовательной деятельности музея" (методический аспект)

Автор: Белоногова Л.А.

«В музее воспитательное начало не только получает место рядом с началом образовательным, но и становится, по праву преобладающим. Просвещая ум, Музей воспитывает и чувства, но чувства лишь благородные, лишь священные», Н.Ф. Федоров, философ, музеолог (1829 – 1903)

Любите, но не требуйте любви к себе.

С. Саровский

Развитие музейного краеведения решает актуальные задачи модернизации образования:

Образовательные

• - Знакомство с историей и современной жизнью Урала как опорного края России;
• - Изучение проблем развития уральского региона.

Воспитательные

• - Развитие гражданских качеств, патриотического отношения к родному краю;
• - Укрепление семейных связей;
• - Привитие уважения к ветеранам Великой Отечественной войны и труженикам тыла.

Развивающие

• - Стимулирование самостоятельной познавательной деятельности учащихся;
• - Адаптация к реальной действительности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации;
• - Развитие стремления внести личный вклад в совершенствование жизни родного края.

• Признаки экскурсии

• Коллективность осмотра

• Руководство экскурсовода

• Интерес,

• Этичность и наличие маршрута

настрой, восприятие

• Мастерство экскурсовода

• владение темой ;
• адресность экскурсии ;
• дифференцированный подход к группе;
• контакт с группой ;
• владение вопросно-ответным методом ;
• владение приемами показа;
• создание установки на узнавание ;
• соотношение показа и рассказа ;
• речь (живой рассказ) .

Первое значение – терпение, терпимость.

Второе значение – адаптация человека к чему-либо, кому-либо.

Третье значение – устойчивость (к конфликту, стрессу, выносливость…)

Четвертое значение – допущение, позволение.

Пятое значение - толерантность как принятие (направленность на другого).

Шестое значение – стремление человека достичь понимания с другими, согласованность установок, мотивов, ориентаций

• Толерантность – морально-нравственное качество личности , характеризующееся способностью человека принимать другого во всем многообразии, признавать индивидуальность, уважать свои и чужие взгляды, выражается в стремлении достичь взаимопонимания и согласия в процессе общения и взаимодействия.

милосердие

свобода

сострадание

мягкость

уважение

равноправие

прощение

устойчивость

равенство

примирение

выносливость

терпение

любовь

великодушие

толерантность

Поведение – это зеркало, в котором каждый показывает свой лик.

И. Гёте

Поэтапная разработка экскурсии

• Определение цели и задач экскурсии – то, ради чего показываются памятники истории и культуры (дополнительные знания в различных областях науки и культуры, воспитание патриотизма, эстетические и нравственные аспекты развития личности, расширение кругозора, уважение к труду и т.д.).
• Выбор темы:

В нашем случае – круг интересов и тем связан с историей и культурой конкретной местности по региональному принципу. Обязательным условием является точное и яркое название экскурсии.

• Отбор литературы и составление библиографии.

Этот этап разработки экскурсионного маршрута, как и следующий, может стать самостоятельной работой воспитанника по составлению списка книг, периодических изданий, которые раскрывают заданную тему с указанием автора, названия, года издания, а так же главы, страницы.

• Определение других источников экскурсионного материала.

Не будем забывать, что подготовка экскурсии должна основываться на научных подходах, т.е. иметь выверенные достоверные факты и сведения, имеющие отношения к теме. В качестве таких источников могут быть научно-популярные фильмы, фотодокументы, экспозиции и фонды музеев, государственные и личные архивы, а так же интервью очевидцев и участников событий, консультации специалистов. Отобранный материал фиксируется с указанием «адресата» источника.

Отбор и изучение экскурсионных объектов

• В качестве объектов могут выступать:

• а) экспозиции музеев, картинные галереи;
• б) памятные места, имеющие историческое и культурное значение;
• в) памятники искусства (произведения монументального, изобразительного, декоративно-прикладного и других видов искусства);
• г) памятники архитектуры и градостроительства, в том числе и архитектурные сооружения, связанные с жизнью и деятельностью выдающихся личностей.
• Отбор необходимых для определенной экскурсии объектов фиксируется в карточке (паспорте), которая может быть использована в дальнейшем для других экскурсий.

• В карточку вносятся следующие данные:

• Местонахождение, почтовый адрес.
• Наименование объекта (первоначальное и современное), а так же название, под которым памятник известен населению.
• Историческое событие, с которым связан объект, дата события.
• Описание объекта (автор, дата создания, из каких материалов, текст мемориальной надписи, описание внутреннего и внешнего декора).
• Источник сведения об объекте.
• Сохранность объекта (состояние объекта и территории, на которой он находится, дата последнего ремонта и реставрации).
• Охрана объекта.
• Дата составления карточки, фамилия составителя.
• Наличие карточек на все экскурсионные объекты, расположенные на определенной территории ускорит разработку экскурсионных тем и позволит разнообразнее использовать объекты в экскурсиях на другие темы.

Составление маршрута экскурсии

• Маршрут экскурсии – это хорошо продуманный, наиболее удобный путь следования экскурсионной группы, способствующий раскрытию темы. Главное, что нужно учесть при составлении маршрута – логическую последовательность от начала экскурсии до ее завершения, не допуская повторов следования по одному и тому же участку пути.

Объезд (обход) маршрута.

• Необходимое условие для утверждения маршрута является решение следующих задач:

• ознакомиться с трассой движения по маршруту; уточнить места расположения объектов и места предполагаемых остановок; выбрать площадку для подхода и расположения группы; уточнить по времени передвижения между объектами, их показа и словесной характеристики; выявить опасные места на маршруте и принять меры предосторожности.
• ознакомиться с трассой движения по маршруту;
• уточнить места расположения объектов и места предполагаемых остановок;
• выбрать площадку для подхода и расположения группы;
• уточнить по времени передвижения между объектами, их показа и словесной характеристики;
• выявить опасные места на маршруте и принять меры предосторожности.

Подготовка контрольного текста экскурсии.

• К тексту предъявляются следующие требования: краткость, четкость формулировок, достаточное количество фактического материала (даты, цифры, названия, фамилии и т.п.), литературный язык, полное раскрытие темы. Контрольный текст должен быть удобен для пользования.

Комплектование «портфеля экскурсовода».

• «Портфель экскурсовода» - условное наименование комплекта наглядных пособий. Содержание «портфеля» диктуется темой экскурсии и служить для восстановления недостающих звеньев при показе, если необходимый для раскрытия темы объект нельзя увидеть (снесен, разрушен).

• В «портфель» включается только те пособия, которые удобны для пользования и являются наиболее выразительными. Количество их не должно быть велико, чтобы не отвлекать экскурсантов от осмотра подлинных объектов и не рассеивать их внимание. Кроме того, важно, чтобы наглядные материалы, предназначенные для одной экскурсии, не были однообразными (например, только фотографии).

Паспортизация музеев образовательных учреждений

• Паспортизация (официальная регистрация в Федеральном и областном реестре музеев образовательных учреждений) проводится в целях выявления музейной сети и экспонатов, представляющих научную и историческую ценность, укрепления контактов данных музеев с государственными музеями, архивами, библиотеками, а также в целях определения их правового статуса. Через каждый пятилетний период проводится процедура переаттестации (подтверждение статуса).

Критерии, по которым музею вручается номерное свидетельство и паспорт, подтверждающий его статус:

• - музейный актив из числа обучающихся и педагогов;
• - собранные и зарегистрированные в инвентарной книге (книге учёта
• фондов) музейные предметы;
• - помещение и оборудование для хранения и экспонирования музейных предметов;
• - музейная экспозиция;
• - устав (положение) музея, утвержденный руководителем образовательного учреждения.

Приложение №3, №10

• Приложение № 3

• УЧЁТНАЯ КАРТОЧКА МУЗЕЯ
• Свидетельство №_________ от _________ 20____года
• Наименование музея «Я памяти в глаза смотрю»
• Профиль музея Историко-краеведческий
• Адрес 623300, г. Красноуфимск, ул. Нефтяников, 12, МОУ ООШ № 4, телефон 8(343 94)2-25-87
• Дата открытия 1 октября 2006 года
• Руководитель музея Локтюшева Нина Михайловна
• Характеристика помещения отдельная комната 41 кв. м на втором этаже трехэтажного здания кирпичной постройки. Имеется дополнительная выставочная площадь 20 кв. м (рекреация) и складское помещение для хранения экспонатов. Пол покрыт линолеумом, стены побелены. В музее 2
• затемненных окна (жалюзи), искусственное освещение – лампы дневного света

• Разделы экспозиции

• Город, в котором мы живем
• Летопись школы
• Учителя – ветераны
• Жители Красноуфимска – участники Великой Отечественной войны и труженики тыла
• Боевой путь 140 –ой Сибирской стрелковой дивизии
• Красноуфимцы – Герои Советского Союза

Количество и краткая характеристика экспонатов основного фонда

• На 1 июня 2009 года по Книге учета фондов 234 единицы хранения.
• Особую ценность представляют воспоминания участников Великой Отечественной войны, тружеников тыла, фотографии и письма фронтовиков 140 – ой Сибирской стрелковой дивизии (5 писем лейтенанта Черных Владимира Васильевича жене Черных Тамаре Викторовна, 2 письма сержанта Кокоулина Виктора Александровича матери Кокоулиной Галине Ивановне).
• В разделе «Летопись школы» - ученическая форма Засыпкина Юрия Леонидовича (выпуск 1960 года); парта 1969 года.

• Приложение № 10

• План самоанализа деятельности музея образовательного учреждения
• за период с 20__ г. по 20__ г.
• Анализ эффективности работы музея
• Методики контроля усвоения образовательного материала обучающимися
• Особенности учебно-методического комплекта образовательной программы (Программно-методические, учебные, диагностические материалы)
• Система работы по пополнению музейной экспозиции
• Результативность привлечения внебюджетных средств (родительских и спонсорских) для повышения эффективности музейной деятельности.
• Межведомственное взаимодействие (связь с различными учреждениями и организациями, шефскими предприятиями, средствами массовой информации и пр.)

• Формы работы с родительским активом, общественными структурами муниципального образования, области, региона, России
• Участие в деятельности музея педагогов школы: учителей начальных классов, классных руководителей, учителей-предметников, педагогов-организаторов, педагогов-психологов, социальных педагогов
• Результативность участия в конкурсных мероприятиях различного уровня
• Издательская деятельность музея
• Творческие достижения учащихся объединений дополнительного образования, функционирующих на базе музея
• Дополнительная информация
• Видеоматериалы о музее продолжительностью не более 15 минут на электронном носителе.

Пусть каждый день и каждый час

Вам новое добудет:

Пусть будет добрым ум у Вас,

А сердце мудрым будет

С.Маршак

Спасибо за внимание!