Презентация "ФГОС проблемы преемственности ( математика )

ФГОС проблемы преемственности (математика)

Предметными результатами обучающихся являются

• освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах;
• умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач, умения использовать знаково символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

• ·научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;
• ·овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;
• научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;
• получат представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;
• ·познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;
• ·приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико‑ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Работа с тренажёрами

во время устного счета

• при закреплении нового материала;

• при поведении самостоятельной, проверочной работы;

• при игровых моментах соревновательного характера и т.д.

Проблемно-диалогическая технология

• Учитель Ученики
• - Найдите площадь прямоугольника со сторонами 56 и 21 см (практическое задание, не сходное с предыдущими).
• - Вы смогли выполнить задание?
• - В чем затруднение? Чем это задание не похоже на предыдущие? (Побуждение к осознанию противоречия.)
• - Какова сегодня тема урока? (Побуждение к формулированию проблемы.) - Испытывают затруднение (возникновение проблемной ситуации).
• - Нет, не смогли.
• - Здесь надо умножить на двузначное число. А мы таких примеров еще не решали (осознание противоречия).
• - Умножение на двузначное число (учебная проблема как: тема урока).

Демонстрационно-тренировочный прием