Презентация: "игровые коммуникативные и интерактивные игровые методики в развитии речи детей дошкольного возраста"

ИГРОВЫЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ И ИНТЕРАКТИВНЫЕ ИГРОВЫЕ МЕТОДИКИ В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА  

Петренко Т.А., старший воспитатель МБДОУ «Детский сад № 23 «Берёзка»

Что такое родной язык? Это - наше мышление, воплощающееся в словах, это – нечто, на чем сходятся все интересы, это путь к самостоятельной творческой работе, это духовная обстановка, в которой мы живем, это наше духовное содержание». Е.И. Тихеева

КОМПОНЕНТЫ ИГРОВОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ СИТУАЦИИ

• Место речевого общения (официальность или неофициальность обстановки, привычность или новизна места общения, реальное это или сказочное место общения, особенности социальной среды - где происходит общение: во дворе, в деревне, в гостях, дома, в волшебном лесу или в школе т.д.),

• Адресат речи (человек или сказочный герой), его возраст, характер, возможности и особенности, осведомленность или неосведомленность адресата в теме разговора.

• Цель коммуникации (речевая задача, которую надо решить – проинформировать, утешить, успокоить, порадовать, помочь, предупредить об опасности, отвлечь и т.д.)

• Предмет коммуникации (тема).

• Система речевых средств (этот компоне нт зависит от всех предыдущих компонентов ситуации и определяется ими).

ОСОБЕННОСТИ ИГРОВЫХ КОММУНИКАТИВНЫХ СИТУАЦИЙ

• Наглядная представленность результатов речевых действий , причем результат речи должен быть близким по времени и значимым для ребенка.

• Личностно-значимое эмоционально - окрашенное содержание речи из личного опыта детей.

• Хорошо знакомые адресаты речи, которые не были у частниками описываемых событий, привлекательны для детей и наглядно представлены им (картинка, игрушка, фотография)

• Направленность речевых действий на решение конкретной жизненной задач и  (утешить, порадовать, предупредить об опасности, успокоить и так далее).

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВЫХ КОММУНИКАТИВНЫХ СИТУАЦИЙ

• сказочные игровые ситуации;
• жизненные игровые ситуации;
• речь, обращенная к одному персонажу,
• речь, ориентированная на группу слушателей.

Интерактивные игровые методы и приемы в речевом развитии старших дошкольников

Синквейн – белый (нерифмованный) стих, помогающий синтезировать информацию.

• 1 строка: Предмет или явление .
• 2 строка: Описать какой этот предмет.
• 3 строка: Действия данного предмета.
• 4 строка: Нравится ли данный предмет и как? непосредственно мнение о затронутой теме, личное отношение к тому, о чем говорится в тексте.
• 5 строка: Как можно по-другому назвать этот предмет?

Мнемотехника - «искусство запоминания». Это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, и, конечно, развитие речи.

• Интеллектуальные карты – Интеллектуальные карты - это уникальный и простой метод запоминания информации. Он дает возможность проводить целенаправленную работу по формированию словаря и связной речи. Регулярное использование интеллектуальных карт позволяет сделать привычным использование образов.

ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

И РАЗВИТИЯ РЕЧИ

• Микрофон — метод работы, в ходе которого дети вместе с воспитателем образуют круг и, передавая друг другу имитированный или игрушечный микрофон, высказывают свои мысли на заданную тему.
• Дебаты — метод работы, в ходе которого дети стоят в кругу, высказывают свои мысли на заданную тему, передавая микрофон друг другу, но высказывания обсуждаются.
• Вдвоем — метод работы, в ходе которого дети образуют рабочие пары и выполняют предложенное задание.
• Цепочка — метод работы, в ходе которого дети обсуждают задания и вносят свои предложения в имитированный цепочку.

Интерактивные сказки- психологическое средство работы с внутренним миром человека, мощный инструмент развития

ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ

• Микрофон
• Дебаты
• Вдвоём
• Цепочка
• Снежный ком
• Синтез мыслей
• Круг идей
• Общий проект
• Ассоциативный цветок
• Дерево решений
• Метод многоканальной деятельности
• Дискуссия

• Мозговая атака
• Викторина
• Беседа-диалог
• Моделирование проблемных ситуаций
• Что? Где? Когда?
• Предвидение
• Воображаемая картина
• Что можно делать?
• Перевоплощение
• Сказка наоборот
• Коллаж
• Реклама

Дидактические игры :

• - игры с предметами или игрушками
• - настольно - печатные
• - словесные игры

Театрализованные игры :

• игры драматизации, где ребёнок исполняет роль в качестве артиста
• режиссёрские игры, где артистами являются игрушки и их заместители, а ребенок организует деятельность как сценарист и режиссер, озвучивает героев и комментирует сюжет

Пальчиковые игры .  средство переключения детей с одного вида деятельности на другой. Проговаривание стихов с одновременным движением пальцев

• Игровые приёмы при заучивании стихотворений. При декларировании стихотворения дети имитируют сюжет при помощи слов, мимики и жестов. При заучивании потешек, прибауток, стихов учим детей не только произносить звуки, но и изображать движения действующих лиц
• Сочинительство. Проходит в форме синквейна, что в переводе с французского обозначает «пять сточек» .  Это творческая работа, которая имеет короткую  форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк. Однако это не просто стихотворение, стихотворение, написанное по определенным правилам:

• 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему синквейна;
• 2 строка – два прилагательных выражающих главную мысль.
• 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
• 4 строка – фраза, из нескольких слов, показывающая отношение к теме.
• 5 строка – заключение в форме существительного, которое отражает сущность темы(ассоциация).

Сказкатерапия . Сочинение детьми сказок:

• Салат из сказок (смешивание разных сказок);
• Что будет если. Сюжет задается воспитателем;
• Изменение характера персонажей (старая сказка на новый лад);
• Использование моделей (картинки, геометрические фигуры);
• Введение в сказку новых атрибутов (волшебные предметы, бытовые приборы);
• Введение новых героев (как сказочных так и современных);
• Тематические сказки (цветочные, ягодные, животные и т.д.)

ЛЕГО-технология

• развитие лексико - грамматических средств речи;
• формирование грамматической составляющей речи (согласование числительных с существительными; прилагательных с существительным в роде, числе, падеже; использование различных приставок и т.д.);
• Формирование графического образа букв при обучении грамоте, а также к развитию тактильных ощущений(игра с закрытыми глазами на ощупь);
• овладение звуко - буквенным анализом и слого - звуковым составом слов (применяются кубики с традиционным цветовым обозначениям гласных, твердых и мягких согласных).
• формирование пространственной ориентации и схемы собственного тела.

Здоровьесберегающие технологии- система мер, направленных на улучшение здоровья воспитанников.

Одним из видов здоровьесберегающих технологий является гимнастика.

Виды гимнастики:

• дыхательная;
• пальчиковая;
• гимнастика после сна;
• игровой массаж.

Мнемотехника- искусство запоминать. Это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание и увеличивающее объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций.

• Мнемоквадраты
• Мнемодорожка

ТРИ ЭТАПА РАБОТЫ ПО МНЕМОТАБЛИЦЕ:

• Рассматривание таблицы и разбор таблицы, что на ней изображено.
• Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование ее из абстрактных символов в образы.
• После перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказа по заданной теме.

Мнемотаблицы используют:

• для обогащения словарного запаса,
• при обучении составления рассказов,
• при пересказах художественной литературы,
• при отгадывании и загадывании загадок,
• при заучивании стихов.

• Моделирование. Модели эффективны при разучивании стихотворений.
• «Сказочные лабиринты игры» форма взаимодействия детей и взрослых через реализацию определенного сюжета с использованием развивающих игр.

СПАСИБО

ЗА ВНИМАНИЕ!