Презентация "Игровые технологии в художественном творчестве как средство развития дизайнерских способностей детей в ДОУ"

Презентация на тему : « Игровые технологии в художественном творчестве как средство развития дизайнерских способностей детей в ДОУ »

Подготовила:

Воспитатель МБДОУ № 125 «Рябинка»

Маноменова Юлия Екзакустодияновна

Введение:

• Современные педагогические технологии в дошкольном образовании направлены на реализацию государственных стандартов дошкольного образования.
• Одной из современных образовательных технологий является игровая.
• Понятие « игровые педагогические технологии » включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.
• На сегодняшний день активно используется новое направление художественного воспитания дошкольников – детский дизайн.
• Применение игровых технологий для развития дизайнерских способностей детей - одно из приоритетных направлений работы.

Целями игровой технологии являются:

• Приобщение детей к творчеству ;
• Развитие умения видеть мир глазами художника;
• Формирование наблюдательности и внимательности;
• Развитие нестандартного мышления, фантазии, воображения;
• Раскрытие личности ребенка;
• Ознакомление с основами дизайнерской деятельности.

Игровые технологии решают следующие задачи:

• Развитие креативного мышления дошкольников;
• Формирование способности осуществлять свой замысел;
• Стимулирование сотворчества со сверстниками и взрослыми в дизайн деятельности;
• Формирование оценочного отношения к окружающему миру;
• Способности к анализу, и самооценке при выполнении работ;
• Развитие интереса к дизайн – творчеству;
• Развитие познавательной активности;
• Развитие образного мышления, воображения, внимания, наблюдательности, аккуратности.

Для развития творческих способностей у детей используются следующие формы работы по художественно-творческой деятельности:

• Совместная деятельность воспитателя с ребенком;
• Самостоятельная деятельность детей;
• Интеграция образовательных областей в непосредственно образовательной деятельности;
• Развивающие игры;
• Рассматривание альбомов, фотографий;
• Беседы, наблюдения, обследование предметов, экспериментирование;
• Совместная деятельность детей и родителей.

Новое направление художественного воспитания детей дошкольного возраста

• Игровые технологии, развивающие дизайнерские способности- э то искусство, имеющее высокий эстетический уровень, которое является функциональным в современном мире.
• Это художественное конструирование, моделирование, художественно-декоративная деятельность ребенка: аппликация, рисование, лепка, ручной труд, из природного, бросового материала можно сотворить настоящий шедевр.
• Новизна опыта состоит в адаптации технологии «Детский дизайн», разработанной Георгием Николаевичем Пантелеевым, и разработке блочной системы, включающей типы дизайна, направления деятельности и формы организации, направленные на развитие творческих умений дошкольников.

Типы и виды дизайна, направленные на развитие творческих умений дошкольников

I.Плоскостной (аппликативно-графический)

II. Объемный (предметно-декоративный)

III. Пространственный (архитектурно-художественный)

• По каждому типу осуществляется три направления деятельности

(виды детского дизайна):

a) декорирование

b) дизайн одежды

c) декоративно-пространственный дизайн

НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП СОЗДАНИЯ ДИЗАЙН-ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Работа по дизайн – деятельности начинается с создания условий.

• Для успешной работы с детьми, развития интереса и самореализации их в различных видах творческой деятельности в группе необходимо оборудовать так называемые «Полочки красоты», «Чудо – рамки», на которых дети будут демонстрировать свои работы.

НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП СОЗДАНИЯ ДИЗАЙН-ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В уголке изобразительного творчества должен быть необходимый материал для организации детского дизайна:

• различные виды бумаги и картона, природный материал (семечки, шишки, желуди и т. д.)
• различный бросовый материал (пластиковые стаканчики, втулки от туалетной бумаги и др.)

НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП СОЗДАНИЯ ДИЗАЙН-ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Чтобы привить любовь дошкольников к изобразительному искусству, вызвать интерес к рисованию, необходимо использовать в своей работе нетрадиционные техники изображения.
• Первыми шагами в этом направлении должно быть использование простейших нетрадиционных методов (рисование пальчиками, ладошками, мелками, мятой бумагой, штампами и т. д.).

ВВЕДЕНИЕ ДИЗАЙН-ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Затем постепенно вводятся элементы дизайна, которые в работе с дошкольниками перерастают в самостоятельные занятия по дизайн - деятельности.
• В занятиях дизайн-деятельностью необходимо объединять несколько видов художественно-творческой деятельности: рисование, лепка, аппликация, ручной труд и конструирование.

Введение первого направления деятельности – «аранжировки»

• «Аранжировки» - это композиции фито-дизайна, букеты, гербарии-картины, бижутерия из искусственного и природного материала, изделия бумажной пластики, игровые детали и элементы сюжетно-тематических, орнаментальных композиций и др.

«аранжировки»

• Организуя прогулки, обращайте внимание детей на красоту и особенности природы в разное время года.
• В результате таких экскурсий, наблюдений и встреч детьми вы будете создавать многочисленные индивидуальные и коллективные аранжировки.
• Так, например, в аранжировке «Осень» дети изображают раскидистые берёзы, используя скрученные из бумаги трубочки и вырезанные, и подобранные в тон осенней листвы кусочки обоев; «Гроздья рябины» выполнены аппликативным способами флиса; «Желуди», выполненные из шерсти и желудей.

«аранжировки»

В результате знакомства с таким видом дизайн-деятельности, как фито-аранжировки, дети изготавливают различные композиции:

• гербарии-картины «Осенний лес»,

«Осенние этюды»;

• бижутерия (бусы, браслеты) для игр в уголке «ряжения» и т.д.

«аранжировки»

• Используя метод «Наглядного ориентира» учите детей мозаичным способом выкладывать орнаменты на бумаге
• Дети осваивают различные способы работы: разрывание, разрезание, выгибание, сминание, скручивание, складывание, а также тиснение, гофрирование, склеивание, плетение, и т.п.

Введение ВТОРОГО направления деятельности – «дизайн одежды»

• Это ознакомление детей с культурой одежды и некоторыми доступными дошкольникам способами создания рисунков - эскизов, фасонов и декоративной отделки платья.
• Дети рисуют эскизы костюмов для персонажей литературных произведений, мультфильмов, спектаклей, а также для себя - одежды повседневной и праздничной.

«дизайн одежды»

• В плоскостном проявлении – это может быть украшение трафарета платья, костюма.
• Объемный - создание самих изделий из салфеток, бумаги, полиэтилена, ткани, их декор.
• Пространственный – организация костюмированного представления.
• Используется любой материал.

«дизайн одежды»

• Дети обучаются ремеслу «кутюрье», создавая фасоны современного платья, русского сарафана, кокошника, одежды и аксессуаров.
• Предлагаемые детям игры художественного содержания побуждают их к поиску гардероба для кукол.
• Играя, дети пробуют себя в роли дизайнера-модельера и по своему вкусу подбирают комплекты одежды и аксессуаров, как с традиционным, так и с этническим характером.
• Для моделирования одежды предлагайте детям различный поделочный материал.

Введение ТРЕТЬЕГО направления деятельности – «ДЕКОРАТИВНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫЙ ДИЗАЙН»

• Ориентирует внимание детей на декоративное оформление облика зданий и ландшафта, на эстетизацию кукольно-игрового пространства, интерьеров групповых комнат, помещений к праздничным утренникам детского сада и т.д.
• Декоративно-пространственный дизайн детей начинается с элементарного ознакомления их с ролью и способами изготовления несложных макетов.

«ДЕКОРАТИВНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫЙ ДИЗАЙН»

Здесь идёт в ход конструирование, например можно предложить детям соорудить:

• «Замок» из фольги;
• «Дворец» из бумаги;
• «Кукольный домик из коробок».

Игровые технологии в художественном творчестве как средство развития дизайнерских способностей детей в ДОУ »

Такой вид художественно-творческой деятельности, как детский дизайн, показывает, что этот метод позволяет не только получить качественный, привлекательный, а следовательно, ценный в глазах ребёнка и окружающих «продукт», но и способствует развитию социальных отношений:

• умение ориентироваться в окружающей обстановке;
• повышению уровня самосознания;
• формированию положительных взаимоотношений;
• повышению уровня художественно-творческого развития дошкольников;
• удовлетворённость родителей работой по образовательной области «художественное творчество».

Игровые технологии в художественном творчестве как средство развития дизайнерских способностей детей в ДОУ »

• Фантазия, воображение – это основа, на которой формируются творческие способности и в итоге незаурядный характер ребёнка в будущем.
• Мир, в котором живёт малыш, наполнен не только реальными, но и сказочными событиями.
• Дети фантазируют, потому что хотят побыть в роли волшебников. 
• Нужно немного помочь ребёнку, и придуманные им чудеса станут реальностью!

Спасибо за внимание!