Презентация:Использование игровых технологий как основы для формирования коммуникативной компетенции на уроках русского языка в среднем звене

И спользование игровых технологий как основы для формирования коммуникативной компетенции на уроках русского языка в среднем звене

Данилова Юлия Владимировна

• Игровая деятельность на уроках способствует формированию коммуникативной компетенции посредством повышения интереса к учению, развития познавательной активности, формирования положительных эмоций; эффективного усвоения темы, включения обучающихся в разнообразные языковые ситуации и многоплановую деятельность, эффективной обратной связи, изменения речевых поведенческих стереотипов

Требования подбору игр!!!

• Игры должны соответствовать определённым учебно – воспитательным задачам, программным требованиям к знаниям, умениям, навыкам, требованиям стандарта.
• Игры должны соответствовать изучаемому материалу и строиться с учётом подготовленности учащихся и их психологических особенностей.
• Игры должны базироваться на определённом дидактическом материале и методике его применения.

Условия использования игровых технологий

Соответствие игры учебно – воспитательным целям урока

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Доступность для учащихся данного возраста

Умеренность в использовании игр на уроках

Использование игровых технологий

• В качестве самостоятельных технологий для освоения понятия , темы и даже раздела учебного предмета;
• В качестве урока ( занятия) или его части ( введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля)
• Как технологии внеклассной работы.

Игровые задания по орфоэпии

•   «Составь текст и озвучь его».

Учащимся предлагается набор слов, которые могут представлять какие-то трудности в произношении. Слова записаны на доске. Задача учащихся – за 2–3 минуты составить связный текст (используя данные слова) и прочитать его, соблюдая орфоэпические нормы.

Пример. Даны слова: километр, помощник, шинель, свитер, средство, инструмент, шофёр, шофёров, щавель, украинский, термос, начал 

Помощ[шн]ник шоф ё ра положил трубку и н а чал сборы.

•   «Пригласи на обед».

Задача: озвучить меню обеда, на который вы хотите пригласить своего друга (коллегу, знакомого). В меню, конечно, должны оказаться  тефтели, щавель, пирожки с творогом, сливовый или грушевый компот  и т. д. (другие слова, традиционно вызывающие трудности в произношении).

Лексико – фразеологические игры

• 1.«Собери фразеологизм»

Кто-то подшутил над вами и рассыпал на отдельные слова 5 фразеологических единиц. «Собери» их (всего 5) за 2 минуты.

1-я команда –  как Макар свистит на языке ветер вертится в карманах куда в рукавицах канул телят в воду не гонял ежовых.

(куда Макар телят не гонял; в ежовых рукавицах; вертится на языке; свистит ветер в карманах; канул в воду)

2-я команда –  расхлёбывать следы глядя в пятки баклуши на ночь заметать душа уходит бить кашу.

(расхлёбывать кашу; бить баклуши; заметать следы; на ночь глядя; душа уходит в пятки)

• 2.Переводчик

Суть игры: необходимо перевести на понятный язык диалектные, профессиональные, устаревшие слова.

Пример: Око - (глаз). Зеница - (глаз, зрачок).

Чело - (лоб). Рамо — (плечо, множественное число -рамена). Выя - (шея). Длань - (ладонь).

Чрево - (живот). Шуйца - (левая рука).

Перст - (палец). Десница - (правая рука).

Перси - (грудь). Чресла - (поясница, бедро).

Вежды - (веки). Челюсть - (лицо, образовано от чело + уста).

Ланиты — (щёки). Рыло — (то же, что лицо).

Уста - (губы). Пясть - (ладонь с пальцами).

Необычные диктанты

• Диктант – шутка
• Диктант «молчанка»
• Цифровой диктант