Презентация "Использование технологии развивающего обучения на уроках украинского языка"

ТЕХНОЛОГІЯ РОЗВИВАЛЬНОГО НАВЧАННЯ З досвіду роботи

Сеймовська А.О., учитель української мови та літератури

Актуальність

Технологія розвивального навчання дозволяє організувати навчально-пізнавальну діяльність учнів за такими принципами, які дають змогу кожному працювати самостійно, опанувати узагальнені прийоми розумової діяльності, розвивати свої творчі здібності.

Мета: формування активного, самостійного, творчого мислення учня, поступового переходу на цій основі до самостійного навчання.

Методи, що використовуються

Слід використовувати проблемні, продуктивні, дослідницькі методи, що сприяють розвитку творчого мислення та уяви.

Система творчих вправ будується так, що кожне з завдань випливає з попереднього і в свою чергу служить опорою для наступного. І щоразу вносить елемент нового, чим забезпечується розвиток мислення.

Виходячи з такої технології, типологія уроків адекватна структурі навчальної діяльності.

• Урок постановки навчального завдання.
• Урок моделювання.
• Урок контролю.
• Урок оцінки дій.

Урок моделювання

Завдання, яке дають на уроці, виступає як модель і дає новий спосіб дій. Те, що придумала сама дитина, вона ніколи не забуде

Структура уроку в системі розвивального навчання

Мотивація

Визначення необхідності навчання

Проблема

Створення проблемної ситуації, для розв'язання якої потрібно засвоїти нове

Аналіз

Дослідження навчального матеріалу

Моделювання

Узагальнення проаналізованого схемою, моделлю, алгоритмом

Конкретизація

Перевірка роботи

Дія узагальнення

Остаточне визначення теми й досягнення мети уроку. Рефлексія.

Під час проведення уроку у 5 класі за темою

«Основні випадки чергування у — в, і — й» також використовувались елементи технології

розвивального навчання

Спостереження над мовним матеріалом

Прочитайте подані у двох стовпчиках словосполучення. Які з них було легше вимовляти? Чому?

Який висновок можемо зробити?

- Як ви розумієте поняття «чергування»?

Чи пам'ятаєте ви свого першого вчителя? Який він?

Позначте у словосполученні «наш учитель» головне і залежне слово.

Доберіть до слова «вчитель» прикметники. Запишіть утворені словосполучення.

Складіть із 1 словосполученням поширене речення.

Дослідження тексту

Прочитати текст мовчки. Дібрати заголовок. Обрати правильний варіант чергування у-в, і-й. Записати. Визначити основну думку тексту (усно).

Працю у(в)чителя ні з чим не можна порівняти. Ткач у(в)же через годину бачить плоди своєї роботи. Сталевар через кілька годин радіє вогненному потоку металу. Хлібороб через кілька місяців милується колосками і(й) жменею зерна, вирощеного у(в) полі. А у(в)чителеві треба працювати роками, щоб побачити предмет свого творіння. Буває, минають і(й)десятиріччя і(й) ледве-ледве починає позначатися те, що ти замислив. Нікого так часто не відвідує почуття задоволення, як у(в)чителя. Кожна крихта твоєї людської краси — це його безсонні ночі. Сивина. У(в)чителеві часто ніколи подумати про себе, бо змушений думати про інших. Праця педагога — це напружена праця серця і(й) творчість розуму…. (В. Сухомлинський).

Інтерактивна гра «Сенкан» зі словом «учитель»

Учитель

Який? (два прикметника)

Що робить? (три дієслова)

Речення з чотирьох слів

Синонім до «учитель».

Домашнє завдання

Скласти зв'язну розповідь (5-7 речень) про свого улюбленого вчителя, використовуючи складені на уроці словосполучення, речення, сенкан.