Презентация к докладу: "Современный урок в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Нижнегорская школа-гимназия»

ПРИЛОЖЕНИЕ К ДОКЛАДУ:

» Современный урок в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС »

АВТОР: Аметова Г.К.

учитель начальных классов

2019г .

Современный урок—актуальный урок для настоящего

времени. Современный урок-урок действенный , имеющий

непосредственное отношение к интересам личности

ребенка, его родителей, общества, государства.

Три постулата современного урока

-урок есть открытие истины, поиск истины и

осмысление истины в совместной деятельности

детей и учителя;

- урок есть часть жизни ребенка, и

проживание этой жизни должно совершаться на

уровне высокой общечеловеческой культуры;

-человек в качестве субъекта осмысления истины и

в качестве субъекта жизни на уроке всегда является

наивысшей ценностью, выступая в роли цели и

никогда не выступая в роли средства .

Ресурсы современного урока

МЕТОДИЧЕСКИЕ

ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ

ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ

УЧИТЕЛЬ

УЧЕНИКИ

РОДИТЕЛИ

Содержание

Методы

Методические ресурсы

Технологии

Формы

Приёмы

4

Развивающее обучение

Проектная деятельность

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ

КСО

Интерактивная доска

ИКТ

Модульное обучение

Здоровьесберегающие технологии

МОДЕЛИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА

Традиционная

Инновационная

деятельностная

Развивающая

КОМПОНЕТЫ

Триединая цель урока

План- конспект

Преобладающая фронтальная форма обучения

Методы и приемы обучения

Типы уроков

Ключевые и базовые компетентности

Проектирование урока

Разнообразные формы обучения

Технологическая карта урока

Практический

4

Характеристика образовательных моделей

Инновационная педагогика

Традиционная

педагогика

Цель:

развитие личности

Цель:

Формирование ЗУН

Ведущий тип деятельности, осваиваемый учеником:

Ведущий тип деятельности, осваиваемый учеником:

репродуктивный, воспроизводящий

исследовательский, продуктивный, творческий

Характеристика образовательных моделей

Традиционная

Инновационная педагогика

педагогика

Способы усвоения: мыслительная деятельность, рефлексия

Способы усвоения:

деятельность по образцу, алгоритму

Восприятие новой информации через наблюдение и слушание, (беседа, рассказ, лекция и др.)

Построение гипотез относительно способа разрешения проблемных ситуаций

Характеристика образовательных моделей

Традиционная

Инновационная педагогика

педагогика

Проверка гипотез, открытие нового знания

Соотнесение новых представлений с системой ранее освоенных

Формирование понятий

Субъективное открытие закона, явления, закономерности; способа познания и механизма приобретения новых знаний о действительности

Характеристика образовательных моделей

Инновационная педагогика

Традиционная

педагогика

Применение новых знаний в практической деятельности (сначала –по образцу, затем- в новой ситуации

Овладение обобщенным способом решения учебной задачи

Контроль и самоконтроль усвоения нового материала

Самооценка, рефлексия результатов деятельности

Характеристика образовательных моделей

Инновационная педагогика

Традиционная

педагогика

Функции учителя: организатор, сотрудничество, консультант

Функция учителя: носитель информации, хранитель норм и традиций, контролер

Позиция ученика: пассивность, объект деятельности учителя

Позиция ученика: активность, наличие мотива к самосовершенствованию, наличие интереса к деятельности

Применение

новейших

информационных

технологий

Разнообразие

Формирование

типов урока

потребности

учащихся в познании

и умений учиться

(ОУУ)

Тенденции развития современного урока

Тщательное

проектирование

урока в процессе

его подготовки

Свобода в

выборе структуры

урока

Применение идей

личностно-ориентированного

и личностно-развивающего

обучения

Технологичность

обучения

Характеристика современного урока

Компоненты содержания: знания, умения, навыки, творческая деятельность, эмоционально- ценностный опыт

Личностно-ориентированный, индивидуальный характер

Создание условий для формирования компетенций ребенка

УРОК

Самостоятельная работа ученика, а не учителя

Использование образовательных технологий

Практический, деятельностный подход

ЛИЧНОСТНЫЕ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Универсальные учебные действия, формируемые на уроке в начальной школе

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Структура урока в начальных классах

I этап. Организация класса (оргмомент)

II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение)

III этап. Формирование новых знаний и умений (изучение нового материала)

IV этап. Применение полученных знаний и умений (решение учебных задач)

V этап. Рефлексия. Итог урока

Основные типы уроков

1.Урок изучения нового 2.Урок закрепления знаний. 3.Урок комплексного применения знаний 4.Урок обобщения и систематизация знаний 5.Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Ребенок на современном уроке Цель- готовность к саморазвитию

1

Умение самостоятельно делать выбор, адекватный своим способностям

2

Умение ставить перед собой цель, принимать решения

Умение самостоятельно находить выход в нестандартной ситуации

3

Умение проконтролировать себя, свои собственные действия

4

Умение адекватно оценить свои действия, выявить и скорректировать

5

Умение согласовывать свою позицию с другими людьми, общаться

6

Современный урок – удивление, удовольствие, усилие, успех !»

Информационные ресурсы

https://www.google.ru

http://pedportal.net ( материал Буркиной Л.В.)

http://wap.eidos.borda.ru/

http://nsportal.ru

http://standart.edu.ru