Презентация к мастер-классу.

МОУ «Береговская ООШ»

Мастер-класс «Секреты успешной мотивации школьников на уроках истории»

Подготовила учитель истории

Маличук Наталья Александровна

Притча о смысле жизни. Три человека ворочали камни. Одного из них спросили: – Что ты делаешь? Он вытер пот со лба и ответил: – Горбачусь. Подошли ко второму и спросили: – А ты что делаешь? Он закатил рукава и деловито сказал: – Деньги зарабатываю. Спросили у третьего: – А что делаешь ты? Он посмотрел вверх и сказал: – Храм строю. Мораль: Жизнь наполнена смыслом только у того, кто преследует великую цель.

Цель мастер-класса: презентовать опыт работы учителя истории Маличук Н.А., познакомить  с приёмами, которые повышают мотивацию школьников на уроках истории».

Задачи мастер-класса : - передача опыта путём прямого и комментированного показа; - совместная отработка методических подходов и приёмов решения поставленной проблемы; - рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса.

«Мотивация - это искра, которая зажигает факел познания».

Иоффе Андрей Наумович

Мотивация - это побуждения, вызывающие активность личности и определяющие ее направленность, осознаваемые или неосознаваемые психические факторы, побуждающие индивида к совершению определенных действий.

Умение заинтересовать обучающихся — одно из направлений инновационного педагогического поиска, как для молодого специалиста, так и для опытного профессионала.

На занятии работают двое – педагог и обучающийся, и только правильно организованная работа может побуждать обучающегося заниматься.

При подготовке к занятию необходимо учитывать мотивационное обеспечение занятия

постоянно стимулировать и мотивировать положительное отношение к обучению через обеспечение психического и физического здоровья на занятии, соблюдение гигиены труда;

создавать ситуации успеха;

стимулировать мотивацию через удовлетворение потребности обучающихся в общении и сотрудничестве с педагогом и группой;

способствовать развитию обучающихся с разными способностями, сохранять их веру в свои силы, давать толчок к самообразованию;

стимулировать любознательность, познавательные интересы и способности.

Современные педагогические технологии:

создание проблемной ситуации

создание ситуации успеха

игровые ситуации на занятиях

дифференцированный подход к организации учебного процесса

групповые формы работы

подбор творческих заданий

парная форма работы

метод проектов

Интернет-технологии

Заметно повышает мотивацию:

• вовлечение в деятельность всех обучающихся группы;

• создание нестандартных ситуаций;

• демонстрация достижений каждого обучающегося на каждом занятии;

• умение хвалить любого обучающегося на каждом занятии, даже за малые успехи.
• умение хвалить любого обучающегося на каждом занятии, даже за малые успехи.
• умение хвалить любого обучающегося на каждом занятии, даже за малые успехи.
• умение хвалить любого обучающегося на каждом занятии, даже за малые успехи.

Способы и приемы развития интереса:

• Кластер-технология
• Привлекательная цель, ситуация «Яркого пятна»

• Приём «Линия времени»
• Приём «Линия времени»
• Приём «Линия времени»

• Приём «Оценка не отметка»
• Приём «Оценка не отметка»
• Приём «Оценка не отметка»
• Приём «Оценка не отметка»

• Приём «Образовательная стратегия»
• Приём «Образовательная стратегия»
• Приём «Образовательная стратегия»
• Приём «Образовательная стратегия»
• Приём «Образовательная стратегия»

• Игровые методы Приём визуализации Кроссенс
• Игровые методы Приём визуализации Кроссенс
• Игровые методы Приём визуализации Кроссенс
• Игровые методы Приём визуализации Кроссенс
• Игровые методы Приём визуализации Кроссенс
• Игровые методы
• Приём визуализации
• Кроссенс

«Проблемная ситуация»

1. Проблемная ситуация. Например: история России 6 класс.

- Говорят, что в Ледовом побоище (1242 год, битва на Чудском озере) никто не кричал “Ура!”, а в Куликовской битве (1380 год) “Ура!” раздавалось с обеих сторон. Подумайте, верно ли это и почему?

2. Ситуация конфликта. Например:

- Почему противостояние русских и монголов на реке Угре во главе с Иваном III и ханом Ахматом в 1480 г. называется «стоянием», а не «сражением?

Приём «Отсроченная отгадка»

Это способ вхождения в урок. До объявления темы учитель предлагает необычный факт, комментарий, который показывает тему урока, но не называет ее. Ученики в ходе обсуждения должны выдвинуть свои версии того, что за тема будет изучаться на уроке, что нового они узнают, о чем вообще пойдет речь.

Тема: Реформы Петра I

Вопрос: В начале XVIII в. не все, даже самые образованные, люди умели различать "право" и "лево", зато с легкостью могли отличить сено от соломы. Вот царь Петр и придумал привязывать к одной ноге солдата сено, а к другой — солому. Вскоре все солдаты русской армии шагали в ногу и запросто выполняли команды, звучащие на плацу.

А еще Петр увлекался стоматологией и рвал зубы всем желающим, завез в Россию картофель и тюльпаны и выдавал медали….за пьянство.

В ходе обсуждения ученики приходят к мысли, что на уроке будут рассматриваться и другие реформы и свершения этого царя.

Учащиеся отвечают на вопросы и показывают географические объекты на карте.

2.У стен этого города сражались легендарные герои Древней Греции Ахиллес, Патрокл, Гектор. В ходе войны враги десять лет осаждали этот город.  (Троя)

Приём «Привлекательная цель»

Перед учащимися ставиться простая и понятная цель, выполняя которую они выполняют учебные действия. Научиться пользоваться картой, при этом рассматривают карту. Например: Тема «Древняя Греция»

1.На этом острове храбрый юноша по имени Тесей вступил в схватку с чудовищем в виде полубыка - получеловека и убил его.  (о.Крит)

Кластер-технология

Существует множество вариаций кластера:

• Бумажный кластер,

• Кластер с картинками

• Обратный кластер

Игровые методы

Сюжетно-ролевая игра и интерактивная.

Например:

1.Урок - суд по теме

  Нюрнбергский процесс для 5-9 классов.

2.Урок-суд "Иван Грозный: безумный тиран или последовательный реформатор?" для уч-ся 7 класса

3.Интерактивная игра по истории Средних веков «Путешествие по Средневековью» в 6 классе.

4. Урок экскурсия «В городе богине Афины» в 5 классе.

Историческая картина

6 класс Тема "Средневековая деревня и ее обитатели", предлагается учащимся рассмотреть картину И. Лопеса " Сдача оброка феодалу".

Вопросы учителя, примерные ответы учащихся:

• 1.Какой вид повинности крестьян изображен на картине? (крестьяне сдают оброк феодалу);
• 2.Где крестьяне сдают оброк? (на господском дворе);
• 3. Как вы думаете, кто эти богато одетые люди, стоящие справа?
• ("Это феодал со своим помощником," - отвечают одни. Другие: "Это управляющий феодала и приказчик." (второй ответ правильный).
• 4. Опишите внешность крестьян, сдающих оброк. (ученики описывают внешность старика и его жены, а также группу людей, сдающих в складчину корову);
• 5. Почему на картине много людей с оружием, кто они и что им здесь надо? (Крестьяне сдают последние и скудные запасы. Чтобы крестьяне не протестовали, управляющий в разных концах двора расставил пеших и конных воинов, которые готовы проучить непокорных).

Именно от педагога, используемых им приемов, методов и средств, от умения настроить обучающихся на успех, от его умения отбирать содержание учебного материала, зависит успешность формирования учебной мотивации обучающихся.

Девиз моей работы- Творить, пробовать, искать и развиваться!

Спасибо за внимание!