Презентация к методической разработке по теме: "Применение критериальной системы оценивания учебных достижений обучающихся при реализации ФГОС на уроках истории в рамках технологии Способа диалектического обучения"

ЭКСПРЕСС – ИССЛЕДОВАНИЕ:

Обсуждаем пословицу: «Яблоко от яблони недалеко падает».Скажите

• - Можно ли на дереве найти два одинаковых яблока?

- Условно наберем корзину яблок. Разложим на кучки и подумаем, какое применение им подберем:

• 1) самые красивые
• 2) мелкие
• 3) неказистые, червивые

• Таким образом, в соответствии с выбранными критериями каждому яблоку нашлось применение. Вот так и каждый класс похож на такую корзину яблок. Следовательно, очень важно правильно оценить каждого обучающегося.
• Таким образом, в соответствии с выбранными критериями каждому яблоку нашлось применение.
• Вот так и каждый класс похож на такую корзину яблок.
• Следовательно, очень важно правильно оценить каждого обучающегося.

ТЕМА:

« Применение критериальной системы оценивания учебных достижений обучающихся при реализации ФГОС на уроках истории в рамках технологии Способа диалектического обучения»

ЦЕЛЬ:

• Дать общее представление о критериальной системе оценки в технологии СДО и апробировать ее;
• Поделиться опытом работы с коллегами.

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС К СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ:

• Включение обучающихся в контрольно-оценочную деятельность с целью формирования у них способности к самооценке и самоанализу (рефлексии).
• Использование критериальной системы оценки.
• Использование разнообразных видов, приемов, объектов оценки и т.д.

Способ диалектического обучения (словесно-логический способ обучения) использует третий тип необходимости – естественное принуждение , высшей формой которого является самопринуждение , яркая состязательность, различные формы материализации оценки знаний включают в активную работу каждого ученика.

СДО позволяет осуществлять индивидуализацию в учебном процессе , через использование различных логических операций с понятиями , способствующих также развитию уровня мышления.

1. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ТРУД 2. РАБОТА В ПАРАХ

• Задание : на листе нарисуйте снеговика (1-2 мин.)

КРИТЕРИИ

В рисунке должно быть:

• 3 круга – 1б.
• Присутствует головной убор – 1б.
• Изображено лицо (глаза, морковь, рот)-1б.
• Элементы творчества……. – 1б.

Критериальное оценивание – это процесс, основанный на сравнении учебных достижений обучающихся с чётко определёнными, коллективно выработанными, заранее известными всем участникам процесса критериями, соответствующими целям и содержанию образования, способствующими формированию ключевых компетентностей.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ НА ОСНОВЕ СДО ПОЗВОЛЯЕТ УЧИТЕЛЮ:

• Применить критериальную систему оценки.
• Определять границы качества знаний учащихся (границы каждой оценки в баллах) на каждом уроке.
• Объективно оценить учебные достижения учащихся.
• Повысить мотивацию учащихся к процессу познания на уроке.
• Активизировать учащихся на уроке.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ НА ОСНОВЕ СДО ПОЗВОЛЯЕТ УЧЕНИКУ:

• заявить свои права на получение определённой оценки в начале урока и реально получить оценку в конце урока;
• развить умения использовать критерии, представленные учителем для самооценки учебных достижений;
• определить объём своих знаний посредством критериев, отражённых в интервалах заявки на оценку;
• сформировать объективную самооценку учебных достижений.

• При расчете заявки на оценку учитывается количество заданий и количество обучающихся

ПРАВИЛА ДЕЙСТВИЯ ОЦЕНИВАНИЯ

• Что оценивать? – Любое успешное действие.
• Кто оценивает? – Ученик + учитель в диалоге.
• Когда оценивать? – Одна задача + одна отметка.
• Где фиксировать результат? – Тетрадь, контрольный лист, карточка.

ПО КАКИМ КРИТЕРИЯМ ОЦЕНИВАТЬ?

• Вопрос-понятие -1 б
• Вопрос-суждение -2б
• Ответ на вопрос-понятие -1-2б
• Ответ на вопрос-суждение – 1-2б
• Сравнение-1-3б
• Умозаключение- 3б
• Дополнение-1-2б
• Возражение – 1-3б
• Версия 1-3б
• Выступление от группы – 1-6б
• Анализ ответа-1-3б
• Работа экспертом, руководителем группы – 1-3б
• Поощрительные баллы: активность, прямая осанка, дисциплина и т.д. – 1б.

«ЗАЯВКА НА ОЦЕНКУ»

- это компонент урока, отражающий суммарно все операции учебного труда и указывающий соответствие каждой оценки определённому количеству отметок-баллов!

Расчет заявки на оценку моего урока

№ задания

Кол-во баллов

1

Максимальный балл

По 1

2

3

1-2

2

4

1

4

1

устно

5

6

-

устно

-

По 1

7

3

устно

8

-

По 1

ИТОГО

5

15

• Прибавить в классе:

До 15 чел. +3б.;

от 16-20 чел. +2б.;

От 20 чел. и более +1б.

• «5» – (Р2) +1б и более
• «4» - от (Р1) +1б. До 84 % (Р2)
• «3» - от 50% +1б. До 66 % (Р1)

Образец расчёта: 2+4+1+3=5= 15б. + 1 ( От 20 чел. и более +1б.)

Оформление заявки на оценку:

• «5» -14б. и выше
• «4» – 11б.- 13б.
• «3» – 8б. – 10б.

ВЫВОД

Таким образом, практика показывает, что использование системы оценки на основе Способа диалектического обучения является универсальной технологией и может эффективно использоваться на разных уроках.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!