Презентация "Методика раннего развития"

Методика раннего развития Сессиль Лупан

Подготовила воспитатель

1 категории

Лопырина Ирина Анатольевна

Сесиль Лупан (в девичестве Браи) родилась в 1955 году в Монсе (Бельгия). Cамая известная в мире мама, чей опыт воспитания двух собственных дочерей лег в основу методики раннего развития, завоевавшей популярность во всем мире. Методика Сесиль Лупан помогает родителям гармонично и разносторонне развивать ребенка, полностью учитывая его индивидуальные особенности, интересы и наклонности. Сесиль Лупан — автор книги “Поверь в свое дитя”.

Основная идея методики

дети требуют не внимания - опеки, а внимания - интереса, который им могут дать только их родители.

Основные принципы методики

Сесиль Лупан : - если вы замечаете, что ваш ребенок стремится освоить новое, помогите ему; - не ограничивайте горизонт вашего ребенка; - обучение - это игра, которую следует прекращать раньше, чем ребенок устанет; - не надо проверять своего ребенка; - любознательность поддерживается быстротой и новизной.

Книга “ Поверь в свое дитя ” является очень интересной не только со стороны детского развития, но и развития родителей. Слишком часто молодые мамы забывают о том, что любовь к малышу – это тяжелый труд, ежедневный, ежесекундный… Мама должна каждую минуту быть готова целиком и полностью отдаться своему крохе.

Первый год – очень важный этап в жизни человека. В течение этого времени процесс воспитания сосредоточивается на четырех основных задачах: 

1.    Помочь ребенку обрести положительное осознание самого себя и своего окружения. Нужно проявлять свою любовь к ребенку как словесно, так и физически, поощрять любые усилия, сделанные им, радоваться его успехам, не давать малышу плакать

2.    Стимулировать, насколько это возможно, все его пять чувств. Стимуляция органов чувств очень важна в раннем возрасте, ведь именно так малыш получает сведения об окружающем мире.

3.     Поощрять ребенка развивать свою двигательную активность.

Особое место в развитии ребенка уделяется двигательной активности.

4.    Заложить основы языка.

  Речь начинает развиваться при рождении, а не в момент, когда ребенок произносит первое слово.    

  Песенки, считалки, повторяющиеся куплеты. Все это нужно бесконечно напевать младенцу, причем не в три года, а с самого рождения: "Котя-котенька-коток", "Баю-баюшки-баю, не ложися на краю..."

Развитие логики.

Пять чувств. Малыш должен осознать разницу между понятиями "видеть", "слышать", "осязать", "обонять" и "воспринимать на вкус". Выберите несколько разных предметов и попросите ребенка определить с помощью пяти органов чувств, чем они отличаются .

Развитие воображения с помощью геометрических фигур. Подумайте вместе с ребенком, что можно нарисовать, используя в качестве основы круг: рожицу, яблоко, тарелку и т.д. Потом возьмите другую базовую фигуру

Расписание занятий

Первый год жизни.

Как только малыш проснется, сделайте несколько несложных физических упражнений и проведите "сеанс" развития речи. Потом можно позаниматься по картинкам. Очень важные моменты дня - купание (малыша готовят к плаванию), туалет (с ребенком все время разговаривают), прогулки (ребенку поют песенки). Иностранному языку хорошо бы учиться не у родителей, а у кого-нибудь другого. Начиная с четырех месяцев - второй язык (одно или два занятия в день; пока может обучать кто-нибудь из родителей). Каждый день нужно показывать малышу книжку с картинками, регулярно возвращаясь к тем, которые уже смотрели. В течение всего первого года жизни младенца надо стимулировать его переход к следующему этапу в развитии движений.

Второй год жизни.

То же самое, что и в первый год жизни. Кроме того:

• во время ежедневных прогулок - побуждать к ходьбе, а потом к бегу;
• пересказывать малышу книжки, часто повторяя одни и те же;
• составить таблицу с первыми словами ребенка;
• проводить ежедневный урок второго языка;
• стимулировать развитие речи - читать детские стихи на разных языках, предлагая малышу повторять их;
• петь много песенок, чтобы развить активное слушание;
• подготовить вместе с ребенком первую, придуманную им книжку;
• проводить игры для развития пространственного воображения и логического мышления;
• выучить с малышом первые дидактические песенки (алфавит, цифры и т.п.);
• ежедневно понемногу заниматься рисованием, зоологией и др. (по вашему выбору).
• К концу второго года (в зависимости от успехов ребенка) начинать обучение чтению, объяснять малышу басни Лафонтена,
• совершать большие прогулки;
• заняться введением в историю.

Для детей, говорящих по-русски, - басни И. А. Крылова. (Примеч. пер.)

Третий год.

Интенсификация занятий, начатых в предыдущем году. Кроме того:

• начать занятия счетом;
• рассказывая о живописи, классифицировать ее по художникам;
• вводить в процесс чтения персонажи придуманной вами песенки, например, алфавита; предлагать ребенку самому придумать книжки;
• разучить песенки на темы истории родной страны;

заняться введением в географию

Четвертый год.

Начиная с этого года, ребенок уже перестает считаться младенцем. Он может идти в детский сад, и у него будет относительно регулярное расписание. Вот, к примеру, режим дня моих детей в таком возрасте:

Понедельник

7.30 подъем.

8.00 завтрак, во время которого я включаю кассету с уроком скрипки по системе Судзуки.

8.30 детский сад.

11.30 возвращение из детского сада.

12.00 урок скрипки дома (15 мин).

13.00 общий обед.

14.00 занятия по пополнению словарного запаса на английском языке, чтение и (или) счет.

14.30 отдых (возможен дневной сон).

17.00 полдник и свободное время.

18.30 чтение на английском языке или уроки анатомии либо географии (факультативно), затем продолжительное купание.

19.30 общий ужин.

20.30 история искусства, чтение перед сном.

21.00 сон

Прогулки используются для чтения ребенку стихов, пения, грамматических игр и просто разговоров.

  Вторник

То же самое, что в понедельник.

Среда

8.00 подъем, завтрак.

9.30 общий урок танцев.

11.00 прогулка в машине, урок истории (песенки + объяснения).

11.30 домашний урок на скрипке (20 минут).

12.00 прогулка в машине, песенки и беседы.

После дневного отдыха свободное время (часто используется ребенком для рисования или письма, а также для проведения различных игр) либо экскурсия. Заканчивается день так же, как и предыдущие.

Четверг

"День английского языка", когда все говорят, насколько это возможно, на этом языке. Утро в английской "школе". Во время прогулок песни и разговоры на английском языке. После полудня "группа продленного дня", где также говорят только по-английски. День заканчивается так же, как и предыдущие.

Пятница

Расписание такое же, как в понедельник и во вторник.

Суббота и воскресенье

По крайней мере, один урок скрипки или чтения (чтобы получилось четыре урока в неделю). География или анатомия (по желанию). Экскурсия или гости у детей. Свободное время. Бассейн.

Пятый год.

Очень похож на предыдущий. Сокращается время на дневной отдых, отводится больше времени на занятия письмом, рисованием, играми.

Шестой год.

В старшей группе детского сада уже намечается переход к настоящей школе. Наступает время приучать ребенка находиться в детском саду целый день. Поэтому расписание домашних занятий нужно составлять, учитывая утомляемость ребенка. Кроме музыки, практики в чтении и счете малыш дома больше ничем не занимается. Должно оставаться время на чтение более сложных книг и беседы, и это самое главное.

Спасибо за внимание!