Презентация "Методики работы с одаренными детьми"

Методика работы с одаренными детьми

Понятие и виды одаренности

Отбор одаренных детей с помощью тестирования (испытания) по направлениям:

Одаренный ребенок –

такой ребенок, который отличается от сверстников яркими очевидными выдающимися способностями (или имеет внутренние предпосылки для высоких достижений) в том или другом виде деятельности

Творческая

Художественная

Социальная

Интеллектуальная

и академическая

Двигательная

Духовная

Практическая

• Художественная

2. Творческая

• техническое творчество;
• конструирование.

3. Социальная

4. Интеллектуальная и академическая

• высокий уровень IQ ;
• способности к практическому получению знаний;
• высокий уровень развития психологических процессов (память, внимание).

5. Двигательная (психомоторная) или спортивная

• быстрота реакции;
• хорошая координация движений;
• зрительно-моторная координация.

6 . Духовная (высокий уровень развития моральных качеств)

7. Практическая

(адекватная самооценка, умение использовать свои положительные качества)

Составляющие одаренности, подлежащие психолого-педагогической диагностике

Личностные

особенности

Мотивация учения

Перфекционизм/ нонконформизм/

лидерство/ конкурентоспособность/

широта интересов/ юмор

Тяга к познанию нового, неизвестного, переживание познания как ценности и цели развития личности

Креативность

Способность к образованию неожиданных, нетривиальных идей,способность к ассоциативным связям между явлениями разных классов, поиск альтернатив

Интеллект

Способность к классификации, категоризации, анализу, синтезу, прогнозированию,

высокая концентрация внимания и памяти

Познавательная активность

Потребность в умственных усилиях и впечатлениях, работоспособность, продуктивность, вариативность, стремление к новому, самостоятельность, ориентация на процесс

Банк диагностических методик выявления ОД

Методика

Возраст

Что выявляет

Методика "Дорисовывание фигур" О.М. Дьяченко

Целевая группа

4-6 лет

Методика определения склонностей ребенка

Определение уровня развития воображения у детей, способности создавать оригинальные образы

Дошк

4-8 лет

Методика диагностики общей одаренности ребенка педагогом

+

І ст

Получение информации о характере и направленности интересов, способностей ребенка

4-8 лет

Методика "Карта одаренности" (Д.Хаян, М.Кафф

ІІ-ІІІ ст

Тест "Придумывание сказки"(Е.И.Кульчицкая, Л.Г.Черная)

выявляет сумму психических характеристик, лежащих в основе личностного потенциала ребенка

5-10 лет

Педагоги

Родители

Методика "Пять кружков"(Е.И.Кульчицкая, Л.Г.Черная)

6-7 лет

оценка степени выраженности у ребенка различных видов одаренности

6-7 лет

выяснение способностей детей к вербальному творчеству:

+

+

Выясняет, насколько у ребенка развита наблюдательность, владение элементами аналогизирования, обобщения, сравнения, классификации

+

+

+

+

+

Банк диагностических методик выявления ОД

Методика

Возраст

Что выявляет

Методика "Слова на букву «К»"(Е.И.Кульчицкая, Л.Г.Черная)

6-7 лет

Целевая группа

Краткий тест творческого мышления П.Торренса

с 6 лет

Исследование словарного запаса у детей, степени наблюдательности, сообразительности

Методика "Палитра интересов" (А.И.Савенков)

Дошк

Методика исключения лишнего слова

І ст

Определение уровня творческого мышления

6-10 лет

+

7-10 лет

+

+

Выявление направленности интересов ребенка

Методика аналогии

ІІ-ІІІ ст

+

Тест «Необычное использование» К.А.Хеллер

7-10 лет

Исследование способности к обобщению, абстрагированию, умению выделять существенные признаки

П едагоги

Родители

+

установление логических связей между словами по заданному образцу

7-10 лет

+

Тест интеллекта Кеттелла

+

Определение уровня вербальной креативности

+

+

+

Оценка интеллектуального потенциала

+

+

+

Банк психодиагностических методик выявления ОД

Методика

Возраст

Что выявляет

Анкета изучения мотивов учебной деятельности

Целевая группа

с 10 лет

Опросник изучения уровня познавательной активности учащихся

Дошк

Изучение ведущего мотива учащихся

Опросник личностной склонности к творчеству Г.Дэвиса

с 10 лет

І ст

Методика Гилфорда Определение визуальной креативности и свободы ассоциаций

с 10 лет

Определяет уровень познавательной активности

ІІ-ІІІ ст

выявление склонности к творческому поведению в повседневной жизни

с 10 лет

Шкала оценки мотивации одобрения Марлоу-Краун

+

П едагоги

Родители

Определение социального интеллект

с 10 лет

+

Определение уровня мотивации одобрения – стремления заслужить одобрения значимых окружающих людей

+

+

+

+

+

Стратегии обучения одаренных учеников

• Ускорение - увеличение скорости освоения материала с учетом потенциала детей с высоким темпом развития

Пример: профильные классы, углубленное изучение предметов

• Углубление – более глубокое изучение тем, дисциплин или отраслей знания с учетом экстраординарного интереса детей к определенной области знания или деятельности

Пример: факультатив, практика, кружок

Стратегии обучения одаренных учеников

• Обогащение – выход за рамки традиционных тем за счет установления связи с другими темами или дисциплинами с освоением новых способов и приемов работы

Пример: интегральные уроки, исследовательский проект, тренинг, кружок

• Проблематизация – стимулирование личностного развития ребенка с использованием оригинальных объяснений, пересмотра опыта, поиска нового смысла и альтернативных интерпретаций

Пример: исследовательский проект, работа в МАН, тренинг

Методы развития творческих способностей и одаренности

Психологические методы

Интеллектуальные ситуации

• Развивающая игра
• Специальные задания, ориентированные на овладение способами творческого мышления: генерирование идей, постановка вопросов, комбинирование, поиск аналогий, выделение противоположных свойств, ассоциирование понятий, поиск альтернативы и др.
• Задания на оценивание событий, явлений, проблем, решений
• Задания на прогнозирование результатов решения проблем или развития ситуаций
• Задания на классификацию и категоризацию
• Задания по тренировке различных видов памяти

Педагогические методы

Виды творческих работ

• Вопросы
• Кроссворды
• Сообщения
• Рефераты
• Семинары
• Викторины
• Диспуты, дебаты, дискуссии
• Ролевые и деловые игры

Методы развития творческих способностей и одаренности

Психологические методы

Социальные ситуации

• Задания, стимулирующие лидерство
• Задания с конкурентными формами взаимодействия
• Задания, апеллирующие к кругозору, информированности, широте интересов
• Задания, инициирующие юмор

Педагогические методы

Формы урочной деятельности

• Урок-лекция, урок-семинар,
• урок-суд, урок-новелла,
• урок-зачет
• Урок-смотр знаний, урок-брейн-ринг,
• урок-конференция, урок-расследование
• Интегрированный урок,
• урок-путешествие,
• урок –экскурсия,
• урок-эссе,
• урок-композиция,
• урок-сказка

Формы работы с одаренными учащимися

• Профильные классы; групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися ; спецкурсы и факультативы; кружки, клубы по интересам; конкурсы; интеллектуальный марафон; работа по индивидуальным планам;
• Профильные классы;
• групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися ;
• спецкурсы и факультативы;
• кружки, клубы по интересам;
• конкурсы;
• интеллектуальный марафон;
• работа по индивидуальным планам;

• олимпиады; турниры; предметные конкурсы; предметные недели; ролевые и деловые игры; консультации; конференции; выставки научно-исследовательских и творческих работ; МАН; интернет олимпиады; ученическое самоуправление;
• олимпиады;
• турниры;
• предметные конкурсы;
• предметные недели;
• ролевые и деловые игры;
• консультации;
• конференции;
• выставки научно-исследовательских и творческих работ;
• МАН;
• интернет олимпиады;
• ученическое самоуправление;

Основные формы работы с одаренными детьми

1) в рамках урока:

Основные формы работы с одаренными детьми

2) вне уроков:

- групповые занятия с одаренными учащимися;

- консультирование по возникшей проблеме;

- факультативы;

- предметные кружки;

- кружки по интересам;

- научные кружки, общества

- курсы по выбору;

- работа по индивидуальным планам;

- занятия в профильных классах

Основные формы работы с одаренными детьми

2) вне уроков:

-психологические тренинги: по развитию креативности, тренинги личностного роста, интеллектуальные тренинги;

- консультации для детей, подростков, родителей, нуждающихся в психологической поддержке.

Основные формы работы с одаренными детьми

3) вне школы:

- работа очно-заочных школ, заочного университета;

- организация профильных лагерей, профильных (творческих) смен, учебно-тренировочных сборов, научно-исследовательских экспедиций в летних лагерях;

- занятия в мастер-классах, творческих студиях;

- опытно-экспериментальная работа;

- участие телекоммуникационных проектах.

Основные формы работы с одаренными детьми

4) соревнования:

- предметные олимпиады;

- конкурс-защита научно-исследовательских работ;

- турниры;

- интеллектуальные марафоны и игры;

- конкурсы, выставки, смотры и викторины;

- фестивали и конференции;

- спортивные соревнования;

- участие в Интернет-олимпиадах.

Формы работы с одаренными учащимися

• Профильные классы; групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися ; спецкурсы и факультативы; кружки, клубы по интересам; конкурсы; интеллектуальный марафон; работа по индивидуальным планам;
• Профильные классы;
• групповые занятия по параллелям классов с сильными учащимися ;
• спецкурсы и факультативы;
• кружки, клубы по интересам;
• конкурсы;
• интеллектуальный марафон;
• работа по индивидуальным планам;

• олимпиады; турниры; предметные конкурсы; предметные недели; ролевые и деловые игры; консультации; конференции; выставки научно-исследовательских и творческих работ; МАН; интернет олимпиады; ученическое самоуправление;
• олимпиады;
• турниры;
• предметные конкурсы;
• предметные недели;
• ролевые и деловые игры;
• консультации;
• конференции;
• выставки научно-исследовательских и творческих работ;
• МАН;
• интернет олимпиады;
• ученическое самоуправление;

Основные формы работы с одаренными детьми

5) в системе образования:

- создание, развитие и поддержка образовательных учреждений, осуществляющих целенаправленную работу с одаренными детьми;

- организация лицейских, профильных классов;

- вовлечение вузов в систематическую работу с одаренными детьми;

- совместное проведение с вузами «Дней науки»;

- индивидуальная работа, в том числе под руководством научных руководителей;

- проведение учебных тренировочных сборов для одаренных детей;

- стимулирование и поддержка, прежде всего выделение стипендий (премий) одаренным детям.

Основные методы работы с одаренными детьми

активные методы работы

Примеры образовательных моделей (педагогических технологий, систем, теорий) для организации обучения и развития одаренных детей

• 1. Система развивающего обучения Л.В.Занкова.
• 2. Система развивающего обучения Д.Б.Эльконина -В.В.Давыдова.
• 3. Технология проблемного обучения (А.М. Матюшкин, И.Я . Лернер, М.И. Махмутов).
• 4. Система Л.В.Тарасова “Экология и диалектика”.
• 5. Теория решения изобретательских задач. (П.Я. Гальперин).
• 6. Технология “погружения” (М.П. Щетинин).
• 7. Новые информационные технологии: КТО, ИТО и др.
• 8. Коллективный способ обучения (В.К. Дьяченко).
• 9. Методика коллективной творческой деятельности (И.П. Иванов).
• 10. Дифференцированное обучение.
• 11. Бригадно-лабораторное обучение.
• 12. Метод проектов.
• 13. Технология полного усвоения (Б. Блум, Дж .Кэрролл).
• 14. Модель “Структура интеллекта” (Дж. Гилфорд).
• 15. Модель “Три вида обогащения учебной программы”

(Дж. Рензулли).

• 16. Технология создания ситуации успеха.