Презентация на тему: "Песочная терапия и ее возможности в логопедической практике"

Песочная терапия и её возможности в логопедической практике индивидуальное занятие в старшей группе по автоматизации и дифференциации звуков Ш и С (часть 1)

Автор:

учитель-логопед

Биглова Оксана Владимировна

все они …

• развивают тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук;
• снимают мышечную напряжённость;
• совершенствуют зрительно-пространственную ориентировку, речевые возможности;
• способствуют расширению словарного запаса;
• помогают освоить навыки звуко-слогового анализа и синтеза;
• позволяют развивать фонематический слух и восприятие;
• способствуют развитию связной речи, лексико-грамматических представлений;
• помогают в изучении букв, освоении навыков чтения и письма;
• повышают мотивацию в работе над звукопроизношением и развитием речи в целом.

Приёмы песочной терапии помогают традиционной методике по звукопроизношению стать более интересной, увлекательной, более продуктивной.

Тема : «Звуки Ш и С. Автоматизация и дифференциация»

Цели:

• закреплять умение слышать и выделять звук [ Ш ] в потоке других звуков;

• закреплять умение произносить звуки [ С ] и [ Ш ] изолированно, в слоге и в слове;
• закреплять умение дифференцировать в речи слова со звуками [ С ] и [ Ш ] ;
• продолжать учить составлять предложение с использованием заданных слов;
• продолжать учить пересказывать текст с опорой на драматизацию событий;
• развивать тактильно-кинестетическую чувствительность и мелкую моторику рук;
• развивать пространственное воображение;
• воспитывать чувство гордости за красоту и звучание родного языка.

Оборудование:

листики, камешки, ракушки

палочка, щёточка, валик, салфетки

песочница с сухим песком

размером 100 х 140 х 8 см.

Знакомство с правилами поведения

в песочнице.

Развитие фонематического

слуха и восприятия

Задание: Если ты услышишь звук [ Ш ] , спрячь ладошки в песке. На другие звуки – руки держи над песочницей. (логопед произносит соглас-ные звуки, ребёнок выполняет соответствующие движения).

Автоматизация изолированных звуков

Задание: Возьми в оба кулачка песок и насыпь его горкой, произнося при этом «с-с-с-с». Теперь разрушь свою горку со звуком «ш-ш-ш-ш».

Автоматизация и дифференциация

звуков в слоге

Задание: Из листочков построй дорожку на песке. Шагай двумя пальчиками по дорожке и повторяй «сва-сво-сву», «сма-смы-смо», «ску-ско-ска» и т.д.

А теперь из камушков и ракушек построй дорожку на песке. Шагай по ней и повторяй «шка-шко-шку», «шма-шмы-шмо», «што-шту-шта» и пр. (можно повторять слоги с оппозиционными звуками «сма-шма», «шка-ска», «сву-шву» и т.д.)

Автоматизация и дифференциация

звуков в слове

Задание: В песочнице

для тебя закопаны

игрушки. Возьми

кисточку и аккуратно

раскопай их. Назови,

что ты нашёл. Звуки

[ С ] и [ Ш ] произноси правильно. Разложи игрушки к картинкам - со звуком [ С ] к «насосу», со звуком [ Ш ] к «шарику».

Автоматизация и дифференциация звуков во фразе

Задание: Из палочек, камешков, ракушек в левом верхнем углу песочницы выложи девочку. Придумай ей имя со звуком [ С ] (Соня, Саша, Света). Соня нарисовала воздушный шар /мышь/.

Возьми палочку и нари-

суй на песке справа вни-

зу от Сони свой воздуш-

ный шар /мышь/. Приду-

май предложение про

Соню и воздушный шар

(Соня купила воздушный

шар. Соня надула воздуш-

ный шар. и т.д.)

• Алтухова Н.Г., Научитесь слышать звуки. – Санкт-Петербург: Лань, 1999.
• Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика. – Москва: Учебная литература, 1997.
• Козионова Л.В. Нетрадиционные логопедические технологии. Использование пескотерапии в работе логопеда. http://www.logoped.ru/kozilv02.htm