Презентация на тему: «СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ РАЗЛИЧНЫМ КАТЕГОРИЯМ ОБУЧАЮЩИХСЯ»

ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ «СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

РАЗЛИЧНЫМ КАТЕГОРИЯМ ОБУЧАЮЩИХСЯ»

Планирование и управление

личными финансами:

Слушатели:

• Ковалевская Лариса Валерьевна
• Щёголева Анна Валерьевна
• Чухвачева Маргарита Валерьевна

• АНАЛИЗ УСЛОВИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КЕЙСА (по 6 позициям)

Характеристики

01

Возможности

02

Крупный город N

Планирование и управление личными финансами

Ограничение и риски

- Разнообразная финансовая инфраструктура (Банки, брокеры, инвестиционные компании);

Возможность избежать перерасхода, создать пассивный доход и получить финансовую независимость.

-Угрозы мошенничества выше;

Решение/рекомендации

- Стабильный Интернет;

- Низкий уровень дохода

-Риск разглашение информации о персональных данных родителей через детей

-Материально – техническая оснащенность школы

-Развитие эмоционального интеллекта, обучение навыкам конструктивного общения и активное вовлечение в совместную деятельность

-Психологические факторы

-Формирование Резервного фонда

-Отсутствие финансовой грамотности

-Диверсификация

-Риск потери источника дохода

-Страхование

-Инфляционный риск

-Бюджетирование

3

• АНАЛИЗ УСЛОВИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КЕЙСА (по 6 позициям)

Характеристики

03

04

7 класс

Возможности

Ограничение и риски

25 детей

-Имеет карманные деньги

Решение/рекомендации

-Участвуют в управлении семейного бюджета

-Склонна принимать импульсивные, рискованные решения

-Групповая и индивидуальная работа

-Знают возможности друг друга

-Отсутствие желания работать в группах

-Обратить внимание обучающихся и родителей на виды мошеннических схем, профилактика мошенничества

- Продумывать групповую работу, состав команд

3

• АНАЛИЗ УСЛОВИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КЕЙСА (по 6 позициям)

05

Характеристики

06

Возможности

Дети Конфликтные, задиристые, не умеют решать межличностные и межгрупповые конфликты

Ограничение и риски

-Включает внедрение школьной медиации, тренинги коммуникации, командные игры и психологическое сопровождение для обучения детей компромиссу и конструктивному общению

• Из семей со средними доходами, родители имеют высшее образование, постоянную работу, мобильны

Решение/рекомендации

-Создают риски буллинга, разрушают рабочую атмосферу, снижает учебную мотивацию класса и препятствуют групповой работе

-Рассмотрение жизненных ситуаций, понятных для всех учащихся

-Развитие эмоционального интеллекта, обучение навыкам конструктивного общения и активное вовлечение в совместную деятельность

-Могут возникнуть сложности с оценкой риска при операциях с валютой

-Использовать практико– ориентированные задания

3

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Знания

-Рассчитывать сумму ежемесячных сбережений для достижения цели

Установки

-Необходимо откладывать фиксированный процент дохода (Минимум 10%) Сразу -при получении денег они из того, что останется в конце месяца

-Составить таблицу бюджета в Excel или приложении, Разделив расходы на обязательные и необязательные

Умения

-сравнить предложения по вкладам (включая сложные проценты)

-Учитывать доходы и расходы

-Регулярно фиксировать все доходы и расходы

-Иметь финансовую подушку (сбережений на три – шесть месяцев жизни)

-Уметь составлять личный финансовый план и распределения средств на обязательные расходы, сбережения и цели

-Иметь личный финансовый план.

-Способность находить « утечки» бюджета и оптимизировать расходы

-Формировать краткосрочные и долгосрочные финансовые цели.

4

3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ

РАЗДАТОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Основные образовательные ресурсы

НИФИ Минфина России:  

содержит методические разработки по теме «Планирование и управление личными финансами: займы и кредиты» и маршрутные листы для занятий.

Сборник практических задач   по управлению личными финансами, ориентированный на учащихся 5-11 классов.

учебно-методические материалы, включая разделы для младших классов.

методические материалы для СПО, включающие описание игровых методик

5

3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ

РАЗДАТОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Онлайн-курсы и статьи:

курсы по управлению расходами, доходам и финансовым целям .

программы по оптимизации расходов и основам инвестиций.

материалы, объясняющие принципы финансового планирования

5

3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ

РАЗДАТОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Игровые материалы

Игровые поля и колоды карт с заданиями «Личные финансы» (для СПО и школ).

Онлайн-игры: «Космический детектив: загадка семи банкнот», «Тайна потерянной копилки».

5

4. МЕТОДИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ

(образовательные технологии; методы обучения; педагогические приемы)

Методы

Словесные (беседы, дискуссии ), Наглядные (использование сюжетных картинок, карточек, учебных пособий), видео – метод (Видеоматериалы), практические (практические задания, воображаемые ситуации, интерактивные задание )

Педагогические приемы

Мотивация и целеполагание (видеоконтент , беседа) , операционной деятельности (работа с карточками, игра «доходы-расходы», интерактивная игра « Семейный доход» анализ ситуаций « Такие разные доходы» практическая работа), организации рефлексии (продолжи фразу).

6

5. ИНТЕГРАЦИЯ С ДРУГИМИ ВИДАМИ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ (интегративные задания)

Финансовая грамотность

Инструментальные направления финансовой грамотности

Тематические направления функциональной грамотности

Математическая

Естественно научная грамотность

Работа с числами

Научное объяснение явлений по теме расходы

Понимание предложенного к анализу текста

Читательская

Цифровая

Глобальные компетенции

Цифровые медиа-ресурсы

Умение решать жизненные задачи в различных сферах, в том числе финансовой.

7

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ АКТИВНОСТЕЙ

(Внеурочная деятельность)

ЭТАП 0. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

Деятельность учителя

Подготовка аудитории, техники, раздаточных материалов

Деятельность учеников

Образовательный эффект

Занимает посадочные места, готовят необходимые материалы для обучения предмета (Ручки, тетради)

-

ЭТАП 1. МОТИВАЦИОННО-ЦЕЛЕВОЙ (10 МИНУТ)

Деятельность учителя

• Формулирует тему занятия
• Просмотр фрагмента мультфильма « Простоквашино»
• Формулирует проблемную

Деятельность учеников

1. Просмотр видеофильма

Образовательный эффект

ситуацию и обсуждает с

учащимися « Какая у героев мультфильма появилась проблема?»

«простоквашино».

Сформирован интерес к теме доходов семьи.

2. Слушают учителя

Узнали о возможности планирования своего бюджета.

4. Участвуют в дискуссии

Научились слаженно работать.

3 Формулирует проблемную

ситуацию и обсуждает с

учащимися «проблему героев».

4.Участвуют в дискуссии

8

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ АКТИВНОСТЕЙ

(Внеурочная деятельность)

ЭТАП 2. ОПЕРАЦИОННО-ДЕЙСТВЕННЫЙ КОМПОНЕНТ (30 МИНУТ)

Деятельность учителя

• Объясняет правила игры. « доходы – расходы»
• Раздает листы и карточки с некоторыми понятиями.

Деятельность учеников

1.Учитель объясняет задание:

• Дети распределяют карточки с понятиями в разные столбики таблицы «расходы и доходы»
• Сверяются с образцом на слайде

Образовательный эффект

Формируют учебную задачу: распределить конкретные ситуации в доходы и расходы

3. Отслеживают ход игры, поддерживает дисциплину, подсчитывает результаты в конце игры.

Учащиеся учатся признавать возможность существования различных точек зрения.

Дети получают карточки с заданием и бланки с таблицей для подсчетов.

Вам нужно помочь семье Ивановых.

Расширяют представления о доходах и расходах.

-Рассчитать все доходы и расходы семьи. (Для этого заполни таблицу ежемесячных доходов и расходов)

Дети учатся различать понятия : деньги, доходы, расходы, бюджет, профицит, дефицит, сбалансированный.

-Рассчитывают доходы и расходы семьи

Осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности.

-сравнить сумму доходов и расходов

Учатся отличать доходы от расходов, считать и определять тип бюджета.

-Сравнивают сумму доходов и расходов

Овладевают логическими действиями сравнения, обобщение, построение рассуждений.

- Сделайте вывод, к какому типу относится бюджет семьи Ивановых (Сбалансированный, профицитный или дефицитный)?

-вместе с учителем делают вывод, к какому типу относится бюджет семьи Ивановых (Сбалансированный, профицитный или дефицитный)?

Сформировалось: понимание того, что нужно стремиться к профицитному типу бюджета.

2. Ведёт диалог с учениками, помогает разобраться со всеми вопросами.

8

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ АКТИВНОСТЕЙ

(Внеурочная деятельность)

ЭТАП 3. Рефлексивно-оценочный КОМПОНЕНТ (10 МИНУТ)

Деятельность учителя

1. Для оценки уровня усвоения знаний по теме занятия, учитель использует Метод «Продолжи фразу».

Деятельность учеников

Образовательный эффект

Индивидуальная работа.

• Учащиеся самостоятельно заполняют карточки, которые сдают учителю для проверки уровня усвоения полученных знаний на данном занятии.
• Делают вывод по данной теме

Каждый ученик получает карточку с 5-ю фразами по теме и вставить недостающие слова

Излагать свое мнение, уметь грамотно оценивать события.

2. Проверка карточек

Формировать представление о доходах семье.

3. Вывод по данной теме

8

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Учащиеся знают/понимают:

• О возможности планирования собственного бюджета
• К какому виду бюджета нужно стремиться
• Понятия: деньги, бюджет, доход, расход, типы бюджета

Имеют установку:

• Доход должен быть регулярным, надёжны, достаточным
• Надёжный способ получения дохода – делать что-то нужное, полезное.
• Людям нужны деньги, чтоб приобретать необходимые товары и услуги

Умеют (жизненные умения)

• Отличать доходы от расходов
• Рассчитывать доходы и расходы в семье
• Корректировать свое финансовое поведение
• Ставить чёткие финансовые цели

9