Презентация Отработка техники чтения по немецкому языку на начальном этапе обучения.

Отработка техники чтения по немецкому языку на начальном этапе

Цели:

• К концу первого года обучения учащиеся должны:
• 1) овладеть графикой написания букв и буквосочетаний;
• 2) уметь соотносить их со звуками и звукосочетаниями;
• 3) овладеть орфографией слов, усво­енных в устной речи;
• 4) уметь читать и выполнять письмен­ные задания (списывать, выписывать, закончить
• предложение, ответить на во­просы).

упражнения по формированию техники чтения можно разделить на 3 группы:

• I. Упражнения, направленные на овла­дение графикой написания букв и буквосочетаний.

К ним относятся задания традиционного типа:

1. Напишите буквы по образцу.

2. Напашите печатные буквы прописью

3. Обведите слово по контуру (тренируется правильное написание букв).

4. Спишите схожие буквы и назовите элементы, которыми они различаются.

• II. Упражнения на развитие умений соотносить букву/буквосочетание со звуком/звукосочетанием.
• К данной группе относятся следующие упражнения:
• 1. Зачитайте из данных слов вслух те слова, в которых звук h (c,u...) стоит в середине слова.
• 2. Прочитайте слова. Слова со звуком [ æ ] обведите кружочком:

• III. Упражнения, направленные на овладение орфографией слов.
• 1. Прочитайте слова (предложения) и скажите, почему в них выделены буквы или буквосочетания. Запомните эти слова (предложения) и напишите их в тетради по памяти.
• 2.Верните на место буквы выпавшие из слов, подберите в таблице необходимые буквы или буквосочетания.

• 3. Вставьте пропущенные буквы.
• 4. Замените знак + гласными, прочитайте получившиеся слова.
• 5. Найдите спрятавшиеся в квадрате слова, прочитайте и обведите их.
• 6. Найдите спрятавшиеся слова, выпишите их и составьте предложение.
• 7. Прочитайте и выпишите имена мальчиков левый столбик, а девочек в правый

• 8. В этих словах переставлены буквы. Только буквосочетание „sch“ стоит на месте. Назовите нужные слова.
• 9. Из каких названий месяцев эти слоги
• 10. Прочитайте и продолжите цепочку слов.
• 11. Найдите слова, обозначающие профессии, правильно подобрав и сложив вместе слоги из трехстолбиков

• Очень важно именно на первом году обучения добиться овладения техникой чтения вслух и про себя. Достаточно прочный фундамент должен быть заложен с самого начала обучения.

• Отработав изолированные буквы с помощью тренировочных упражнений, позволяющих повторять написание каждой буквы необходимое число раз, мы переходим к обучению буквосочетаний.
• Они вызывают особую трудность у детей, т.к. их в русском языке нет.

Когда алфавит изучен, дети хорошо знают гласные и согласные звуки. Для учителя существует ряд установок:

• 1. Дети учат правила чтения буквосочетаний. Проговариваются учеником вслух на каждом уроке ( « C »  не читается, «  S  » в начале слова, между гласными – «  з  », «  V  » - «  в, ф  » ).
• 2. Учитель предлагает несколько устных тренировочных упражнений на закрепление каждого правила.
• 3. Перед изучением нового правила чтения повторяем все предыдущие в такой последовательности, в какой заучивали.
• 4. Опять несколько тренировочных упражнений на все изученные правила чтения.
• 5. Работу по закреплению правил чтения следует проводить на каждом уроке.
• 6. На последнем этапе урока – текущий контроль изученных правил чтения.

Обучение технике чтения проходит поэтапно.

• 1 . Чтение ряда изолированных слов, усвоенных в устной речи (буква, буквосочетание --- прочитать написанное слово).
• 2. Чтение по синтагмам, чтобы учащиеся научились членить предложения на смысловые интонационно- законченные блоки.

• 3 . Чтение по абзацам, объединённые единой ситуацией ( в форме монолога или диалога с типовыми вопросами и ответами на основе изученного материала:
• Ist das ein Junge? Ja, das ist ein Junge. Nein, das ist kein Junge.
• 4. Чтение коротких текстов на знакомом лексическом и грамматическом материале с начала IV четверти.

Виды игровых упражнений по теме « Алфавит »

• 1. На приёме у окулиста. В роли доктора может выступать как учитель, так и ученик.
• 2. Назови свою букву. На доске слова знакомые детям. У детей карточки с буквами. Учитель показывает на каждую букву в слове, ученик встаёт, называет её. Потом читается всё слово.
• 3. Найдите каждой большой букве соответствующую пару и соедините их.
• 4. Впишите ( назовите ) недостающие буквы согласно алфавиту:
• a--d--g--j---n----s--v—y-

• 5. « Кто быстрее ». Слово с пропущенной буквой или буквосочетанием. Кто быстрее отгадает, какого не хватает. Затем прочитать всё слово.
• 6. Аукцион слов. 1 ряд покупает слова, где  «S »  читается как  « з»
• (  «V » - « в » ). 2 ряд покупает слова, где  «S » - « с »  (  «V » - « ф » ).
• Кто купил больше слов – побеждает. Такую игру можно провести на любое правило чтения.
• 7. Слова с выделенными буквосочетаниями. Учащиеся должны объяснить увиденные ими буквосочетания. Прочитать всё слово. Затем из всех слов выбрать слова со звуком  «ie », « eu », « ei »,
• « st », « sp »  и другие.

• 8. Даётся набор самых разных слов. Дети должны сгруппировать слова по правилам чтения. При выполнении этого задания дети анализируют состав слова, зрительно ищут слова с определённым правилом чтения.
• 9. Зачитайте вслух те слова из данных, в которых  «h »  читается и не читается:  HauszehnHundSohnHuhnWohnungheissenHahnsehrhierHasehabenKohlJahrTheateracht
• 10. Прочитайте слова, изменив одну букву в слове:
• Haus – Maus Hand – Hund Hase – Nase