Презентация "Педагогическое взаимодействие в создании развивающей речевой среды с учетом ФГОС"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №36 «Сказочка»

города Димитровграда Ульяновской области

Галеева Ризидя Иордановна,

учитель-логопед

Основные направления развития детей (ФГОС)

• Социально – коммуникативное
• Познавательное
• Речевое
• Художественно – эстетическое
• Физическое

• Диагностика
• Коррекция
• Профилактика

Проводит ежегодное комплексное логопедическое обследование всех детей среднего и старшего дошкольного возраста, результаты которого отражает для каждой группы детей: в "Экранах звукопроизношения", которые наглядно указывают на нарушенные звуки, в произношении каждого ребенка, а также этапы работы над ними,

В "таблицах взаимодействия", где отражен уровень развития структурных компонентов речи;

в "Листах учета результатов обследования детей", в которых каждый ребенок отнесен к одной из следующих групп: с нормальным речевым развитием, дефектами звукопроизношения (простая дислалия, сложная дислалия, стертая дизартрия), лексико-грамматическими нарушениями, недоразвитием фонематического восприятия, нарушениями слоговой структуры, испытывающие трудности в овладении языковым анализом и синтезом.

Воспитатель

Логопед

• Осуществляет контроль за речью детей на занятиях и во время режимных моментов.
• Занимается развитием мелкой и артикуляционной моторики.
• Оказывает помощь по автоматизации поставленных звуков.
• Проводит необходимую работу с родителями для оптимизации коррекционного процесса.

• Оказывает воспитателю помощь в организации индивидуальной и групповой работы по развитию речи.
• Дает ежемесячные рекомендации по планированию групповых и подгрупповых игр и занятий с учетом возрастных норм и лексических тем, изучаемых в данный период.

Воспитатель

Логопед

Организует такую предметную среду, которая способствует максимально полному раскрытию потенциальных речевых возможностей воспитанников, предупреждению у них трудностей в речевом развитии.

Уделяет повышенное внимание к детям с высокой степенью риска формирования речевых недостатков.

Отслеживает соответствие развивающей среды возрастным потребностям детей.

Дает рекомендации воспитателям по ее обогащению.

• Коррекционный час по заданию логопеда
• Ежемесячные консультации воспитателя по различным темам
• Уточнение динамики развития особо сложных детей, рекомендации по взаимодействию с ними (занятия по лепке, рисованию, музыкальные занятия)
• Контроль и участие в проектной деятельности (Конкурс чтецов, подготовка утренника, проект «Мои любимые герои сказок»)

• Проведение воспитателем логопедической группы в режимные моменты и на логопедическом часе во второй половине дня по рекомендации логопеда пальчиковых игр с детьми, дыхательных упражнений с использованием компьютера
• Использование определенного видеоряда (например, картинный материал по лексическим темам) для демонстрации на комплексных занятиях, проводимых совместно воспитателем и логопедом логопедической группы, а также для закрепления воспитателем учебного материала на его занятиях и в режимные моменты во второй половине дня
• Использование различных логопедических игр, упражнений на индивидуальных занятиях воспитателя по заданию логопеда.

Моторика, игры с движением и стишками

Игра Кто прав? – учимся думать, отвечать на вопросы

Игра Поезд-неделька, учим дни недели

Повторение скороговорок, игра Болтушки-хохотушки

Конструктор картинок – задания по любой теме

Игра Сорока-белобока, работа над лексикой